北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案集

秋天到（第一課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：教師行為學(xué)生活動(dòng)引入新課談話：小朋友們，你們知道一年有哪些季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（板書課題）你的周圍有什么變化嗎？展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的資料認(rèn)真傾聽說(shuō)說(shuō)秋天的特點(diǎn)進(jìn)行新課1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。板書重點(diǎn)：多音字：“轉(zhuǎn)”zhuan(轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化)zhuan(轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)圈)翹舌音字：爽收霜邊音字：涼三拼音字：轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字：豐v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律：菊易錯(cuò)形的字：轉(zhuǎn)排（注意筆順）3.課堂組詞（開火車形式進(jìn)行），說(shuō)結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡(jiǎn)要板書。4.教師出示生字卡片檢查鞏固。5.再讀課文思考：秋天什么時(shí)候到？哪幾個(gè)月是秋天？四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。（主要是哪些拼音容易讀錯(cuò)，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易寫錯(cuò)；可以組什么詞；什么結(jié)構(gòu)；什么偏旁）小組內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，互相指導(dǎo)，學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字認(rèn)真觀察，仔細(xì)閱讀傾聽思考布置作業(yè)1.抄寫課文生字2.給課文生字組詞3.熟讀課文記錄作業(yè)板書設(shè)計(jì)秋天到多音字：“轉(zhuǎn)”zhuan(轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化)zhuan(轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)圈)翹舌音字：爽收霜邊音字：涼三拼音字：轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字：豐v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律：菊易錯(cuò)形的字：轉(zhuǎn)排（注意筆順）火紅的楓葉（第一課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：教師行為學(xué)生活動(dòng)引入新課1.談話：同學(xué)們，你們知道9月10日，是什么節(jié)日嗎？你們?yōu)槔蠋煖?zhǔn)備了什么樣的禮呢？2.引入課題：，課文的小作者給老師送的是什么樣的禮物呢？3.板書課題：用“火紅的楓葉”作成的賀卡1.展示：學(xué)生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學(xué)你為什么要送這樣的禮物？2.同學(xué)們自由讀課文后告訴老師學(xué)習(xí)新課1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。板書重點(diǎn)：多音字：翹舌音字：三拼音字：鼻音字：易錯(cuò)形的字：（注意筆順）3.課堂組詞（開火車形式進(jìn)行），說(shuō)結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡(jiǎn)要板書。4.教師出示生字卡片檢查鞏固。5.再讀課文思考然而一詞的意思1.四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。（主要是哪些拼音容易讀錯(cuò)，如：平翹舌、鼻音、多音字；哪些字容易寫錯(cuò)；可以組什么詞；什么結(jié)構(gòu)；什么偏旁）2.小組內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，互相指導(dǎo)，3.學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字4.認(rèn)真觀察，仔細(xì)閱讀5.傾聽思考布置作業(yè)1.抄寫課文生字2.給課文生字組詞3.熟讀課文記錄作業(yè)板書設(shè)計(jì)火紅的楓葉多音字：翹舌音字：三拼音字：鼻音字：易錯(cuò)形的字：流動(dòng)的畫教學(xué)過(guò)程：教師行為學(xué)生活動(dòng)引入新課同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？為什么喜歡？有一首寫畫的古詩(shī)，還記得嗎？這首詩(shī)告訴了我們什么？今天老師給同學(xué)們也帶來(lái)了一幅畫你們想看嗎？“流動(dòng)”是什么意思？學(xué)生自由發(fā)言背詩(shī)《畫》理解“流動(dòng)”的意思自主識(shí)字通讀課文請(qǐng)同學(xué)們把書翻到14頁(yè)，對(duì)照字表運(yùn)用圈畫的方法讀課文認(rèn)字比賽檢查認(rèn)字情況自己把課文多讀幾遍，爭(zhēng)取正確流利的讀課文小組輪流讀課文遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決小組內(nèi)識(shí)字比賽認(rèn)讀生字詞發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正細(xì)讀課文學(xué)習(xí)第一段指名讀第一段，其他同學(xué)邊讀邊聽，這段告訴什么？“流動(dòng)的花”是怎樣畫的？哪幾句描寫了話的景色？用自己的話說(shuō)一說(shuō)，畫的景色為什么管他叫“流動(dòng)的畫”誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣把這段讀出來(lái)學(xué)習(xí)第二段指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想這段告訴我們什么？說(shuō)一說(shuō)這段不懂得地方引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)內(nèi)容“我忽然看見”——“我忽然看見”了什么呢？讀到這里該怎樣讀為什么媽媽夸我是個(gè)聽話的好孩子指導(dǎo)朗讀指名讀，其他同學(xué)傾聽思考老師提出的問(wèn)題抓住課文主要句子學(xué)生自己小聲讀課文，勾畫出描寫景色的句子小組交流全班匯報(bào)有感情朗讀聽老師范讀傾聽思考，說(shuō)出自己的理解小組展開想象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)我可能看到了什么？開放提問(wèn)拓展延伸組織討論課文中的“我”是個(gè)懂事的孩子，不破壞窗外祖國(guó)的畫，我們應(yīng)該用什么實(shí)際行動(dòng)作“懂事的娃娃”學(xué)習(xí)續(xù)寫在第一段中，課文給我們6種景物，描繪了美麗的畫中景，那畫中還可以有哪些景物呢？仿照書中的句子，試寫。學(xué)生小組討論交流，全班匯報(bào)。允許不同層次的學(xué)生右邊縣上的差異記憶生字指導(dǎo)書寫游戲鞏固生字教師貼出一幅美麗的圖畫，圖畫上寫有生字的“智慧果”，組織學(xué)生采摘，實(shí)際生字，組詞。你怎么記住這些生字的。指導(dǎo)書寫教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的生字學(xué)生積極地參與到游戲當(dāng)中，實(shí)際生字，交流記字的方法。學(xué)生認(rèn)讀生字，說(shuō)出偏旁，數(shù)出筆畫，掌握每個(gè)字的筆順。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，分析怎樣把字寫的漂亮，然后學(xué)生觀看教師的示范。祖國(guó)在我心間教學(xué)過(guò)程：教師行為學(xué)生活動(dòng)引入新課同學(xué)們，你們看，這是什么？你對(duì)地球儀了解嗎？當(dāng)一個(gè)地球儀擺在小作者面前時(shí)，他從地球以上找到了很多地方。你們想不想都找到了什么地方？注意：“祖”是“示字旁”。學(xué)生回答教師問(wèn)題學(xué)生說(shuō)出對(duì)地球儀的了解學(xué)生傾聽教師談話學(xué)生注意觀看教師板書自主識(shí)字通讀課文請(qǐng)同學(xué)把書打開16頁(yè)，認(rèn)真讀課文，對(duì)照后面的認(rèn)字表和生字表，把表里的字畫出來(lái)，然后自己想辦法解決認(rèn)字比賽：四個(gè)人為一小組合作，看哪個(gè)小組認(rèn)字快又準(zhǔn)檢測(cè)學(xué)生的生字識(shí)字情況。教師著重讓實(shí)際有困難的學(xué)生認(rèn)讀自己把課文多幾遍，爭(zhēng)取把課文讀流利正確小組輪讀課文，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正學(xué)生自己讀課文，用不同的符號(hào)動(dòng)手勾畫、圈出會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字小組內(nèi)同學(xué)用自己的識(shí)字方法開展比賽，互相交流互相認(rèn)讀指名認(rèn)讀單個(gè)生字學(xué)生字自由讀課文小組長(zhǎng)自由輪讀課文細(xì)讀課文讀中感悟自由讀詩(shī)歌，看一看你能讀懂什么？你有什么不懂得地方？引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容媽媽為什么夸“我”的眼睛尖？“我”的眼睛為什么這么尖？“我”找到的三個(gè)地方在地球以上格式什么樣子的？指導(dǎo)有感情朗讀“我”看到祖國(guó)像一只金雞昂首在太平洋間，于其他國(guó)家相比，我們中國(guó)的面積怎么樣？中國(guó)真了不起，我們?yōu)樽鎳?guó)而驕傲！誰(shuí)能驕傲地把驕傲這首詩(shī)讀一讀？教師范讀指名讀齊讀自主活動(dòng)你能在地球儀或者世界地圖上找到中國(guó)、北京和你的家鄉(xiāng)嗎？指導(dǎo)閱讀“語(yǔ)文天地”中的詩(shī)歌《我們的祖國(guó)真大》學(xué)生以小組為單位活動(dòng)，在地球儀上分別找到中國(guó)和北京。找到自己的家鄉(xiāng)所在的省份學(xué)生自己閱讀，有不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決記憶生字指導(dǎo)書寫游戲鞏固生字教師在一張中國(guó)地圖形狀的白紙上粘貼上寫有生字的各種水果圖片，組織學(xué)生采摘，你是怎么記住這個(gè)生字的？指導(dǎo)書寫生字這8各省字，每個(gè)生字是什么偏旁？每個(gè)字有幾畫？這些筆畫怎樣搭在一起的？筆順是什么？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)讀難寫的字記憶生字交流方法認(rèn)讀生字，數(shù)出筆畫，掌握每個(gè)字的筆順觀察占格情況小獅子教教學(xué)過(guò)程：教師行為學(xué)生活動(dòng)引入新課談話

1。小朋友，你們知道動(dòng)物中誰(shuí)森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？2．板書課題：小獅子認(rèn)真傾聽自由發(fā)言整體感知讀課文，隨文識(shí)字通過(guò)自學(xué)，你認(rèn)識(shí)了什么子？你是用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)的？學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭生字游戲熟讀課文，教師范讀課文，小組比賽讀課文，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。學(xué)生自由的讀讀課文畫出不認(rèn)識(shí)的字。學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。學(xué)生匯報(bào)：指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀學(xué)生認(rèn)真聽，并標(biāo)明自然段。課堂評(píng)價(jià)兩人一組拿生字卡片，相互測(cè)試。練寫田字格的生字小組活動(dòng)

認(rèn)讀詞語(yǔ)：

獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、細(xì)讀課文讀中感悟精讀課文教師范讀課文，學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說(shuō)說(shuō)你的理由。教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來(lái)展開學(xué)習(xí)）小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？找出有關(guān)句子讀一讀。理解“飯來(lái)張口”

分角色讀課文1——6自然段。

后來(lái)獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？

聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？四人一組交流交流。學(xué)生匯報(bào)：（學(xué)生可能會(huì)用以下詞語(yǔ)來(lái)形容這只小獅子：懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）

課外延伸聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。

媽媽不要送傘來(lái)教學(xué)過(guò)程：教師行為學(xué)生活動(dòng)引入新課談話：同學(xué)們，假如有一天放學(xué)的時(shí)候忽然下起小雨，你卻沒(méi)有帶雨傘，這是你會(huì)想什么呢？板書課題學(xué)生發(fā)表自己的真實(shí)想法。齊讀課題整體感知播放配樂(lè)課文錄音讓學(xué)生自由閱讀課文，思考：通過(guò)閱讀，你知道了什么？組織匯報(bào)認(rèn)真傾聽錄音自由讀課文思考問(wèn)題小組交流自主識(shí)字對(duì)照字表圈畫生字用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字繼續(xù)指導(dǎo)查字典主旨學(xué)生小組內(nèi)輪流讀課文，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正認(rèn)字比賽全班交流學(xué)習(xí)情況認(rèn)讀課文利用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字組長(zhǎng)組織小組同學(xué)輪流讀課文，檢查認(rèn)字情況小組長(zhǎng)用生字卡組織本組同學(xué)展開認(rèn)字比賽脫離課文認(rèn)讀生字讀中感悟理解內(nèi)容讀課文思考：下雨了，我為什么不讓媽媽送傘？下小雨的時(shí)候，詩(shī)中的我喜歡做什么？雨下大了，我又喜歡做什么？讀第三節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽對(duì)兒女的感情和兒女不愿意嬌生慣養(yǎng)的愿望思考老師提出的問(wèn)題小組討論有感情朗讀課文拓展延伸詩(shī)中的小朋友不用媽媽送傘，能自己回家，那么我們?cè)诩依锬茏鍪裁词虑槟兀客瓿烧Z(yǔ)文天地中的討論題談話：同學(xué)們能這么做真好，可是生活中，爸爸媽媽總是怕我們把事情做不好，現(xiàn)在你能不能用“不要送傘來(lái)，媽媽，我喜歡在小雨中走?！边@樣的句式，對(duì)爸爸媽媽或者家里人提出一些要求呢？小組討論2．說(shuō)一說(shuō)，寫一寫3．評(píng)出“小組內(nèi)寫話明星”記憶生字指導(dǎo)書寫承接上下文，談話：同學(xué)，恩能做得這么好，也一定能把字學(xué)的很好要求會(huì)寫8個(gè)生字。除了“但”其余7各個(gè)有難點(diǎn)，可以先組織學(xué)生討論，如何才能寫好這8個(gè)生字對(duì)難寫的生字，先了解特點(diǎn)在進(jìn)行書空觀察教師示范，然后練習(xí)蘋果落地教學(xué)過(guò)程：教師行為學(xué)生活動(dòng)引入新課1．激趣：今天老師給大家?guī)?lái)了一位非常愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)？我們來(lái)一起學(xué)習(xí)“蘋果落地”初讀課文識(shí)字1．出示題目“蘋果落地”齊讀兩遍看到題目，你想問(wèn)哪些問(wèn)題？2．初讀課文，體會(huì)文意用多種識(shí)字方法認(rèn)字。聽教師讀課文，訂正字音。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生做一個(gè)傾聽者。）評(píng)價(jià)教師讀課文，（先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再指出不足。）你們想不想也讀得很好聽？愿意讀的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。傾聽者評(píng)價(jià)他聽到的讀書聲。誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)字的？3．檢查認(rèn)字課件出示課文，二類字詞語(yǔ)閃爍，讀課文。出示單個(gè)字。分組研究字形、字義，及字的記字方法。指出每個(gè)字的部首，明顯的部首先說(shuō)，課件判斷。課件中“左、右、專、反”閃爍、配音，“我們部首不明顯，也要找出來(lái)，小朋友，想想辦法?！卑涯氵€不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，課后想辦法認(rèn)識(shí)。蘋果為什么會(huì)落地？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了蘋果落地？同桌讀課文，若你同桌讀得好，請(qǐng)為你同桌豎起大拇指，若你同桌有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你幫幫他。好嗎？分組各查一字，全班交流。開火車認(rèn)讀，4輛火車同時(shí)開讀詞，比比，哪組快。在讀課文理解文意默讀課文，讀了課文，你想提哪些問(wèn)題？其它學(xué)生在課文中找答案，互相回答。抓住重點(diǎn)問(wèn)題，全班進(jìn)行討論。（1）、牛頓和其他人有什么不同？（2）、牛頓怎樣發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力？4．課件出示牛頓的簡(jiǎn)介。（圖象十錄音）（同學(xué)們好，我是你們的新朋友，牛頓……生：（1）、是不是牛頓看見了世界上第一個(gè)落地的蘋果？（2）、蘋果本應(yīng)該落地，很平常，為什么牛頓覺(jué)得很奇怪？奇怪什么？（3）、為什么從來(lái)沒(méi)有人鉆研，發(fā)現(xiàn)地球有吸引力？（4）、牛頓是個(gè)什么樣的人？知理反思出示：小明在家里寫作業(yè)突然門鈴響了……你想知道什么？積極思考，每個(gè)同學(xué)想辦法回答，你想向牛頓學(xué)習(xí)什么？我的影子教學(xué)過(guò)程：教師行為學(xué)生活動(dòng)引入新課謎語(yǔ)激趣，引入新課。今天，老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看哪個(gè)小朋友最先猜出。出示謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。誰(shuí)見過(guò)自己的影子？什么樣的？今天就讓我們一起去看看《我的影子》，出示課題，齊讀。課題質(zhì)疑?！坝白印?，初讀課文識(shí)記生字小組自讀課文，遇到生字畫出來(lái)，認(rèn)一認(rèn)，記一記，想想怎么記？小老師教讀詞語(yǔ)，開火車認(rèn)讀生字。注意字音：蹦、主、竟、藏識(shí)記字形：趣、藏、蹦說(shuō)說(shuō)詞：趣、藏、揮反義詞：矮——高；遠(yuǎn)——近朗讀課文，注意正音。語(yǔ)文天地“描一描，寫一寫”。語(yǔ)文天地“比一比，組詞”。指導(dǎo)書寫“離、越”，注意筆順用自己喜歡的方法記憶生字開火車讀生字齊讀課文。抄寫生字。整體感知課文翻書自由朗讀課文，想想課文寫了怎樣的影子？引導(dǎo)用一個(gè)詞語(yǔ)歸納：有趣。學(xué)生自由發(fā)言分組學(xué)習(xí)課文１．影子究竟怎樣有趣呢？下面我們分小組學(xué)習(xí)課文。出示自學(xué)要求：小組分段學(xué)課文，畫出寫影子有趣的句子，再讀出影子的有趣。2、一自然段：重點(diǎn)指導(dǎo)第3、4、5句話。二自然段：注意句中的嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)，出示詞語(yǔ)“突然、忽然、竟然”，找出意思不一樣的詞語(yǔ)，理解“竟然”意思，讀出神奇、驚喜的語(yǔ)氣。三、四自然段：讀出影子的頑皮。兩人小組做踩影子的游戲。３、討論課文最后一個(gè)自然段問(wèn)題，還知道有關(guān)影子的其他知識(shí)嗎？４、學(xué)了課文還有什么問(wèn)題想研究？課后上網(wǎng)，也可以去圖書館查資料。創(chuàng)設(shè)情境鞏固識(shí)字?？?，太陽(yáng)升起來(lái)了，頑皮的影子也出來(lái)了，它給每個(gè)小朋友都帶來(lái)了一份禮物，誰(shuí)能讀出影子上的生字，誰(shuí)就能得到這份禮物。匯報(bào)，并朗讀。練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”的句式說(shuō)話。小組討論學(xué)生自由識(shí)字。拓展練習(xí)影子這么有趣，有個(gè)小朋友還編了一首兒歌呢！想讀嗎？出示自讀，齊讀。（影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。）畫圖。影子這么有趣，想留住它嗎？拿出個(gè)人的手影圖，選一個(gè)最喜歡的圖形學(xué)著做一做，再把自己編的兒歌寫在旁邊。指名說(shuō)，小組說(shuō)。小組活動(dòng)比本領(lǐng)教學(xué)過(guò)程：教師行為學(xué)生活動(dòng)引入新課啟發(fā)：大家也許還不知道，可愛(ài)的小動(dòng)物和我們?nèi)祟愐粯痈鱾€(gè)神通廣大，大家知道有哪些動(dòng)物？它們各自擅長(zhǎng)做什么呢？（板書：本領(lǐng)）提問(wèn)：小動(dòng)物們都有什么本領(lǐng)？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？（記錄學(xué)生答案在小黑板上，左邊是動(dòng)物，右邊是本領(lǐng)）引導(dǎo)：那么多小動(dòng)物，誰(shuí)的本領(lǐng)大？每個(gè)小組選一個(gè)自己認(rèn)為本領(lǐng)最大的小動(dòng)物出來(lái)。（觀察學(xué)生討論情況）小結(jié)：大家都有自己心目中本領(lǐng)最大的動(dòng)物，但誰(shuí)的本領(lǐng)更大，卻很難分得清。森林里就發(fā)生了小動(dòng)物比本領(lǐng)的事情。（板書：比本領(lǐng)）的學(xué)習(xí)。

七嘴八舌，自由發(fā)言。同桌討論，再舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)。可能的答案有：梅花鹿跑得快，大象能用鼻子卷東西，猴子能爬樹，鼴鼠會(huì)打洞……（答案都是將動(dòng)物擬人化了的，有學(xué)生回答的角度可能不一樣，如：獅子會(huì)打獵，不用特別的糾正，仍然要鼓勵(lì)其發(fā)言）小組討論，推選一人做匯報(bào)，簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。傾聽小結(jié)，自然過(guò)渡到新課文整體感知故事大意大家先自己默讀課文，看一看故事的主人公是誰(shuí)？它們做了什么事，遇到了什么問(wèn)題。抽生答。小結(jié)：這是在一個(gè)森林里，梅花鹿和金絲猴比賽誰(shuí)的本領(lǐng)大的故事。抽生扮演動(dòng)物角色，做介紹。小結(jié)：大家介紹得都很棒！我們來(lái)看主題圖，究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大？

帶著問(wèn)題默讀。講述故事大意。不要求復(fù)述細(xì)節(jié)。生甲扮演金絲猴，生乙扮演梅花鹿。分別介紹自己的名稱，外貌，本領(lǐng)特點(diǎn)。精讀課文認(rèn)識(shí)生字引導(dǎo)生觀察主題圖：大家結(jié)合圖片，看一看，梅花鹿和金絲猴在比賽的時(shí)候遇到了什么困難？它們是怎么解決的？提示生字。（板書生字）觀察圖片，讀課文，思考問(wèn)題。輔導(dǎo)練習(xí)提示提醒學(xué)生可以多選。天鵝、大蝦和梭魚教學(xué)過(guò)程：教師行為學(xué)生活動(dòng)引入新課同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？你喜歡什么動(dòng)物？它們有什么本領(lǐng)？你們對(duì)動(dòng)物的了解真不少?。ǔ鍪咎禊Z、大蝦、梭魚圖片）現(xiàn)在老師請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，在這三種動(dòng)物中，你認(rèn)識(shí)哪種動(dòng)物，它們的本領(lǐng)是什么？（指梭魚的圖）誰(shuí)知道這種魚的名字？“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說(shuō)邊板演）這種形狀就是梭形。梭魚的名字就是根據(jù)身體的外形特點(diǎn)而得名。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。它是俄國(guó)作家克雷洛夫?qū)懙?。喜歡。我喜歡小貓，它能捉老鼠。我喜歡小猴，它的本領(lǐng)是上樹、爬山。我喜歡梅花鹿，它跑得很快。我喜歡……第一個(gè)是天鵝，它會(huì)飛（飛翔）。（師板書：天鵝）第二個(gè)是蝦，它會(huì)游泳。（師板書：大蝦）第三個(gè)是魚，它也會(huì)游泳。學(xué)生齊讀課題初讀課文學(xué)習(xí)生字這篇課文寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀，點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)的字教師參與指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識(shí)記。（學(xué)會(huì)生字的同學(xué)舉手示意。）剛才同學(xué)們自學(xué)得很積極、很認(rèn)真?，F(xiàn)在請(qǐng)聽老師讀課文。尤其注意仔細(xì)聽你點(diǎn)出來(lái)的字的讀音，聽聽老師讀得是否正確。師范讀課文后，請(qǐng)學(xué)生從是否正確、通順?lè)矫孢M(jìn)行評(píng)價(jià)。你愿意像老師這樣讀，讀給同學(xué)聽嗎同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，很仔細(xì)。誰(shuí)知道課文寫了什么？靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己解決不了的生字在小組內(nèi)與同學(xué)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生自由小聲地讀課文，點(diǎn)畫生字自主學(xué)習(xí)。指名讀課文，隨機(jī)檢查糾正字音。學(xué)生互讀課文，互相評(píng)價(jià)，并根據(jù)朗讀情況互相幫助糾正字音。學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)初讀感受。再讀課文理解并積累詞語(yǔ)平時(shí)同學(xué)們?cè)谧x書中積累了很多詞語(yǔ)。你們想讓自己的詞語(yǔ)“百寶箱”更豐富一些嗎？現(xiàn)在我們用一種有趣的讀書方法來(lái)繼續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀出示詞語(yǔ)：合伙費(fèi)力自尋煩惱，給“煩”這個(gè)字編一個(gè)順口溜就是請(qǐng)你試著給“卻”字換一個(gè)詞語(yǔ)，把這句話讀一讀。自己先小聲地試一試，再舉手讀給大家聽。仔細(xì)觀察，天鵝、大蝦和梭魚給自己怎么上的套？同學(xué)們識(shí)字的方法真多！有的用了熟悉部件的組合法，有的用了本學(xué)期新學(xué)的識(shí)字方法—部首查字法，有的用了自己認(rèn)識(shí)的字換一換的方法……這些識(shí)字方法在今后的閱讀過(guò)程中要不斷練習(xí)使用。生默讀課文，勾畫詞語(yǔ)，自讀后，與同桌互讀。請(qǐng)你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。學(xué)生觀察一到兩分鐘。小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)讀生字。小組長(zhǎng)出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。理解課文有感情地朗讀課文同學(xué)們生字認(rèn)識(shí)了，積累了很多詞語(yǔ)，課文一定會(huì)讀得更熟練。想不想與組內(nèi)的同學(xué)合伙讀課文？指導(dǎo)朗讀你最想對(duì)這三個(gè)動(dòng)物說(shuō)什么？生分組讀課文。組長(zhǎng)組織好評(píng)價(jià)。全班匯報(bào)朗讀。有感情朗讀自由發(fā)言特殊的考試教學(xué)過(guò)程：教師行為學(xué)生活動(dòng)引入新課同學(xué)們我們都參加過(guò)考試,今天我們所說(shuō)的考試與我們所說(shuō)的考試與我們平時(shí)的考試可不一樣,你們想知道是一次什么樣的考試嗎?板書課題傾聽齊讀課題初讀課文學(xué)習(xí)生字打開書59頁(yè),試讀課文,解決遇到的不認(rèn)識(shí)的字剛才同學(xué)們讀的非常認(rèn)真,下面水源一讀給大家?其他同學(xué)邊聽編著以它的字音是否讀的準(zhǔn)確現(xiàn)在同學(xué)們基本能把課文讀下來(lái),接下來(lái)就讀一讀課后的生字把一類字描一描寫一寫,看誰(shuí)寫的最好用自己喜歡的方式知名度,其他同學(xué)注意傾聽評(píng)價(jià)小組長(zhǎng)檢查獨(dú)立完成,小組評(píng)價(jià)合作探究深入學(xué)文指名讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想:課文主要寫的是什么?這次考試考的是什么?組織學(xué)生交流課文主要講了一件什么事情在這次考試中為什么只有小白兔被錄取了,其他動(dòng)物沒(méi)有錄取?默讀課文化處關(guān)鍵的詞語(yǔ).組織學(xué)生交流匯報(bào).教師根據(jù)學(xué)生回答相繼引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)第二自然段的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，體會(huì)小猴、小狐貍、小熊都很講衛(wèi)生。學(xué)生匯報(bào)3、4、5自然段的時(shí)候。注意體會(huì)小猴、小狐貍、小熊當(dāng)時(shí)的心情指名讀回答問(wèn)題小組內(nèi)自由交流默讀課文邊讀邊畫小組內(nèi)交流自己的想法集體交流抓住重點(diǎn)邊沿感悟回歸整體請(qǐng)同學(xué)們把課文中的情景表演出來(lái)指導(dǎo)：先來(lái)想象一下此時(shí)各種小動(dòng)物的心理可能會(huì)怎樣想？先同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)組織同學(xué)以小組為單位到前面來(lái)表演頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)?wù)隆狈纸M完成找同學(xué)來(lái)表演課外拓展通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，老師相信每個(gè)同學(xué)一定都意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。課下老師希望每組同學(xué)出一道環(huán)?！翱碱}”小組內(nèi)商量一個(gè)有創(chuàng)造性的“考題”小馬過(guò)河教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)、談話，揭示課題。小朋友們，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇童話故事，《小馬過(guò)河》，看到這個(gè)題目，你們想知道什么呢？(想知道小馬為什么過(guò)河？小馬怎樣過(guò)河？結(jié)果怎樣？)好，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。二、讓學(xué)生輕聲自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀兩遍。教師檢查自學(xué)效果。1.讀下面帶生字的句子。(1)一匹(p!)小馬連蹦(b8ng)帶跳地馱著半(b4n)口袋麥(m4i)子向磨坊跑去。(2)一條河擋住了去路，小馬向四周(zh#u)望望，怎么辦呢？如(r*)果媽媽在身邊多好哇！(3)牛伯伯(b$bo)說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去?！?4)松鼠說(shuō)：“水深得很哩！小馬，你不要命啦！昨(zu$)天，我的一個(gè)伙伴(b4n)就是掉在這條河里淹死的?！?5)小馬甩甩(shu3ishu3i)尾巴，跑回家去問(wèn)媽媽。2.抽讀詞卡。一匹半口袋麥子伙伴如果四周牛伯伯昨天甩尾巴3.抽讀字卡。匹半麥伴如周伯昨甩三、整體感知課文內(nèi)容。教師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出自然段序號(hào)并想一想，課文里講了幾種小動(dòng)物？講了他們的什么事？第二課時(shí)一、深入理解課文內(nèi)容。1.請(qǐng)同學(xué)們一邊認(rèn)真讀課文，一邊思考以下問(wèn)題。(1)小馬為什么過(guò)河？媽媽怎樣說(shuō)的？小馬聽了怎樣？(2)小馬過(guò)河遇到什么困難？它當(dāng)時(shí)怎樣想的？怎樣做的？(3)老牛和松鼠對(duì)小馬各是怎樣說(shuō)的？小馬以后怎么做的？(4)小馬跑回家后對(duì)媽媽說(shuō)了些什么？媽媽怎么說(shuō)的？(5)小馬聽了媽媽的話后怎么做的？結(jié)果怎樣？要求：先自己在書上找出答案，然后小組交流，再全班討論。重點(diǎn)指導(dǎo)以下部分：(1)、(2)題，通過(guò)指導(dǎo)朗讀理解：“怎么不能？我很愿意幫您做事”，用高興的語(yǔ)氣，讀出小馬的天真活潑?！拔夷懿荒苓^(guò)去呢？”要讀出為難的語(yǔ)氣。第(3)題，通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀去理解；老牛的話——“水很淺……能趟過(guò)去。”用滿不在乎的語(yǔ)氣讀；松鼠為什么“大叫”？(著急，害怕小馬淹死。)為什么“認(rèn)真”地說(shuō)？(為讓小馬相信它的話；水很深，淹死了它的伙伴是真的，不是開玩笑)它的話要讀得聲音響亮、急促。兩個(gè)“別過(guò)河”，速度要快，第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣要重些；通過(guò)給“立刻”、“連忙”換詞的方法，理解小馬聽了老牛的話“立刻”要過(guò)河，聽了松鼠的話“連忙”收住腳步，它“光聽別人說(shuō)，自己不去動(dòng)腦筋”。第(4)、(5)，通過(guò)朗讀指導(dǎo)，讀出小馬回到家里對(duì)媽媽說(shuō)話難為情、不好意思、吞吞吐吐的樣子和老馬心平氣和，講道理的大人語(yǔ)氣，通過(guò)給“既……又……”換個(gè)詞(又……又……)理解小馬親自試試，趟過(guò)河去，河水不深也不淺。我是什么教學(xué)過(guò)程：教師行為學(xué)生活動(dòng)鞏固識(shí)字1.用自己喜歡的的方式認(rèn)督3個(gè)生字2.檢查認(rèn)字情況選字方式認(rèn)讀生字初讀課文整體感知找?guī)酌瑢W(xué)讀一下這篇課文，其他同學(xué)邊聽邊想，這篇課文中的我是什么？文中都寫了跟我有關(guān)的哪些知識(shí)？評(píng)價(jià)同學(xué)讀課文情況交流匯報(bào)合作探究深入學(xué)文用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文，看看通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，你都知道了什么，還有什么不懂得問(wèn)題，自己先思考，然后小組交流根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：學(xué)生會(huì)寶地以自然段的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，體會(huì)“云”的變化學(xué)生會(huì)寶地2、3、4自然段的時(shí)候，感悟誰(shuí)的各種現(xiàn)象，通過(guò)閱讀課文讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些自然現(xiàn)象以及自己有關(guān)這方面的課外知識(shí)從分閱讀地5自然段，完成“有時(shí)候……有時(shí)候”照樣字說(shuō)一說(shuō)寫下來(lái)學(xué)生自由閱讀課文思考，然后小組交流學(xué)生匯報(bào)通過(guò)學(xué)習(xí)課文你都知道了什么？根據(jù)自己理解自由發(fā)言方照例據(jù)說(shuō)一說(shuō)，并填一填通讀課文回歸整體學(xué)生小組分段朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在自然界循環(huán)的過(guò)程。指名匯報(bào)質(zhì)疑問(wèn)難還有什么不懂得地方為什么課文中說(shuō)“水”在池子里睡覺(jué)，在小洗里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌？小組討論互相交流全班反饋解決問(wèn)題實(shí)踐作業(yè)你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)？在課下，回到家中收集一寫關(guān)于水的知識(shí)風(fēng)教學(xué)過(guò)程：教師行為學(xué)生活動(dòng)鞏固識(shí)字用喜歡的方式認(rèn)讀生字自主學(xué)習(xí)初讀課文整體感知請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀一讀這首古詩(shī)，想一想這首古詩(shī)是什么意思？邊讀邊想交流匯報(bào)合作探究深入學(xué)文用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，看你明白了什么？還有什么不懂得地方？學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)第一句的“解”字是什么意思？是什么季節(jié)的風(fēng)第二據(jù)說(shuō)的是什么意思？第三句的“千尺”是什么意思？有感情按照古詩(shī)韻律背誦古詩(shī)自己先思考，然后小組交流小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生匯報(bào)實(shí)踐作業(yè)讀一讀這首詩(shī)，根據(jù)試的意思，畫一幅畫手捧空花盆的孩子教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)生字、生詞。

師：同學(xué)們講的故事真精彩?？磥?lái)同學(xué)們都喜歡做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《手捧空花盆的孩子》知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀呢？

指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。

師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。

師：那么生字朋友你們有沒(méi)有也和它們交上朋友呢？讓我們來(lái)開輛火車看看吧！

學(xué)生開火車讀讀生字。（火車轟隆隆開起來(lái)，開起來(lái)，開起來(lái)）

師：看來(lái)，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。

師：接下來(lái)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，大家來(lái)讀一讀課題。再請(qǐng)大家翻開課本第80頁(yè)。

二、整體練讀課文。

（一）同桌兩人自由練讀。

師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來(lái)，來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

生同桌兩人合作讀。

（二）同桌兩人推薦一個(gè)人讀

師：現(xiàn)在我們要請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文，哪位同學(xué)愿意來(lái)推薦自己的同桌呢？

生推薦自己的同桌來(lái)讀。

師選擇六個(gè)同學(xué)來(lái)讀六段。

師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表?yè)P(yáng)他們的同桌，能夠勇敢、誠(chéng)實(shí)地推薦了他們的同桌。

三、結(jié)合看圖再來(lái)學(xué)習(xí)課文。

1、師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。

（1）問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)？你是怎么知道的？年老的國(guó)王他想干什么？他想了什么辦法？請(qǐng)默讀第一、二自然段，呆會(huì)兒告訴大家。

（2）

生默讀第一、二自然段。

（3）

匯報(bào)學(xué)習(xí)。

師板書：花籽

2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

（1）師：想不想知道國(guó)王把王位交給了誰(shuí)？請(qǐng)大家認(rèn)真聽叔叔的朗讀你就知道了。

（2）學(xué)生匯報(bào)。

師板書：

開花

不開花

3、出示圖（二）

（1）師：大家來(lái)看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

生回答。

（2）有一個(gè)小朋友比較特別，他為什么傷心呢？

（3）國(guó)王看到這兩種情況，他怎么說(shuō)，怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來(lái)，大聲地向小組同學(xué)讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出來(lái)，看能不能靠小組的力量來(lái)解決，如果不能，我們?cè)僖黄饋?lái)解決。

（4）學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。

（5）匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。

A學(xué)生問(wèn)問(wèn)題

B師總結(jié)

①國(guó)王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭（指名上臺(tái)來(lái)表演一下）

②出示圖三

③孩子怎樣？孩子說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀？

（哭著說(shuō)）怎樣哭著說(shuō)？

指名讀--齊讀

④國(guó)王聽完怎樣,他說(shuō)了什么話?

學(xué)生高興大聲地讀國(guó)王的話。

師板書：誠(chéng)實(shí)、不誠(chéng)實(shí)

四、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、為什么國(guó)王知道誰(shuí)是誠(chéng)實(shí)的孩子？

2、煮過(guò)的花籽能開花嗎？

五、分角色讀課文

1、師：老師要請(qǐng)同學(xué)們分角色來(lái)讀課文，你們認(rèn)為怎樣分工好呢？

2、分角色讀課文。

3、問(wèn)：你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎？生回答。

六、情景表演。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演課本中的情景。

七、師總結(jié)課文，激發(fā)他們?cè)敢庾稣\(chéng)實(shí)的人的愿望。

師：課文中未來(lái)的國(guó)王具有了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，同學(xué)們是未來(lái)祖國(guó)的主人，是祖國(guó)的希望，也應(yīng)該具備誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)?？蓯?ài)的娃娃教學(xué)過(guò)程：教師行為學(xué)生活動(dòng)引入新課今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)外國(guó)小姑娘的故事板書課題認(rèn)讀“娃”字讀文識(shí)字引導(dǎo)學(xué)生讀課文，勾畫生字小組內(nèi)分段朗讀課文，糾正字音指名分段朗讀，思考課文講了一個(gè)什么樣的故事自讀認(rèn)字小組互教互學(xué)，合作識(shí)字聽讀課文，思考課文主要內(nèi)容讀中感悟表達(dá)交流默讀課文，想一想珍妮為身什么要拿工藝管的娃娃？你是從哪些語(yǔ)句中讀出來(lái)的？把寫娃娃可愛(ài)的句子畫上指導(dǎo)朗讀地2自然段仿照地2自然段的感嘆句，說(shuō)幾個(gè)感嘆句引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，部從課文的空白處引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀默讀課文思考問(wèn)題勾畫句子反復(fù)朗讀，讀出感情仿照例句說(shuō)感嘆句發(fā)揮想象力說(shuō)一說(shuō)珍妮的心理活動(dòng)拓展延伸抒發(fā)感情引導(dǎo)學(xué)生想一想自己有沒(méi)有與珍妮類似的經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情寫一寫自己的心理活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)寫一寫語(yǔ)文天地寫近意詞出示84頁(yè)地4題：寫出下面詞語(yǔ)的近意詞引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，誰(shuí)出他們的近意詞引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課外積累的其他近意詞說(shuō)一說(shuō)寫一寫引導(dǎo)學(xué)生讀84頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)寫一寫”的句子引導(dǎo)學(xué)生討論遇到這些情況應(yīng)該怎么辦？把自己的想法寫下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀《李子核》讀詞語(yǔ)，說(shuō)近意詞獨(dú)立填寫在書上匯報(bào)交流課外積累的其他的近意詞讀句子寫句子小組交流認(rèn)字方法學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難口語(yǔ)交際談話引導(dǎo)，激發(fā)表達(dá)愿望引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)一教師總結(jié)說(shuō)謊最可怕的后果是失去別人的信任，再也不會(huì)有朋友了，而不是丟羊的問(wèn)題小組內(nèi)互相補(bǔ)充全班交流古詩(shī)告訴我們的道理拓展延伸吧《狼來(lái)了》的故事講給大家聽告訴大家《狼來(lái)了》和《金斧子》都是伊索寓言中的故事，引導(dǎo)大家課外閱讀這本書學(xué)生課外完成實(shí)踐作業(yè)我有一盒彩筆教學(xué)過(guò)程：教師行為學(xué)生活動(dòng)引入新課猜謎語(yǔ)：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥不驚。你們喜歡畫畫嗎？我們的好朋友丁丁也非常喜歡畫畫，你們想知道，他都畫了一些什么嗎？板書課題猜謎語(yǔ)自由回答初讀課文整體感知師范讀依據(jù)學(xué)生回答板書自由讀指名讀默讀：邊讀邊想這篇文章主要寫了什么？全班交流：丁丁畫了美麗的今天和明天的理想再讀課文感悟內(nèi)容仿照丁丁的寫法說(shuō)一說(shuō)自己明天的理想生在讀課文，邊讀邊想：你知道了什么？，還有什么不懂得地方小組討論交流解決“寶藏”“饑荒”的含義照樣字說(shuō)話練習(xí)積累運(yùn)用拓展實(shí)踐剛才同學(xué)們說(shuō)的這些句子都是一句一句奇妙的小詩(shī)，如果能完整的說(shuō)出來(lái)，那可就是一首美妙的詩(shī)歌了，請(qǐng)同學(xué)們都當(dāng)當(dāng)詩(shī)人，說(shuō)一說(shuō)吧！同學(xué)們已經(jīng)能出口成詩(shī)了，真了不起呀，課下請(qǐng)同學(xué)們把自己的杰作寫下來(lái)，給爸爸媽媽欣賞好不好？組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)全班交流感情誦讀自由有感情誦讀指名配樂(lè)有感情誦讀全班有感情誦讀體味其情景鞏固識(shí)字教師抽查頒發(fā)識(shí)字星小組互查指導(dǎo)書寫重點(diǎn)講解巡視指導(dǎo)書空觀察獨(dú)立完成王冕學(xué)畫教學(xué)過(guò)程：教師行為學(xué)生活動(dòng)引入新課同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,名字叫《王冕學(xué)畫》。板書課題齊讀課題整體感知教師適時(shí)指導(dǎo)對(duì)于讀的好的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)律约鹤x指名分段讀邊讀邊思考：這篇文章主要寫了什么？深入感悟是參與其中，巡視指導(dǎo)暫時(shí)無(wú)法解決的，可以延伸到課外，共同探討解決生自由讀課文，想一想你知道了什么，還有什么不懂得地方全班交流談收獲鞏固識(shí)字教師抽查頒發(fā)識(shí)字星勾畫生字小組檢查指導(dǎo)書寫小組合作，書空交流討論：這些字怎樣寫才美觀小組互評(píng)，自我修正絨毛小熊教學(xué)過(guò)程：本堂課以玩具和游戲?yàn)橹黧w，讓學(xué)生在游戲中學(xué)文、識(shí)字，擬組織以下教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)一：說(shuō)玩具此活動(dòng)的目的在于通過(guò)學(xué)生介紹自己拿來(lái)的玩具，為導(dǎo)入課題作準(zhǔn)備。學(xué)生把課前收集的玩具帶到課堂上進(jìn)行交流和展示。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己為什么喜歡它。事先交代好學(xué)生所帶的玩具不宜太大，一個(gè)玻璃彈兒、一塊花布頭一張畫片都可以?；顒?dòng)二：比玩具這項(xiàng)活動(dòng)是體現(xiàn)學(xué)生讀文并學(xué)習(xí)感悟課文的過(guò)程。學(xué)生交流自己喜歡的玩具之后，可以這樣設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：冬冬也有一個(gè)非常喜歡的玩具，猜猜看，它是誰(shuí)？（絨毛小熊）他還為這只小熊寫了一首詩(shī)呢，大家想聽嗎？隨后播放課文錄音，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感悟。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀、指名讀、分組讀、比賽讀、等多種朗讀形式，加深對(duì)課文的理解。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)，四人一小組討論并交流自己對(duì)詞語(yǔ)的理解。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，再由老師點(diǎn)撥指導(dǎo)提出共同提出的詞語(yǔ)，例如：亂蓬蓬、數(shù)不清、快樂(lè)時(shí)光、一本正經(jīng)、親密、依然等，。這時(shí)教師讓學(xué)生再拿出自己的玩具和冬冬的玩具、同學(xué)的玩具比一比。形式可采用：同桌互相對(duì)比，下座位找自己的好朋友說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)這種比玩具的活動(dòng)形式，學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅讀懂了課文，而且學(xué)生在閱讀中進(jìn)行了詞語(yǔ)的積累和理解。既發(fā)展了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，又豐富了他們的童趣生活。學(xué)生在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有條理、有層次地講述玩具的樣子。在比玩具時(shí)，著重要突出指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何和它渡過(guò)這數(shù)不清的快樂(lè)時(shí)光，引導(dǎo)學(xué)生將這種快樂(lè)和游戲、學(xué)習(xí)、理想、信念、友愛(ài)聯(lián)系在一起?；顒?dòng)三：送玩具——玩具超市此活動(dòng)的主旨是學(xué)生在玩具和游戲的過(guò)程中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過(guò)程。學(xué)生在玩中識(shí)字，鞏固，使枯燥的識(shí)字變?yōu)槿の蹲R(shí)字，既活躍氣氛，又增加了興趣，也達(dá)到識(shí)字的目的。學(xué)生在初讀課文時(shí)，自己先圈點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)的字，各小組再討論提出解決不了的生字全班共同學(xué)習(xí)，這時(shí)可引導(dǎo)已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師，幫助程度較差的同學(xué)認(rèn)字，對(duì)于學(xué)生難掌握的字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。在檢測(cè)學(xué)生識(shí)字情況時(shí)采用送玩具－－玩具超市的活動(dòng)方式（多認(rèn)多送），大大激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生的聽覺(jué)，視覺(jué)，思維得到調(diào)動(dòng)，且生生之間得到互動(dòng)，師生之間交流得當(dāng)，建構(gòu)出立體互動(dòng)的課堂氣氛，使枯燥的生字變的有趣味。這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)活動(dòng)內(nèi)容要結(jié)合語(yǔ)文天地中的練習(xí)進(jìn)行游戲，注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人，教師只進(jìn)行隨機(jī)引導(dǎo)。注：玩具超市的內(nèi)容有：1.認(rèn)讀生字2.認(rèn)讀詞語(yǔ)3.查字典，抄拼音，看誰(shuí)查的快4.用下面的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話：高明驚訝印象親密（用一個(gè)詞說(shuō)一句話送一個(gè)玩具，依次類推）5.請(qǐng)你給下面句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)替換一個(gè)意思相近的詞語(yǔ)：a我聽了萬(wàn)分驚訝：老朋友怎么能隨便扔？b我們依然在一起。6.寫字比賽：田字格中哪些字覺(jué)得有困難需要幫助？教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，學(xué)生練寫?；顒?dòng)四：游戲——玩具交易會(huì)此項(xiàng)活動(dòng)是在讀文、識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一項(xiàng)拓展性練習(xí)，學(xué)生通過(guò)玩具交易活動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。首先請(qǐng)每個(gè)同學(xué)給自己的玩具寫上名字，并用一兩句話說(shuō)明它的特點(diǎn)，并在旁邊標(biāo)明價(jià)格。在教室里設(shè)置幾個(gè)柜臺(tái)，讓每位學(xué)生充當(dāng)一名促銷員來(lái)推銷自己的玩具，然后再調(diào)換角色去購(gòu)買自己喜歡的玩具。當(dāng)買到自己喜歡的玩具后，為這個(gè)玩具寫上幾句自己想說(shuō)的話。此項(xiàng)活動(dòng)老師可參與到游戲中，但要注意學(xué)生的組織紀(jì)律，不要損壞別人的玩具。在交換會(huì)后，將玩具歸還給主人。我們的玩具和游戲教學(xué)過(guò)程：教師行為學(xué)生活動(dòng)引入新課出示掛圖提問(wèn)：指導(dǎo)圖中的小朋友拿的是什么玩具嗎？做的是什么游戲嗎？認(rèn)識(shí)這些玩具和游戲自由發(fā)言，表達(dá)自己的想法興趣識(shí)字講學(xué)生認(rèn)識(shí)的玩具出示名稱，認(rèn)識(shí)字、詞引導(dǎo)認(rèn)識(shí)其他玩具，介紹玩法和樣子詞語(yǔ)搭配練習(xí)，注意區(qū)別多音字聽老師讀課文，注意生字、詞齊讀課文小老師分段領(lǐng)讀出示生字、詞，傾銷老師領(lǐng)讀組織識(shí)字評(píng)價(jià)認(rèn)讀自己指導(dǎo)的玩具說(shuō)出玩具的樣子認(rèn)識(shí)了解其他玩具的玩法邊練習(xí)邊認(rèn)字小組識(shí)字評(píng)價(jià)讀中感悟按季節(jié)分段認(rèn)讀課文齊讀自讀課文。想一想農(nóng)村孩子一年里有哪些玩具和游戲？結(jié)合朗讀進(jìn)行指導(dǎo)完成板書說(shuō)一說(shuō)你自己做過(guò)什么玩具？是怎么做的？鼓勵(lì)學(xué)生課后寫一寫以不同的方式朗讀課文，邊讀邊思考問(wèn)題，小組交流，集體匯報(bào)在朗讀中體會(huì)農(nóng)村孩子的自豪、快樂(lè)結(jié)合實(shí)際發(fā)言落實(shí)評(píng)價(jià)組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)，明確朗讀要求及評(píng)價(jià)方法同桌互相評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)寫字出示“豐、舉”兩個(gè)漢字，組織討論，關(guān)鍵要寫好哪一筆。完成語(yǔ)文天地中的描寫任務(wù)出示其他幾個(gè)生字，請(qǐng)小老師指導(dǎo)小組討論后匯報(bào)小老師教寫字賀年片教學(xué)過(guò)程：教師行為學(xué)生活動(dòng)引入新課元旦快要到了，你們受到好朋友送給你們的賀卡了嗎？今天我們就來(lái)一起學(xué)一首詩(shī)《賀年片》板書課題學(xué)生談?wù)摵门笥阉偷馁R年片齊讀課題初讀課文隨文識(shí)字自讀課文，標(biāo)出小節(jié)，圈出生字、生詞聽老師讀課文，注意生字、生詞請(qǐng)學(xué)生齊讀課題請(qǐng)小老師領(lǐng)讀出示生字、詞，找同學(xué)認(rèn)讀小組識(shí)字評(píng)價(jià)按要求朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音多種方式認(rèn)讀小組評(píng)價(jià)體會(huì)課文指名讀課文，思考：小作者受到了哪些賀年片？對(duì)消作者有哪些祝福？組織小組討論組織交流匯報(bào)。結(jié)合學(xué)生回答板書組織學(xué)生說(shuō)話練習(xí)：你能找課文編出更多的賀年片嗎？鼓勵(lì)學(xué)生寫一寫引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，讀后感悟在讀課文落實(shí)評(píng)價(jià)一生讀課文，其他同學(xué)思考組內(nèi)討論自由發(fā)言練習(xí)課文，結(jié)合實(shí)際，編小詩(shī)學(xué)習(xí)寫字出示要求會(huì)寫的8個(gè)生字討論怎樣能寫好組織匯報(bào)，及時(shí)糾正巡視指導(dǎo)小組討論交流獨(dú)立書寫松樹日記教學(xué)過(guò)程：教師行為學(xué)生活動(dòng)引入新課同學(xué)們冬天到了，天氣冷了，小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的呢？學(xué)習(xí)《松鼠日記》了解他們是怎么過(guò)冬的板書課題自由發(fā)言齊讀