《密度》教學設計

——PAGE1—PAGE4密度教學設計課題密度課型新授課?復習課□試卷講評課□其它課□教學內(nèi)容分析（1）“密度”是一個非常重要的物理概念，也是課程標準中要求掌握的重點知識之一。本節(jié)教材是在學習“質量”之后而引入的新的物理量，它在全章中起到承上啟下的作用。（2）經(jīng)過一節(jié)課的學習，學生對于密度及其公式、單位等有了更為清晰準確的認識，形成了科學的物理觀念；通過實驗探究同種物質質量和體積的關系，了解比值反映物質屬性，具備了一定的科學思維；通過實驗，學生不僅掌握了天平的使用，增強了動手能力，清楚了實驗細節(jié)的操作，也體會到利用數(shù)據(jù)比值和圖形結合的方法來描述物理量之間的關系，定義物理量的方法（科學探究）；在科學態(tài)度與責任方面，本節(jié)課前就以生活情境為主引導學生加以思考，在一些主要特征無法區(qū)分物質的時候，如何利用物質的內(nèi)在特征鑒別真假，如何辨別鐵鋁球等，進一步為學好物理走向生活做好鋪墊。學情分析對于八年級的學生來說，學習“密度”這一節(jié)內(nèi)容具有一定的挑戰(zhàn)性。首先，學生們已經(jīng)初步掌握了天平的使用方法，但對于天平的操作尚有欠缺，尤其是加減砝碼和移動游碼的順序，對于密度的概念和應用還比較陌生。因此，教師需要通過一些活動和實例來引導學生們理解密度的概念和公式，并逐步掌握如何使用密度公式進行計算。本節(jié)課的重點是實驗環(huán)節(jié)，暫且不說學生的動手能力，對于數(shù)據(jù)的計算和圖像的處理能力學生也尚有欠缺，故可能會在實驗環(huán)節(jié)耽誤較多時間。學習目標（1）通過實驗探究，能說出同種物質的質量與體積的關系；（2）通過自學和練習，說出密度的定義、公式和單位，會用密度公式進行簡單的計算。重難點（1）通過對同種物質的質量和體積進行測量，計算比值找到同種物質的質量與體積的關系；（2）通過自學課本114頁和計算題練習，完成密度的定義、公式和單位填空，正確解答簡單計算。教學評活動過程教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：（大單元框架）教師活動展示大單元框架，說明其中聯(lián)系。學生活動根據(jù)已學內(nèi)容形成初步印象，翻閱課本目錄，清楚本章內(nèi)容。設計意圖大單元的設計旨在引導學生清楚知曉本章學習目標和方向，對所學內(nèi)容有大致的了解。環(huán)節(jié)二：（課前引入）教師活動圖片展示國產(chǎn)噴氣式飛機C919，提問學生：飛機起飛質量不能太大，外殼還要具備一定韌性和硬度，制造C919的外殼材料有什么特點？學生活動觀察并猜想。設計意圖以國產(chǎn)的先進飛機引入，感慨科技發(fā)展離不開物理，引發(fā)學生興趣，突出學好物理知識與科技與國家興盛的聯(lián)系。環(huán)節(jié)三：（鑒別鐵球和鋁球）教師活動工廠生產(chǎn)了一批鋁球和鐵球（均為實心），工人裝箱時誤把他們混在一起。想要鑒別這批鐵球和鋁球，你會怎么做呢？學生活動體積相同比質量，鐵球質量大；質量相同比體積，鐵球體積??；質量體積都不同，比較單位體積質量，即質量與體積的比值。學生活動觀察并猜想。設計意圖本環(huán)節(jié)意在為實驗做鋪墊，如何順理成章的過渡到探究質量與體積的比值，那么切入點可以從基本的比較入手，以生活中常見的不同物質如鐵球和鋁球為例，探究如何通過它的物理屬性去分辨出二者，可以通過某一標準去判斷，那么當兩個都不一樣時，可以類比之前學過的運動的快慢，以單位體積的質量多少去過渡，也就是質量與體積的比值。環(huán)節(jié)四：（實驗探究）教師活動探究同種物質的質量與體積的關系，教師講解實驗目標和方向，強調天平操作和數(shù)據(jù)的記錄與處理。待實驗結束后，教師投屏展示各個小組的數(shù)據(jù)。對比分析引導學生得出結論。學生活動動手實驗（10min），小組分工合作，一人動手測量，一人記錄數(shù)據(jù)，一人計算比值，一人整理器材。并歸納得出實驗結論，即典道。設計意圖物理是一門以實驗為主的學科，通過學生自己的探究和對比，經(jīng)歷規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和得出過程，能夠更加深刻理解比值能夠反映物質屬性的意義，有利于知識的進一步獲取。環(huán)節(jié)五：（自學完成填空）教師活動結合實驗結論，自學課本114頁，完成下列填空。1、定義：在物理學中，把某種物質組成的物體的與它的之比叫做這種物質的。2、公式：通常我們用字母表示密度，表示質量，用表示體積。則，即。3、密度在數(shù)值上等于4、單位：kg/m3讀做g/cm3讀做換算關系：1g/cm3=kg/m35、密度是物質的自身屬性，與質量、體積學生活動自學課本3min，舉手回答相關填空。環(huán)節(jié)六：（觀察對比密度表，交流討論自己的發(fā)現(xiàn)）教師活動課件展示常見的固體、液體、氣體密度表。有些物質不同，但密度一樣，如冰和蠟；氣體密度比較??；同一物質如冰和水，物態(tài)不同，密度也不同；一般固體＞液體＞氣體；固體和液體都帶“×103”；（6）密度與物質種類和物態(tài)等有關。學生活動小組討論，得出結論并舉手發(fā)言。學生活動體積相同比質量，鐵球質量大；質量相同比體積，鐵球體積??；質量體積都不同，比較單位體積質量，即質量與體積的比值。設計意圖在認識完密度的基礎上，通過對比發(fā)現(xiàn)了解生活中常見物質的密度，聯(lián)系生活增加知識儲備，同時通過對水的密度意義表述，使學生加深對密度的理解。環(huán)節(jié)七：（典化-聯(lián)系科技與生活）教師活動圖片展示與密度相關題材：影視劇中的石頭，C919大飛機材料介紹；鋼制機床。學生活動簡單判斷密度大還是密度小的材料，拓展知識面。學生活動設計意圖通過對生活中密度大小不同材料的應用與體現(xiàn)密度與生活的緊密聯(lián)系，拓展學生知識視野。環(huán)節(jié)八：（典例-計算）教師活動展示題目：一金屬球的質量是2370g，體積是300cm3，此球是鐵球還是銅球？（ρ鐵=7.9g/cm3，ρ銅=8.9g/cm3）觀察學生書寫情況，針對共性問題提出糾正。學生活動個別學生隨堂演板，其他學生在作業(yè)本練習。學生活動設計意圖鞏固學生對密度公式的運用。環(huán)節(jié)九：（達標反饋）教師活動針對學習目標展示練習題，隨機提問。學生活動舉手回答，并說出理由。設計意圖鞏固本節(jié)課所學知識，加深對密度是物質自身屬性的理解，與質量與體積無關。環(huán)節(jié)十：（作業(yè)布置）教師活動基礎性作業(yè)：基訓129,130頁（130頁4,5不做）2.實踐性作業(yè)：利用所學密度知識，寫出如何鑒別真假金戒指或地溝油的方法。學生活動記錄并提出相關問題。學生活動設計意圖通過基礎作業(yè)鞏固學習成果，實踐作業(yè)提高學生物理核心素養(yǎng)。板書設計一、探究質量與體積的關系（1）同種物質（2）不同物質二、密度的定義、公式、單位特色學習資源分析、技術手段應用說明信息技術的應用在教學中于呈現(xiàn)越來越多角度的呈現(xiàn)，本節(jié)課做了大量的準備工作，利用P圖技術設置好坐標系，利用網(wǎng)站或錄屏獲取音頻視頻資源，利用視頻剪輯技術篩選關鍵片段，利用希沃白板的計時，白板和遮罩功能等等。教學反思與改進本節(jié)課前期做了大量準備，整體環(huán)節(jié)較為完整，但有些細節(jié)仍值得推敲，反思總結如下：1、課前的引入以國產(chǎn)C919大飛機入手，與上一節(jié)聯(lián)系不夠緊密；2、實驗環(huán)節(jié)的設計和安排，這部分難度是較大的，學生