必修二全一冊教案

第一節(jié)人口增長與人口問題教學目標：一．知識與技能1．理解世界人口增長、分布的特點。2．理解世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經濟的影響。二．過程與方法1．學生學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。2．通過地圖，能分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布。3．根據有關人口統(tǒng)計數據，學會繪制人口增長柱狀折線圖。三．

情感、態(tài)度與價值觀1．通過了解世界人口問題，讓學生初步形成正確的人口觀。2．通過讀圖、繪圖的訓練，進一步培養(yǎng)學生的動手、動腦和審美能力。教學重點：世界人口增長和分布狀況不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經濟的影響教學難點：不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布教具使用：多媒體與教學案教學方法：指導學生比較分析，自主學習、協(xié)作探究。充分利用教科書搭建的平臺，引導學生自己動腦、動手、在自主探究的過程中，對問題有更深的認識。學法指導：通過合作和交流，自己分析問題和解決問題。在合作學習過程中，掌握知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性。課時安排：2課時教學過程：引入新課：設置問題，引入課堂情境：1999年10月12日，“地球村”第60億位居民降生。為提醒世界人民和各國政府共同關注人口問題，聯合國把這一天定為“世界60億人口日”。20XX年4月，聯合國《全球人口預測報告》中指出，目前全世界每年凈增人口7700萬，其中印度、中國、巴基斯坦、尼日利亞、孟加拉國和印度尼西亞等國每年凈增人口就占全球凈增總數的一半。預計到2030年全球人口將超過80億。問題：你認為世界人口增長有規(guī)律可循嗎？你能說出21世紀人口增長的趨勢嗎？通過本節(jié)的學習，你將找到答案。新課講授：一．世界人口增長的歷史軌跡引導學生閱讀教材圖1—1---2“世界人口增長過程圖”，可知世界人口的增長過程可分為三個歷史階段，那三個歷史階段世界人口增長的特點是什么？為什么會有這樣的特點呢？引導學生閱讀教材文字和表1—1—1、1—1—2、1—1—3，思考并填寫下表：歷史階段人口增長特點原因（古代）產業(yè)革命前（近代）產業(yè)革命后（現代）第二次大戰(zhàn)后在完成表格內容后，引導學生閱讀教材“知識窗---人口爆炸：世界人口年平均遞增20%意味著什么？”以增強學生的人口意識。二．人口增長階段及其模式轉變引導學生閱讀教材圖1—1---4和圖1—1---5及教材文字，思考：什么是人口增長模式？人口增長模式可分為哪幾種類型？其特征分別是什么？學生看在書思考并填寫下表：人口增長模式歷史階段特征原因地區(qū)分布人口年齡結構出生率死亡率自然增長率平均壽命原始增長階段加速增長階段增長減緩階段低速增長階段在完成表格內容后，引導學生討論，思考：1.人口增長模式的轉變，為什么是從死亡率下降開始的？因為人口增長模式轉變的根本原因在于社會生產力的發(fā)展。而生產力水平的提高，使人們逐漸擺脫了完全依賴自然環(huán)境的狀況，人們的營養(yǎng)水平和保障生命的各種條件，特別是醫(yī)療衛(wèi)生條件得到解決改善，也就是人們的生存環(huán)境發(fā)生了很大變化?？梢?。生產力的發(fā)展對死亡率的作用是最直接的。2.在分析人口增長模式時，為什么往往要分析“人口年齡性別構成”？在分析人口增長模式時，要分析人口的出生率、死亡率，這涉及人口的年齡、性別結構對出生率和死亡率的影響。出生率，與適齡婦女生育率有關，因而需要了解被分析地區(qū)的人口中育齡婦女的比重；死亡率，在其他因素相對穩(wěn)定的條件下，老年人口比重是一個重要影響因素。而這些都可以從人口年齡性別結構圖中了解到。3．什么是人口金字塔？人口金字塔是形象地表示某一人口的年齡和性別構成的圖形。水平條代表每一年齡組男性和女性的數字或比例。金字塔中各個年齡性別組相加構成了總人口。人口金字塔可以用1歲（也可用0----4歲或0----5歲等）年齡組的數據繪制。4．常見人口金字塔有哪幾種類型？（教材圖1---1---5）①快速增長型，從人口金字塔看，年輕人占總人口的很大比例。②緩慢增長型，人口金字塔表現為，年輕人占比例減小。③靜止型，各年齡組的人數大致相等，老年組人數逐漸減少。在學生討論回答的基礎上，引導學生完成教材P5活動1、2、3。三．不同國家的人口問題引導學生閱讀教材文字，思考：當今世界人口問題表現在哪些方面？發(fā)達國家和發(fā)展中國家的人口問題有何不同，分別會對其社會、經濟的影響產生什么影響？學生看書，思考并填寫下表：人口問題表現對社會、經濟的影響發(fā)展中國家發(fā)達國家在學生完成表格的基礎上，引導學生完成教材P7活動1、2、3。學生總結感受收獲:分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布。板書設計：第一節(jié)人口增長與人口問題一、世界人口增長的歷史軌跡1、決定因素：出生率

死亡率2、人口自然增長的時間變化特點（1）總趨勢：不斷增長（2）不同的歷史時期，人口數量增長的特點不同二、人口增長階段及其模式轉變1、構成指標：出生率

死亡率

自然增長率2、人口增長模式的類型（1）劃分依據：依據不同歷史階段人口的出生率、死亡率和自然增長率（2）人口增長總體趨勢：由高出生率、高死亡率、低自然增長率向低出生率、低死亡率、低自然增長率轉變（3）劃分：原始低增長階段、加速增長階段、增長減緩階段、低速增長階段三、不同國家的人口問題1、教材插圖反映的地理信息2、人口問題的空間表現山東省冠縣武訓高級中學高中地理教案：第一單元第二節(jié)人口遷移與人口流動教材分析“人口遷移和人口流動”這一節(jié)主要講過了三個主題：1、人口遷移2、人口流動3、人口移動的動因和效應人口遷移的原因；人口移動對環(huán)境所產生的影響。作為我們這節(jié)課的重點。教學目的1、了解影響人口遷移的主要因素、分析人口遷移造成的影響，并能針對具體實例，說明人口遷移與人口流動的主要原因和影響。2、探究本地人口遷移的特點，分析人口遷移的原因及對當地經濟、社會的影響。3、通過本地人口遷移情況的討論，學會全面、客觀地分析某一具體的人口移動現象。教學重點人口遷移的原因人口移動對環(huán)境所產生的影響教學難點人口遷移的概念人口移動的動因【教學過程】引言：1979年以前,深圳市只是一個擁有2萬人口的小鎮(zhèn),1980年設立經濟特區(qū)后,全國各地的人口源源不斷地遷入,人口迅速增長,到1999年底,該市人口達到119萬,深圳市也成為一個重要的工業(yè)商貿和旅游城市,2000年第五次全國人口普查,深圳市總人口700.9萬,其中戶籍人口124.9萬,外來人口577萬,占總人口的82.1%。請思考:深圳市的人口增長如此之快的原因是什么?這種變化對深圳市的發(fā)展產生了什么影響?導入：從全球來看人口的增長只取決于人口的出生和死亡，但對一個地區(qū)來說，人口增長除了受出生率、死亡率的影響外，還受人口遷移的影響。人口遷移和人口流動一、人口的遷移一個地區(qū)人口數量的變化，包括人口自然增減和人口移動。1．人口遷移的定義人口移動包括人口遷移和人口流動兩個方面，人口遷移人口居住地永久性或長期性改變的人口移動，人口流動則指臨時或短期離開原居住地而不變更戶籍的人口移動主要從這幾個方面去理解：第一，人們總是不斷地進行空間移動，但不能把所有的空間移動都當做人口遷移，只有那些居住地發(fā)生“永久性”和“長期”變化的運動，才被當做人口遷移。這就是人口遷移的時間性。強調人口遷移的時間性，就是要把人口遷移與人們每天在工作地與居住地之間的通勤往返、外了購物、出差等活動區(qū)分開。另處，按照這一定義，游牧民的遷徙、季節(jié)的季節(jié)流動、有兩處或多處居住地的人在不同居住地之間的流動等，也不應包括在人口遷移之中。第二、人口遷移的必須以居住地的改變?yōu)闂l件，即遷移發(fā)生前后，人們的居住地各不相同，而居住地的改變包含有人口遷移必須超過“一定距離”。2．不同階段的人口遷移特征、原因及對經濟、社會的影響閱讀P8～10，思考：在不同的歷史階段，哪些因素影響了人口遷移？不同階段有什么特點？點撥：(1)人類社會早期：自然條件是影響人口遷移的最主要因素。(2)古代農業(yè)社會：土地開墾的吸引或逃避災荒、戰(zhàn)亂、宗教迫害等，是造成人口遷移的主要原因。(3)15～19世紀：地理大發(fā)現，人口遷移的主流是由“舊大陸”流向“新大陸”，由已開發(fā)地區(qū)向未開發(fā)地區(qū)遷移。(4)第二次世界大戰(zhàn)后：永久性移民減少，遷移形式多樣化。政治性的國際人口遷移急劇增加，國際人口遷移的流向發(fā)生很大變化。提問：觀察閱讀兩幅教材插圖“圖1—2—1和圖l一2—2”點撥：①兩圖中箭頭表示出世界人口的遷出地和遷入地：15～19世紀的人口遷出地主要是歐洲和非洲，遷入地主要是南北美洲和大洋洲；二戰(zhàn)后的國際人口遷出地主要是亞非拉地區(qū)，東歐也是人口遷出地之一，遷入地主要是西歐、美國、大洋洲。’②從人口遷移的變化來看：歐洲由人口遷出變?yōu)槿丝谶w入；南美洲由人口遷入變?yōu)槿丝谶w出；美國和大洋洲仍然是人口遷入區(qū)。③人口遷移的原因：15～19世紀。歐洲人遷往“新大陸”的原因是資本主義的擴張，條件是“地理大發(fā)現”；非洲人遷往“新大陸”的原因是歐洲殖民者的野蠻“販運”，是一種歷史上規(guī)模最大、持續(xù)時間最長的強制性國際移民。二戰(zhàn)后，東歐一些國家重新劃定國界，導致人口遷移；印度和巴基斯坦兩國的分治，形成亞洲最大的一次國際移民；非洲獨立的國家遣返原來的殖民者等都是政治因素導致的人口遷移。而大批美洲人返回歐洲，拉丁美洲和亞洲人口遷往美國，以及大批外籍工人和技術移民等，屬于經濟發(fā)展不平衡導致的移民。當然，一些特殊的原因也可以引發(fā)移民，如阿富汗戰(zhàn)爭引起的移民，非洲荒漠化、前蘇聯切爾諾貝利核電站泄漏等災害導致的環(huán)境移民。提示：對任何國際移民現象的原因分析，都需要根據具體情況進行具體分析，不能生搬硬套。如，太平洋島國“瑙魯”舉國移民的原因是什么?應該從島國的環(huán)境特點，地勢低平，結合“全球變暖”導致的危害分析，原因是環(huán)境變化的結果。表格如下：人口遷移15—19世紀第二次世界大戰(zhàn)以后人口遷移路線由非洲跨過大西洋到達美洲；由歐洲向西到達美洲，向東到達大洋洲由亞洲向東到北美洲，向南到大洋洲，向西到歐洲；由南美洲向北到北美洲；另外還有因為災害和戰(zhàn)爭而引起的遷移路線人口遷移特點舊大陸→新大陸。已開發(fā)國家→未末發(fā)國家。歐洲殖民者野蠻販運非洲黑奴，是人類歷史上規(guī)模最大、持續(xù)時間最長的強制性國際移民永久性移民的比例明顯減少,遷移形式趨于多樣化。具體表現為政治性的國際人口遷移急劇增加；國際人口遷移的流向變化大；新興城市、旅游業(yè)和新興產業(yè)也造成人口遷移。二、人口流動人口流動和人口遷移一樣，都是人口移動的基本形式。1．人口流動的概念：人口流動指因工作、學習、旅游、探親等原因臨時或短期離開原居住地外出活動，而不變更戶籍的人口移動現象。2．影響人口流動的因素：人口流動的強度主要取決于經濟、文化發(fā)展水平。思考：人口流動與人口遷移有什么不同?

概念區(qū)別聯系人口遷移通常是指人口在地區(qū)之間遷出和遷入，而發(fā)生居住地的永久性或長期性改變的人口移動現象居住地永久性或長期改變、變更戶籍人口遷移與人口流動是人口移動的兩種基本形式人口流動通常是指因工作、學習、旅游、探親等原因臨時或短期離開居住地外出活動，而不變更戶籍的人口移動現象臨時或短期離開居住地外出活動不變更戶籍教師根據學生的回答作補充、強調：人口遷移和人口流動都是人口在地理空間上的一種運動過程，但人口遷移強調居住地變更和時間限度（永久性或長期性）（提問）請同學們說出下列人口移動屬于人口遷移還是人口流動？（1）15世紀歐洲殖民販賣非洲黑人奴隸到美洲；（2）深圳、上海等大城市中的“民工潮”；（3）三峽工程大移民；（4）游牧民的遷徙，季節(jié)工的季節(jié)性流動；（討論）請同學們再舉一些人口移動的例子。（其中可以穿插課本“知識窗”中的國際難民與環(huán)境移民。3、我國的人口流動——民工流活動：學生討論填表 時間流向原因特點作用20世紀50年代以前東部人口稠密區(qū)流向東北西北等地城市化；開發(fā)內地；建設邊疆有組織與自發(fā)遷移結合調整人口分布，對開發(fā)資源，加強邊疆經濟文化和國防建設起了積極作用改革開發(fā)以來山區(qū)流向平原；農村流向城市；貧困區(qū)流向發(fā)達地區(qū)東部、南部經濟迅速發(fā)展需要大量勞動力，農村生產力提高解放出大量勞動力有組織與自發(fā)流動及盲目流動并存有效調整了各地區(qū)勞動力的余缺，對城市發(fā)展、繁榮起了積極作用；改善了農村經濟，促進了鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展。但盲目、無序流動帶來了一些社會問題過渡：人們?yōu)槭裁匆w移?遷移受哪些因素影響?下面我們就來學習課文的第三部分：三、人口移動的動因和效應1．動因①推力：原定居地的不良環(huán)境。②拉力：吸引人們遷往新定居地的因素。③其他：遷出地與遷入地之間的距離、國家政策、文化背景等。思考：為什么會發(fā)生人口移動?人口遷移是多種因素作用下的有意識行為，人們之所以愿意從一個地區(qū)遷到另一個地區(qū)，主要受自然環(huán)境（氣候、土地、水源等）、社會經濟環(huán)境（教育、收入、交通、就業(yè)等）影響，其中，地區(qū)間經濟發(fā)展水平等差別，是造成人口移動的最主要原因，此外，還有遷出地與遷入地之間的距離、國家政策、文化背景等因素的影響。人口遷移是各種推力和拉力共同作用的結果。（討論）課本第12頁的“活動題”。（活動）請同學們舉一些人口遷移的例子，并說出遷移的主要原因。（承轉）從上述內容我們可知，影響人口遷移的因素很多，因此，我們在分析人口遷移時，應具體問題具體分析，全面考慮，突出重點，體現人口遷移的主要影響因素。那么，人口移動會對環(huán)境產生怎樣的影響呢？這是本節(jié)課學習的最后一部分內容。2．效應①人口移動會對環(huán)境產生多種影響。對遷入地而言提供了廉價的勞動力，但也能加劇生態(tài)環(huán)境問題，增大人口壓力。對遷出地而言加強對外聯系，緩解人口壓力，增加收入，但也造成人才流失。②人口移動會對社會經濟產生深刻影響。人口移動，大大促進了種族、民族的融合和經濟、文化的交流。課堂總結：本節(jié)我們主要學習了人口遷移和人口流動的一些基本情況，重點學習了人口遷移的原因和人口移動的效應，在學習人口遷移與環(huán)境的關系時，我們應辯證地看待問題，既要看到人口遷移對遷出地和遷入地有利的影響，也要看到不利的影響。本節(jié)內容與我們周圍的生活實際聯系較緊密，我們應靈活學習，學而用之，把理論知識與實際生活結合起來，協(xié)調人地關系，促進可持續(xù)發(fā)展。學習目標：一、知識與技能了解世界人口分布的特點及成因。理解影響人口分布的各方面因素。掌握我國人口分布特點及原因。理解環(huán)境人口容量的概念，學會分析其影響因素。二、過程與方法通過對世界人口分布圖的分析，總結世界人口分布規(guī)律。通過對世界各地自然、經濟等特征的了解，分析世界人口分布的成因。理解思路：只要涉及影響人口分布的因素，首先考慮到三個大的方面，然后從各個角度具體分析。強調現代社會生產力發(fā)展水平對人口分布有決定性作用。結合中國地形圖和中國氣候分布特點分析中國人口分布特點。運用自學法來啟發(fā)學生分析相關問題。結合教材內容，根據自身的體會和身邊的事例，分析理解概念，并進一步分析環(huán)境人口容量的影響因素。三、情感態(tài)度與價值觀樹立聯系的觀點。養(yǎng)成有條理、全面地分析問題的習慣。培養(yǎng)理論聯系實際的能力，提高對中國東西部差異的認識。4、認識環(huán)境人口容量的雙重屬性，樹立正確的人口觀、發(fā)展觀。教學重點：世界人口分布的特點、影響人口分布的地理因素、我國人口分布的特點教學難點：環(huán)境人口容量的定義、特點教學方法：討論法、個案分析法教學過程：導入新課：我國著名地理學家胡煥庸先生1935年提出：“今試自黑龍江的愛琿（今黑河），向西南作一直線，至云南騰沖為止，分全國為東南與西北兩部：則此東南部的面積計四百萬平方公里，約占全國總面積的36%；西北部之面積，計七百萬平方公里，約占全國總面積的64%。惟人口之分布，則東南計四億四千萬，約占總人口的96%；西北部之人口，僅一千八百萬，約占總人口的4%。其多、寡之懸殊，有如此者?！贝司€形象反映了我國“東多西少”的人口宏觀分布格局，被地理學界稱為胡煥庸線，半個多世紀過去了，我國人口分布宏觀格局不僅沒有變化，而且“東多西少”的現象更加突出第三節(jié)人口分布與人口合理容量一、世界人口分布

1．人口密度與人口分布的聯系與區(qū)別

(1)人口密度是衡量人口分布的指標

我們要研究人口大部分集中在什么區(qū)域，一般要看這個地區(qū)人口分布的疏密程度，而疏密程度一般用每平方千米土地上的人口數(即人口密度)來表示。我們把一個國家或地區(qū)單位面積上的人口數叫做人口密度。用公式表示就是：人口密度=人口總數／面積

一般地說，一個國家或地區(qū)平均每平方千米的人口數，反映了其人口分布的平均狀況。如我國平均人口密度是134人／平方千米，世界平均人口密度是39人／平方千米，中國人口密度是世界的3倍多。

(2)人口密度不能反映人口分布格局

思考：兩個人口密度相同的地區(qū)，人口分布格局是否相同?

解惑：如圖1．3—1所示，圖中兩個地區(qū)的面積相同，都是1平方千米，總人口數都是5，根據公式：人口密度=總人口數÷總面積，可以求出兩地的人口密度都是5人／平方千米。但從圖中明顯可以看出，左圖的人口分布不均勻，有人口稠密區(qū)和人口稀少區(qū)；右圖人口分布均勻。由此可見兩地的人口分布格局不同。設問：閱讀中國人口分布圖，說出中國人口分布特點是什么？點撥：1、東多西少；2、平原多，山地、高原少3、發(fā)達地區(qū)多，落后地區(qū)少4、漢族集中區(qū)多，少數民族區(qū)少活動：閱讀下面中國地形圖、中國溫度帶圖、中國等降水量線圖，結合中國人口分布特點，說出哪些因素影響了人口分布？學生思考回答。二、影響人口分布的地理因素１、自然因素地形：平原人口稠密，高山、高原地區(qū)人口較稀疏氣候：北半球溫帶地區(qū)，氣溫適宜人類居住和農業(yè)生產，人口稠密。降水少的地方人口稀少，降水較多的地方人口較密集水資源和土壤：人口分布在很大程度上取決于水源分布。干旱地區(qū)，人口稠密區(qū)依水源多呈點狀、線狀和片狀分布。不同的土壤自然肥力和耕作性能不同，開發(fā)利用程度也不同，影響到人口分布礦產資源：2、社會經濟因素社會經濟因素主要包括生產力發(fā)展水平、生產活動方式、交通運輸條件以及文化教育狀況等。其中，生產力發(fā)展水平對人口分布的影響最為顯著3、政治文化因素政治因素可在較短時間內改變人口分布狀況。此外，宗教信仰、文化習俗、科技發(fā)展水平、政府的人口與發(fā)展政策以及歷史因素等，也都對人口分布產生影響。思維發(fā)散：從中國的人口分布推斷世界人口分布特點學生回答：世界人口分布格局：主要集中在中低緯度的大陸沿海的平原丘陵地區(qū)課堂討論：中國的這種人口分布狀況是否合理？點撥：判斷是否合理的依據環(huán)境人口容量三、環(huán)境人口容量和人口合理容量聯合國教科文組織對環(huán)境人口容量的定義：在可預見到的時期內，利用本地能源及其他資源和知識、技術等條件，在保證符合社會文化準則的物質生活水平條件下，一個國家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數量。人口合理容量：指保持合理健康的生活水平，且能促進社會、經濟和環(huán)境持續(xù)發(fā)展的人口規(guī)模。思考：哪些因素影響了環(huán)境人口容量？回答點撥：主要制約因素——資源：資源是制約環(huán)境人口容量的首要因素，人類的生存在很大程度上取決于資源狀況，資源越多，能供養(yǎng)的人口數量當然越多。資源的種類繁多，一般在研究中主要考慮的是幾種人類生存所依賴的資源，如土地、淡水、能源等。重要制約因素——科技發(fā)展水平：人類獲得的資源數量，與科技發(fā)展水平密切相關。科技水平的提高，必然帶來人類獲取和利用資源在手段、方法等方面的改變，從而帶來環(huán)境人口容量的變化。比如在原始社會，人類幾乎沒有掌握多少科技知識，所能獲得的資源也十分有限，因此環(huán)境人口容量很小。今天地球上的60億人口，在原始社會條件下是無論如何也不能、也不可能想象的。重要制約因素——人口的文化和生活消費水平：確定是溫飽型、小康型還是富裕型的消費水平，對環(huán)境人口容量會產生較大的影響提示：估計環(huán)境人口容量的不確定性和相對確定性不確定性：現有資源的不確定性、科技發(fā)展水平、地區(qū)與外界交流程度以及人口消費水平的不斷變化。相對確定性：在一定歷史階段，由于技術水平、資源基礎相對穩(wěn)定，生活消費水平變化不大。我國的環(huán)境人口容量：我國的環(huán)境人口容量最高值16億左右；我國的人口合理容量７億～1０億。課堂小結：本節(jié)內容我們主要了解了世界人口分布，影響人口分布的地理因素，我國的人口分布，環(huán)境人口容量的概念、影響因素及其估計方法等。我們應重點了解影響人口分布的地理因素，同時還應了解我國環(huán)境人口容量情況，認識到計劃生育和保護環(huán)境兩項基本國策的重要性，實現可持續(xù)發(fā)展。板書設計人口分布與人口合理容量世界人口分布衡量標準：一般以人口密度作為衡量指標世界人口分布的特點：中低緯指向、近海岸指向、平原指向影響人口分布的地理因素自然環(huán)境因素地形氣候水資源和土壤礦產資源社會經濟因素政治文化因素我國的人口分布現狀：世界上人口最多的國家特點：謀求人口合理容量環(huán)境人口容量：最大值，警戒值人口合理容量：理想值地球環(huán)境人口容量：悲觀派、樂觀派、中間派我國的環(huán)境人口容量：16億教學目的：知識與技能：了解城市起源的條件和發(fā)展的三個階段；了解城市化的含義、標志和當代。城市化的特點；理解城市化對地理環(huán)境的影響。過程與方法：圍繞生產力的發(fā)展和社會分工等因素分析城市起源和發(fā)展；從城市化的概念入手，圍繞著城市化的三個標志，分析城市化的過程和特點；從城市數量、規(guī)模擴大所引起的變化角度分析影響。情感、態(tài)度與價值觀：感悟生產力發(fā)展水平的影響；領會當代城市發(fā)展的趨勢；重視城市環(huán)境問題。教學重點：城市化及其特點，城市化帶來的環(huán)境問題教學難點:郊區(qū)城市化和逆城市化教具準備：有關圖表，課件教學過程：導入新課：在原始社會，人類為了生存，他們相互合作、共同生活，聚居在一起，從而形成聚落。聚落是人類各種形式的聚居地的總稱，包括鄉(xiāng)村和城市。（學生討論城市與鄉(xiāng)村的差別）得出城市特點：1、人口高度集中2、建筑物高大密集3、工商業(yè)集中而發(fā)達4、居民以非農業(yè)人口為主5、是區(qū)域的政治經濟文化中心承轉：那么城市是如何產生的？又是如何發(fā)展的？一、城市的起源與發(fā)展世界最早的城市誕生在美索不達米亞平原、尼羅河谷地、印度河谷地、黃河和長江中下游地區(qū)、中美等地。閱讀圖2—1—2，思考回答，為什么在這些地區(qū)興起？城市興起必須具備哪些條件？點撥：城市集市商品交換社會分工剩余產品農業(yè)生產發(fā)展城市集市商品交換社會分工剩余產品農業(yè)生產發(fā)展 出現 導致引起 形成 發(fā)展這些地區(qū)自然條件優(yōu)越（氣候、地形、土壤、水源），有利于生產力發(fā)展。閱讀課本，填寫城市發(fā)展的三個階段時間特點18世紀產業(yè)革命以前城市數量少，規(guī)模較小，功能較單一，多以政治職能為主，城市和鄉(xiāng)村相對獨立產業(yè)革命后城市數量增加，規(guī)模擴大，功能擴展。城市成為區(qū)域經濟的中心，城鄉(xiāng)差距逐漸擴大第二次世界大戰(zhàn)以后城市發(fā)展迅速，出現特大城市和大城市帶及專業(yè)化城市二、城市化及其特點1、城市化定義：指人口向城鎮(zhèn)集聚和城市范圍不斷擴大、鄉(xiāng)村變?yōu)槌擎?zhèn)的過程。2、城市化表現：（1）城市人口增加（2）城市人口在總人口中的比重上升（3）城市用地規(guī)模擴大城市化的主要原因：經濟發(fā)展不平衡3、衡量一個國家或地區(qū)城市化水平的標準——城市人口占總人口的比重。4、世界城市化的的特點（1）城市化進程大大加快城市化是工業(yè)革命的產物，世界范圍的城市化進程也是從工業(yè)革命以后開始的。城市化水平隨時間的變化曲線——稍被拉平的“S”形曲線(圖2-1-4)討論：請同學們讀取圖2-1-4每個階段的城市化水平的起止數值，觀察曲線的傾斜程度，明確城市化進程中各階段的特點。點撥：初級階段的城市化水平低于25％一30％；加速階段的城市化水平是從25％～30％增長到60％～70％，增長迅速，此階段容易出現環(huán)境惡化等城市問題；后期階段城市化水平高于70％，城市人口比重增長趨緩甚至停滯。（2）大城市數量迅速增加，大城市帶出現世界六大城市帶：日本太平洋沿岸城市帶、中國長江三角洲城市帶、歐洲西部城市帶、英國南部城市帶、美國—加拿大五大湖地區(qū)城市帶、美國東北部大西洋沿岸城市帶。（3）發(fā)達國家與發(fā)展中國家城市化差異加大國家類型城市化起步城市化速度城市化水平特點發(fā)達國家早慢高出現逆城市化現象發(fā)展中國家晚快低城市發(fā)展不合理過渡：閱讀材料回答材料一：閱讀知識窗“城市熱島”了解城市對氣候的影響。材料二：閱讀課后活動及其圖“2-1-8人口密集的城市”結合材料，思考城市化對環(huán)境產生了哪些影響？三、城市化對地理環(huán)境的影響1．占用大量土地，是耕地面積減少2.地下水等資源不合理利用，導致許多生態(tài)問題3.環(huán)境污染嚴重4.交通擁擠、住房緊張，就業(yè)困難，社會秩序混亂來源危害大氣圈城市工業(yè)排放各種氣體改變著太陽輻射強度，城市氣溫、降水等要素也發(fā)生變化，出現城市“熱島”現象；密集的建筑群影響了日照、風速和風向。人們的健康水圈城市工業(yè)廢水、生活污水、城市地面徑流人體健康和動植物的繁殖生物圈生物棲息地被城市的“鋼筋水泥”所改變生物的多樣性減少巖石圈城市的道路系統(tǒng)和生產、生活活動設施使降水、徑流、蒸發(fā)、滲漏產生再分配使水質、水量和地下水運動發(fā)生變化。其他城市工業(yè)生產排放出大量廢渣，特別是含有有害物質的廢渣對城市土地質量產生不良影響課后練習：一、針對城市化帶來的環(huán)境問題，你提出建議如何解決？二、就如何協(xié)調城市化建設與耕地保護之間矛盾的問題，談談自己的想法。學習目標：1.城市區(qū)位選擇的自然因素和社會經濟因素。2.城市活動和城市體系的形成。3.以長江三角洲地區(qū)為例分析城市體系。教學重點與難點：1、影響城市區(qū)位的自然因素、社會因素和影響區(qū)位發(fā)展變化。2、中心地理論和城市體系。導入新課：閱讀分析圖2-1-5“世界六大城市帶的分布”，思考：世界上為什么有的地方城市多，有的地方城市少？一個城市為什么建在這里，而不建在那里？又是什么原因促進或限制了它的發(fā)展？中國和世界的眾多的城市發(fā)展變化的原因狀況如何？這就是我們本節(jié)所要學習的內容。一、城市的區(qū)位選擇1、城市區(qū)位的含義：指城市所占據的場所。那么，影響城市所占據的場所。城市區(qū)位與自然環(huán)境和社會經濟環(huán)境有著密切的聯系。2、影響城市區(qū)位的因素[學生思考]①為什么世界古文明發(fā)祥地都在河流沿岸；而我國黃河、長江中下游地區(qū)城市非常密集？②武漢、重慶、宜賓都設在河流匯合處主要的原因是什么？[總結] ①一方面河流為城市提供水源，再者河流為交通運輸提供方便。②交通運輸方便有利于人員、貨物的集散[教師提問]看課本圖2-2-1“巴黎市區(qū)的變化”思考：為何古代巴黎建在塞那河曲流處？學生回答……[總結]河流具有軍事防御功能，因此一些古城外有護城河。[教師提問]看課本圖2-1-5“世界六大城市帶的分布”和圖2-2-2“中國地形與特大城市分布”思考：①世界大多數城市分布在怎樣緯度，怎樣的地形？ ②請說說有那些因素對城市的分布起著決定性的作用？學生回答……[總結] 緯度：中低緯度 地形：平原，沿海平原氣候：適宜的氣溫，適度的降水[教師提問]那我國的包頭、攀枝花、大慶、克拉瑪依等沒有地形、氣候、河流優(yōu)勢，為什么會形成城市？學生回答……[老師講解] ①鐵礦資源豐富 ②石油資源豐富[閱讀]課文知識窗：重新崛起的城市——唐山[總結過度]經過剛才的學習和討論，我們已經知道了影響城市區(qū)位的自然因素有地形、地質、氣候、河流、礦產等。那么，影響城市區(qū)位的因素有沒其他的方面呢？[學生回答]交通，經濟基礎，生產方式，政治和文化歷史。[引出問題]怎樣理解交通對城市的重要性？[講解] 城市的商品，物資，資金，信息，人員集散都需要交通。揚州的興起，衰弱，再度興起與交通有什么關系呢？揚州因大運河的開通而興起，因海運、鐵路的發(fā)展及大運河淤塞而衰弱。又因 寧啟鐵路、寧通高速、京滬高速、潤揚大橋而再度興起。[總結提問]揚州的幾度興衰說明了什么現象？學生回答。。。[講解] 明影響城市區(qū)位的因素在不斷的發(fā)展變化著。那么哪些因素在減弱？哪些因素成為影響的新因素？哪些因素始終占重要的地位？[回答] 減弱因素：軍事，宗教 新影響因素：科技，旅游 始終重要因素：政治，交通[過渡]城市作為區(qū)域的核心，對區(qū)域起著主導作用。它是區(qū)域的管理中心，服務中心，又是區(qū)域經濟的增長中心，城市與腹地的聯系，從而形成了城市體系。二、城市體系[講解 ]城市體系的含義：在一定的區(qū)域范圍內，由不同規(guī)模、不同等級、功能上各具特色的城市相互聯系、相互作用而形成有機整體，稱為城市體系。[引導] 讓學生看課本知識窗：了解“中心地”理論的創(chuàng)始人。[讀圖]看圖2-2-6“中心地的服務范圍”圖[解釋] 三級中心地的相互關系：高級中心地的服務范圍大，提供的商品和服務種類多，但中心地數量少，彼此之間相距較遠。反之則相反。三、長江三角洲地區(qū)城市功能案例分析[過度] 前面我們從理論上了解到了城市體系，那么在實際生活中城市功能得到了怎樣的發(fā)揮呢？以上海為中心的長江三角洲地區(qū)為例：讀圖2-2-7“長江三角洲地區(qū)城市的分布”[活動]①熟悉本地區(qū)主要大城市及位置分布。②指出本地區(qū)人口超過100萬的大城市及城市名稱。 ③理解不同城市的層次性和城市體系。[課下討論]讀圖2-2-8“長江三角洲地區(qū)中心城市的輻射”①說說上海市的城市區(qū)位。②比較長江三角洲地區(qū)不同等級城市的數量、服務功能和城市輻射范圍有多少不同？第三節(jié)城市空間結構教學目標：知識目標：1.掌握城市功能區(qū)類型并能夠舉例說明歷史因素、經濟因素、社會因素對功能分區(qū)的影響。2.了解地域文化對城市的影響能力目標：1.培養(yǎng)學生的讀圖分析能力和理論聯系實際分析、解決問題的能力。2.要應用綜合的觀點、辯證的觀點看問題，避免使所學知識公式化。德育目標：1.認識城市各功能區(qū)的分布是有一定規(guī)律可循的，學會用發(fā)展的觀點認識城市各功能區(qū)的形成和變化，培養(yǎng)學生對具體問題進行具體分析，樹立實事求是的思想。2.通過認識城市，理解三大因素對城市地域結構的形成和合理規(guī)劃起重要的指導作用，從而進一步熱愛自己生活的城市。教學重點：1.城市三種功能區(qū)在空間上的分布規(guī)律和特點。2.影響城市功能分區(qū)的主要因素。3.地域文化對城市的影響。教學難點：經濟因素對城市功能分區(qū)的影響。教學方法：自主學習、合作探究學習、講解法教學過程：一．城市功能區(qū)1．形成原因由于城市土地面積相對有限，各個地塊的交通通達性和地價不同，各項經濟活動之間必然要發(fā)生______________，導致同類活動在空間上高度__________________，形成了城市功能區(qū)。2．住宅區(qū)1.地位：是城市最基本的____________，也是城市中最廣泛的土地__________。___________前；居住區(qū)與工業(yè)區(qū)混雜在一起2.分化過程___________后；工廠集中，住宅相互聚攏3.發(fā)展趨勢⑴在建筑質量上，出現了______________和______________。⑵在位置上，出現了高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū)________________的狀況。同時，低級住宅區(qū)往往與___________相聯系，高級住宅區(qū)則與___________相聯系。在一些特大城市，興建了________________。注意：工業(yè)化的實現和交通的發(fā)展是形成住宅區(qū)的主要原因，它也是推動住宅區(qū)分化的重要原因。3．工業(yè)區(qū)1.形成：市區(qū)內部工業(yè)相互聚集形成成片的___________________。2.作用：加強城市的_________________，拓寬原有城市的________________。3.區(qū)位特點⑴不斷向___________________移動。思考：為什么？提示：為了降低成本，保護城市生態(tài)環(huán)境。⑵趨向于沿主要_________________分布。思考：為什么？提示：工業(yè)生產中產生了大量的運輸需求。4．商業(yè)區(qū)1.特點：占地____________，大多呈____________或_____________。2.區(qū)位：多位于__________________、________________的兩側或街角路口。城市_______________最繁忙的地方人口數量的______________差別很大建筑物__________________________3.中心商務區(qū)內部存在明顯的分區(qū)。在水平方向上，特征最中心處以________為主；垂直方向一般來說，零售店多在___________，而辦公室多在______________，中間多為一般商業(yè)活動占用思考:為什么叫中心商務區(qū),而不叫中心商業(yè)區(qū)？提示：中心商務區(qū)兼有商業(yè)職能和服務職能。⑴為何中心商務區(qū)位于市中心？它有哪些商業(yè)活動和服務機構？等級如何？反映中心商務區(qū)哪些特點？⑵當地城鎮(zhèn)的大型商場、高級酒店等分別在什么地方？為什么？⑶為何中心商務區(qū)晝夜人口數量差別大？思維基點：⑴和⑵城市中心往往是大部分交通干線的會合處，公交線路交叉最多，交通便捷度最好，可帶來大量消費人口，具備市級商業(yè)中心的條件，無論從中心地等級還是所出售的商品等級或服務等級都是全市最高的，服務范圍遍及全市。中心商務區(qū)的商業(yè)活動機構有：大型商場、購物中心、專業(yè)化高級豪華旅館和飯店、娛樂和文化設施等。由此可看出，中心商務區(qū)是城市經濟最繁忙之地。⑶白天來看中心商務區(qū)購物和辦事的人多，熱鬧非凡，而晚上，辦公機構下班，商店關門，人流明顯減少，甚至空無一人。這與兩種原因有關：①來市中心上班、購物和辦事的人們都不入住市中心，而是住在離市中心較遠的住宅區(qū)內。這與城市功能分區(qū)有關。②發(fā)達國家出現逆城市化現象，如巴黎市，白天人們從郊區(qū)趕往市中心上班，晚上回到郊區(qū)居住。這與城市中心地價高、環(huán)境污染嚴重有關。但是，有些CBD的人口晝夜差別不大，如美國紐約曼哈頓的一些街區(qū)，白天人車川流不息，夜晚歌舞升平，成為“不夜城”。[思想·方法·技巧]用對比分析法分析住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)的不同特點。經濟活動之間的空間競爭城市地域功能分區(qū)同類活動在空間上高度聚集占用城市土地面積比區(qū)位特點功能區(qū)內分異或特點住宅區(qū)一般在40%~60%最基本的功能區(qū)地價較低，污染較小居住單元與勞動單元混雜城內中心區(qū)住宅區(qū)城市外緣商業(yè)區(qū)小呈點狀或條狀分布，位于市中心、交通干線兩側或街角路口處經濟活動繁忙建筑物高大稠密人口數量晝夜差別大中心商務水平分異：零售在中心區(qū)職能垂直分異：零售在低層工業(yè)區(qū)每個區(qū)占地不超過1000公頃，10萬人以下，工業(yè)企業(yè)10~15個；30萬人以上城市工業(yè)區(qū)1~2個等集聚性強（尤其是重工業(yè)），不斷向城外移動，向交通干線集聚競爭專業(yè)化程度高協(xié)作集聚環(huán)地河流鐵路境租港口分散市郊思維激活……例：有關城市功能區(qū)的正確敘述是（）①每種功能區(qū)以一種功能為主，無其他功能②同類活動在空間上高度聚集，形成了功能區(qū)③一個城市通常只有一個工業(yè)區(qū)④商業(yè)區(qū)的區(qū)位需求是要有便捷的交通A.①②B.②③C.③④D.②④[思維誤區(qū)警示]各功能分區(qū)為避免絕對化，某一功能分區(qū)當中往往存在其他土地利用方式。2.3.工廠外遷除經濟因素外，市區(qū)環(huán)境惡化也是重要原因第三單元第一節(jié)農業(yè)生產與地理環(huán)境一、教學內容分析本節(jié)內容主要有影響農業(yè)區(qū)位的因素、農業(yè)的地域類型和農業(yè)生產對地理環(huán)境的影響三個模塊組成，這三個模塊的內容之間看起來直接的聯系并不是十分的明顯，但教師在實施教學的過程中要通過講授說明它們之間彼此并不是相互割裂的關系，而是有機結合的一個整體知識，其中“影響農業(yè)的區(qū)位因素”教材中僅僅是以一幅圖片和簡短的文字內容來作了介紹，但是在整個這一節(jié)內容中占有的地位是非常重要的，因為后面的兩部分內容尤其是“農業(yè)的地域類型”是以此內容作為鋪墊的，故在設計教學的時候要將其作為一個重點和難點內容對待，要仔細分析影響農業(yè)區(qū)位的三大因素和各個因素中的子因素對農業(yè)生產產生的具體影響，尤其是在發(fā)展中國家生產力水平較低的情況下，自然條件是一個最重要的條件；而在發(fā)達國家生產力水平較高，市場發(fā)育程度完善的情況下，社會經濟條件和技術條件則對農業(yè)生產產生的影響較為明顯，要注意這兩者的不同。第二部分“農業(yè)的地域類型”只是從當今世界存在的十余種農業(yè)地域類型中選取“熱帶遷移農業(yè)”、“水稻種植業(yè)”和“混合農業(yè)”三種來講述，這三種農業(yè)地域類型分別具有占有土地面積廣闊、涉及人口眾多和發(fā)達國家的主要農業(yè)生產方式的特點，具有一定的代表性。“活動”中介紹的“美國商品谷物生產”的內容主要讓學生通過讀圖分析，提出問題和解決問題的方式達到學生對此內容的簡單了解即可。第三部分“農業(yè)生產對地理環(huán)境的影響”一段，提出了農業(yè)生產過程中出現的主要問題，這些問題的存在已經嚴重威脅到了農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和人類的生存環(huán)境，所以也要花相當的時間來進行仔細的分析，如，“在干旱半干旱地區(qū)的灌溉農業(yè)，由于采取不合理的灌溉方式，會導致土壤的鹽漬化”如果不對此內容進行板圖的演示，僅一帶而過，學生將無法搞懂這一內容。二、教學目標（一）知識和技能目標：讓學生掌握1、影響農業(yè)生產的區(qū)位因素有哪些？2、熱帶遷移農業(yè)、水稻種植業(yè)和混合農業(yè)這三種農業(yè)地域類型的分布地區(qū)在哪里，生產有什么特點，影響的主要區(qū)位因素有哪些，存在什么樣的問題、如何解決這些問題？3農業(yè)生產對地理環(huán)境產生了什么樣的具體影響，有何危害性，如何避免這些問題的產生？其中重難點內容是：1、影響農業(yè)區(qū)位的因素；2、三種農業(yè)地域類型的分布地區(qū)及其生產特點，其中的水稻種植業(yè)和混合農業(yè)的生產特點要著重講授。通過讀世界水稻種植區(qū)分布區(qū)讓學生了解水稻種植業(yè)的分布在哪些具體地區(qū)、進一步分析這些地區(qū)為什么適于水稻的種植，進而聯系這些地區(qū)的氣候和地形特點，人口密度從而得出影響水稻種植的自然條件和社會經濟條件。澳大利亞的混合農業(yè)是世界混合農業(yè)的典范，通過教學使學生認識到這種混合農業(yè)是一種良性的農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，同時在市場經濟條件下非常具有市場的適應性，能夠規(guī)避市場風險，獲得最大的經濟和生態(tài)環(huán)境效益。（二）方法和過程目標：結合所學知識，判斷本地農業(yè)生產的影響因素，并分析過去和現代影響因素的發(fā)展變化，掌握分析問題的方法，提高自主學習和研究問題的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標：通過分析當地農業(yè)區(qū)位因素及其變化，了解農業(yè)生產對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的熱情，形成保護環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展思想。三、重點、難點農業(yè)區(qū)位因素及其發(fā)展變化，農業(yè)地域類型，農業(yè)區(qū)位論及其農業(yè)生產對地理環(huán)境的影響。四、教學方法依據本課三維目標及學習重、難點和學習情況，以現代教育思想為指導，積極創(chuàng)設學習有關農業(yè)生產活動的問題情景，以學生自主觀察，探索等新鮮有趣的活動，激發(fā)學生的求知欲，調動學生的興趣，通過自主學習，合作探究等方式，師生互動共同實現三維目標。五、教學過程創(chuàng)設問題情景導入新課：方案1：引導學生思考本課的卷首語中的問題，為什么中國的龍井茶到日本種植的不好？以問題的方式導入，從而導出農業(yè)區(qū)位及區(qū)位條件。方案2：以學生調查小組為單位，分別介紹各自調查的結果，來導入新課。釋疑解惑，導學點撥總結：我國水稻種植面積大，產量高，尤其是袁隆平的雜交水稻技術研究的突破，使得我國成為世界上最大的水稻生產國。展示袁隆平在水稻田進行研究的投影圖片板書3混合農業(yè)講述：混合農業(yè)是種植業(yè)和畜牧業(yè)互相結合，兼而有之的綜合性農業(yè)，歐美發(fā)達國家有大面積的混合農業(yè)，從世界農業(yè)地域類型分布圖中可以清楚地看到這一點，但是，混合農業(yè)涉及具體的不同的種植業(yè)和畜牧業(yè)，如澳大利亞是小麥種植和養(yǎng)羊混合，南非共和國是小麥種植業(yè)和養(yǎng)?；旌?。我們主要來研究一下澳大利亞的混合農業(yè)生產有哪些特點。指導學生讀相關教材內容和小麥――牧羊混合經營生態(tài)模式投影圖片提問：澳大利亞的混合農業(yè)在生態(tài)上具有什么樣的優(yōu)點：生：農場內的土地交替種植小麥、牧草或休耕，可以保持土地的肥力，形成良性的農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，種植業(yè)和放牧業(yè)兩種生產方式，在時間上可做到錯開，便于合理有效地安排農業(yè)生產活動，農場主可根據政府的農產品政策和市場需求，決定種植與放牧的規(guī)模，經濟收入比較穩(wěn)定。教師總結:澳大利亞的混合農業(yè)生產模式是一種比較先進的生產模式，既保護了生態(tài)，對獲得了較大的經濟效益，值得其他地區(qū)予以借鑒，其實我國早在幾百年前就有了這一種生產模式，即珠江三角洲地區(qū)的基塘生產模式。啟發(fā)學生思考并提問：我們蘇北地區(qū)種植小麥的時候6月份中旬已經收割，為什么澳大利亞的小麥在6月份的時候正處于生長期呢？澳大利亞在南半球，季節(jié)和中國所在的北半球正好相反。 第二節(jié)工業(yè)生產與地理環(huán)境教學目標：影響工業(yè)區(qū)位的主要因素及其發(fā)展變化對工業(yè)區(qū)位的影響。解由于產品方面的聯系、基礎設施方面的聯系等形成的工業(yè)地域特點，初步學會分析影響工業(yè)的區(qū)位因素。工業(yè)集聚與擴散的原因，培養(yǎng)綜合分析地理問題的能力。4．通過探討工業(yè)生產與地理環(huán)境的關系，樹立產業(yè)活動與地理環(huán)境協(xié)調發(fā)展的觀念。教學過程：［學習資源］課本、地圖冊、世界政區(qū)圖等［探究活動1］讀課本“影響工業(yè)區(qū)位的因素圖”，認識主要的工業(yè)區(qū)位因素及其影響力的變化，并將其轉換成表格形式。工業(yè)的主要區(qū)位因素影響力的變化____條件土地下降水源社會、經濟條件動力下降原料________上升勞動力數量____素質____________一直都很大政府政策文化環(huán)境上升表表3-2-1工業(yè)區(qū)位因素及其變化分析表［探究活動2］根據影響工業(yè)的主導區(qū)位因素的不同，可將工業(yè)分為五大類型。閱讀知識窗——“工業(yè)區(qū)位論”，完成課本活動：填寫表格——“主要工業(yè)類型及其特點”，并選出表格３－２－２中所列工業(yè)部門最主要的區(qū)位因素，在相應欄目打上“”。主要區(qū)位因素部門原料市場動力勞動力技術煉鋁廠服裝廠計算機制造廠面包廠金礦采掘表表3-2-2［探究活動3］理清工業(yè)地域、工業(yè)聯系、工業(yè)集聚三者之間的關系：________________________________導致形成工業(yè)地域的規(guī)模逐漸擴大，則有可能形成工業(yè)城市，如我國的石油城——大慶；鋼鐵城——攀枝花等。在這條線索中，工業(yè)聯系是基礎。那么,你知道工業(yè)聯系表現在哪些方面呢？工業(yè)集聚的優(yōu)勢又有哪些？［探究活動4］理解工業(yè)集聚與工業(yè)分散的內涵，完成下列要求：在下面的綱要圖上填入合適的內容：工業(yè)聯系工業(yè)聯系____方面的聯系_______方面的聯系____方面的聯系工業(yè)集聚充分利用_____________加強彼此間的____和____降低________和_________獲得規(guī)模效益（2）工業(yè)過分集中，就會出現許多問題，所以在此基礎上出現了工業(yè)____現象。讀課本知識窗“日本工業(yè)地域的變化”，想一想日本工業(yè)地域分布發(fā)生變化的原因是什么？［探究活動5］讀課本“知識窗”和“活動”，以遼中南工業(yè)基地、“亞洲硅谷”班加羅爾為案例，比較不同工業(yè)地域的特點和形成原因，在表3－2－3中對應的區(qū)位優(yōu)勢上打“”。表3－2－3類型典型案例區(qū)位優(yōu)勢資源工農業(yè)基礎勞動力交通政府政策自然環(huán)境技術傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)遼中南工業(yè)基地新興工業(yè)區(qū)“亞洲硅谷”班加羅爾［探究活動6］讀課本“世界主要工業(yè)區(qū)與環(huán)境污染分布圖”，了解環(huán)境污染區(qū)與主要工業(yè)區(qū)之間的關系，并完成分析：（1）世界上大部分工業(yè)活動（主要是制造業(yè)）集中于______半球的_____緯度地區(qū)。（2）按地域和國家可大致分為四個主要工業(yè)區(qū)：________工業(yè)區(qū)、________工業(yè)區(qū)、________與烏克蘭工業(yè)區(qū)、________—________工業(yè)區(qū)（前兩空填地域，后三空填國家）（３）環(huán)境污染的分布規(guī)律與世界主要工業(yè)區(qū)的分布規(guī)律具有______性。因為人類對_______、_______的不合理利用會造成嚴重的__________，并直接破壞__________。課堂小結：工業(yè)生產工業(yè)生產與地理環(huán)境區(qū)位因素______條件（土地、水源等）社會、經濟條件（_________、________、勞動力、政策等）工業(yè)生產對地理環(huán)境的影響資源需求增加：人地矛盾突出不合理利用資源：____________加劇工業(yè)地域的形成主要工業(yè)類型____指向型，如__________________________指向型，如______________________勞動力指向型，如____________________________指向型，如________________________指向型，如________________________________________________導致形成拓展知識鏈接傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)新興工業(yè)區(qū)美國東北部工業(yè)區(qū)西部和南部工業(yè)區(qū)日本太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸工業(yè)區(qū)九州南部工業(yè)區(qū)德國魯爾區(qū)南部工業(yè)區(qū)英國中部工業(yè)區(qū)蘇格蘭工業(yè)區(qū)意大利西北部工業(yè)區(qū)中部和東北部工業(yè)區(qū)教學目的：知識目標：1.了解交通運輸的概念和五種主要交通運輸方式的特點(優(yōu)、缺點)。2.了解并懂得交通運輸網的形式和層次。3.了解并能區(qū)別郵政通信和電信通信的任務和特點。4.了解商業(yè)的概念和商業(yè)活動的主要環(huán)節(jié)。能力目標：1.學會選擇正確的交通運輸方式。2.明確亞歐大陸橋的起至點及其作用。3.能繪出世界上比較繁忙的四條主要航海線，并熟悉每條航線沿途經過的海洋、海峽、運河和主要海港。4.學會分析郵政網絡。德育目標：1.讓學生從思想上明確地域聯系活動是人類活動最基本的范疇，認識交通運輸、通信、商業(yè)等地域聯系活動在人類社會發(fā)展中的重要作用。2.具有評價某一區(qū)域某種商品運輸方式合理性的正確觀念。教學重點：1.五種主要交通運輸方式的比較。2.交通運輸網的發(fā)展狀況。3.郵政網絡的形成。教學難點：1.從經濟角度來分析、評價五種交通運輸方式。2.交通運輸網的形式和層次。教學方法：分析歸納法、提問法、講解法、討論法、自學法教學工具：《交通運輸網的形式和層次圖》、《亞歐大陸橋示意圖》、《世界主要航海線和主要海港圖》、《法國的高速鐵路圖》、《郵件的傳遞過程圖》、《電信網和電信設備圖》《商業(yè)活動主要環(huán)節(jié)圖》、課件教學過程：導入新課：同學們如果有親戚朋友在外地，平時是通過什么方式聯系的？如果要見面，會選擇什么樣的交通運輸方式？在選擇運輸方式時，主要考慮哪些因素？講述新課：（回答）聯系方式：打電話、寫信、上網等；選擇的交通運輸方式：汽車、火車、飛機、輪船等；主要考慮的因素：安全、速度、價格等（承轉）大家說了很多地域聯系的方式，今天我們就來學習一下人類活動地域聯系的主要方式。（板書）第一節(jié)人類活動地域聯系的主要方式剛才大家提到了現代人類活動地域聯系的一些主要方式，像交通運輸、郵電通信等。那么我們先來看一下交通運輸。（板書）交通運輸1、交通運輸是一種特殊的生產部門（思考）與工業(yè)、農業(yè)生產相比較，交通運輸是一種特殊的生產部門，為什么？在交通運輸過程中，既不生產物質產品，也不改變被運送物品的自然屬性和性狀，它只是實現人員和物資等位移的主要手段。2．交通運輸的發(fā)展過程強調科學技術進步對交通運輸的重大作用3．當代五種交通運輸方式的比較(1)指導學生讀課本表7.1和地理圖冊P21表1，了解五種交通運輸方式的主要特點。(2)社會經濟活動對運輸的要求是綜合而全面的。(3)各種運輸方式在技術經濟上各有長短，都有最適宜的使用范圍。（練習）在我們認識了各種交通運輸方式的特點以后，我們能對以下運輸活動作恰當的選擇嗎？1．從哈爾濱到廣州參加貿易洽談會（次日必須報到）2．從重慶到武漢（沿途觀賞三峽風光）3．從漳河水庫運2噸活魚到長治市（保鮮）4．從太原運200噸煤炭到武漢5．從天津到上海運一萬噸海鹽（走近路較低運費）答案:1、航空2、河運3、公路4、鐵路5、海運4、現代交通運輸發(fā)展方向。高速化：提高運輸工具的運行速度，縮短時間，增加通過能力。大型化：隨著科技和汽車產業(yè)的發(fā)展，公路運輸條件大為改善，栽重噸位大型化，克服了汽車運量小的缺陷。專用化：發(fā)展集裝箱運輸，節(jié)省包裝和倉庫費用，便于實現裝卸作業(yè)機械化，保證貨物在運輸過程中的安全。網絡化：地區(qū)經濟的發(fā)展和人們活動的要求，各種現代交通工具聯合、各種交通運輸線、點交織。形成了不同形式和層次的交通運輸網。多種交通運輸方式的聯合，組成了交通運輸網絡，使當今社會成員之間的聯系愈來愈密切、愈來愈方便。熟悉一下第一、第二條亞歐大陸橋，了解一下世界主要航海線和主要海港。①讀亞歐大陸橋示意圖，兩條鐵路：A、西伯利亞大鐵路，東起符拉迪沃斯托克，西至莫斯科，是亞歐鐵路運輸的重要干線；B、另一條是連云港－－鹿特丹鐵路，是目前亞歐大陸東西最為便利的通道。②讀世界主要航海線和主要海港示意圖，世界比較繁忙的航線有四條：A、北大西洋航線；B、地中海、蘇伊士運河航線；C、北美洲東岸各港口經巴拿馬運河至北美洲西岸各港口的航線；D、北太平洋航線（板書）二、通信 如果讓你一個人待在家里不出門，你會想到用哪些方式與外界聯系呢？打電話、上網、便條等方式，現在是信息時代，出門辦事交通很方便，天上有飛機，地上有火車、汽車，水里有輪船，但現在有些事不用出門也能辦成，這就是利用郵電通信技術。二、郵電通信提問：通信是什么涵義？學生思考，教師啟發(fā)：通信是把信息或消息從一個地方傳到另一個地方。通信是人類的社會交往形式，起著聯絡和協(xié)調社會發(fā)展的作用。通信可以分成郵政通信和電信通信兩大部分。經常到郵局寄信的同學可能知道，郵局以前叫郵電局，現在叫郵政局，這說明隨著電信技術的不斷發(fā)展，它已與郵政完全脫離，成為截然不同的兩大部門。下面讓我們來比較一下，看看郵政通信與電信通信這兩大部門的任務和特點有什么不同?1、郵政通信：主要任務是利用交通運輸工具，傳遞信函和包裹。⑴郵政具有點多、線長、面廣的的特點，許多國家的郵政利用這一特點進而兼營某些金融業(yè)務，以及一些代理業(yè)務。⑵郵政網絡是由郵局和郵路組成的郵件傳遞系統(tǒng)。⑶郵政主要是利用鐵路、公路、水路、航空等運輸部門的路線，因此郵政通信會受到臺風，暴雨、山洪，地震等自然災害的影響。從圖中可以看出，郵件的傳遞要由相關的兩個、三個甚至更多的郵局共同參加。每個郵局完成的只是整個傳遞過程的一個階段。只有各個階段相互配合協(xié)調，才能完成整個過程。因此，把全國的郵局和各種郵路緊密地聯系起來，合理地組成郵政網絡，是各國郵政共同的基本組織形式。2、電信通信：主要任務是利用有線電、無線電、光等電磁系統(tǒng)，傳遞符號、文字、圖象、和語言。⑴組成：電信網絡是由終端設備、傳輸設備和交換設備組成的信息傳遞系統(tǒng)。⑵終端設備：電話機、傳真機、用戶電報機、數據終端和圖象終端等；傳輸設備包括電纜、海底電纜、光纜等有線傳輸設備和微波收、發(fā)信機和通信衛(wèi)星等無線傳輸設備；交換設備包括電話交換機、電報交換機等，是實現用戶終端設備中信號交換、接續(xù)的裝置。⑶由于電信利用電波傳遞信息，因此地形障礙可使電波發(fā)生反射、吸收現象，影響通信質量。（板書）三、商業(yè)思考：什么是商業(yè)？商業(yè)的作用是什么？學生討論回答。教師引導：商業(yè)是專門從事商品的收購、銷售、調運和儲存的行業(yè)。廣義的商業(yè)包括服務業(yè)（如飲食業(yè)、修理業(yè)等）。思考：廣義的商業(yè)概念中，為什么要包括服務業(yè)？商業(yè)是通過買賣商品，實現商品的交換和商品的價值，被買賣的商品是具有某種形態(tài)的物質；服務從本質上講也是“商品”的買賣過程，但這種“商品”是勞務，它是通過勞務來滿足消費者的需求，所以，從這個意義上來說，商業(yè)包括服務業(yè)。生產的產品要經過哪個途徑才能被賣到顧客手里呢？讀商業(yè)的主要環(huán)節(jié)示意圖，左邊的框圖是收購。購進商品，使商品從生產領域進入流通領域，是商業(yè)活動的前提；右邊一個框圖是銷售，商品由流通領域進入消費領域，它最終實現了商品的價值，這社會再生產周期創(chuàng)造了更新的條件，又滿足了消費者的需要。中間一個框圖是儲存和調運，存、調是聯結商品購銷活動的必要流通紐帶，因為購、銷活動在時空上常常存在矛盾，例如，購進的商品，不可能立即銷售出去，總需要經過一段或長或短的儲存過程，其中有的商品因季節(jié)性的原因，要求保持一定數量的商品儲備，有的商品為了保證連續(xù)供應，要有一個大于平均需要的儲備。同時，購進商品必須經過一個由生產地到消費地的或近或遠的空間轉移過程，即實現商品位置的移動，調運必須憑借交通運輸來實現。因此，存、調成為購銷時空矛盾的緩沖器。商業(yè)活動這四個環(huán)節(jié)是緊密相連的，如果其中一個環(huán)節(jié)出現問題，商品流通即會阻塞。商業(yè)通過商品的買進和賣出活動，實現商品的交換和商品價值，滿足生產和人民生活的需要；服務業(yè)通過租賃業(yè)務，使消費者得到方便和享受，促進人民生活水平的提高。（小結）以上就是今天我們講的三種地域聯系方式。當今社會，人類活動的地域范圍越來越越廣泛，人類活動地域聯系的方式也滲透到人們日常生活中。我們今天只有努力學習，學好本領，將來才能適應社會，做一個對社會有貢獻的人教學目標：一、知識與技能目標了解交通運輸線區(qū)位選擇的影響因素。學會分析重大交通運輸工程建設的區(qū)位因素。了解各種交通運輸站點的特征和功能，以便進行合理的區(qū)位選擇。了解城市交通網規(guī)劃應遵循的基本原則。結合分析本市的交通網，模擬設計更為合理的交通線路和站點布局方案。二、過程與方法目標通過對交通運輸線區(qū)位選擇的一般步驟的了解，學習進行簡單的區(qū)域交通運輸線路模擬設計。通過閱讀青藏鐵路資料和上網查詢與本地區(qū)相關的新建交通線資料，學會分析影響具體交通線的區(qū)位因素。以上海港為例，了解綜合交通樞紐的區(qū)位因素。通過對香港國際機場的區(qū)位分析，歸納航空港選址的主要區(qū)位原則。三、情感態(tài)度與價值觀目標1、通過重大交通工程的介紹，培養(yǎng)學生的民族自豪感。2、通過對家鄉(xiāng)交通網絡進行分析評價，培養(yǎng)學生關注身邊問題、學以致用、參與家鄉(xiāng)建設和發(fā)展的思想。教學重點：交通運輸網中的線、點的區(qū)位因素。理解城市交通網規(guī)劃的基本原則，城市交通問題及解決措施。教學難點：1、影響青藏鐵路區(qū)位選擇的因素。2、港口形成的條件及區(qū)位因素分析。3、如何進行合理的城市道路網規(guī)劃。教學方法：采用綜合分析法，對各交通運輸線和站點進行區(qū)位因素分析。充分利用有關資料，進行案例分析和歸納。探究法進行區(qū)域交通布局設計。教學過程：導入新課：提問：人類活動地域聯系的主要方式有哪些？在人類活動地域聯系的主要方式中，哪一種方式是最基本的、歷史最悠久的、地域性最強的聯系方式？——交通運輸。 交通運輸離不開線路、站點和運具三大要素。線路和站點共同構成交通運輸網，它們的布局充分體現了人類活動與地理環(huán)境的相互關系。下面我們分別進行分析。講授新課一、交通運輸線[如果讓你為某地區(qū)進行交通線路設計，你需要考慮哪些因素？讓學生說說看]對于一個地區(qū)來說，我們要合理布局交通運輸線，主要遵從造價低，經過地區(qū)客貨流量大，運輸效率高，施工比較容易等原則。[活動，閱讀知識窗——交通運輸線的區(qū)位選擇，引導學生分析出影響交通運輸線的區(qū)位因素]1、影響交通運輸線的共同性區(qū)位因素[創(chuàng)設問題情景]讀“中國主要交通運輸網分布圖”，從全國看，我國什么地區(qū)交通最落后？（西部地區(qū)）隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，一系列的重大工程相繼建設起來。我國十五規(guī)劃的重點工程——青藏鐵路將于20XX年建成通車。[請大家閱讀青藏鐵路的相關資料，結合我們平時積累的各種相關信息，分析青藏鐵路的主要區(qū)位因素]2、分析青藏鐵路的區(qū)位因素圖4-2-1所示的是進藏鐵路路徑和走向的四種方案：①青藏方案，②甘藏方案，③川藏方案，④滇藏方案。在閱讀完課文中P94的內容后分析、回答如下問題：（1）目前西藏的現代運輸方式主要有_運輸和________運輸兩種。其中線路①經過____盆地。(2)四種方案中_____方案最佳。因為需新修的線路