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文檔簡介
小學(xué)四年級語文下冊集體備課
單元第五單元課題19、《生命生命》總課時2曲艮時
課型精讀課主備課教師審核教師
【教學(xué)目標】
1、認識“擾、診”等5個生字,讀準多音字“彈”,掌握“震撼、欲望、糟蹋、騷
擾、茁壯、有限”等詞語;正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂文中三個引發(fā)對生
命思考的事例。
2、抓住關(guān)鍵詞語,聯(lián)系上下文或生活實際,體會句子含義。
3、感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命
體現(xiàn)出無限的價值。
【教材分析】
《生命生命》是四年級下冊第五組“感受生命的美好”主題中的一篇精讀課文。
課文開頭首先提出問題:生命是什么?下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答,而是從飛蛾求
生、磚縫中長出瓜苗、傾聽心跳這三個小故事中,抒發(fā)作者對生命的感悟:雖然生命
短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。作者還表達了自己積極進
取的人生態(tài)度:一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力。
學(xué)習(xí)本文,意在讓學(xué)生體悟作者對生命的思考,并能獲得自身的情感體驗,實現(xiàn)與
作者和文本的真實對話,充分理解作者熱愛生命、尊重生命、珍惜生命的人生觀,并
從中受到教育。
【教學(xué)重點及難點】
教學(xué)重點:抓住重點詞語,聯(lián)系上下文和生活實際,體會句子含義。
教學(xué)難點:感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命。
【教具或課件準備】
1.課件。
2.搜集有關(guān)生命的名言。
3.收集有關(guān)像杏林子一樣用自己有限的生命體現(xiàn)出無限價值的名人資料。
任課教師
第一課時教學(xué)過程
自主意見
一、暢談生命,激發(fā)情感
1.談話導(dǎo)入:小時候,在小院的墻角丟下幾顆葵花子,不料過了
一些日子,竟然長出了兩棵葵花秧苗。我不禁驚嘆起向日葵那頑強的生命
力。相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子,能列舉一些嗎?
學(xué)生自由交流,教師引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了
什么?
2.簡介作者:臺灣著名女作家杏林子在12歲時,因患'、類風(fēng)濕性
關(guān)節(jié)炎〃,全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞,致使她腿不能行,肩不能舉,手不能
抬,頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她,憑著頑強的毅力堅持自學(xué),成為了一
名非常出色的作家。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是杏林子對于生命的感
悟。
二、初讀課文,讀通讀準
1.自主學(xué)習(xí):輕聲讀文,注意把生字讀準確,句子讀通順。想讀
幾遍就讀幾遍,達到目標為止。
2.小組合作學(xué)習(xí):搶讀生字生詞卡片,比一比誰認的生字又快又
多,請優(yōu)勝者介紹自己識記生字的方法。輪讀課文,比一比誰讀得正確流
利。
3.全班交流:請一個小組向全班同學(xué)介紹識字成果,再請一個小
組朗讀課文,其他小組進行評議。
三、細讀課文,整體感知
1.自主學(xué)習(xí):采用自己喜歡的方式讀課文,想一想課文主要寫了
什么內(nèi)容,共寫了幾個事例,
試用簡潔的語言加以概括。
2,合作交流:指導(dǎo)學(xué)牛用比較簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容,
并請學(xué)生將三個事例以小標題的形式寫在黑板上。
四、精讀課文,突出重點
1,自讀自悟:選擇自己感觸最深的事例,反復(fù)品讀,把自己的感
悟?qū)懺谂赃叀?/p>
2.小組交流:在小組長的組織下每位同學(xué)暢談自己的體會,可以
互相交流、質(zhì)疑、辯論、研討,教師參與部分小組的學(xué)習(xí),掌握情況,并
予以個別指導(dǎo)。
3.全班交流:請學(xué)生先讀一讀自己選擇的段落,然后聯(lián)系生活實
際談一談自己的感悟。教師抓住每一部分中含義較深的語句提問,引導(dǎo)學(xué)
生正確理解這些語句的含義。之后,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出飛蛾強
烈的求生欲,讀出瓜苗頑強的生命力,讀出作者積極的人生觀。
任課教師
第二課時教學(xué)過程
自主意見
一、品讀課文,感悟語言
1.自主品讀:輕聲吟讀課文,畫出自己認為寫得精彩的語句或語段,
反復(fù)誦讀。
2.小組交流:小組同學(xué)每人讀一個自己最喜歡的語句或語段,說說自
己喜歡的原因。
3.集體賞評:學(xué)生自由交流匯報,教師指導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟通過朗
讀表達出來。
二、通讀課文,暢談收獲
1.回讀全文,自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
2.全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對生命的感
悟,還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟作者的表達方法和語言等方面談自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、讀背說寫,積累運用
1.舉行朗讀比賽:選讀自己喜歡的段落,比一比誰讀得好。教師引導(dǎo)
學(xué)生對朗讀的同學(xué)進行評議,并請讀得好的同學(xué)介紹自己的成功秘訣。
2.練習(xí)背誦:這篇課文短小精悍、意蘊深厚,稱得上是一篇抒寫人生
感悟的精彩篇章。想不想永遠把它裝在記憶的寶庫中?下面請同學(xué)們練習(xí)
背誦課文。
3.積累名言:
a.投影出示:不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒種子都能成
熟發(fā)芽,生命中不是永遠快樂,也不是永遠痛苦,快樂與痛苦是相輔相成
的。在快樂中,我們要感謝生命,在痛苦中,我們也要感謝生命,因為快
樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?
這段話是著名作家冰心而生命的感悟。同學(xué)們,能不能把你喜歡的關(guān)
于人生的格言、名言告訴給大家?
b.在實物投影儀上展示學(xué)生摘錄的名言,引導(dǎo)學(xué)生進行賞評。
4.布置作業(yè):把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來,也可以仿照課文寫一寫
自己對于生命的感悟。
板書設(shè)計:
19、生命生命
飛蛾求生一一珍愛生命珍惜生命
瓜苗破土一一生命力是強大的善待生命
靜聽心跳一一嚴肅對待生命創(chuàng)造價值
作業(yè)設(shè)計:
一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
飛蛾的_____令“我”震驚,磚縫中的一粒香瓜子_________讓“我”感動,靜聽
自己的心跳,______________,給“我”極大的震撼C作者由此認識到,“生
命雖然短暫,但是,我們卻___________________________________「
二、給加點詞選擇正確的解釋。
1、周:①周圍②普遍,全③繞一圈④完備,周到
周身()周密()周游()圓周率()
2、編:①編輯②創(chuàng)作③捏造④把細長條壯的東西交叉組織起來
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