北京課改實(shí)驗(yàn)版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

北京版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案研究專題課題名稱：小語(yǔ)高年級(jí)體驗(yàn)性習(xí)作的研究二、完成時(shí)間：3年成果形式：方案、論文、課堂教學(xué)課題研究的實(shí)踐意義和理論價(jià)值：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)第三學(xué)段提出了這樣的要求：“能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述?！薄靶薷淖约旱牧?xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫規(guī)范整潔。”由此可見(jiàn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作方面重視的是過(guò)程和方法，知識(shí)和能力的交融。眾所周知，習(xí)作教學(xué)包括“有寫作動(dòng)機(jī)”,“有東西可寫”，“能夠?qū)懗鰜?lái)”。三個(gè)重要層面，簡(jiǎn)言之，即：“想寫”、“寫什么”和“怎么寫”。其中“想寫”和“寫什么”聯(lián)系密切。如果學(xué)生沒(méi)有寫作動(dòng)機(jī)，不想寫，就不會(huì)積極主動(dòng)地獲取材料，就不會(huì)“有東西可寫”。如果前兩個(gè)層面的問(wèn)題解決不了，那么第三個(gè)層面“能夠?qū)懗鰜?lái)”就無(wú)從談起。可見(jiàn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)關(guān)鍵。為了解決高年級(jí)的學(xué)生“想寫”、“寫什么”和“怎么寫”的問(wèn)題。為此，我們進(jìn)行“體驗(yàn)性習(xí)作的研究”?！缎≌Z(yǔ)高年級(jí)體驗(yàn)性習(xí)作的研究》旨在改變目前閱讀教學(xué)與學(xué)生習(xí)作脫節(jié)的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中真正意義上的“以讀促寫，以寫促讀，從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)”；旨在改變目前習(xí)作指導(dǎo)課，評(píng)改課上教師流于形式，畏手畏腳，機(jī)械呆板的老套路。實(shí)現(xiàn)習(xí)作課上學(xué)生想寫、愛(ài)寫、有的寫，進(jìn)而在習(xí)作實(shí)踐的體驗(yàn)中探尋習(xí)作規(guī)律，達(dá)到會(huì)寫。操作設(shè)計(jì)：所謂“體驗(yàn)性習(xí)作”，就是教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)，從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)的過(guò)程，在習(xí)作指導(dǎo)課上教師根據(jù)課內(nèi)外不同的習(xí)作內(nèi)容和要求，巧妙的創(chuàng)生文本，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作思維，使學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)感受過(guò)程。產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望。從而解決學(xué)生“想寫”、“寫什么”的問(wèn)題，在學(xué)生習(xí)作過(guò)程中，給足習(xí)作時(shí)間，體驗(yàn)自主習(xí)作的過(guò)程。在習(xí)作評(píng)改課上，讓高年級(jí)學(xué)生體驗(yàn)以自主評(píng)改，生生互改為主，教師相機(jī)提升的過(guò)程。循序漸進(jìn)的探尋習(xí)作規(guī)律，解決“怎么寫”的問(wèn)題。《小語(yǔ)高年級(jí)體驗(yàn)性習(xí)作的研究》旨在改變目前閱讀教學(xué)與學(xué)生習(xí)作脫節(jié)的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中真正意義上的“以讀促寫，以寫促讀，從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)”；旨在改變目前習(xí)作指導(dǎo)課，評(píng)改課上教師流于形式，畏手畏腳，機(jī)械呆板的老套路。實(shí)現(xiàn)習(xí)作課上學(xué)生想寫、愛(ài)寫、有的寫，進(jìn)而在習(xí)作實(shí)踐的體驗(yàn)中探尋習(xí)作規(guī)律，達(dá)到會(huì)寫。模式如下：（?。﹦?chuàng)設(shè)情景激發(fā)思維（2）給足時(shí)間自主習(xí)作（3）自主評(píng)改相機(jī)提升五、課題研究目標(biāo)：著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生讀寫的潛能，激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)的全面發(fā)展，構(gòu)建多元化，多樣化的閱讀和寫作的課堂體系。六、研究方案的主要內(nèi)容介紹：實(shí)驗(yàn)的前期準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)時(shí)期第一階段（2004年12月----2005年7月）（一）提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，形成對(duì)實(shí)驗(yàn)的共識(shí)。（二）制定實(shí)驗(yàn)方案。（三）選定實(shí)驗(yàn)教師。（四）培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)人員，學(xué)習(xí)理論，搜集資料。（五）調(diào)查測(cè)試及其他準(zhǔn)備。（六）構(gòu)建《小語(yǔ)高年級(jí)體驗(yàn)性習(xí)作的研究方案》的框架。第二階段（2005年7月-----2006年7月）試用方案1、試用方案。2、反饋方案的試用情況。3、對(duì)方案的試用結(jié)果進(jìn)行分析、整理有關(guān)材料。（二）、對(duì)方案進(jìn)行修改，不斷完善。第三階段（2006年7月-----2008年7月）對(duì)實(shí)驗(yàn)教師宣講修改方案。再次試用方案。對(duì)相關(guān)情況進(jìn)行分析、總結(jié)。形成《小語(yǔ)高年級(jí)體驗(yàn)性習(xí)作的研究方案》（五）對(duì)學(xué)生通過(guò)此項(xiàng)研究的發(fā)展情況加以客觀地分析，寫出論文。全冊(cè)備課（一）語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的整體性和階段性。在通讀整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其是認(rèn)真研讀課程目標(biāo)這一部分后，我認(rèn)為倡導(dǎo)合作是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)顯著特征。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)的第9條中明確指出：要“發(fā)展學(xué)生的合作精神”。這是以往“大綱”中所沒(méi)有的提法。而且，在四個(gè)階段目標(biāo)中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)發(fā)展學(xué)生的合作精神提出了更為明確的要求。如：第一學(xué)段中：“樂(lè)于與人交流”、“積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見(jiàn)”、“能就感興趣的內(nèi)容共同討論”、“熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)”等都是從培養(yǎng)合作興趣的角度提出了目標(biāo)。第二學(xué)段在培養(yǎng)合作興趣的基礎(chǔ)上，更偏重于通過(guò)閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際等途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。如“閱讀”部分中，要求“學(xué)生與人交流自己的閱讀感受，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料”；“習(xí)作”中要求學(xué)生“愿意把自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”。(這可是以前從未提到過(guò)的，也是現(xiàn)在的小學(xué)生最不樂(lè)意做的)“口語(yǔ)交際”中要求“學(xué)生能就不同的意見(jiàn)與人商討”；“綜合性學(xué)習(xí)”中要求“學(xué)生有目的地搜集資料，共同討論，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)合作?！钡谌龑W(xué)段則在提高合作的成效上作了高一層的要求。如：“閱讀”部分要求“學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法作出自己的判斷”。這就不是簡(jiǎn)單地參與合作，而是要求通過(guò)合作后有自己的見(jiàn)解，講求的是合作后的收效。再如：一‘習(xí)作”中要求“主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫規(guī)范、整潔”。這既提出了合作的途徑，又要求講究合作后的收效。因此，倡導(dǎo)合作，在教學(xué)的全過(guò)程中注重培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、合作興趣，努力培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。（二）教學(xué)內(nèi)容：精讀課文16篇，略讀課文16篇，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)8次，含習(xí)作8次。（三）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能：1）利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。2）學(xué)會(huì)140個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能在閱讀和習(xí)作中正確地理解和運(yùn)用，并能正確書(shū)寫。認(rèn)識(shí)134個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音。3）硬筆書(shū)寫楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。每分鐘不少于15個(gè)。4）能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。閱讀其他文章，稍作準(zhǔn)備能正確、流利地朗讀。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于200字。5）聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。6)讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。7)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。根據(jù)需要收集、整理、運(yùn)用有關(guān)的資料。逐步養(yǎng)成讀書(shū)記筆記的習(xí)慣。8)觀察事物能注意抓住特點(diǎn)，養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，培養(yǎng)想像力。有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。9）能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想像作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定的條理，書(shū)寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能仿寫課本劇。40分鐘能完成350字左右的習(xí)作。課內(nèi)習(xí)作8次(篇)。能初步修改自己的作文。學(xué)寫讀書(shū)筆記。10）與人交流能尊重、理解對(duì)方。樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。能認(rèn)真專心地聽(tīng)講話和廣播，理解主要內(nèi)容，并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地講述見(jiàn)聞。稍作準(zhǔn)備，能圍繞一個(gè)意思當(dāng)眾做2分鐘左右的發(fā)言，態(tài)度大方，語(yǔ)句比較通順連貫。能比較主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際。11）表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。2、過(guò)程方法：1）在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)作者的思想感情，并有自己的見(jiàn)解。能領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。能運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法，提高自學(xué)能力，加大閱讀量，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。2）能積累詞語(yǔ)，背誦指定的段落或篇章。3、情感態(tài)度：受到愛(ài)國(guó)主義和革命傳統(tǒng)的教育，感受祖國(guó)山河的壯美；懂得對(duì)人要充滿愛(ài)心，真誠(chéng)相待；懂的要用樂(lè)觀態(tài)度對(duì)待生活；面對(duì)困難，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志；崇敬為祖國(guó)建設(shè)，為人民作出貢獻(xiàn)的科學(xué)家和在平凡崗位上的普通人；指導(dǎo)保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義；懂的對(duì)小動(dòng)物要充滿愛(ài)心，和諧相處等。（四）教學(xué)重點(diǎn)：1用不同的方法,體會(huì)作者的思想感情。2比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情3學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述課文。4在誦讀中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。（五）教學(xué)難點(diǎn)：1理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文作者思想感情。能領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。2能比較主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際。3能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想像作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定的條理并能初步修改自己的作文。（六）教具準(zhǔn)備：課件（七）進(jìn)度安排：周次內(nèi)容課時(shí)備注第1周第1課2每周作文兩課時(shí),共計(jì)12次24課時(shí).第2周第2課2第3周第3課--------語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)14第4周第5課——第6課4第5周第7、8課——語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)2及月考4第6周放假第7周第9、10課4第8周11課——語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)34第9周第13——14課4第10周15課——語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)4及月考4第11周第17課18課4第12周19課——語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)54第13周第21、22、23課5第14周24課——第26課及月考4第15周第26、27、28課4第16周語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)7——第29、30課4第17周第31、32課——語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)8和單元檢測(cè)4第18周月考和復(fù)習(xí)4（八）作文計(jì)劃：1、本學(xué)期作文分為三部分：1）八個(gè)練習(xí)中的作文題目。2）可以練筆的課文。3）平時(shí)的亮點(diǎn)。2、作文安排：周次內(nèi)容備注第3周選擇奧運(yùn)會(huì)福娃，寫想象作文平時(shí)的亮點(diǎn)可隨時(shí)填補(bǔ)到作文內(nèi)容中。第5周學(xué)《天---漫游記》寫法，自定內(nèi)容寫一篇游記第7周在困難和挫折面前第9周寫一寫周圍生活的巨大變化第11周自擬題目，寫一篇偵查報(bào)告第13周把《螳螂捕蟬》改寫、擴(kuò)寫成白話文第15周根據(jù)交際話題寫一篇習(xí)作第17周根據(jù)了解調(diào)查的情況寫一篇習(xí)作六一本學(xué)期學(xué)生成績(jī)目標(biāo)：學(xué)期優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)達(dá)標(biāo)率達(dá)標(biāo)人數(shù)平均分上學(xué)期16．67%593．33%2873．49本學(xué)期20%693．33%2875學(xué)困生情況：姓名語(yǔ)文目標(biāo)鮑博宇51．555張彥東32．545六二本學(xué)期學(xué)生成績(jī)目標(biāo)：學(xué)期優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)達(dá)標(biāo)率達(dá)標(biāo)人數(shù)平均分上學(xué)期31．03%993．1%3778．78本學(xué)期31．03%996．55%3879學(xué)困生情況：姓名語(yǔ)文目標(biāo)學(xué)立偉5860孫云飛51．553第一單元【體現(xiàn)課標(biāo)思想】．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。．默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。．會(huì)用兩種查字法查字典、詞典。．借助字典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)表達(dá)效果。．閱讀文章能夠了解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情；能揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。對(duì)文章的內(nèi)容或?qū)懛芴岢龊?jiǎn)單的看法，并作出初步判斷。．閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，根據(jù)需要搜集信息；能了解基本的說(shuō)明方法。．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)述主要的場(chǎng)景和人物等，能表達(dá)自己的感受?！窘虒W(xué)目標(biāo)】使學(xué)生對(duì)著名科學(xué)家袁隆平、錢學(xué)森拼搏精神、為國(guó)爭(zhēng)光的精神產(chǎn)生敬仰之情，感受海外赤子的眷戀故土的真摯感情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，立志報(bào)效祖國(guó)的決心。同時(shí)，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能把握文章的主要內(nèi)容，初步練習(xí)歸納文章的中心；通過(guò)揣摩詞句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；練習(xí)給課文列小標(biāo)題，體會(huì)排比的作用等。還要進(jìn)行口語(yǔ)交際和合作?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能把握文章的主要內(nèi)容，初步練習(xí)歸納文章的中心；通過(guò)揣摩詞句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；練習(xí)給課文列小標(biāo)題，體會(huì)排比的作用等?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能把握文章的主要內(nèi)容，初步練習(xí)歸納文章的中心；通過(guò)揣摩詞句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；練習(xí)給課文列小標(biāo)題，體會(huì)排比的作用等。1、開(kāi)國(guó)大典教學(xué)目標(biāo)：在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)11個(gè)生字（其中1個(gè)多音字“稱”）及新詞，認(rèn)讀一個(gè)字。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，有感情的朗讀課文，能抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)思想感情，了解排比的特點(diǎn)及作用，以及開(kāi)國(guó)大典的盛況，體會(huì)體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。并且能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)句概括開(kāi)國(guó)大典的場(chǎng)面。教學(xué)重點(diǎn)：了解開(kāi)國(guó)大典的盛況，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：品為重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)思想感情，了解排比的特點(diǎn)及作用。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集與“開(kāi)國(guó)大典”有關(guān)的資料，如《開(kāi)國(guó)大典》的電影，中國(guó)人民遭受帝國(guó)主義侵略、奴役的事例，供學(xué)生閱讀或觀看。教學(xué)安排：兩課時(shí)第1課時(shí)2007年9月2日教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“典禮、委員、協(xié)商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂、匯集、莊嚴(yán)、宣告、歡呼”等詞語(yǔ)。初讀課文，了解課文內(nèi)容及文章的寫作順序。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)寫14個(gè)生字,了解課文內(nèi)容及文章的寫作順序.教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容及文章的寫作順序。教學(xué)過(guò)程：談話激情，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們知道1949年10月1日是什么日子嗎？（學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單交流已有的知識(shí)。）激情引入：在舊中國(guó)，人們吃不飽、穿不暖，過(guò)著暗無(wú)天日、牛馬不如的生活。在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的浴血奮戰(zhàn)，不懈的奮斗努力，我們終于翻身解放了，從此，人民當(dāng)家做了主人，過(guò)上了幸福的生活。1949年10月1日是我們新中國(guó)的誕生之日。這一天，全世界的目光都集中到了天安門廣場(chǎng)，因?yàn)樵谶@里，新中國(guó)舉行了隆重的開(kāi)國(guó)大典。（出示課文插圖）看到此情此景，你最深刻的感受是什么？（學(xué)生自由發(fā)言）現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)這一天，去看一看當(dāng)時(shí)的情景，感受一下那激動(dòng)人心的盛況吧?。ò鍟?shū)課題）老師引導(dǎo)學(xué)生解題。（開(kāi)國(guó)：建立新的國(guó)家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。）初讀課文，掃清字詞障礙，了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)生輕聲讀課文，標(biāo)出自然段，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？認(rèn)讀字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“擎、聶、鈕、誕”的讀音。交流對(duì)詞語(yǔ)意思的理解：質(zhì)疑解疑；結(jié)合診斷95頁(yè)第一、三題練習(xí)鞏固。交流對(duì)課文主要內(nèi)容的了解。指名交流，師生評(píng)議。學(xué)生練習(xí)歸納。（課文的主要內(nèi)容參見(jiàn)《教參》244頁(yè)）過(guò)渡：作者是按著怎樣的順序來(lái)記敘這次盛典的呢？再讀課文，理清文章的寫作順序，給課文分部分。小組合作讀文，糾正字音，邊讀邊思考每個(gè)自然段的內(nèi)容。小組討論：文章的寫作順序，并試著給課文分部分。匯報(bào)交流，老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)板書(shū)。總結(jié)。課文中描述了多出令人激動(dòng)的場(chǎng)面，哪個(gè)場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？作者是怎樣描寫這個(gè)場(chǎng)景的，從中你能感受到什么呢？下節(jié)課，我們重點(diǎn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。學(xué)習(xí)生字。交流易錯(cuò)字及難記字。學(xué)生練寫，加深記憶。布置作業(yè)。教學(xué)反思：以練習(xí)為導(dǎo)，讓生自學(xué)、自我感知每個(gè)段落的內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，特別是感知每一段落時(shí)，總設(shè)計(jì)一定數(shù)量的練習(xí)題或思考題讓生邊讀邊想，自己去學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，把握一段的大意，從而掌握一定的閱讀方法。第2課時(shí)2007年9月3日教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)去感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。2、學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法。3、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。教學(xué)重點(diǎn)：了解開(kāi)國(guó)大典的盛況，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：品為重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)思想感情，了解排比的特點(diǎn)及作用。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)：作者按著事情的發(fā)展順序分別記敘了大典前、大典中和大典結(jié)束后的情景，讀后那部分描寫給你留下的印象最深刻，能說(shuō)說(shuō)你讀后的感受嗎？學(xué)生交流初讀后的感受。過(guò)渡：作者是怎樣描寫這個(gè)場(chǎng)面的，從中我們能感受到什么呢？二、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。1、學(xué)生選擇自己感受最深的一部分描寫默讀，邊讀邊劃出作者的描寫，讀所劃的部分，想象當(dāng)時(shí)的情景，批注自己讀后的體會(huì)。2、按文章的寫作順序進(jìn)行交流。第一部分：大典前對(duì)會(huì)場(chǎng)的描寫。（1）2——3自然段對(duì)會(huì)場(chǎng)上建筑及布置的描寫：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《診斷》97頁(yè)第一題了解建筑物的位置；引導(dǎo)學(xué)生了解場(chǎng)面描寫必須首先寫出某一個(gè)特定場(chǎng)合的整個(gè)面上的情況，作到有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合。（2）第4自然段對(duì)群眾隊(duì)伍的描寫：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句“他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會(huì)場(chǎng)。”中的重點(diǎn)詞“直奔”體會(huì)人們那種激動(dòng)、興奮的心情。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第4自然段。第二部分：大典中場(chǎng)面的描寫：引導(dǎo)學(xué)生交流從對(duì)毛主席的動(dòng)作和群眾反映的語(yǔ)句中所感受到的；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)場(chǎng)面描寫時(shí)要突出重點(diǎn)，寫出氣氛；層次清楚，有條不紊。三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)。（引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞“一齊”中體會(huì)人們的心情。）五星紅旗升起來(lái)了，表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“升起來(lái)了”和“站起來(lái)了”加以理解：見(jiàn)教參241頁(yè)）他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時(shí)候，廣場(chǎng)上的人們熱愛(ài)領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。（見(jiàn)教參241頁(yè)）群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺(jué)得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動(dòng)。毛主席在城樓上主席臺(tái)前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高喊“人民萬(wàn)歲！”“同志們?nèi)f歲！”（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些描寫毛主席動(dòng)作和群眾反映的語(yǔ)句，進(jìn)一步感受感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。第3部分：對(duì)大典結(jié)束后場(chǎng)面的描寫。兩股“洪流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個(gè)北京城。引導(dǎo)學(xué)生理解句中的“洪流”指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)換詞練習(xí)理解句子的含義。（把“洪流”換成“游行隊(duì)伍”；把“流”換成“走”；把“光明”換成“光亮”。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀?；貧w全文。教師總結(jié)：1949年的開(kāi)國(guó)大典永遠(yuǎn)銘刻在我們每個(gè)中國(guó)人的心中。歲月流轉(zhuǎn)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，老百姓的生活更加富足；中國(guó)的科技發(fā)展了，我們也實(shí)現(xiàn)了飛天夢(mèng)；中國(guó)的國(guó)力日益強(qiáng)大，我們將要舉辦奧運(yùn)會(huì)。我們更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)，每到她生日的這一天，我們就用最真摯的形式為她慶祝！讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文，再一次地回味那令人難忘的日子吧！3、背誦第7自然段。布置作業(yè)。試著體會(huì)文中用詞準(zhǔn)確、比喻貼切的特點(diǎn)，可以抄錄有關(guān)句子。收集有關(guān)毛澤東主席的生平資料，想一想：人們?yōu)槭裁磳?duì)他如此地崇敬、熱愛(ài)？板書(shū)設(shè)計(jì)：1開(kāi)國(guó)大典大典前會(huì)場(chǎng)宣告、升國(guó)旗、讀公告大典中閱兵式群眾游行大典結(jié)束光明教學(xué)反思：注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。理解課文時(shí)，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見(jiàn)解；通過(guò)比較句子，運(yùn)用詞語(yǔ)，體會(huì)并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細(xì)讀、品讀等環(huán)節(jié)的安排，則訓(xùn)練了學(xué)生略讀、精讀、有感情讀的能力。2棗核教學(xué)目標(biāo)：在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)8個(gè)生字（其中1個(gè)多音字“稱”）及新詞，認(rèn)讀一個(gè)字。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，能聯(lián)系課文抓重點(diǎn)句子，了解課文內(nèi)容，體會(huì)文題的精妙、作者的思想感情，感受海外赤子眷戀故土的真摯感情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受海外赤子眷戀故土的真摯感情。教學(xué)難點(diǎn)：抓重點(diǎn)句子體會(huì)文題的精妙、作者的思想感情。第一課時(shí)2007年9月4日

教學(xué)目標(biāo)：在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)8個(gè)生字（其中1個(gè)多音字“稱”）及新詞，認(rèn)讀一個(gè)字。了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字（其中1個(gè)多音字“稱”）及新詞。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，初步感受海外赤子眷戀故土的真摯感情。

教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文1、作者簡(jiǎn)介

蕭乾，出生在一個(gè)漢化了的蒙族貧民家庭，當(dāng)代著名作家、翻譯家、記者。

2、導(dǎo)語(yǔ)

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)作家蕭乾寫的《棗核》一文，看看作者怎樣用一個(gè)老新聞?dòng)浾叩难酃?，冷靜客觀地審視美國(guó)的現(xiàn)代社會(huì)生活及其心態(tài)，以及發(fā)展與扭曲相交織所帶給我們思考的現(xiàn)實(shí)。

自瀆課文：訂正字音

①蹊蹺（qī

qiāo）

②嫣紅（yān）③倘若（tǎng）

④山坳（ào）⑤掀啟（xiān）

⑥鑲嵌（qiàn）⑦風(fēng)燭殘年

⑧故弄玄虛⑨精致勻稱

⑩感慨良深教師放課文錄音，學(xué)生朗讀課文，整體感知文章。

思考：邊讀邊思考，全文貫穿的一條線索是什么？在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

三、分析課文，理解思路

1、全文的線索是什么？

是棗核

2、理清段落，列出文章結(jié)構(gòu)提綱。

⑴學(xué)生圍繞段落、文章結(jié)構(gòu)提綱進(jìn)行閱讀討論。⑵學(xué)生發(fā)言交流。

第一部分（1）寫朋友托我為他帶幾顆棗核。

第二部分（2—4）寫朋友見(jiàn)到棗核，如獲至寶。

第三部分（5—10）寫朋友傾吐思鄉(xiāng)之情。

第四部分（11）提示文章中心思想。

本文結(jié)構(gòu)精巧，首先表現(xiàn)在用“棗核”設(shè)置懸念。作者由索要棗核起筆，開(kāi)篇設(shè)個(gè)懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途卻秘而不宣，還故弄玄虛，使懸念更吸引人關(guān)注，直到踏訪后花園談話中才說(shuō)明要棗核的原因，解開(kāi)懸念。結(jié)構(gòu)精巧還表現(xiàn)在用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核，把相距萬(wàn)里的人連在一起，把朋友的心和故鄉(xiāng)連在一起。幾枚生棗核在異國(guó)的土地上，“總布胡同”那座小院將同“北?！币坏莱霈F(xiàn)在朋友眼前，給游子的心添一點(diǎn)慰藉。讀到后來(lái)，誰(shuí)都能看出，在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡(jiǎn)直等于故鄉(xiāng)故土，棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

棗

核

索棗核——用途蹊蹺

見(jiàn)棗核——如獲至寶

說(shuō)棗核——為解鄉(xiāng)愁

議棗核——民族之情教學(xué)反思：現(xiàn)代教學(xué)法是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生共同活動(dòng)的方法。它既包括教師的教授法，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)法。啟發(fā)式教學(xué)理論認(rèn)為：“教學(xué)就是引起學(xué)生智力的積極性”“凡是能夠引起學(xué)生思想工作和智力上的自動(dòng)精神的方法，是最好的方法?！睘榇?，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注意選用有助于學(xué)生形成自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣的教學(xué)方法，且避免單一。

第二課時(shí)2007年9月5日

教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，能聯(lián)系課文抓重點(diǎn)句子，了解課文內(nèi)容，體會(huì)文題的精妙、作者的思想感情，感受海外赤子眷戀故土的真摯感情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受海外赤子眷戀故土的真摯感情。教學(xué)難點(diǎn)：抓重點(diǎn)句子體會(huì)文題的精妙、作者的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

1、閱讀第一段。

提問(wèn)：段中“再三”的意思是什么？有何作用？

學(xué)生回答后明確：意思是一次又一次。作用是增強(qiáng)文章的懸念感，為下文表現(xiàn)人物的感情服務(wù)。

2、閱讀2—4段。

提問(wèn)：風(fēng)燭殘年是什么意思？

意思是風(fēng)中的蠟燭，比喻人已到了晚年。

提問(wèn)：“他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運(yùn)用了什么修辭手法？表明了什么？

學(xué)生回答后明確：運(yùn)用了比喻了修辭手法，表明了美籍華人珍惜的態(tài)度，得棗核如獲至寶的激動(dòng)心情。

提問(wèn)：“殷切”是什么意思？表明了什么？

學(xué)生回答后明確：意思是深厚而激動(dòng)，表明了美籍華人急于得到棗核的心情，增強(qiáng)懸念感，為下文表現(xiàn)人物的感情作鋪墊。

提問(wèn)：美籍華人與分別快半個(gè)世紀(jì)的朋友見(jiàn)了面，第一句話說(shuō)的是什么？這一句話表明了什么？

學(xué)生回答后明確：第一句話是“帶來(lái)了嗎？”表明了美籍華人急于得到棗核的心情。

3、學(xué)生根據(jù)下列問(wèn)題讀5—11段。

⑴寫沿途風(fēng)光的目的是什么？

⑵“一座兩層小樓”，“車庫(kù)的門就像認(rèn)識(shí)主人似的自動(dòng)掀啟”，孩子們“都成家立業(yè)了”，“各種新式設(shè)備也都有了”，以上這些話語(yǔ)表明了什么？有什么作用？

⑶美籍華人的思鄉(xiāng)之情是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的？

⑷“這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年”中的“一……就……”有什么表達(dá)效果？

⑸列出文中美籍華人傾訴心里活動(dòng)和借助談話寫人物行動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子在語(yǔ)言方面有何特點(diǎn)？體現(xiàn)了人物什么思想感情？

學(xué)生閱讀思考后明確：

⑴寫沿途風(fēng)光，目的一是再次造成懸念，二是為下文作暗示。

⑵這些話語(yǔ)表明美籍華人朋友事業(yè)家庭都如意，更深沉地體現(xiàn)了游子的思鄉(xiāng)之情。⑶美籍華人的思鄉(xiāng)之情具體通過(guò)栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海，追憶當(dāng)年在北海泛舟的情景，試種家鄉(xiāng)的棗樹(shù)來(lái)體現(xiàn)的。

⑷“一……就……”這個(gè)詞語(yǔ)起強(qiáng)調(diào)的作用，“一”過(guò)圣誕，“就”自然而然想舊歷年，把游子之情表達(dá)得自然深沉。

⑸美籍華人直接傾訴內(nèi)心活動(dòng)的句子有：“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了?？墒俏倚纳峡傁袢秉c(diǎn)什么”，“我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了”，“我想廠甸，想隆福寺，這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。近來(lái)，我老是想總布胡同院里那棵棗樹(shù)?！边@些句子語(yǔ)言的特點(diǎn)是樸實(shí)，“心上總像缺點(diǎn)什么”是對(duì)游子心境最樸實(shí)的描述，身在異國(guó)，心永遠(yuǎn)系著故鄉(xiāng)，“都如意”也無(wú)法代替故鄉(xiāng)的溫暖，無(wú)法彌補(bǔ)心上的缺憾，一連串的想，把故鄉(xiāng)的形象再現(xiàn)得多么真切！這位美籍華人朋友情不自禁地用京腔京味述說(shuō)對(duì)故鄉(xiāng)的思念句句是思鄉(xiāng)之苦。

二、

小結(jié)

本文的主要內(nèi)容是美籍華人朋友領(lǐng)“我”踏訪后花園時(shí)的談話，作者用看似“實(shí)錄”的筆法記敘了談話經(jīng)過(guò)，不加修飾，樸樸實(shí)實(shí)，卻把這位海外游子的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得深切感人，讀來(lái)如聞其聲，如見(jiàn)其人。

三、

布置作業(yè)：語(yǔ)幫

要棗核再三托付棗思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)得棗核如獲至寶思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)核議棗核為解鄉(xiāng)愁相關(guān)資料：古詩(shī)：

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望山月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白《靜夜思》）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。（崔顥《黃鶴樓》）君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱《夜雨寄北》）悲歌可以當(dāng)泣，遠(yuǎn)望可以當(dāng)歸。思念故鄉(xiāng)，郁郁累累。欲歸家無(wú)人，欲渡河無(wú)船。心思不能言，腸中車輪轉(zhuǎn)。（《悲歌》）近代詩(shī)：鄉(xiāng)愁

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作者：余光中作者：席慕容

小時(shí)候故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票總在有月亮的晚上想起我在這頭故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘母親在那頭仿佛霧里的回首別離長(zhǎng)大后別離后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)我在這頭永不老去新娘在那頭后來(lái)呵鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭

而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭

祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)作者：舒婷我是你河邊上破舊的老水車數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌我是你額上熏黑的礦燈照你在歷史的隧洞里蝸行摸索我是干癟的稻穗；是失修的路基是淤灘上的駁船把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊--祖國(guó)啊！

我是貧困我是悲哀我是你祖祖輩輩痛苦的希望啊是“飛天”袖間千百年來(lái)未落到地面的花朵--祖國(guó)啊

我是你簇新的理想剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫我是你雪被下古蓮的胚芽我是你掛著眼淚的笑窩我是新刷出的雪白的起跑線是緋紅的黎明正在噴薄--祖國(guó)啊我是你十億分之一是你九百六十萬(wàn)平方的總和你以傷痕累累的乳房喂養(yǎng)了迷惘的我，深思的我，沸騰的我那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒，你的榮光，你的自由——祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)歌曲：《故鄉(xiāng)的云》（費(fèi)翔）《我愛(ài)你，中國(guó)》（《海外赤子》主題歌）月之故鄉(xiāng)彭邦偵天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮天上的月亮在水里水里的月亮在天上低頭看水里抬頭看天上看月亮，思故鄉(xiāng)一個(gè)在水里一個(gè)在天上。

我的中國(guó)心（張明敏）河山只在我夢(mèng)縈，祖國(guó)已多年未親近可是不管怎樣也改變不了，我的中國(guó)心。洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心。我的祖先早已把我的一切烙上中國(guó)印。長(zhǎng)江長(zhǎng)城黃山黃河，在我心中重千斤，無(wú)論何時(shí)無(wú)論何地，心中一樣親。流在心里的血，澎湃著中華的聲音。就算生在他鄉(xiāng)也改變不了，我的中國(guó)心。教學(xué)反思：

3﹡世界雜交水之父2007年9月10日教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀11個(gè)字。2、能給每部分?jǐn)M小標(biāo)題。3、了解袁隆平培育雜交水稻成功的艱難經(jīng)歷，理解他被稱為世界雜交水稻之父的原因。學(xué)習(xí)袁隆平敢于挑戰(zhàn)，科技創(chuàng)新，拼搏鉆研，為國(guó)爭(zhēng)光，為世界人民造福的精神，增強(qiáng)民族的自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：了解袁隆平培育雜交水稻成功的艱難經(jīng)歷，理解他被稱為世界雜交水稻之父的原因。教學(xué)難點(diǎn)：能給每部分?jǐn)M小標(biāo)題。教學(xué)過(guò)程：1、自學(xué)通讀全文，思考全文圍繞什么事情展開(kāi)，每部分寫了什么內(nèi)容，為擬小標(biāo)題做準(zhǔn)備。2、分小組交流，說(shuō)說(shuō)每部分的主要內(nèi)容。全文是圍繞袁隆平培育雜交水稻成功的艱難經(jīng)歷展開(kāi)。3、默讀課文，思考并交流：為什么稱袁隆平是世界雜交水稻之父？4、擬小標(biāo)題（1）啟發(fā)學(xué)生理清全文的線索，搞清幾部分之間的區(qū)別與聯(lián)系（2）試著在文中畫(huà)出能概括每部分內(nèi)容的句子或詞語(yǔ)（3）摘取或自擬小標(biāo)題（4）交流點(diǎn)評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短5、了解一個(gè)多樣化的袁隆平一絲不茍地工作生活中的袁隆平板書(shū)設(shè)計(jì)：3﹡時(shí)節(jié)雜交水之父萌發(fā)----設(shè)想----發(fā)現(xiàn)-----成功教學(xué)反思：給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。4﹡錢學(xué)森歸國(guó)2007年9月13日教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀1個(gè)字。積累詞語(yǔ)。2、結(jié)合課文練習(xí)搜集有關(guān)資料，交流分享。3、了解科學(xué)家錢學(xué)森歸國(guó)的事跡，感悟錢學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的崇高精神。教學(xué)重點(diǎn)：了解科學(xué)家錢學(xué)森歸國(guó)的事跡，感悟錢學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的崇高精神。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文練習(xí)搜集有關(guān)資料，交流分享。課前準(zhǔn)備：課前登陸“錢學(xué)森網(wǎng)”，了解錢學(xué)森的生平、軼事、歸國(guó)的資料。教學(xué)過(guò)程：課題質(zhì)疑。自主讀書(shū)錢學(xué)森為什么要?dú)w國(guó)？錢學(xué)森怎樣歸國(guó)？錢學(xué)森歸國(guó)后有怎樣的成就？感悟到錢學(xué)森怎樣的精神？3、反饋交流從錢學(xué)森歸國(guó)的心理、語(yǔ)言、行為幾方面體會(huì)錢學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的崇高精神；從他在美國(guó)的優(yōu)越條件、美國(guó)方面的阻饒?bào)w會(huì)錢學(xué)森回國(guó)的堅(jiān)定信念。交流資料，學(xué)會(huì)篩選，深入體會(huì)圍繞錢學(xué)森歸國(guó)事跡，除了課文寫的內(nèi)容以外，你還想知道什么引導(dǎo)學(xué)生用自己的話介紹。教學(xué)反思：《錢學(xué)森》一文是一首凈化學(xué)生靈魂的贊美詩(shī)，是一曲弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義主旋律的交響樂(lè)！在上這篇課文時(shí),我主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錢學(xué)森所說(shuō)的兩段話的反復(fù)朗讀，感受他的愛(ài)國(guó)之心，因此，我抓住：“美國(guó)享受優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。”跟在馮卡門身邊的前途無(wú)量和“錢學(xué)森堅(jiān)決要求回國(guó)。”作對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)錢學(xué)森堅(jiān)決要求回國(guó)意志的堅(jiān)定。課文中錢學(xué)森這樣說(shuō)：“我們是應(yīng)當(dāng)回去的?！边@個(gè)“應(yīng)當(dāng)”也就是應(yīng)該這樣做，任何人都能這樣做，這是每一個(gè)愛(ài)國(guó)華僑都可能做的一件很平常的事情，愛(ài)國(guó)的感情是沒(méi)有界限的。錢學(xué)森只是做了一件只要是一個(gè)中國(guó)人應(yīng)當(dāng)做的事情罷了，讓學(xué)生感悟到愛(ài)國(guó)是自然的，是每個(gè)中國(guó)人當(dāng)然也包括我們理所應(yīng)當(dāng)做的事。在教學(xué)時(shí)，我努力使錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)情結(jié)與孩子們生活中的愛(ài)國(guó)情結(jié)融為一體。在課堂上，我先讓同學(xué)們想像一下錢學(xué)森在美國(guó)優(yōu)越的生活條件是怎么樣的，然后當(dāng)我讓孩子們?cè)O(shè)想一下,如果你是錢學(xué)森,面對(duì)美國(guó)優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，是你的話你會(huì)想到要回國(guó)嗎？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，孩子們進(jìn)行了激烈的討論，暢所欲言，這是我在課前沒(méi)有預(yù)想到的。有的孩子說(shuō)自己如果是錢學(xué)森，不會(huì)放棄在美國(guó)的事業(yè)回到祖國(guó)。而有的孩子卻說(shuō)是祖國(guó)培養(yǎng)了自己，所以要回到當(dāng)時(shí)很落后的祖國(guó)，為祖國(guó)的建設(shè)做貢獻(xiàn)……從而在討論中使孩子們了解到錢學(xué)森能夠放棄優(yōu)厚的待遇堅(jiān)決回國(guó)的崇高的愛(ài)國(guó)情結(jié)，使孩子們的愛(ài)國(guó)情結(jié)覺(jué)醒，愛(ài)國(guó)熱情迸發(fā)！語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)12007年9月14日學(xué)習(xí)目標(biāo)：區(qū)分同音字、減少錯(cuò)別字，積累詞語(yǔ)。熟練的掌握音序查字法，能夠據(jù)詞定音。掌握直述句改寫成轉(zhuǎn)述句的關(guān)系，體會(huì)銀號(hào)的不同用法。閱讀短文，理解內(nèi)容，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。結(jié)合生活實(shí)際話說(shuō)說(shuō)自己的想法。寫一篇想象的記敘文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：閱讀，理解文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生寫好作文教學(xué)過(guò)程：一看拼音填同音字，再組詞語(yǔ)。獨(dú)立完成后交流，鼓勵(lì)寫得正確的學(xué)生。二查字典學(xué)生獨(dú)立完成。交流答案。教師強(qiáng)調(diào)：選擇釋義，要先理解詞義，再據(jù)詞定義。三仿照例子，不改變句子意思，改寫下面句子。（直述句改寫成轉(zhuǎn)述句）例：他告訴我：“時(shí)常在月夜，我同老伴兒并肩坐在這長(zhǎng)凳上，追憶起當(dāng)年在北海泛舟的日子。”他告訴我，時(shí)常在月夜，他同老伴兒并肩坐在這長(zhǎng)凳上，追憶起當(dāng)年在北海泛舟的日子。（1）兩句話的意思是一樣的。（2）句子表達(dá)上有幾個(gè)不同。①“他”說(shuō)的話，變成“我”的轉(zhuǎn)述②說(shuō)話內(nèi)容中都變成第三人稱的敘述，如“我”改成“他”。③刪去引號(hào)、冒號(hào)改為逗號(hào)。④個(gè)別語(yǔ)序有調(diào)整。四、閱讀訓(xùn)練。（一）獨(dú)立閱讀，了解短文的主要內(nèi)容。（二）選擇文中括號(hào)內(nèi)正確的字。（三）再讀短文，理清文章的中心思想。（四）在讀書(shū)的基礎(chǔ)上，寫出對(duì)文中旅行者的看法。五、口語(yǔ)交際。1、課前選取自己熟悉和了解的電影、電視作品。2、介紹的要求：把影視作品的名稱、主要內(nèi)容講清楚。具體講清楚最感人的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿?、聽(tīng)者的要求：認(rèn)真傾聽(tīng)。自己對(duì)那些地方感興趣或還想多知道些什么，隨時(shí)提出與大家交流。4、教師做總結(jié)。教學(xué)反思：閱讀短文理解比較困難，這一次主要把歸納主要內(nèi)容作為重點(diǎn)。先讓學(xué)生自己填寫，然后向?qū)W生展示幾個(gè)比較有代表性的答案，請(qǐng)學(xué)生選擇比較。在此讓學(xué)生知道，歸納主要內(nèi)容一定要內(nèi)容全面和準(zhǔn)確。第二單元教學(xué)內(nèi)容：5、天然動(dòng)物園漫游記6、城市的標(biāo)志7、黃河之水天上來(lái)8、地球萬(wàn)歲語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)2教學(xué)目標(biāo)：了解米庫(kù)米天然動(dòng)物園各種動(dòng)物的特性和活動(dòng)情況，感受作者的樂(lè)趣，產(chǎn)生與野生動(dòng)物和諧相處的愿望；了解樹(shù)在現(xiàn)代城市中的獨(dú)特作用，知道黃河是我們的母親河，了解黃河的喜與憂；懂得地球是人類共有的家園。教學(xué)重點(diǎn)：把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法5、天然動(dòng)物園漫游記教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)10個(gè)生字和新詞，認(rèn)讀8個(gè)字。體會(huì)作者是怎樣表達(dá)出來(lái)“米庫(kù)米天人動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的”。朗讀課文，有感情的讀指定的語(yǔ)句，體會(huì)其中的情趣，豐富語(yǔ)言積累。理解課文內(nèi)容，了解米庫(kù)米天然動(dòng)物園各種的特點(diǎn)和活動(dòng)情況，感受作者的樂(lè)趣，產(chǎn)生野生動(dòng)物和諧相處的興趣和愿望。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解米庫(kù)米天然動(dòng)物園各種動(dòng)物的特點(diǎn)和活動(dòng)情況，感受作者的樂(lè)趣，產(chǎn)生于野生動(dòng)物和諧相處的興趣和愿望。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作作者是怎樣表達(dá)出“米庫(kù)米天然動(dòng)物園是樂(lè)趣屋窮的”。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)10個(gè)生字和新詞，認(rèn)讀8個(gè)字，初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字和新詞，認(rèn)讀8個(gè)字，初步理解課文內(nèi)容。第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間：9、20星期四教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文（一）、簡(jiǎn)單介紹有關(guān)本課的資料。（二）、導(dǎo)語(yǔ)自瀆課文：訂正字恃、熹、音。區(qū)別恃、驅(qū)、脅、繹與持、軀、肋、譯。二、學(xué)生朗讀課文，整體感知文章。三、分析課文，理解思路1、全文的線索是什么？2、理清段落，列出文章結(jié)構(gòu)提綱。學(xué)生圍繞段落、文章結(jié)構(gòu)提綱進(jìn)行閱讀討論。⑵學(xué)生發(fā)言交流。第一部分（1）第二部分（2—3）第三部分（4—10三、布置作業(yè)：1、熟讀課文2、抄寫本課生字新詞教學(xué)反思：學(xué)生能夠根據(jù)文章的重點(diǎn)找到主要段落，根據(jù)教師提示劃分段落，但是對(duì)個(gè)別段落應(yīng)該歸那一段更合適還需要指導(dǎo)，正確的分段要在學(xué)生的討論下得出結(jié)論，才有助于培養(yǎng)學(xué)生劃分段落的能力。第二課時(shí)教學(xué)時(shí)間：9、21星期五教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，有感情的讀指定的語(yǔ)句，體會(huì)其中的情趣，豐富語(yǔ)言積累。理解課文內(nèi)容，了解米庫(kù)米天然動(dòng)物園各種的特點(diǎn)和活動(dòng)情況，感受作者的樂(lè)趣，產(chǎn)生野生動(dòng)物和諧相處的興趣和愿望。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解米庫(kù)米天然動(dòng)物園各種動(dòng)物的特點(diǎn)和活動(dòng)情況，感受作者的樂(lè)趣，產(chǎn)生與野生動(dòng)物和諧相處的興趣和愿望。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作作者是怎樣表達(dá)出“米庫(kù)米天然動(dòng)物園是樂(lè)趣屋窮的”。教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話、揭示課題1、說(shuō)說(shuō)去過(guò)什么動(dòng)物園，有什么有趣的見(jiàn)聞或感受。2、出示課題：天然動(dòng)物園漫游記猜一猜：今天學(xué)的課文里寫的內(nèi)容，可能和以往我們?cè)趧?dòng)物園的見(jiàn)聞?dòng)惺裁串愅?。（相同：涉及很多?dòng)物；不同：是寫在野外的動(dòng)物。理解：“天然”的意思，天然：自然存在的、自然產(chǎn)生的，和人工、人造相對(duì)。）二、自學(xué)課文、初步感知1、自學(xué)課文。建議：（1）輕聲地把課文讀正確，讀通順；不懂的地方做上記號(hào)；（2）邊讀邊想象作者游覽時(shí)的情景，同審題時(shí)的猜測(cè)（自然狀態(tài)下的動(dòng)物）是不是一樣，在你覺(jué)得最有趣的地方做上記號(hào)；（3）小組交流。2、全班交流。（1）讀詞語(yǔ)，并用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。坦桑尼亞達(dá)累斯薩拉姆魯伏河米庫(kù)米（讀正確，說(shuō)一句話了解地理位置。）（2）出示第3小節(jié)，讀正確。如果坦桑尼亞的朋友到上海動(dòng)物園會(huì)怎么說(shuō)？用下面的句子開(kāi)頭幾句話。跟我們的天然動(dòng)物園相比，這里的動(dòng)物園完全是另一番景象……（3）讀句子，邊讀邊想象：讀正確后，說(shuō)說(shuō)想到了什么。當(dāng)我們從它們中間穿過(guò)時(shí)，頑皮的基馬猴竟圍著車子奔前跑后，周旋了好一陣子。（從“圍”、“奔前跑后”、“周旋”等詞，想象基馬猴奔跑的樣子、神情，與坐在汽車?yán)锏娜说年P(guān)系。）（4）指名分小節(jié)讀課文，要有邊讀邊想象的感覺(jué)，讀后正音。（5）交流小組討論后還有什么不懂的地方。（如果深究文章的話，學(xué)生可能會(huì)提出“天然”和“動(dòng)物園”是不是矛盾，從本質(zhì)上講是矛盾的，但是作者把這一對(duì)矛盾的詞語(yǔ)用在這里，更突出了天然動(dòng)物園的特點(diǎn)，如果換成：動(dòng)物保護(hù)區(qū)漫游記，感覺(jué)就沒(méi)有這么強(qiáng)烈了。）三、深究語(yǔ)言、了解特點(diǎn)1、默讀課文，思考：（1）作者見(jiàn)到了哪幾種動(dòng)物？（羚羊、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、基馬猴、河馬、水牛、鴕鳥(niǎo)、花豹、大象、犀牛、野狗、黃牛、獅子）（2）請(qǐng)用不同的詞句形容天然動(dòng)物園中的動(dòng)物（選擇5種以上，可以用文中的詞句）。例：坦然自若的斑馬（3）用一個(gè)詞概括天然動(dòng)物園動(dòng)物的特點(diǎn)。（自由自在等）2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出課文寫的是“天然動(dòng)物園”的，把你感受最深的和同桌交流。如果你覺(jué)得有不反映天然動(dòng)物園特點(diǎn)的地方，也可以提出來(lái)。3、全班交流，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、朗讀（注意聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，比如，與上海野生動(dòng)物園比較）。（1）“愿你們交好運(yùn)!”——看動(dòng)物需要運(yùn)氣，因?yàn)樗鼈兪侵魅?，運(yùn)氣不好，主人“避而不見(jiàn)”。（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去恍若一幅巨大、迷人的風(fēng)光畫(huà)?！?jiǎng)游锱c環(huán)境渾然一體。（3）阿里說(shuō)，一只被激怒的水牛，往往是游人所面臨的最大威脅。——在這里人也不能“有恃無(wú)恐”。（4）母豹側(cè)臥在草地上，四只小豹爭(zhēng)著擠到它的腹下吃起奶來(lái)……——多么安詳?shù)囊荒?，要知道這是發(fā)生在極其兇猛和機(jī)靈的母豹身上的，這里是它的家。（5）我們只好等著，讓群象先過(guò)?！伺c動(dòng)物謙讓，這是和諧相處的前提。四、總結(jié)課文、寫話練習(xí)1、課文的題目是“天然動(dòng)物園漫游記”，能不能改成“天然動(dòng)物園”？（不行，是游記，而且是“漫游”。前者主要是介紹，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確、比較全面（比如：要講清楚多大、；后者是按游覽順序記敘自己的見(jiàn)聞和感受。另外課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序不清楚，而時(shí)間順序相對(duì)清晰，原因就是“漫游”——隨意游玩，這也是天然動(dòng)物園的特點(diǎn)。）2、寫話練習(xí)。導(dǎo)游阿里在返回的路上，講了幾個(gè)趣聞，可惜文章沒(méi)具體寫。請(qǐng)你選一個(gè)（也可以自己選材），展開(kāi)想象，用旅游者的身份寫得具體些?！蔼{子敢向兇猛的犀牛發(fā)起攻擊，但有時(shí)卻被兩只野狗趕得走投無(wú)路；而大象過(guò)河時(shí)，興許會(huì)被河馬咬掉尾巴……”（注：寫法指導(dǎo)，在交流時(shí)歸納。）3、布置作業(yè)：積累自己感興趣的描寫動(dòng)物的詞。

板書(shū)：天然動(dòng)物園漫游記

米庫(kù)米人在“籠”中，見(jiàn)聞和感受動(dòng)物自由自在教學(xué)反思:學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,能準(zhǔn)確地找出每種動(dòng)物的特點(diǎn)，能感受到這篇文章的寫作方法。學(xué)生對(duì)米庫(kù)米天然動(dòng)物園充滿了向往。6城市的標(biāo)志教學(xué)時(shí)間：9月24星期一教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字16個(gè)和新詞。認(rèn)讀7個(gè)字。默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市已經(jīng)變得越來(lái)越向多胞胎了”樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格，背誦指定段落。體會(huì)排比的作用，自選內(nèi)容寫一段排比句。理解課文內(nèi)容，對(duì)城市多胞胎現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)”的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市已經(jīng)變得越來(lái)越向多胞胎了”樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，對(duì)城市多胞胎現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)”的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字12個(gè)和新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。初讀課文，整體感知。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)志》2、課題質(zhì)疑二、初讀課文，整體感知1、自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、交流生字詞（1）出示詞語(yǔ)辨別轎車紅杉婀娜熙攘火炬滋潤(rùn)日益忠心耿耿似曾相識(shí)茫然若失川流不息若有若無(wú)蔚為壯觀（自己讀，個(gè)別讀，齊讀）（2）讀準(zhǔn)字音蒼勁曲折樹(shù)冠（3）認(rèn)清字形：熙（4）比一比，組詞辨（）轎（）杉（）鑲（）辯（）驕（）彬（）壤（）（5）理解詞語(yǔ)似曾相識(shí)川流不息若有若無(wú)蔚為壯觀忠心耿耿（讀詞所在句子，根據(jù)句意理解詞義）3、了解作者三、默讀課文，找出課文那些自然段講城市的標(biāo)志（7—14）。想想，其他幾個(gè)自然段講了什么？四、作業(yè)：1、生字詞書(shū)寫2、比一比再組詞教學(xué)反思：這類課文學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣濃，能通過(guò)自己給自己提問(wèn)題并解答的方法，理解課文內(nèi)容。此類文章能引起學(xué)生的思考。學(xué)生能夠主動(dòng)做積累。第二課時(shí)教學(xué)時(shí)間：9月25星期二教學(xué)目標(biāo)：了解每一座城市的標(biāo)志的樹(shù)是哪一種，能運(yùn)用多種修辭手法比喻、排比表達(dá)自己的思想情感。增強(qiáng)我們對(duì)生存環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從我做起，化作行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格，背誦指定段落。

教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來(lái)越雷同。那么怎樣來(lái)辨認(rèn)識(shí)別呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識(shí)》一課，看一看作者把什么當(dāng)做城市的標(biāo)識(shí)。二、精讀課文，了解作者本意1、默讀課文，劃出城市間雷同的具體事物"大廈和大樓"，"街道"，"轎車"，"人們的衣著"等2、出示多胞胎，連體人相關(guān)句子，寫出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來(lái)越雷同，像"多胞胎"像"連體人"，失去了特有的個(gè)性，失去了活氣和靈性。這一部分里有一個(gè)難句，應(yīng)該用懂它的含義。即"就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人。"這句話運(yùn)用了比喻，擬人的修辭手法，形象，生動(dòng)地寫出了城市間的雷同，描寫中帶有諷刺。

3、難道城市中就沒(méi)有標(biāo)志了嗎？從哪看出？作者就寫城市中的樹(shù)，正面寫城市的標(biāo)識(shí)。不同的城市，有不同的標(biāo)識(shí)。香樟樹(shù)是杭州的標(biāo)識(shí);法國(guó)的梧桐是南京，上海的標(biāo)識(shí);榕樹(shù)是福建或廣州的標(biāo)識(shí);油松是長(zhǎng)春的標(biāo)識(shí);圓冠榆是喀什的標(biāo)識(shí);國(guó)槐榆是北京的標(biāo)識(shí)。4、為什么要以樹(shù)作為城市的標(biāo)識(shí)？出示15、16、17段朗誦作者發(fā)出由衷的感慨，樹(shù)是惟一的不可替代的印記，不可被置換的標(biāo)識(shí)，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈(zèng)，是城市僅存的個(gè)性。寫作技巧：本文多用比喻，排比，對(duì)比修辭手法，語(yǔ)言親切，優(yōu)美。5、總結(jié)三、作業(yè)：開(kāi)展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識(shí)。四、板書(shū)（表格）略教學(xué)反思：學(xué)生能較好的填寫表格，對(duì)文章內(nèi)容理解較好。對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象能引起學(xué)生的思考，產(chǎn)生了“以心去愛(ài)我們的城市的樹(shù)”的強(qiáng)烈愿望。學(xué)生對(duì)排比的作用理解的好，但是在運(yùn)用上還不能打開(kāi)思路，運(yùn)用較準(zhǔn)確地語(yǔ)言較好的寫出排比句。7、黃河之水天上來(lái)教學(xué)時(shí)間：9月26星期三

教材分析：這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對(duì)土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說(shuō)明黃河為什么被稱為“母親河”，同時(shí)介紹了黃河的水土流失，“地上河”的形成，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的“母親河”。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解黃河為什么被稱為“母親河”。呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的“母親河”。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。理解課文內(nèi)容，了解黃河為什么被稱為"母親河"。體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)我們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的"母親河"的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)言。品味語(yǔ)言并體會(huì)黃河的雄壯，增加民族自豪感。

教學(xué)過(guò)程：一、播放電視風(fēng)光片《黃河》片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。播放完，出示中國(guó)地形圖，師生共同簡(jiǎn)單介紹黃河，對(duì)黃河有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。板書(shū)課題，導(dǎo)課。二、獨(dú)立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為"母親河"。三、理解課文內(nèi)容。

1、指讀課文，正音，交流生字詞語(yǔ)。

2、小組討論：說(shuō)說(shuō)黃河為什么被稱為"母親河"。

3、全班交流：結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體語(yǔ)句的學(xué)習(xí)，體會(huì)到：黃河水利資源豐富，不僅可以發(fā)電，還可以灌溉，無(wú)私地滋潤(rùn)著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為“母親河”。四、體會(huì)作者表達(dá)的感情。

1、黃河除了被稱為"母親河"外，還給我們的中華民族帶來(lái)什么災(zāi)難？為什么會(huì)帶來(lái)這些災(zāi)難？

2、結(jié)合課文，結(jié)合自己查閱的資料，談?wù)務(wù)J識(shí)。

3、針對(duì)這種情況，你有什么感受？想說(shuō)點(diǎn)什么？五、質(zhì)疑問(wèn)難。

六、有感情地朗讀課文。選自己喜歡的段落或語(yǔ)句，配樂(lè)有感情地朗讀。七、課時(shí)小結(jié)。讓學(xué)生談感受體會(huì)。八、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.有感情地朗誦課文。

2.積累優(yōu)美詞句。板書(shū)設(shè)計(jì)：黃河之水天上來(lái)水利資源豐富發(fā)電灌溉

母親河滋潤(rùn)土地養(yǎng)育炎黃子孫

水土流失洪水泛濫保護(hù)母親河保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思：學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容，了解到為什么稱黃河是“母親河”。讀文后，能引起學(xué)生的思考，激起學(xué)生保護(hù)黃河的情感。但是學(xué)生搜集資料少，對(duì)黃河的現(xiàn)狀了解少。情感上顯得有些空。8地球萬(wàn)歲教學(xué)時(shí)間：9月27星期四教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解地球無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地球、保護(hù)地球的思想感情。指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。發(fā)展學(xué)生自讀能力，合作意識(shí)及運(yùn)用處理信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，從小學(xué)會(huì)保護(hù)地球——人類的家園。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)地球的認(rèn)識(shí)還停留在表面，無(wú)法深刻體會(huì)作者的思想感情。設(shè)計(jì)特色：讀書(shū)自悟，討論式學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備：查閱關(guān)于介紹地球的資料。收集環(huán)保方面的資料。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙，有一個(gè)美麗的地球，它是人類的家園，它是太陽(yáng)和月亮的朋友。同學(xué)們，你對(duì)地球了解多少呢？2、交流大家搜集的介紹地球的資料。二、匯報(bào)自學(xué)情況：1、匯報(bào)朗讀。（1）、指名讀，讀后評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)正音。（2）、指導(dǎo)有感情地讀。2、匯報(bào)字詞。（1）、讀一讀。（7個(gè)生字）（2）、考一考，自己默寫，看誰(shuí)寫得多。（3）、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。浩瀚無(wú)邊、消逝、貪婪、奢靡、吝嗇、窒息、節(jié)制、泯滅、怨仇、啁啾、甘醇三、再讀課文：1、默讀課文，思考：全詩(shī)講了幾個(gè)問(wèn)題？可分為幾部分？2、討論：全詩(shī)共十個(gè)小節(jié)，講了四個(gè)問(wèn)題，可分為四個(gè)部分。第一部分（1～6節(jié)）贊美地球是人類共同的家園，人類在地球上享有平等，都有分享美好的一切。第二部分（7節(jié)）鞭達(dá)了人類的種種丑惡：廝殺爭(zhēng)斗、亂砍亂伐、捕殺動(dòng)物、侵占綠地。第三部分（8～9節(jié)）熱切地企盼泯滅怨仇、享受平等自由，企盼保護(hù)生態(tài)環(huán)境、享受乳汁美麗。第四部分（10節(jié)）詩(shī)人大聲呼喚地球萬(wàn)歲，傳達(dá)出人類的共同心聲。這包含兩方面的內(nèi)容：熱愛(ài)世界和平，反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，讓人類享有平等和自由；保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境，反對(duì)貪婪索取，讓地球充滿生機(jī)和活力。四、細(xì)讀課文：1、地球?yàn)槲覀內(nèi)祟愖龀隽四男o(wú)私的奉獻(xiàn)？2、人類又是怎樣對(duì)待地球的？（廝殺、爭(zhēng)斗、撕裂土地、踐踏豐收、硝煙彌漫、鮮血染紅河流、砍伐森林、破壞植被、捕殺野生動(dòng)物、侵占植物領(lǐng)地、坐視物種滅絕、浪費(fèi)資源……）3、人類應(yīng)該怎樣做，才能保護(hù)環(huán)境？（詳見(jiàn)8、9節(jié)）4、齊讀最后一節(jié)。思考：“為了這美好的一切”指的是什么？人類怎樣做才能擁有這美好的一切？五、品讀課文，感悟積累。1、組內(nèi)交流匯報(bào)收集的環(huán)保方面的資料。（以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生收集處理材料的能力，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)情境。）2、結(jié)合課文的理解及收集的資料，指導(dǎo)感情朗讀。六、背誦喜歡的部分，進(jìn)行詩(shī)歌朗讀比賽。（可分組進(jìn)行）七、作業(yè)：1、背誦課文指定段落。2、搜集描寫地球的詩(shī)歌，散文或其他作品。板書(shū)：地球萬(wàn)歲無(wú)私奉獻(xiàn)贊美傷害地球痛恨美好未來(lái)企盼（人類保護(hù)地球）教學(xué)反思：學(xué)生讀詩(shī)歌的興趣高，對(duì)地球的贊美和對(duì)地球的憂慮與期盼能通過(guò)讀很好的表達(dá)情感。學(xué)生在對(duì)詩(shī)歌時(shí)，教師的范讀起到了很重要的作用。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)2教學(xué)目標(biāo)：9月28星期五能區(qū)分形近字，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。了解詞語(yǔ)意思，積累成語(yǔ)。用修改符號(hào)改正句子中的錯(cuò)誤。閱讀短文，填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。把握主要內(nèi)容，回答短文后的問(wèn)題。通過(guò)口語(yǔ)交際，說(shuō)出你對(duì)自己生活地區(qū)的環(huán)境有哪些方面比較滿意，哪些地方不夠滿意。能自定題目，仿照5課的寫法寫一篇游記。教學(xué)重點(diǎn)：用修改符號(hào)改正句子中的錯(cuò)誤。閱讀短文，填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，把握主要內(nèi)容，回答短文后的問(wèn)題。能自定題目，仿照5課的寫法寫一篇游記。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：能區(qū)分形近字，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。了解詞語(yǔ)意思，積累成語(yǔ)。用修改符號(hào)改正句子中的錯(cuò)誤。閱讀短文，填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、比一比，組成詞語(yǔ)。按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，自己在各寫一組。（1、獨(dú)自組詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2、交流）二、讀讀下面的成語(yǔ)，在從本單元課文中找出幾個(gè)寫下來(lái)。（1、讀一讀2、背一背3、自己寫出幾個(gè)）三、用修改符號(hào)改正下面句子中的錯(cuò)誤。（1、讀懂句子2、找準(zhǔn)病處3、明白病因4、使用修改符號(hào)修改正確5、默讀復(fù)查）四、閱讀下面的短文，從短文后面的語(yǔ)句中選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容填寫在文中的括號(hào)里。（1、讀懂題目要求2、閱讀文章，了解意思3、根據(jù)上下文的意思判斷怎樣填寫4、訂正答案）五、作業(yè)：完成語(yǔ)文幫你學(xué)1—3題教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)“辨”和“辯”組詞還分辨不清。對(duì)于修改病句，學(xué)生能找準(zhǔn)病因，但是部分同學(xué)不能過(guò)正確修改。學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的積累有興趣，能積極的背一背。但是記憶速度較慢。應(yīng)加以訓(xùn)練。第二課時(shí)教學(xué)時(shí)間：9月30星期日教學(xué)目標(biāo)：把握主要內(nèi)容，回答短文后的問(wèn)題。通過(guò)口語(yǔ)交際，說(shuō)出你對(duì)自己生活地區(qū)的環(huán)境有哪些方面比較滿意，哪些地方不夠滿意。教學(xué)過(guò)程：一、閱讀短文，完成后面的練習(xí)。1、閱讀短文，了解短文內(nèi)容。2、明確短文后面的要求。3、獨(dú)立完成。4、交流（1、概括4自然段段意：找一組讀，全班評(píng)議，指出不足。修改）二、口語(yǔ)交際1、引導(dǎo)回讀《城市的標(biāo)志》2、文中作者說(shuō)道：我們的城市和城市，已經(jīng)越來(lái)越想多胞胎了，樹(shù)將成為城市的標(biāo)志。3、回憶我們生活地區(qū)的環(huán)境（自然環(huán)境；生態(tài)環(huán)境；認(rèn)為環(huán)境）4、說(shuō)說(shuō)對(duì)自己生活地區(qū)環(huán)境滿意嗎？那些地方比較滿意，哪些地方不滿意。5、說(shuō)說(shuō)你能為改善環(huán)境作些什么？（先組內(nèi)交流，在個(gè)別說(shuō)）要求：聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。6、師總結(jié)；讓我們保護(hù)好周圍的環(huán)境。讓我們有一個(gè)舒適，干凈，整潔的生活環(huán)境。教學(xué)反思：學(xué)生能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境的變化，能針對(duì)性地提出改變的原因，對(duì)村子周圍環(huán)境的惡化能引起學(xué)生的憂慮。學(xué)生能過(guò)提出整治的措施和方法，能夠?qū)ψ陨淼男袨樘岢鲆?。第三單元教學(xué)內(nèi)容：9、頂碗少年10、“鋼琴之王”的微笑11、金色花12、百合花語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)3教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本單元的生字新詞，會(huì)背誦指定的段落。理解課文內(nèi)容，并能進(jìn)行概括，同時(shí)，能說(shuō)出或?qū)懗鲎约鹤x文后的感受。懂得在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)遇到各種各樣的困難，甚至有時(shí)會(huì)遭到冷嘲熱諷，在這種情況下，不要輕易放棄，要堅(jiān)持下去，往往就會(huì)取得成功；懂得當(dāng)一個(gè)人遇到困難的時(shí)候，誠(chéng)摯的幫助會(huì)使身處困境中的人銘記終生。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、默讀課文，理解文章的內(nèi)容，并能進(jìn)行概括，同時(shí)，能說(shuō)出或?qū)懗鲎约鹤x文后的感受。教學(xué)難點(diǎn)：讀文后能說(shuō)出或?qū)懗鲎约旱母惺?。教學(xué)過(guò)程：1頂碗少年教學(xué)理念：語(yǔ)文教學(xué)是人的精神的建設(shè)，但這種建設(shè)是不能拋開(kāi)語(yǔ)言文字的感受與運(yùn)用而存在的。設(shè)計(jì)特色：在感受語(yǔ)言文字的同時(shí)感受頂碗少年的精神境界。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及17個(gè)新詞。2、結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義。3、能用指定的詞語(yǔ)造句。4、有感情地朗讀課文。懂得無(wú)論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功。5、背誦第6、7自然段。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀中想象，理解課文。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間：10月9日星期二教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義。2、過(guò)程方法；對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句能夠發(fā)表自己獨(dú)特的感受和想法，誦讀課文，積累語(yǔ)言。3、情感態(tài)度：指導(dǎo)有感情的朗讀課文，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功。教學(xué)重點(diǎn)：1）通過(guò)理解句子的含義，進(jìn)而理解作者所要表達(dá)的思想觀點(diǎn)。2）加強(qiáng)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)理解句子的含義，進(jìn)而理解作者所要表達(dá)的思想觀點(diǎn)。一、談話導(dǎo)入新課孩子們，在雅典奧運(yùn)會(huì)上我們中國(guó)健兒取得了三十二塊金牌的驕人成績(jī)。在一場(chǎng)場(chǎng)驚心動(dòng)魄的比賽中，哪一位健兒給你留下了深刻的印象？能談一談嗎？（學(xué)生談）今天吳老師再帶領(lǐng)大家去觀看一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的比賽。相信也一定會(huì)給你留下深刻的印象。這是一場(chǎng)什么比賽呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)第一課《頂碗少年》，快讀一讀，一會(huì)告訴老師。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，看看這場(chǎng)演出給你留下了怎樣的印象。（驚險(xiǎn)、難度大、少年勇敢等）三、默讀課文你從哪可以體會(huì)到這場(chǎng)演出驚險(xiǎn)、難度大、這位少年又是怎樣做的呢？邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，邊做批注。四、集體匯報(bào)第一自然段1、這位少年表演的難度大嗎？你從哪看出來(lái)的（頂著，高高的一疊，瓷碗驚羨的詞意，忽而…忽而…還可能怎樣…搖搖晃晃，騎，大幅度（有感情地朗讀，邊讀邊想象動(dòng)作的驚險(xiǎn)）評(píng)讀2、第一次表演是否成功，你有何想法，當(dāng)時(shí)觀眾的態(tài)度如何，這位少年是怎樣做的？（板書(shū)：沒(méi)有慌張）（頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬）你覺(jué)得這位少年怎樣？第二自然段1、第二次表演結(jié)果又失敗了，這時(shí)少年的處境怎樣？（頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗，有些不知所措。板書(shū)：不知所措）2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)少年的處境。假如你是那位少年你會(huì)怎樣？第三至五自然段1、少年兩次敗后是怎樣做的？結(jié)果怎么樣。有感情地讀讀6、7自然段，體會(huì)作者的感受。A、聯(lián)系上下文，理解“山窮水盡”的絕境，冰天雪地的嚴(yán)寒中的情境。B、想想你在生活中有沒(méi)有這樣的情況，（如生活中、學(xué)習(xí)中）來(lái)談一談。C、結(jié)合自身聯(lián)想，體會(huì)。有感情地讀一讀這幾句話2、學(xué)習(xí)完課文后你有什么感受？（自由發(fā)言）五、質(zhì)疑提出不懂的問(wèn)題，互相解答。六、板書(shū)設(shè)計(jì)頂碗少年第一次第二次第三次沒(méi)有驚慌不知所措鎮(zhèn)靜第二課時(shí)教學(xué)時(shí)間：10月10日星期三教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞。2、理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并會(huì)造句。3、有感情地朗讀課文，背誦課文6、7自然段。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)字詞，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)背誦課文6、7自然段。一、學(xué)習(xí)生字、生詞1、指導(dǎo)字的正確讀音。2、分析生字，說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字。雅右邊“隹”不是“住”碗右邊是“宛”“夕”不是疚里邊“久”不是“夂”頹左邊“？”不是“禿”3、學(xué)習(xí)新詞（1）指名讀。（2）結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并試著造句。二、有感情地朗讀課文，并背誦6、7自然段。三、交流學(xué)習(xí)后的感受。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：一、必做題：1、生字組詞。2、抄寫新詞。二、選做題：1、形近字組詞。雅碗胛撼魄頹難蜿膽感魂頜2、造句。三、（選做）興趣：摘抄文中優(yōu)美的句子。課后反思:學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)從中能夠受到一定的啟發(fā)，但在寫讀后感時(shí)，學(xué)生的寫作內(nèi)容只停留在書(shū)中，不能結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)談，加強(qiáng)指導(dǎo)，繼續(xù)練習(xí)，在全班中交流。10“鋼琴之王”的微笑教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)9個(gè)生字新詞，能夠結(jié)合課文內(nèi)容或生活實(shí)際理解句子意思。知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。能夠抓住最打動(dòng)自己的地方寫出感受，能有感情的朗讀課文，懂得當(dāng)一個(gè)人遇到困難的時(shí)候，應(yīng)給予誠(chéng)摯的幫助，使困境中的人擺脫困境。教學(xué)重點(diǎn)：知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。教學(xué)難點(diǎn)：抓住最打動(dòng)自己的地方能寫出自己的感受。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間：10月11日星期四教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字9個(gè)及新詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、出示課題2、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？（誰(shuí)？為什么微笑？……）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、詞1、自己讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、交流生字詞（1）出示生字、詞榮譽(yù)敲打眼眶沉吟嫻熟玫瑰銘記爐火純青如詩(shī)如畫(huà)（2）比一比，在組詞匈（）眶（）嫻（）銘（）胸（）框（）閑（）名（）譽(yù)（）（）（）（）吟（）（）（）（）三、再讀課文，了解內(nèi)容。1、自瀆課文，寫出文章的主要內(nèi)容。（本文記敘“鋼琴之王”李斯特?zé)崆閹椭粋€(gè)身處困境的姑娘的故事。）2、默讀課文，文章幾次寫“鋼琴之王”的微笑，劃出相關(guān)語(yǔ)句。四、作業(yè)1、寫生字詞2、比一比，組詞教學(xué)反思：學(xué)生能運(yùn)用工具書(shū)自學(xué)字詞，學(xué)生對(duì)主要內(nèi)容的總結(jié)語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，有的語(yǔ)句不夠通順，需要同學(xué)間的交流，修改和老師的指導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)時(shí)間：10月12日星期五教學(xué)目標(biāo)：能夠結(jié)合課文內(nèi)容或生活實(shí)際理解句子意思。知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。能夠抓住最打動(dòng)自己的地方寫出感受，能有感情的朗讀課文，懂得當(dāng)一個(gè)人遇到困難的時(shí)候，應(yīng)給予誠(chéng)摯的幫助，使困境中的人擺脫困境。教學(xué)重點(diǎn)：知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。教學(xué)難點(diǎn)：抓住最打動(dòng)自己的地方能寫出自己的感受。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、瀏覽課文，回憶課文寫了一件什么事。2、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到文中寫“鋼琴之王”三次微笑，那這三次微笑有什么不同呢？二、默讀課文，思考：“鋼琴之王”三次微笑，有什么不同？第一次微笑：（1）個(gè)別說(shuō)：尋找學(xué)生和藹可親（親自調(diào)查，沒(méi)發(fā)脾氣——先了解情況在下結(jié)論）（2）當(dāng)李斯特知道這個(gè)姑娘冒充學(xué)生在這里辦演出，為什么沒(méi)發(fā)脾氣，反而微笑？（3）姑娘：羞愧訴說(shuō)原委（4）讀：姑娘如此傷心，你讀讀相關(guān)語(yǔ)句。第二次微笑（1）當(dāng)李斯特聽(tīng)說(shuō)了姑娘的解釋后，又微笑了，這次微笑是為什么？（2）生：鼓勵(lì)姑娘同臺(tái)演出讀相關(guān)語(yǔ)句（3）假如你是這個(gè)姑娘，你的心情是怎么樣的？你會(huì)怎樣想？第三次微笑（1）讀李斯特微笑著說(shuō)的話，讀出你從他的微笑和語(yǔ)氣中的感受。（發(fā)自內(nèi)心的笑，即飽含了真誠(chéng)的祝賀，又包含了善意的批評(píng)）（2）讀姑娘的話，體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情，感悟真諦（成功的喜悅，由衷地感激、羞愧）四、理解重點(diǎn)句，寫出自己的感受（通讀全文）1、是呀！在李斯特“微笑”的幫助下，這位姑娘的演出最終獲得了成功，這位姑娘也說(shuō)出了一段發(fā)自她內(nèi)心深處的、耐人尋味的話。（1）出示句子：“人在遇到困難的時(shí)候……如黃金般珍貴”聯(lián)系上下文，自由讀這句話，你是怎樣理解這句話的？=1\*GB3①個(gè)別說(shuō)。=2\*GB3②“如果……即使……也”對(duì)句子表達(dá)有何作用？=3\*GB3③“如黃金般珍貴”，把什么比喻成什么？為什么？結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。=4\*GB3④齊讀這幾句話。2、評(píng)價(jià)人物：你認(rèn)為李斯特和姑娘分別是怎樣的？（李斯特：善良大度真誠(chéng)助人；姑娘：知錯(cuò)悔過(guò)……）3、通讀全文，寫出你感受最深的地方。（1）寫感受要抓住主要人物的表現(xiàn)，談自己的一點(diǎn)感受。（2）“感受最深的地方”指文中某個(gè)場(chǎng)景，某個(gè)人物的表現(xiàn)（語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)）等有叫聲的個(gè)人體驗(yàn)和感受的地方。不必面面俱到，只要抓住一點(diǎn)就可以。如：“鋼琴之王”的大度寬容，真誠(chéng)善良，無(wú)私助人等。（3）學(xué)生寫感受，教師巡視指導(dǎo)（4）交流感受，評(píng)價(jià)修改（如果學(xué)生寫姑娘，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓文章的主要人物，不要主次不分）五、作業(yè)修改自己的文章六、板書(shū)設(shè)計(jì)10“鋼琴之王”的微笑李斯特姑娘和藹可親辛酸的淚充分鼓勵(lì)激動(dòng)的淚助人到底銘記終生善良大度真誠(chéng)助人知錯(cuò)悔過(guò)教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)姑娘的情感理解的較深，對(duì)李斯特的寬容大度，理解不深刻，學(xué)生在寫感受的時(shí)候有的把姑娘作為主角來(lái)寫，像這樣的對(duì)文章主人公主角的把握，閱讀時(shí)需要指導(dǎo)。11金色花教學(xué)時(shí)間：10月15星期一教學(xué)目標(biāo)；認(rèn)讀6個(gè)字，抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗，仙人掌的堅(jiān)強(qiáng)，體會(huì)作者對(duì)仙人掌的敬佩和喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗，仙人掌的堅(jiān)強(qiáng)，體會(huì)作者對(duì)仙人掌的敬佩和喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文，了解主要內(nèi)容1、用自己喜歡的方式讀課文，想課文主要講了什么？2、寫出主要內(nèi)容3、交流訂正指出問(wèn)題、二、熟讀課文，理解課文1、默讀課文，按時(shí)間順序給課文劃分段落，說(shuō)說(shuō)為什么這樣劃分？（抓住仙人掌生長(zhǎng)時(shí)間變化分段）一段：（1—4）講“我”在陽(yáng)臺(tái)上養(yǎng)了一些花，只有仙人掌活了下來(lái)。二段：（5—7）許久后的黃昏，“我”看到仙人掌長(zhǎng)大了許多，但是樣子很丑陋。三段：（8—16）久雨后，“我”發(fā)現(xiàn)仙人掌開(kāi)出異常美麗的花。2、理清作者思想感情變化讀課文，思考并討論：隨著仙人掌生長(zhǎng)變化，我的感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？板書(shū)：仙人掌成活不關(guān)心它（不美）長(zhǎng)大許多忍不住大笑（丑陋）開(kāi)出美麗的花流淚慚愧3、討論：“我”曾無(wú)所顧忌的狂笑過(guò)仙人掌的丑陋，現(xiàn)在卻為自己的淺薄而感到慚愧，這是為什么？（從全篇考慮，重點(diǎn)抓8—16自然段）（1）仙人掌生長(zhǎng)條件艱苦（一小盆泥土，面對(duì)陰晴雨雪）（2）很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)人關(guān)心它，不澆水。也不施肥。（3）開(kāi)出異常美麗的花三、積累找出文中你喜歡的詞句背一背，抄寫下來(lái)。教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)文章的分段較困難。對(duì)我為什么會(huì)有這樣的情感的變化理解的好。對(duì)于文章的中心思想理解的較好。對(duì)于仙人掌的堅(jiān)強(qiáng)產(chǎn)生了敬佩的感情。12百合花開(kāi)教學(xué)時(shí)間：10月16日星期二教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀5個(gè)生字，能說(shuō)說(shuō)百合花開(kāi)放前后的種種經(jīng)歷。能寫出自己讀文后的感受。懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，只要堅(jiān)持就會(huì)獲得成功。教學(xué)重點(diǎn)：懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，只要堅(jiān)持就會(huì)獲得成功。教學(xué)過(guò)程；一、導(dǎo)入：出示圖：這是什么花？請(qǐng)你用一句話描述一下你的感受。二、初讀課文，了解主要內(nèi)容1、讀課文，認(rèn)識(shí)生字、詞2、寫出主要內(nèi)容（本文寫一株百合花在生長(zhǎng)過(guò)程中抵御了個(gè)樣嘲諷、堅(jiān)信自己能開(kāi)花，最終，開(kāi)出了美麗的話朵）師：那就讓我們一起來(lái)了解它開(kāi)花前后的經(jīng)歷吧！三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容1、自讀課文，了解百合花開(kāi)前后經(jīng)歷。劃分段落第一段（1-9）百合花剛誕生就知自己不是野草，面對(duì)嘲諷，他始終不