部編版一年級上冊《語文園地七》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

部短收一年撥上冊《通文園地七3較課方案及校課反省

教課目的

1.認(rèn)識表示家屬的詞語中的生字，認(rèn)識家人中的一些稱號。（要點）

2.初步掌握形聲字的特色。（重、難點）

3.正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書

寫的筆順規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的寫字習(xí)慣。（難點）

4.理解并積累八字成語，激發(fā)學(xué)習(xí)成語的興趣。

5.在師生共讀中，豐富語言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.課件；猴子頭飾等。（教師）

2.采集八字成語。（學(xué)生）

課時安排

2課時。

教課過程

第一課時

一、創(chuàng)建情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)語：小朋友們，今日老師接到孫悟空寄來的請?zhí)埿∨笥褌兊剿?/p>

的花果山一游。你們快樂嗎？西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔，堪稱是艱難重重。

今日我們的“花果山之旅”，可愛的美猴王也設(shè)置了重重妨礙，需要連闖“三

關(guān)”才干抵達(dá)，你們有信心嗎？

2.課件出示闖關(guān)圖。

設(shè)計企圖：上課伊始，教師便用充滿迷惑力的語言，針對小學(xué)生擁有激烈

好奇心的特色，用“孫悟空的請?zhí)奔钏麄冔x躍參加，調(diào)換了學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性，使學(xué)生個個都急不可待地想投入到學(xué)習(xí)情境中。

二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知

1.識字加油站。

(1)過渡：英勇機(jī)智的孩子們！讓我們一同到達(dá)第一關(guān)。

(誰能介紹一下自己的家人？課件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔

叔爺爺奶奶)

(2)試試認(rèn)讀。①個人認(rèn)讀，

同桌互拼校正。②報告：指名

學(xué)生讀詞語。③分組開火車認(rèn)

讀。

(3)教師重申這些詞語中的第二個字讀輕聲。

(4)朗讀積累。

①男女生賽讀。

②齊讀。

(5)小結(jié)：小朋友們真能干！我們順利闖過第一關(guān)。

2.我的發(fā)現(xiàn)。

(1)過渡：小朋友們，別快樂得太早喲！瞧！第二關(guān)是什么呢？

(2)揭露第二關(guān)內(nèi)容。(課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。孫悟空尋釁地說：

“你們知道這兩組生字有什么特色嗎？”)

①小組內(nèi)議論。

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②學(xué)生試著說一說。

③教師小結(jié)：第一組“明、晚、昨、時”這些字都是日字旁，都和太陽有

關(guān)。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性相關(guān)。它們多數(shù)

是形聲字，左側(cè)表義右側(cè)表聲。

3.字詞句運用。

A.比一比，寫一寫。

(1)激趣促寫：孫悟空的本事特殊大，惟獨書寫規(guī)則是他的弱項。他把這個

難題拋給你們了，你們有信心攻陷這一關(guān)嗎？

(2)火眼金睛：課件出示“書寫提示”。

①認(rèn)真察看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②報告溝通。(“長”字注意書寫的筆順，“四”字第四筆是豎彎，“心”

字三點要寫得平均。)

③試試書寫。

④展評反應(yīng)。

B.看圖寫詞語，再說一兩句話。

(1)過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認(rèn)真，孫悟幻想給大

家增添點難度，大家有信心達(dá)成嗎？

(2)課件出示書中的圖畫。

①學(xué)生小組內(nèi)議論。

②同桌相互說一說。

③報告溝通。

④課件出示:

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牛羊牛羊在山坡上吃草。

同學(xué)我和小明是同學(xué)。

大山遠(yuǎn)處有一座大山。

4.與日俱增。

(1)過渡：小朋友們，你們輕松地闖過了三關(guān)，孫悟空可快樂了！他想送給

你們幾條成語。惟獨會讀會背的同學(xué)才干擁有它們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

(2)出示成語。學(xué)生自由讀，同桌互讀。

(3)指名朗誦。

(4)教師解說成語的意思。

種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，獲得什么樣

的結(jié)果。

古人栽樹，后代納涼：比喻古人為后代造福。

千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情是從

頭做起，逐漸進(jìn)行的，

百尺竿頭，更進(jìn)一步：意指學(xué)識、成績等達(dá)到很高程度后持續(xù)努力，爭取

更大進(jìn)步。

(5)小組賽讀。男女生對讀。

(6)帶著理解齊讀成語，背誦成語。

(7)談?wù)剬@些成語的理解。

(8)溝通采集的八字成語。

設(shè)計企圖：一年級的學(xué)生好動，注意力不集中。創(chuàng)建切近小孩生活實質(zhì)的

“網(wǎng)關(guān)湖戲”切合小孩的心期水平,林殊是授受神通泛博的“奧魏王”的挑戰(zhàn)

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這一活動，極大地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的欲念和興趣，調(diào)換了他們主動參加學(xué)習(xí)的

踴躍性。同時，對學(xué)生的要求一步一步提高，使學(xué)生的情緒不停高漲，學(xué)習(xí)效

率高，學(xué)得輕松。

三、講堂小結(jié)，拓展延長

小朋友們，你們用扎實的基礎(chǔ)知識和聰明才華勇闖三關(guān)，真了不起！回家

千萬記著要把你今日的收獲和你愛慕的人分享！

瞧！孫悟空也為你們喝彩鼓掌呢！孫悟空會在花果山帶給我們什么欣喜呢？

下節(jié)課讓我們一同踏上“花果山之旅”！

設(shè)計企圖：讓孩子把自己的收獲和愛慕的人分享，既穩(wěn)固了知識，又讓孩

子懂得了分享。“孫悟空會在花果山帶給我們什么欣喜呢？”激發(fā)孩子研究的

欲念，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第二課時

一、檢查背誦，復(fù)習(xí)名言

1.過渡：小朋友們，上節(jié)課我們連闖三關(guān)，你們快樂嗎？把你們的收獲和

你們最愛慕的人分享了嗎？

2.指幾名學(xué)生背誦成語，全班齊背。

3.小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，讓我們和孫悟空一同踏上花果

山之旅吧！

設(shè)計企圖：學(xué)習(xí)應(yīng)“溫故而知新”。將學(xué)過的知識往往復(fù)現(xiàn)會穩(wěn)固學(xué)生的

剎時記憶，使其最后成為永遠(yuǎn)記憶。

二、初讀故事，整體感知

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1.過渡：瞧！孫悟空在津津樂道地講故事呢！我們也去聽聽吧！(課件播

放朗誦動漫。)

2.學(xué)生借助拼音試試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀禁止的做上標(biāo)志

3.同桌一同讀故事，注意讀音。

4.教師指導(dǎo)細(xì)讀。

(1)第1自然段。①請學(xué)生讀第1自然段。②圈畫愛慕的

詞語或者句子讀給大家聽，談?wù)劄楹螑勰健＂勰信愖x。

④溝通猴子為何要撈月亮。

⑵第2自然段。

①愛慕這個自然段的學(xué)生一同讀。

②指導(dǎo)感情朗誦.

(3)第3、4自然段。①

指生讀第3自然段。②齊

讀第4自然段。

(4)第5自然段。①自己讀，猴子們是如何撈月亮

的？邊讀邊畫出。②小組議論。③用自己的話談?wù)?/p>

猴子們撈月亮的過程。

(5)第6、7自然段。

結(jié)果怎么樣呢？齊諛后兩個自然段.

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設(shè)計企圖：要讓學(xué)生充足地讀，在讀中感悟。關(guān)于這樣一篇生動風(fēng)趣的小

故事，教師更要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品嘗，激發(fā)學(xué)生念書的欲念。

三、觀看動畫，試著表演

1.播放動畫片。

2.熟讀課文，小組內(nèi)試試表演。

設(shè)計企圖：“表演”是一種內(nèi)化感知的過程，相同也是激發(fā)學(xué)生閱讀的過

程。教師要賜予學(xué)生信心與鼓勵，讓他們敢于表演、樂于表演，這樣才干將讀

書落到實處。

四、說話訓(xùn)練，拓展思想

1.溝通：猴子們撈到月亮了嗎？為何沒撈到月亮。

2.思慮：我們在生活中碰到事情應(yīng)當(dāng)怎么辦？

3.議論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘噓噓，他們

會說些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。

4.報告：續(xù)說故事。

設(shè)計企圖：讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中清晰道理，在續(xù)編故事中訓(xùn)練語言表達(dá)能

力。

五、部署作業(yè)，分享收獲

小朋友們，相信此次“花果山之旅”你必然收獲多多吧！回家把這個故事

讀給你最愛慕的人聽吧！

設(shè)計企圖：孩子都愛慕把自己最愛慕的東西與他人分享，知識也不例外。

孩子會在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。

教課反省