部編版語文八年級上冊第三單元整體教學設計

學科語文

年級八教科書版本及章節(jié)部編版第三單元

單元（或主題）教學設計

單元（或主題）名稱文言文

1.單元（或主題）教學設計說明

本單元是本套初中語文教材的第一個文言詩文單元，在七年級分散學習的基礎上，根據(jù)課文的共同特

點，抓住寫景抒情這條主線，實施單元整體教學。學習本單元，一要引導學生利用注釋和工具書，整

體感知詩文大意；二要反復誦讀，借助聯(lián)想和想象，體會詩文描繪的意境，感受山川風物之美，把握

作者寄予其中的情感；三要讓學生在優(yōu)秀詩人的誦讀中，獲得美感享受，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

2.單元（或主題）學習目標與重點難點

單元目標與重難點：

1、知識與能力：積累文言字詞，培養(yǎng)文言語感。

2、過程與方法：通過熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩文句，理解文章的思想內

容和藝術特色。

3、情感態(tài)度價值觀：借助詩文的意境，感受山川風物之靈秀，體會作者寄予的情懷。

3.單元（或主題）整體教學思路（教學結構圖）

首先要幫助學生掃除文字障礙，掌握文言詞匯，積累一些常用的文言詞，注意體會文言文

和現(xiàn)代漢語詞匯的差別。

其次是注意總結文言規(guī)律（通假字活用詞古今異義詞多音多義詞同義

詞）準確理解字詞句的含義、讀懂文章的內容，準確地翻譯文言文句（文言特殊句式句

子的語氣），把握文章的思想感情。

在這個單元的教學中，每篇文言文安排2課時，教師要注意引導學生結合時代背景、社會

風貌，感受山川風物之靈秀的同時，體會作者寄予的思想感情。

第1課時教學設計（其他課時同）

課題三峽

新授課四章/單元復習課口專題復習課口

課型

習題/試卷講評課口學科實踐活動課口其他口

1.教學內容分析

本文內容淺顯，語言流暢，簡潔明快，適合誦讀。因此，教學中不必作過多的分析，

以誦讀、欣賞為主。教師可針對學生的實際水平在朗讀上加以指導，組織學生采用

合作的方式自主學習，體會新課標的精神，初步學會運用研究性方式學習文章，培

養(yǎng)自主研究學習的能力。

2.學習者分析

《三峽》是人教版八年級新教材內的一篇課文。這兩節(jié)課我們著重探索的是：如何讓

學生在自學的基礎上自主探究文言文寫景的特征和寫作特色。先讓學生從描述三峽

風光的記錄片中獲得感性認識，產(chǎn)生積極而美好的情感，形成喜愛質疑、樂于探究、

努力求知的心理傾向，而后激發(fā)他們運用所學的知識解決實際問題，并且有發(fā)現(xiàn)、

創(chuàng)新的強烈欲望。

3.學習目標確定

1、積累文言詞語，掌握讀音和意義，領會課文內容。

2、在反復朗讀、整體感知的基礎上把握各段寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的

妙處。

3、感受作者筆下三峽的獨特風光，激發(fā)對祖國壯麗山河的熱愛之情。

4.學習重點難點

學習重點：反復朗讀課文，把握各段寫景重點及景物特征。

學習難點：體會文章整體布局的妙處，把握作者的思想感情。

5.學習評價設計

1.這堂課創(chuàng)造了圖文相融的學習環(huán)境。通過放映三峽風光的輯錄片，讓學生對陌生的三峽

在感性上有了較為清晰的了解，更有利于他們對文章的閱讀和欣賞。學生可以從文字中找

到相應的畫面，又可以從相應的畫面中理解文中的句子，圖文并茂，相得益彰，是一種新

課改下教學文言散文的方法。

2.選點集中，學生學習目標明確，破除了傳統(tǒng)文言文教學

字字落實，句句翻譯的方式。先讓學生根據(jù)課文和譯文自學，培養(yǎng)學生自讀淺顯文言短文

的能力，增強學生自主學習的能力。

3.在落實文章重點難點上進行突破，進行多方面的探究，使學生知道文言散文的寫景特征

和寫作特色，從而讓學生更深入地理解課文的內容，教學的實效性明顯加強。

6.學習活動設計

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學的程序安排）

一、導入新課

學生活動1

美麗的三峽的確讓許多人為之陶醉，古往今

以酈道元的背景資料導入，并配合三峽風光，激發(fā)學

來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也

生的興趣。

寫不盡長江三峽的俊美?北魏著名的地理學

家、散文家酈道元就曾來過此地，用自己的

親見親歷撩開了三峽的神秘面紗，讓世人真

正認識了這一鬼斧神工的自然奇觀。這節(jié)

課，讓我們隨著酈道元的腳步，回到1500

年前，一起來領略那時三峽的美麗風光吧。

通過播放用多媒體制作的三峽風光的輯錄片，使學生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生對祖國

大好河山的贊嘆之情。

環(huán)節(jié)：:

教師活動2學生活動2

二、整體感知

學生通過正音、范讀、多種形式的朗讀品味課文，讀

1、聽課文錄音，要求學生：

⑴據(jù)范讀標出你誤讀或不會讀的字的出美感。

音

⑵據(jù)范讀劃出朗讀的節(jié)奏。

2、學生自由朗讀一遍(互相聽一聽)

這篇課文雖然短小，但生字比較多，

而且又是文言，大家能不能克服困難

把它讀得自然流暢，關鍵要闖過字詞

關？

展示字詞(正音正字)(不舉手，誰

會了就大聲讀出來)

闕(qu。)疊嶂(zhdng)曦月(xl)

襄陵(xiang)

沿溯(su)素湍(tuan)絕(ydn)

飛漱(shii)

長嘯(xiao)屬引(zhu)哀轉(zhufi

n)

3、闖過這一關，就能流暢地朗讀文

字了?？墒且x出文章的韻律美，還

要注意語句的節(jié)奏(請看大屏幕)

⑴根據(jù)標示的節(jié)奏，自由朗讀，遇到

困難，可以同桌互相請教，也可以和

老師交流。

⑵大家讀的都很好，哪些同學能給全

班同學讀一讀

⑶全般齊讀(以這些同學為榜樣)

好，經(jīng)過我們的努力，我們初步感知

了文章的韻律美，可要讀出感情，還

要了解文章的內容。

活動意圖說明

這個環(huán)節(jié)既是對學生課前自學課文的一個檢測，也是通過圖文結合的方法，讓學

生進一步體會課文的主要內容。同時通過朗讀，加強學生對散文的節(jié)奏美、語言

美、意境美的領悟。

環(huán)節(jié)三：

教的活動3學的活動3

三、合作學習

學習一篇文言文，理解文意是基礎，學生結合預習，

1、以六人為小組，結合課下注釋及

工具書，圈點翻譯文章（小組不會的理解通假字、古今異義、一詞多義以及課文中的重點

字、詞、句挑揀出來，我們共同解答）

詞語，并利用小組合作疏通文意，為深入學習課文打

2、展示：檢查檢測結果

下基礎。

⑴通假字：

略無闕處通“缺”，空缺

哀轉久絕通“唯”，聲音轉折

⑵古今異義：

至于夏水襄陵，沿溯阻絕（沖上，漫

上）

清榮峻茂，良多趣味（真，實在）

⑶一詞多義：

自三峽七百里中（在）

自非亭午夜分（如果）

⑷重點詞語?：

重巖疊嶂（象屏障一樣的高山）

沿溯阻絕（沿：順流而下；溯：逆流

而上）

乘奔御風（奔：奔馬，襯托夏水順流

行舟之快）

素湍綠潭（素：白色的；湍：急湍；

急流濺起的雪白浪花）

回清倒影（回清：回旋著清波；倒影：

倒映著影子）

清榮峻茂（清：指水；榮：指樹；峻：

指山；茂：指草）

哀轉久絕（轉：婉轉；絕：消失）

3、大聲讀出你的譯文，體會三峽的

美.

4、了解了文章的內容，我們再讀課

文感受三峽之美（齊讀）

用“三峽的美，你看”的句式說一

說三峽美在哪里呢？

例：三峽的山美，你看七百里三峽，

兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷

的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，

遮蔽天空，擋住陽光。

活動意圖說明

這個環(huán)節(jié)是重點。我們是從問題情境人手，運用話題式教學設計模式，對全文的

寫作特色進行不同對象的四次對話。對文章的景物特征、重點詞語、選材效果、

語句翻譯、寫作手法進行了探究。

6.板書設計

aC山------連綿不斷，遮天蔽日.，,

’7彥-----摹水襄理,垂森御風，雄奇一

峽TJ春冬—索遍綠潭，清榮倏茂（毛堊

乃羌?，

秋-----林棗澗肅,高猿