天河區(qū)高三上學期綜合測試（一）語文試題（圖片版含答案）

天河區(qū)高三上學期綜合測試（一）語文試題（圖片版，含答案）2025屆天河區(qū)普通高中畢業(yè)班綜合測試（一)

語。文

本試卷共8頁，滿分為150分，考試用時150分鐘。

注意事項：

1.答卷前，考生必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的學校、姓名、班級、座位號和

考生號填寫在答題卡相應(yīng)的位置上，再用2B鉛筆把考號的對應(yīng)數(shù)字涂，黑。

2.選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑：如需改

動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案：不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域

內(nèi)的相應(yīng)位置上：如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案：不準使用鉛筆或涂玫

液。不按以上要求作答的答案無效。

4,考生必須保證答題卡的整潔，考試結(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1~5題。

材料一：

新時代推進生態(tài)文明建設(shè)，必須堅持好以下原則。

一是堅持人與自然和諧共生。人與自然是生命共同體。生態(tài)環(huán)境沒有替代品，用之不覺，

失之難存。“天地與我并生，而萬物與我為一。"天不言而四時行，地不語而百物生?！碑?/p>

人類合理利用、友好保護自然時，自然的回報常常是慷慨的；當人類無序開發(fā)、粗暴掠奪自然

時，自然的懲罰必然是無情的。人類對大自然的傷害最終會傷及人類自身，這是無法杭拒的規(guī)

律。“萬物各得其和以生，各得其養(yǎng)以成"。

在整個發(fā)展過程中，我們都要堅持節(jié)約優(yōu)先、保護優(yōu)先、自然恢復為主的方針，不能只講

索取不講投入，不能只講發(fā)展不講保護，不能只講利用不講修復，要像保護眼晴一樣保護生態(tài)

環(huán)境，像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境，多謀打基礎(chǔ)、利長遠的善事，多干保護自然、修復生態(tài)

的實事，多做治山理水、顯山露水的好事，讓群眾望得見山、看得見水、記得住鄉(xiāng)愁，讓自然

生態(tài)美景永駐人間，還自然以寧靜、和諧、美麗。

二是綠水青山就是金山銀山。這是重要的發(fā)展理念，也是推進現(xiàn)代化建設(shè)的重大原則。綠

水青山就是金山銀山，闡述了經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護的關(guān)系，揭示了保護生態(tài)環(huán)境就是保護

生產(chǎn)力、改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力的道理，指明了實現(xiàn)發(fā)展和保護協(xié)同共生的新路徑。綠

水青山既是自然財富、生態(tài)財富，又是社會財富、經(jīng)濟財富。保護生態(tài)環(huán)境就是保護自然價值

和增值自然資本，就是保護經(jīng)濟社會發(fā)展?jié)摿秃髣?，使綠水青山持續(xù)發(fā)揮生態(tài)效益和經(jīng)濟社

會效益。

三是良好生態(tài)環(huán)境是最普惠的民生福祉。民之所好好之，民之所惡惡之。環(huán)境就是民生，

青山就是美麗，藍天也是幸福。發(fā)展經(jīng)濟是為了民生，保護生態(tài)環(huán)境同樣也是為了民生。既要

高中畢業(yè)班綜合測試（一）·語文第1頁（共8頁）

CS掃描全能王

3億人都在用的掃描ApP2025屆天河區(qū)普通高中畢業(yè)班綜合測試（一）語文

參考答案

1.C(C項中“由理論到實踐”表述有誤，材料二原文第四段講述的是先由具體實踐措施再到摸索出治理理念，而非“由理論到實踐"的過程。)

2.A(A項“就能保證人與自然保持良好互動和持續(xù)發(fā)展”說法過于絕對。)

3.D(D項“私家車"不能體現(xiàn)全民綠色行動。)

4.（1）豐富表達，使文章更有文采。通過引用古代哲人的智慧之語使論證的語言更加典雅，豐富了文章的表達。

（2）強權(quán)威性。這些引用為生態(tài)文明建設(shè)的重要性提供了深厚的歷史支撐，使得論證更具權(quán)威性和說服力。

（3）增深化論證的層次性。三句話都強調(diào)了人與自然和諧共生的必要性（天人合一），指出只有認識、尊重和順應(yīng)自然規(guī)律，才能實現(xiàn)生態(tài)平衡、可持續(xù)發(fā)展，深化了論證的層次性。（答對一點得2分，答對兩點得4分）

5.參考答案:

（1）政府政策性支持，鼓勵全社會參與、多元化投資。

（2）企業(yè)創(chuàng)新沙漠生態(tài)產(chǎn)業(yè)，走產(chǎn)業(yè)化治沙新路子。

（3）技術(shù)創(chuàng)新與系統(tǒng)化治沙。

（4）農(nóng)牧民市場化參與與脫貧。

（任意一點可得2分，答出三點即可。）

6.D(A項“設(shè)置了懸念，預示著金井人將因采集漿果而陷入困境”表述有誤，小說開頭部分的情節(jié)無此作用。B項“突出了蒼蒼婆的嚴厲和苛刻"表述有誤，蒼蒼婆的行為主要表現(xiàn)了她對大魯和二魯?shù)纳埔馓嵝雅c責怪。C項“可以看出他在利用人們的貪欲來牟取利益”表述有誤。)

7.C（C項收漿果人的話語并無同情之意，蒼蒼婆的內(nèi)心也無失落之感。）

8.蒼蒼婆想起金井人一年的收獲因貪采漿果而被毀，心生"蒼涼"；看到唯一不貪采漿果而堅持秋收的大魯家沒有遭災(zāi)，心生"羨慕"。

9.不贊同。

1.情節(jié)更完整。末段交代大魯二魯也采了一種漿果，讓他們與漿果產(chǎn)生聯(lián)系。

2.人物形象更豐滿。末段寫他倆采漿果不是為了謀利而是為了做美麗項鏈，使他倆的形象更美好。

3.主題更深刻。末段以他倆采漿果對比其他人采漿果，深化了小說反對貪婪逐利的主題。

贊同：

1.情節(jié)方面，以大魯二魯相視而笑結(jié)尾，戛然而止，余味無窮。

2.人物形象方面，大魯二魯不貪漿果堅持秋收已經(jīng)完成了人物的塑造。

3.主題方面，已通過貪采漿果和堅持秋收的對比表現(xiàn)了主題，不需要另生枝節(jié)。

10.AEF（原文斷句為：夜半時，胡兵亦以為漢有伏軍于旁，欲夜取之，胡皆引兵而去。）

11.D(《鴻門宴》“旦日不可不蚤自來謝項王"的“謝”的意思為“道歉"。)

12.B（“李廣曾跟隨百余騎兵外出”理解有誤，該句意思為“李廣曾經(jīng)率領(lǐng)百余騎兵外出時”，原文“嘗從百騎”中的“從"為使動用法。）

13.（1）我所看到的李將軍，老實厚道像個鄉(xiāng)下人，不善言辭。

（2）況且我成年之時就與匈奴作戰(zhàn)，一直到今天才終于有機會正面對抗單于，所以我很愿意做前鋒，率先和單于拼個你死我活。

14.（1）勇于擔當，面對責任不推諉，愿自承其咎。

（2）剛烈不屈，以死明志。

（3）愛兵如子，能與士兵同甘共苦。

（4）廉潔奉公，家無余財。

(答對一點得2分，答對兩點得4分，答對3點得5分。)

譯文：材料一：太史公說：“《論語》里說：‘在上位的人自身行為端正，不下命令事情也能實行；自身行為不正，發(fā)下命令也沒人聽從?！@就是說的李將軍吧！我所看到的李將軍，老實厚道像個鄉(xiāng)下人，開口不善講話?？稍谒赖哪翘?，天下人不論認識他的還是不認識他的，都為他盡情哀痛。他那忠實的品格確實得到了將士們的信賴呀！諺語說：‘桃樹李樹不會講話，樹下卻自然地被人踩出一條小路?！@話雖然說的是小事，但可以用來比喻大道理呀?！?/p>

材料二：世宗孝武皇帝上之下元朔元年，隴西人李廣擔任上郡太守，曾經(jīng)帶領(lǐng)一百名騎兵外出，突然遭遇了匈奴騎兵數(shù)千騎。匈奴人看見李廣一行，還以為是漢軍大部隊派來的誘兵，都吃驚不小，隨即上到山上擺開陣勢。李廣手下的一百名騎兵很害怕，都打算騎馬逃跑，李廣勸阻他們說道：“我們距離大軍足有數(shù)十里遠，如今僅僅依靠這一百名騎兵往回跑，一旦匈奴人追殺射擊。我們可就立馬完了。如果我們留在這里不走，匈奴人一定會把我們當做大軍的誘敵隊伍，必定不敢輕易進擊我們。"說罷，李廣便命令騎兵們說：“前進！”于是就去到距離匈奴陣地不到二里的地方，停了下來，李廣命令道：“統(tǒng)統(tǒng)下馬，解下馬鞍！"他手下的騎兵都說：“現(xiàn)在大敵當前，一旦有什么緊急情況發(fā)生，我們怎么辦？”李廣說道：“敵人本以為我們會逃跑；我現(xiàn)在下令都解下馬鞍，就是向他們表示我們不會逃跑的，好以此來堅定他們認為我們是誘敵部隊的想法。"于是匈奴騎兵果真不敢進攻他們。這時從匈奴隊伍里沖出一位騎白馬的將領(lǐng)來，監(jiān)護他的軍隊。李廣見狀飛身上馬，帶上十幾個騎兵奔向前去，射殺了那位白馬將軍后，重新返了回來。抵達他的百騎陣營中后，馬上解下馬鞍，命令戰(zhàn)士們解開戰(zhàn)馬，躺倒休息。當時，正好將近黃昏，匈奴騎兵始終對李廣部隊的行為感到奇怪，不敢輕易出擊。到了半夜，匈奴軍隊依舊認為附近有漢朝大軍埋伏，準備在夜間突襲他們，所以嚇得都領(lǐng)兵撤離了。等到黎明時，李廣才率軍返回到漢軍大營。

公元前119年，大將軍衛(wèi)青出塞后，從匈奴俘虜口中得知單于的住地，于是就親自領(lǐng)精兵挺進，而且還命令前將軍李廣與右將軍趙食其合兵一處，從東路進軍。李廣因為東路迂回遙遠，而且水草稀少，于是就主動請求說道：“我的部隊是前將軍的部隊，現(xiàn)在大將軍卻將我部改為東路軍。我從剛開始做一名士兵就與匈奴作戰(zhàn)，一直到今天才終于有機會正面對抗單于，所以我很愿意做前鋒，率先和單于拼個你死我活。”衛(wèi)青出征前曾暗中受到漢武帝的告誡，認為：“李廣年紀已老，多次背運，所以千萬不要讓他與單于正面交鋒，擔心他會在擒拿單于過程中出什么差錯。"而公孫敖剛剛失去侯爵的爵位，衛(wèi)青想讓他同自己一道正面和單于對抗立功，所以才將前將軍李廣調(diào)為東路。李廣得知內(nèi)情后，堅決向衛(wèi)青推辭，卻遭到了衛(wèi)青的拒絕。李廣于是沒有向衛(wèi)青辭別就動身前行，心中的惱怒自不必說。

前將軍李廣與右將軍趙食其率領(lǐng)的東路軍因為沒有人做向?qū)?，于是在沙漠中迷路了，所以落到了大將軍衛(wèi)青的后面，沒來得及參與和單于的那一場戰(zhàn)爭。一直到衛(wèi)青率部班師回營，經(jīng)過沙漠南部時才碰上了迷路的李廣、趙食其所部。衛(wèi)青派長史責問二人迷路的具體情況，并責令李廣立刻到大將軍處聽候發(fā)落。李廣說道：“眾校尉都沒有罪，是我自己迷失了方向，我現(xiàn)在就一個人到大將軍的幕府去聽候處置。”說罷又對他的部下說：“我從年少時作戰(zhàn)到現(xiàn)在和匈奴大大小小有過七十多場戰(zhàn)爭，如今好不容易有了和匈奴首領(lǐng)單于當面交鋒的機會，而大將軍卻把我部從前鋒調(diào)到東路，路途本來就曲折遙遠，后來又迷失了道路，這一切難道不是天意嗎？何況我已經(jīng)六十多歲了，哪里還能再去面對那些刀筆小吏？"于是便拔刀自刎。李廣一生為人清廉，一得到賞賜就會馬上分給部下，與部下吃住在一起，做了四十多年二千石俸祿的官，家里卻沒有任何多余的財產(chǎn)。他的手臂像長臂猿的手臂一樣又長又靈活，尤其擅長射箭，如果預料到射不中目標，就不放箭。他率領(lǐng)軍隊，在絕境中找到水源，如果士兵們沒有全部喝過，李廣就不會沾水；士兵們沒有全部吃過食物，李廣就不會進食。士兵們因此很樂意做他的部下。

15.D（D項“表現(xiàn)出其自負和狂放不羈的個性”理解有誤。詞人借酒圣詩豪來抒發(fā)自己對期思美景的喜愛之情。）

16.（1）下片前兩句采用擬人手法，寫出了挺拔險峻的青山因歡迎我歸來而頓生嫵媚嬌柔的情狀。

（2）“解……迎"四句緊扣“解”字寫青山懂得驅(qū)使花鳥云水，對詩人頻頻前歌后舞，暮送朝迎，擬人手法極盡青山的殷勤盛情之狀。

（3）這幾句采用擬人手法生動形象地描摹了青山的情狀，巧妙表達自己對山中風光的喜愛之情。

17.（1）吳楚東南坼，乾坤日夜浮

（2）愛之太恩，憂之太勤

（3）答案示例：

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。（杜牧《江南春》）

綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。（白居易《問劉十九》）

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。（白居易《憶江南》）

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。（白居易《暮江吟》）

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。（宋祁《玉樓春·春景》）

18.A無處不在B生機勃勃

19.將①處的“清晨，當薄霧被第一縷陽光穿透"改為“清晨，當?shù)谝豢|陽光穿透薄霧

”；將⑤處的“凝結(jié)"改為“匯聚”。

20.甲：更在于它塑造了人的精神世界

乙：看似平平無奇

21.示例1:

貼切。①準確形象地表現(xiàn)了每一份勞動的重要性和相互之間的關(guān)聯(lián)性。②契合主旨，強調(diào)了每個勞動者在社會整體中的不可或缺性，以及他們共同為社會進步所做的貢獻。

示例2：不貼切。喻體選擇①過于生硬和冰冷，②忽略了勞動的多樣性和創(chuàng)造性。

22.①小剛提出的問題可能是：勞動的價值是什么（2分）

②示例一：能夠幫助小剛進行深度學習。因為AI的答案從物質(zhì)和精神兩個角度，完整地闡釋了“勞動的價值"。（2分）

示例二：不能幫助小剛進行深度學習。因為AI分析勞動價值的角度不夠多維，論述不夠深入和充分。（2分）

（第一問若完全錯誤，則第二問不能得分。）

23.略。2025屆廣州市天河區(qū)普通高中畢業(yè)班綜合測試（一）

答案及評分細則

4.材料一第二段有三處引用古典文獻，請結(jié)合材料簡要分析其論證效果。（4分）

參考答案：

（1）豐富表達，使文章更有文采。通過引用古代哲人的智慧之語使論證的語言更加典雅，豐富了文章的表達。

（2）增強權(quán)威性。這些引用為生態(tài)文明建設(shè)的重要性提供了深厚的歷史支撐，使得論證更具權(quán)威性和說服力。

（3）增加深化論證的層次性。三句話都強調(diào)了人與自然和諧共生的必要性（天人合一），指出只有認識、尊重和順應(yīng)自然規(guī)律，才能實現(xiàn)生態(tài)平衡、可持續(xù)發(fā)展，深化了論證的層次性。

（答對一點得2分，給滿4分為止，意思對即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）

評分細則：

第①點：“豐富表達”或“使文章更有文采"1分。也可答“使論據(jù)更充分”“使論證方法多樣化"使文章更典雅”“增添古香古韻"增加了古典美感”“更有文化氣息/內(nèi)涵"增強文學性/詩意”“更簡潔凝練"“使表達更優(yōu)美生動”“更有感染力"使行文不單調(diào)”等。

“引用古代哲人的智慧之語"1分，也可答“引用的古文中蘊含著人與自然和諧共生的深意/哲理”“引用包含古人智慧與哲理內(nèi)涵的句子"將古人智慧哲思用在解決當今生態(tài)問題上”“引用體現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)美德與智慧之句"引用古人在生態(tài)環(huán)境方面的智慧結(jié)晶”“借古人對人與自然關(guān)系的態(tài)度認識/經(jīng)驗/規(guī)律總結(jié)"等。

第②點：“增強權(quán)威性”1分。也可答“增加說服力"提高論點的可信度，讓讀者更加信服”“使論點更有可靠性"加強讀者的認同感”“加深/強化論證效果"增加人們對生態(tài)建設(shè)的堅定決心”“多次強調(diào)、突出中心論點"有力佐證論點”“論證了/支撐了/闡釋了……觀點/道理"啟示我們要……”等。

“為生態(tài)文明建設(shè)的重要性提供了深厚的歷史支撐"1分，也可答“拓深歷史維度”“增加了厚重的歷史底蘊"“為人與自然和諧共生提供了深厚的歷史背景”“讓人們明白人與自然和諧共生是自古以來堅持的東西"“讓閱讀者明白環(huán)境保護、人與自然和諧共生的道理在古代便被人們知曉”“以前人詩句來印證從古至今，人與自然都需要和諧共處，兩者密不可分"自古以來人與自然和諧共生這一原則就已被關(guān)注”等。

第③點：“增加深化論證的層次性"1分。也可答“層層遞進”“使文段具有層次感"等。

“三句話都強調(diào)了人與自然和諧共生的必要性（天人合一），指出只有認識、尊重和順應(yīng)自然規(guī)律，才能實現(xiàn)生態(tài)平衡、可持續(xù)發(fā)展”1分，也可答“第一處總結(jié)了前文提的生命共同體，第二處引出了當尊重順應(yīng)自然規(guī)律時自然的回報是慷慨的，第三處總結(jié)了整段表達的萬物和諧共生的規(guī)律"“先談人與天地，再到萬物之間的關(guān)系，突出了人與自然應(yīng)該和諧共生”“前兩處引用表明天地萬物與人本質(zhì)上是一體的，不能割裂來談，后一處引用表明合理利用自然資源的重要性，總結(jié)全文"論證了天地萬物是共存的，保護自然那么天地就會回饋益處，損害自然那么天地就會回饋害處，堅持人與自然和諧共生的必要性”等。

另外，如答“朗朗上口"真實”“嚴謹縝密"科學專業(yè)”“借古喻/論今"增加讀者興趣”“形象具體"通俗易懂”“清晰明了"通暢有條理”“更接地氣"更有趣味性”“增加神秘感"增加論證氣勢”“便于讀者理解、吸收"等不得分。

答案示例：

4分示例：

引用古典文獻，使文章更具文采；增強說服力，材料一第二段強調(diào)了人與自然和諧共生，文獻也說明了同樣的觀點；邏輯嚴密，層層遞進，先談人與天地，再到萬物之間的關(guān)系，突出了人與自然應(yīng)該和諧共生，論證思路邏輯都十分嚴密；生動形象，通俗易懂，很好地展示了人與自然的關(guān)系。

4分示例：

引用古典文獻，增強了文章的論證力度和說服力，也使論證語言更典雅厚重；強調(diào)了中華民族自古以來就有環(huán)保意識；前兩則古典文獻詮釋了大自然與人類乃至萬物關(guān)系密切，都共生共長，印證前文“人與自然是生命共同體”這一觀點，后一則引用體現(xiàn)人與自然和諧共生可共進，印證“自然的回報常常是慷慨的"這一觀點。

4分示例：

引用古典文獻，加強了文章的說服力；引用包含古人智慧與哲理內(nèi)涵的古典文獻，更明確地說明“人與自然和諧共生”是從古至今永恒不變的道理，體現(xiàn)生態(tài)保護的重要性；使語言更簡潔凝練。

4分示例：

借古人的偉大智慧，突出中華文化中“人與自然和諧共生"的理念流傳已久；增加文章論證語言的美感；使論證更有力，增強說服力，強調(diào)了主旨。

3分示例：

引用古典文獻，可以多次強調(diào)、突出中心論點?？梢宰岄喿x者明白環(huán)境保護、人與自然和諧共生的道理在古代便被人們知曉。使文章更有文采，增加閱讀者對文章的閱讀興趣。

3分示例：

利用古詩句中闡釋人與自然關(guān)系的詩句，體現(xiàn)了自古以來人與自然和諧共生這一原則就已被關(guān)注；引用古典文獻，使論證語句更加豐富；更加清晰、明白地闡釋了人與自然統(tǒng)一的道理，“萬物與我為一”；“各得其和以生"各得其養(yǎng)以成”概括了論點，總結(jié)了個人與自然相輔相成的結(jié)論。

3分示例：

使用引用論證，引用古文支持自身觀點，使文章論證更嚴謹可信，同時突出“人與自然和諧共生"的觀點；使文章更具文采，體現(xiàn)作者的文學功底，營造一種和諧的氛圍，吸引讀者興趣；引用的古文包含著人與自然和諧共生的意蘊，使文章觀點更易被人接受。

3分示例：

引用論證，使文章更具文采、文學性；進一步說明“堅持人與自然和諧共生”的重要性，使文章更具說服力；表明“堅持人與自然和諧共生"是自古以來一直堅持的，說明了論點的必要性。

2分示例：

此三處引用闡明了天地與萬物是生命共同體，相輔相成；尊重規(guī)律，有序發(fā)展，方能和諧共生。這三處引用與文中對生態(tài)環(huán)境的論述高度貼合。引用古典文獻，有力佐證了中心論點，更有說服力。

2分示例：

引用論證，引用古代詩人與作家的詞句作為論據(jù)，強調(diào)人與自然應(yīng)和諧共生的規(guī)律，證明了堅持人與自然和諧共生，是生命共同體這一觀點。體現(xiàn)自古以來中國都在強調(diào)與自然構(gòu)建合理的共生關(guān)系。

2分示例：

引用古典文獻能讓人們明白“人與自然和諧共生”是自古以來堅持的東西，更能增加人們對生態(tài)建設(shè)的堅定與決心。

2分示例：

引用論證，以前人詩句來印證從古至今，人與自然都需要和諧共處，兩者密不可分，提高了論點的可信度，讓讀者更加信服。

1分示例：

第一二處講述了人與自然是生命共同體，當我們保護好自然時，自然的回報是慷慨的。第一處總結(jié)了前文提的生命共同體，第二處引出了自然的回報是慷慨的，第三處總結(jié)了整段寫表達的萬物的規(guī)律，起到總結(jié)的作用。

1分示例：

引用論證，引用道家的名言，論證了“人與自然是生命共同體"與“人對自然友好時，自然回報慷慨”這兩個觀點，使其嚴謹。

1分示例：

運用了舉例子，表達出從古時候就有了人與自然和諧共生的理念。

1分示例：

引用古典文獻，可以讓論點更具有真實性，加深論證效果。

0分示例：

引用對偶式的古文，讀起來朗朗上口，句式整齊，給予讀者視覺沖擊，加強了論證氣勢，使論證更科學、更嚴謹。

0分示例：

在中間的兩個引用起到了承上啟下的作用，最后的引用起到了總結(jié)作用和呼吁效果。使觀點清晰明了，使結(jié)構(gòu)完整。

0分示例：

借用大家熟知的古典文獻，更有利于讀者理解文段內(nèi)容，能讓讀者與作者產(chǎn)生共鳴，增加文章閱讀性。

0分示例：

運用引用論證，語言形象具體，用典準確。更加客觀準確地解釋了物與人的聯(lián)系。

5.庫布其的治沙實踐是如何落實“綠水青山就是金山銀山"理念的？請結(jié)合材料簡要分析。（6分）

【參考答案】

（1）政府政策性支持，鼓勵全社會參與、多元化投資。

（2）企業(yè)創(chuàng)新沙漠生態(tài)產(chǎn)業(yè)，走產(chǎn)業(yè)化治沙新路子。

（3）技術(shù)創(chuàng)新與系統(tǒng)化治沙。

（4）農(nóng)牧民市場化參與與脫貧。

（任意一點可得2分，答出三點即可。）

【試題解析及評分細則】

1．答出“政府政策性支持”的意思得1分，答出“鼓勵全社會參與、多元化投資"的意思得1分。答出“企業(yè)創(chuàng)新沙漠生態(tài)產(chǎn)業(yè)”的意思得1分，答出“走產(chǎn)業(yè)化治沙新路子"的意思得1分。答出“技術(shù)創(chuàng)新”的意思得1分，答出“系統(tǒng)化治沙"的意思得1分。答出“農(nóng)牧民市場化參與”的意思得1分，答出“農(nóng)牧民脫貧"的意思得1分?？偟梅植怀^6分。

2.答案第二點“企業(yè)創(chuàng)新沙漠生態(tài)產(chǎn)業(yè)，走產(chǎn)業(yè)化治沙新路子”滿分2分，

如果學生只是照抄材料二第三段的具體做法且不全，只能給1分。

3.若有表述相似、意思相近的答案，亦可酌情給分。

【評分示例】

6分示例：

企業(yè)光伏板生產(chǎn)綠色能源，通過草林防風固沙，通過羊及家禽的天然生物肥

反哺種植，改善了當?shù)丨h(huán)境，創(chuàng)造了經(jīng)濟效益。

②農(nóng)民積極參與治沙產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)了從農(nóng)牧民到產(chǎn)業(yè)工人的轉(zhuǎn)變。

參與沙漠旅游服務(wù)業(yè)，十萬多農(nóng)牧民脫貧。

整體治理沙漠，摸索出系統(tǒng)化治沙理念，發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟。

政府出臺政策，以社會化方式推進沙漠治理。

5分示例：

政府出臺各項改革政策，充分調(diào)動各方面力量參與荒漠化治理。

治沙技術(shù)方面，創(chuàng)造了一系列世界領(lǐng)先的治沙技術(shù)，摸索出系統(tǒng)化治沙的

理念。

十多萬沙區(qū)農(nóng)牧民實現(xiàn)脫貧。

4分示例：

政府出臺改革政策，頒布法令，治理沙漠，落實綠水青山就是金山銀山的理

念。

三峽能源集團開發(fā)當?shù)胤N質(zhì)資源，挖掘經(jīng)濟價值，適度放牧，發(fā)展光伏，實

現(xiàn)良性互動落實了這一理念。

沙區(qū)農(nóng)牧民通過參與治沙，使沙漠得到治理，讓自己生活變好，脫貧，落實了這一理念。

3分示例：

庫布其實踐闡釋了經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護關(guān)系，農(nóng)牧民成為治沙事業(yè)最廣

泛的參與者、支持者和受益者。農(nóng)牧民脫貧，指出發(fā)展綠色新道路。

庫而其利用光伏極及無然生物肥及哺種植，良性互動，揭示了自然財富與社

會財富關(guān)系。

③庫存其不僅生態(tài)改善而且經(jīng)濟不斷發(fā)展，被聯(lián)合國認可說明保護生態(tài)能更好事情的持續(xù)發(fā)揮效益.

2分示例：

①中國政府先后出臺林權(quán)制度的改革政策，頒布法律。

②內(nèi)蒙古以社會化的方式推進沙漠治理，如加強政策引導，實施獎補機制等。

③三峽能源集團開發(fā)本土化種質(zhì)資源、挖掘沙漠植物經(jīng)濟價值。

1分示例：

庫布其沙漠治理時體現(xiàn)了保護生態(tài)環(huán)境就是保護生產(chǎn)力，改善生態(tài)環(huán)境就是

發(fā)展生產(chǎn)力。治沙采用多種方式，既保護了環(huán)境又促進當?shù)禺a(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

②遵循當?shù)丨h(huán)境，充分利用自然條件開展種植、光伏等產(chǎn)業(yè)，體現(xiàn)發(fā)展與保護協(xié)同共生的新路徑

1分示例：

通過開發(fā)土化資源，挖掘經(jīng)濟價值，開發(fā)種植業(yè)與工業(yè)。

②發(fā)展本土的畜禽養(yǎng)殖。

③每年超長的日照資源，發(fā)展光伏項目。利用光伏再推動各項目發(fā)展。

0分示例：

①庫布其沙漠治理成環(huán)境優(yōu)美的綠洲。

②治沙讓當?shù)刈匀怀掷m(xù)發(fā)揮生態(tài)效益和經(jīng)濟社會效益。

8.站在大魯二魯家門前，蒼蒼婆的內(nèi)心為什么會涌起“蒼涼"和“羨慕”這兩種不同的情感？（4分）

【參考答案】

蒼蒼婆想起金井人一年的收獲因貪采漿果而被毀，心生"蒼涼"；看到唯一不貪采漿果而堅持秋收的大魯家沒有遭災(zāi)，心生"羨慕"。

【評分示例】

4分示例：

蒼涼：是蒼蒼婆對自己及村里人沉浸于賣漿果，而忽視原本農(nóng)民的責任使命（1分），導致莊稼被糟踐（1分）的后悔愧疚，以及對人們迷失自我的反思，由此而生“蒼涼"之情。

羨慕：是對大魯二魯能夠有糧食過冬溫馨的羨慕（1分），同時也是對大魯二魯能夠守住本心，不貪婪（1分），淳樸踏實過日子的羨慕。

3分示例：

蒼涼：蒼蒼婆內(nèi)心涌起蒼涼，是因為整個金井一年的收獲都被掩埋在了大雪之下（1分，無“貪采漿果錯過農(nóng)時”這個原因）。

羨慕：蒼蒼婆內(nèi)心羨慕，是因為他們兄妹倆沒有被利益驅(qū)使而放棄秋收去采漿果（1分），今年依舊收成滿滿（1分）；其次，還有對他們能夠過上一種幸福安寧生活的羨慕。

2分示例：

“蒼涼"是因為蒼蒼婆同情患有智障的兄妹大魯二魯，他們太過于老實憨厚，而且蒼蒼婆可憐他們相依為命，擔起了生活的重擔，辛苦勞累的為秋收忙碌著。

“羨慕”，一方面是因為大雪降臨，所有人的收獲被雪掩埋時，只有大魯二魯完成了秋收，做好了過冬的準備（1分）；另一方面則是羨慕他們純真樸實，不為利益迷惑去采漿果，堅守本分秋收，保持純心（1分）。

1分示例

蒼涼：是由于大雪突降導致人們一年的收獲被毀（1分），蒼蒼婆想起昨日大魯二魯扛回豬草時，天氣還沒有變化，今天卻產(chǎn)生突變而產(chǎn)生蒼涼。

羨慕：是由于大魯二魯無憂無慮的性格，對于自然變化淡然接受，使蒼蒼婆產(chǎn)生羨慕。

9.有人認為文章最后一段可以刪掉，你是否贊同這種觀點，請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦碛?。?分）

【參考答案及評分建議】

答案示例一：不贊同。

①情節(jié)更完整。末段交代大魯二魯也采了一種漿果，讓他們與漿果產(chǎn)生聯(lián)系。

②人物形象更豐滿。末段寫他倆采漿果不是為了謀利而是為了做美麗項鏈，使他倆的形象更美好。

③主題更深刻。末段以他倆采漿果對比其他人采漿果，深化了小說反對貪婪逐利的主題。

答案示例二：贊同：

①情節(jié)方面，以大魯二魯相視而笑結(jié)尾，戛然而止，余味無窮。

②人物形象方面，大魯二魯不貪漿果堅持秋收已經(jīng)完成了人物的塑造。

③主題方面，已通過貪采漿果和堅持秋收的對比表現(xiàn)了主題，不需要另生枝節(jié)。

[每點2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。]

【補充細則】

1.不贊同。

第①點，答出本段的與上文情節(jié)的關(guān)聯(lián)是“大魯二魯也采了漿果"可得1分，答出采漿果在小說情節(jié)上的作用如“情節(jié)更完整”“照應(yīng)標題"情節(jié)設(shè)置合理”等可得1分。

第②點，答出末段寫他倆采漿果不是為了謀利而是為了做美麗項鏈所體現(xiàn)出的人物形象特征如“熱愛生活"簡單可愛”等得1分，答出本段在小說人物形象的作用“豐富人物形象"突出性格特征（品質(zhì)）（品性）”等意思得1分。

第③點，正確答出文章主題“反對貪婪逐利"歌頌簡單、美好、知足常樂的生活”等意思可得1分；答出本段對小說主旨的作用“使主題更深刻"升華主旨”等得1分。

2.贊同。

第①點，答出省略后小說情節(jié)以“笑"結(jié)尾的效果如“戛然而止”“引發(fā)思考"之類得1分；答出刪去不影響情節(jié)的完整之類意思得1分。

第②點，答出刪去不影響人物形象塑造方面得1分，其“不貪漿果堅持秋收”特征在前文已完成塑造得1分。

第③點，答出刪去對主題無影響得1分；答出前文已“通過貪采漿果和堅持秋收的對比表現(xiàn)了主題"得1分。

3.僅回答“贊同”或“不贊同”，不得分。

6分示例

示例1：我不贊同這種觀點。①文中最后一段交代的兄妹二人并不是沒有采漿果的事實（1分），豐富了故事，使情節(jié)完整（1分）。如果刪去，則會讓讀者認為大魯二魯只秋收不采漿果。②此段豐富了人物形象（1分）。寫大魯二魯也去采了漿果，妹妹還同其他女孩一樣穿了項鏈戴，寫出了兄妹二人的單純可愛，對生活的熱愛（1分）。如果刪去，則看不出這種特質(zhì)，導致兄妹二人形象單薄。③此段內(nèi)容豐富了文章的意蘊，升華主旨（1分）。兄妹二人“只采了很少的一種，并且為它做了最美的鑲嵌”說明二人堅守本分，同時也追求美好（1分），接受新事物，只是二人更能分清主次，善于用美好修飾，點亮現(xiàn)實。

示例2：我不贊同這種觀點。①前文有提及蒼蒼婆有對他們不去摘漿果的責備，而且漿果在那時幾乎全村人都在摘（1分），大魯二魯雖有智力障礙，但仍會知道這個東西是不錯的，所以這樣的情節(jié)設(shè)置合情合理，不會突兀（1分）。②這樣的設(shè)計更能突過兄妹二人簡單生活，知足的心態(tài)（1分），在他們心中漿果并不是用來獲取利益的，而只是在閑暇之余的樂趣而已，不會過度拔高二人形象，但又豐富二人不慕名利的特點（1分）。③文章的最后一段也表明了大魯二魯對于生活的向往，也隱晦地告訴了讀者平平淡淡才是真，知足才能收獲樂趣的道理（1分），深化全文的主旨（1分），讓讀者意猶未盡，也突出了二者勤勞的美好品質(zhì)。

5分示例

示例1：不能刪去。①以二魯頸間的野刺莓收束全文（1分），使文章的情節(jié)更為豐富，完整（1分），使讀者回味無窮，達到言有盡而意無窮的效果。②最后一段更加點明了主旨（1分），漿果的本用不是牟利賣錢，而是生活中的樂趣（1分），秋收這樣的踏實才能夠走得更遠。與前文照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。③豐富了人物形象（1分），使二魯?shù)臉銓崳冋娴男蜗蟾吁r活。

示例2：不贊同，最后一段不可以刪掉。理由：①內(nèi)容上說明了大魯二魯在秋收間隙來采漿果、處理漿果的行為（1分），與金井人采漿果不顧秋收的行為產(chǎn)生了強烈的對比，表現(xiàn)了大魯二魯生活的簡單樸實和平安喜樂（1分）。也通過蒼蒼婆辨認項鏈材質(zhì)表現(xiàn)了她作為采漿果人的經(jīng)驗豐富，這一段可以更好地描寫人物形象（1分）。②結(jié)構(gòu)上，漿果作為主要的線索貫穿全文，最后一段有利于提高文章的連貫性，同時回應(yīng)前文和標題（1分），使結(jié)構(gòu)自洽，標題合理。③情感上通過大魯二魯?shù)纳钋榫昂腿宋镄蜗笫惆l(fā)了作者對這種生活形式的喜愛、懷念、向往之情（1分），也引發(fā)了讀者對生活方式選擇的思考。

4分示例

示例1：不贊同。①最后一段寫道大魯二魯其實也摘了漿果當項鏈，只不過采了很少的一種（1分）。②借此情景來體現(xiàn)大魯二魯在漿果換錢的利益面前沒有上當，突出了他們不貪利益，樸實、勤勞、踏實的特點（1分），與他人的行為形成鮮明對比。③升華主旨（1分）。借此來贊揚大魯二魯?shù)钠焚|(zhì)，批判那些貪圖利益，不務(wù)正事的人們（1分）。

示例2：我認為可以刪去。①文章最后一段著重寫了二魯身上的漿果飾品。對全文來說，全文已經(jīng)具有完整的故事，刪去最后一段，不影響全文的完整性（1分）。②文章最后一段旨在描寫二魯去采了漿果，但不為謀利，塑造了人物形象（1分）。但前文中大魯二魯淳樸善良的人物形象已塑造完整（1分），所以最后一段可以刪去。③本文最后一段晦澀難懂，刪去更方便閱讀理解。④刪去最后一段，使文章以大魯二魯?shù)男Y(jié)尾，意味深長，使讀者回味無窮，引發(fā)思考（1分）。

3分示例

示例1：我不贊同這種觀點。理由：①通過描寫二魯脖梗上的一串野刺莓，反映出大魯二魯也像其他金井人一樣有上山采摘漿果，在內(nèi)容上照應(yīng)了前文金井人都上山采漿果的情節(jié)。②大魯二魯又與其他金井人不一樣，他們兄妹采摘的果實是很少的一種，并且是用作裝飾，并不像其他人一般用于換錢，側(cè)面彰顯了大魯二魯?shù)娜宋镄蜗蟆?/p>

示例2：我不贊同。①該情節(jié)有利于大魯二魯?shù)男蜗螅?分），他們并非只會按部就班，老老實實的做該做的事，也會忙里偷閑尋找生活的樂趣，體現(xiàn)他們簡單性格的可愛之處（1分）。②該情節(jié)突出了贊揚大魯二魯老實本分簡單性格的主旨，通過大魯二魯與村中其他人對于采漿果同一件事情不同目的的對比，表現(xiàn)了他們純真可愛及對大自然的熱愛，贊揚了他們這種簡單生活的可貴之處（1分）。③該情節(jié)使故事更具波折，富有趣味性的同時，發(fā)人深省。大魯二魯并非不會生活的傻子，他們也會在生活中尋找自己的樂趣，這一情節(jié)出乎意料。

2分示例

示例1：我同意這種觀點。①刪去最后一段并沒有影響文章的主旨大意，文章的結(jié)構(gòu)依然完整（1分）。②刪去后以“他們相視而笑了"結(jié)尾，意蘊深刻（1分）。以原來的最后一段結(jié)尾導致銜接不自然。③最后一段的二魯脖子上的項鏈的描寫與全文的內(nèi)容和情節(jié)并沒有什么關(guān)系，屬于無關(guān)緊要的部分，可有可無。因此我贊同這種觀點。

示例2：我不贊同。①最后一段點出大魯二魯兄妹也參與了收漿果，但他們并非和村里人那樣為了利益去收漿果，與村里其他收漿果的人形成對比（1分）。②他們將漿果戴在妹妹的脖子上做裝飾，而不是拿去售賣，他們只采了很少一種漿果，不是像其他的村民采了很多不同品種的漿果去賣錢。③其他的漿果被村民們當做商品，當做牟利的工具去賺錢，而兄妹倆卻把這個很久以前采到的漿果當做裝飾品來裝飾自己（1分）。④同時升華了漿果可以不只是商品，也可以是“項鏈”，漿果不一定要在壇子里，也可以在脖子上鑲嵌在“最美"的人身上。

1分示例

示例1：我不贊同這種觀點。①最后一段描寫野刺莓，以及被做成項鏈戴在二魯脖頸上，表現(xiàn)了二魯天真可愛的形象（1分）。②體現(xiàn)了大魯二魯家的淳樸。③體現(xiàn)了最純的田園生活。

示例2：不可以刪掉，因為刪掉了①文章會少了延伸感，少了一種“未完待續(xù)”的感覺，減少了文章的完整度。②這大大的表現(xiàn)了兄妹的淳樸天真（1分），如果刪了，就對兄妹倆的天真淳樸感覺不深。

0分示例

示例1：否。①本文最后一段描寫二魯脖頸上的掛飾，并詳細地陳述了其產(chǎn)地與收獲季節(jié)，為下文“最美的鑲嵌"做了鋪墊。②表達了大魯二魯家中親情的美好氛圍。③二魯?shù)膾祜椗c文本中金井人在冬天時大雪覆蓋時糧食被埋沒的心情形成了鮮明的對比，表達出蒼蒼婆對二人的羨慕。

示例2：不可以。作者通過兄妹二人的描寫，與采漿果的人形成了鮮明的對比。貪欲者失去了財富，而兄妹卻過得開心，作者以此方式告訴讀者處事的道理，頗具啟示的寓意，最后一句話告訴了人們要懂得知足，不能被利欲熏心。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

（1）余睹將軍悛悛如鄙人,口不能道辭。文言翻譯評分注意事項:

參考答案及評分建議：

我所看到的李將軍，老實厚道像個鄉(xiāng)下人，不善言辭。

（4分，大意2分，關(guān)鍵詞各1分，“悛悛”：老實厚道；1分；“不能"：不善，1分。）

1.翻譯題評改時關(guān)注的順序:先看大意，然后再看關(guān)鍵詞的意思。

2.關(guān)于大意分的說明:大意分體現(xiàn)為“讀懂”，只要句子結(jié)構(gòu)基本完整，主謂賓的意思接近，即可得大意分，其他修飾成分可以略。

【補充細則】

1.大意部分。

本句有兩層大意。第一層，李將軍的外形像個鄉(xiāng)下人，老實厚道；第二層是李將軍不善言辭，不善于表達。第一層大意體現(xiàn)“李將軍像個鄉(xiāng)下人"之意，可得大意分1分；第二層體現(xiàn)“李將軍不善長表達”之意，可得大意分1分。

2.關(guān)鍵詞部分。

“悛悛"譯為“老實厚道”、“小心謙恭"、“誠謹忠厚”“正直忠厚"可得分；譯為“豪放粗魯”、“威武雄壯"、“顫顫巍巍”不得分。

“不能"譯為“不善”，“不擅長"可得分；譯為“無法”“不能夠"不得分。

【評分示例】

滿分示例

（1）我所看到的李將軍，老實厚道像個鄉(xiāng)下人，不善言辭。（兩個關(guān)鍵詞翻譯準確，兩層大意正確，4分）

（2）我親眼看到李廣正直厚道如同平民，嘴巴不擅長說話。（兩個關(guān)鍵詞翻譯準確，兩層大意正確，4分）

（3）我目睹李廣將軍像普通人一樣老實正直，嘴不善于說話。（兩個關(guān)鍵詞翻譯準確，兩層大意正確，4分）

3分示例

我目睹李廣將軍像我一樣忠心正直，嘴不善于說話。（兩個關(guān)鍵詞翻譯準確，第二層大意正確，3分）

（2）我目睹李將軍外表普通如目光短淺之人，不擅長用嘴來大談言辭。（關(guān)鍵詞“不能”翻譯準確，兩層大意正確，3分）

（3）我看李將軍悛悛的樣子像個平常人，嘴里說不出什么有文采的言辭。（關(guān)鍵詞“不能"翻譯準確，兩層大意正確，3分）

2分示例

（1）我看到李廣將軍與人相處如同普通百姓一樣，口中不能說出什么很有深意和道理的言辭。（兩層大意都正確，2分）

我看到李將軍老實厚重地像我一樣，嘴巴不能說出話（的樣子）。（關(guān)鍵詞“悛悛”翻譯準確，第二層大意準確，2分。）

我看李廣像我一樣以身作則，不善言辭。（關(guān)鍵詞“不能"翻譯準確，第二層大意正確，2分）

1分示例

（1）我曾親眼看見李廣將軍的樣子就像粗鄙的人，口中不說一句推辭的話。（兩個關(guān)鍵詞翻譯不對，第一層大意正確，1分。）

（2）我看到李將軍憤憤不滿像卑謙的人，嘴里不能說一句話。（兩個關(guān)鍵詞翻譯不對，第一層大意正確，1分。）

（3）我眼見李將軍像下人一樣畏畏縮縮，不能用口道別。（兩個關(guān)鍵詞翻譯不對，第一層大意正確，1分。）

0分示例

（1）我目睹李將軍的正人風范，是用言語表達不出來的。（兩個關(guān)鍵詞翻譯不對，兩層大意都不正確，0分）

（2）我看李將軍像我一樣不安憂慮，嘴里無法說明辭別。（兩個關(guān)鍵詞翻譯不對，兩層大意都不正確，0分）

（3）我知曉李廣將軍的事跡后十分敬佩與震驚，以至于不能用嘴說出我的想法。（兩個關(guān)鍵詞翻譯不對，兩層大意都不正確，0分）

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

文言翻譯評分注意事項：

1.翻譯題評改時關(guān)注的順序：先看大意，然后再看關(guān)鍵詞的意思。

2.關(guān)于大意分的說明：大意分體現(xiàn)為“讀懂”，只要句子結(jié)構(gòu)基本完整，主謂賓的意思接近，即可得大意分，其他修飾成分可以略。

（2）且臣結(jié)發(fā)而與匈奴戰(zhàn)，今乃一得當單于，臣愿居前，先死單于。

【參考答案及評分建議】

（2）況且我成年之時就與匈奴作戰(zhàn)，一直到今天才終于有機會正面對抗單于，所以我很愿意做前鋒，率先和單于拼個你死我活。

[4分。大意2分，“當"死”各1分。]

【補充細則】

1.大意部分。

聯(lián)系上下文，本句大意為李廣長期和匈奴作戰(zhàn)，如今終于有機會與匈奴的首領(lǐng)單于作戰(zhàn)，非常興奮，因而主動請纓，希望能夠充當前鋒，與敵人決一死戰(zhàn)。第一層句意落在“結(jié)發(fā)"上，指束發(fā)，古時男子自成童開始束發(fā)，因以指初成年。能翻譯出類似“長期與匈奴作戰(zhàn)”的大意，給分；第二層句意落在“今乃一得”，“乃”譯為“才"始”，“一"譯為“有機會”，能翻譯出類似“終于能夠有機會"總算能夠”的大意，給分。

2.關(guān)鍵詞部分。

“當"可譯為“正面對抗”“面對"直面”“對抗"抵抗”。

“死"可譯為“決一死戰(zhàn)”“你死我活"生死搏斗”，譯為“殺死”，不得分。

【評分示例】

滿分示例

4分示例：

況且我從年少時就（1分）與匈奴作戰(zhàn)，到今天才得到一次（1分）與單于對戰(zhàn)（1分）的機會，我愿意作為先鋒，與單于決一死戰(zhàn)（1分）。

而且我青少年時就（1分）和匈奴對戰(zhàn)了，現(xiàn)在有機會（1分）可以抗擊（1分）單于，我希望可以在前線，先一步與單于死斗（1分）。

況且我自青年（1分）便同匈奴作戰(zhàn)，今天得到一次（1分）可以與單于對戰(zhàn)（1分）的機會，我愿意處于前陣的位置，先與單于死戰(zhàn)（1分）。

3分示例：

況且結(jié)發(fā)發(fā)誓與匈奴作戰(zhàn)，如今有機會（1分）直面（1分）單于，我愿意作前鋒，率先與單于死戰(zhàn)。（1分）

并且我從年少時（1分）就與匈奴戰(zhàn)斗，如今才有一次機會（1分）親自面對（1分）單于，我愿意處在軍隊前部，先把單于活擒。

而且臣下在結(jié)發(fā)之年（1分）就與匈奴戰(zhàn)斗，如今得到一個（1分）可以對付單于的機會，臣下希望身居前面，率先與單于死戰(zhàn)（1分）。

2分示例：

況且我從小時候與匈奴交戰(zhàn)，現(xiàn)在竟然有一個機會（1分）能得以抵抗對抗（1分）單于，我情愿在軍隊前方，先殺死單于。

況且我立誓與匈奴戰(zhàn)斗，如今能有機會（1分）以一人阻擋單于，我希望站在隊伍前面，先與單于死戰(zhàn)（1分）。

但是我自成人起（1分）與匈奴戰(zhàn)斗，如今如果能正面與單于作戰(zhàn)（1分），我愿意處在軍隊前方的位置，殺死單于。

1分示例：

而且我結(jié)發(fā)立誓與匈奴戰(zhàn)斗，如今終于得到（1分）與單于一戰(zhàn)的機會，我愿意處在前鋒，首先置單于死地。

并且臣我從結(jié)發(fā)時期（1分）就與匈奴打仗，現(xiàn)在就一心想要打敗單于，我愿意身居前線，比單于先死亡。

況且我年輕的時候就已經(jīng)開始（1分）和匈奴戰(zhàn)斗，如今只獲取了一位單于的消息，我愿意位居戰(zhàn)爭前線，率先使得單于死亡。

0分示例：

并且我結(jié)發(fā)時立下與匈奴作戰(zhàn)的志向，當今應(yīng)該得到這一次抵御單于的機會，我請愿身居前列，首先殺死單于。

并且我束起頭發(fā)與匈奴單于戰(zhàn)斗，如今一人可抵擋單于，我愿在軍隊的前面，先使單于死亡。

況且我結(jié)發(fā)和匈奴作戰(zhàn)，如今用一支軍隊阻擋單于，我愿意在前方，比單于先死去。

第14題評分細則

14.參考答案：

（1）勇于擔當，面對責任不推諉，愿自承其咎。

（2）剛烈不屈，以死明志。

（3）愛兵如子，能與士兵同甘共苦。

（4）廉潔奉公，家無余財。

(評分標準：答對一點得2分，答對兩點得4分，答對3點得5分。)

評分細則：

第（1）點“勇于擔當，面對責任不推諉，愿自承其咎”，得分關(guān)鍵在于“自承其咎”，答“勇于承擔錯誤”“將錯誤歸咎于自己"均可得2分，答“責任心強”“有責任感”，不完整，得1分。

第（2）點“剛烈不屈，以死明志”，得分關(guān)鍵在于“以死明志"以死謝罪”。

第（3）點“愛兵如子，能與士兵同甘共苦”，得分關(guān)鍵在于“能與士兵同甘共苦”，答“與部下共飲食"與士兵一起飲食”“與士卒共患難"均可。

第（4）點“廉潔奉公，家無余財”，答“廉潔奉公"或“家無余財”均可。

評分示例：

滿分示例

示例1：李廣勇于承擔責任，他說諸校尉無罪，是自己的過錯，最后引刀自剄。為人清廉，不看重錢財，家中無余財。善待士兵，與士兵同甘共苦。

示例2：李廣正直忠誠，敢于擔當。與匈奴大戰(zhàn)失敗，面對大將軍問責時，主動反省，且將錯誤歸于自己一人。對部下親近友善，與士兵共患難。為官以來，家中無多余的財物。

4分示例

示例1：李廣為人友好，會將自己的賞賜分給部下。與士兵一起同吃同住，十分關(guān)愛部下。為官清廉，死后沒有多余的錢財。

示例2：李廣勇于承擔過失，將罪名包攬上身。不貪圖錢財，家中無余財?！暗觅p賜輒分其麾下,飲食與士共之"可以看出為人清廉。

3分示例

示例1：李廣為人真誠，飲食與士兵一起，對士兵關(guān)愛友善。有責任感。

示例2：李廣為諸尉洗清罪名，承認是自己的過失，帶兵時常常受到士卒們的愛戴。

2分示例

示例1：李廣英勇善戰(zhàn)，心懷愛國之情。他將責任都攬在自己身上，勇于擔責。

示例2：李廣對自己的部下如同親人一樣，深受愛戴。吃喝與士兵一起，士兵不喝水，自己也不喝水。

1分示例

示例1：李廣質(zhì)樸純厚，有責任心。

示例2：李廣受到指責時無奈自盡，表現(xiàn)出他剛直的性格。

0分示例

示例1：從“且廣年六十余矣,終不能復對刀筆之吏”說明李廣為人忠誠，不善率軍。

示例2：李廣與匈奴打過七十多次仗，說明他英勇善戰(zhàn)。

16．詞的下片采用擬人的手法，對“青山"進行了生動的描寫，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容賞析其妙處（6分）

【參考答案及評分標準】

①下片前兩句采用擬人手法，寫出了挺拔險峻的青山因歡迎我歸來而頓生嫵媚嬌柔的情狀。

②“解頻教花鳥，前歌后舞，更催云水，暮送朝迎”四句緊扣“解"字寫青山懂得驅(qū)使花鳥云水，對詩人頻頻前歌后舞，暮送朝迎，擬人手法極盡青山的殷勤盛情之狀。

③這幾句采用擬人手法生動形象地描摹了青山的情狀，巧妙表達自己對山中風光的喜愛之情。

[每點2分。意思對即可。]

【補充細則】

1.第①點針對下片前兩句分析擬人手法的妙處，2分。能寫出關(guān)鍵信息“挺拔險峻的青山”1分，“為我的歸來而嫵媚嬌柔/嬌媚可愛/嬌美"1分。若該點擬人的妙處落腳對象不是“青山”，不得分。

2.第②點針對下片三至六句分析擬人手法的妙處，2分。能大致寫出詩意關(guān)鍵信息“青山懂得驅(qū)使花鳥云水，對詩人頻頻前歌后舞，暮送朝迎，"等即可得1分；能答出“寫出青山的殷勤盛情/熱情”等即可得1分；如該點擬人的妙處落腳對象不是“青山”，不得分。

3.第③點能通過詩人對青山的生動描寫更深一層把握到詩人的情感，2分。能答出“表達自己對山中風光的喜愛之情”即可得2分，回答“游玩期思山水時的愉悅/快樂"等可得1分，若答成“歸隱生活的向往”不得分。

4.若考生未能準確定位詩中對“青山"描寫的內(nèi)容，轉(zhuǎn)而分析下片的后半部分，不得分。如分析的是“清溪上，被山靈卻笑，白發(fā)歸耕”等。

【評分示例】

滿分示例：

示例1：①運用了擬人手法,寫巍峨的青山（1分）因詩人到來而變得嫵媚動人（1分）,表達了詩人不羈的情感。②寫青山催使花鳥歌舞、云水歡迎（1分），寫出青山對詩人的熱情（1分）,表達了詩人對期思山水的喜愛（2分）與留念，想擺脫來縛返歸自然之情。③詞句描寫由大即小,借景抒情。

示例2：①“意氣崢嶸"概括了青山雄偉的特點（1分），但隨著詩人到來而變得嫵媚（1分），形成對比，似是在歡迎詩人的來到。②青山讓花鳥“歌舞”，讓云水迎接詩人（1分），可見青山對詞人獻殷勤（1分），巧妙地體現(xiàn)了詩人醉情于山水風光，與青山共樂的情感（2分）。

5分示例：

示例1：①運用擬人手法，將青山比作人一樣為我的歸來變得嫵媚（1分），教花鳥歌舞，催云和水歡迎我的到來（1分），寫出青山對我十分殷勤（1分），表達了我對青山風景的喜愛（2分）。②結(jié)合下文“酒圣詩豪"這一句，可以看出詩人的狂放不羈，認為天地為他而轉(zhuǎn)。

示例2：①將青山人格化，好像為作者歸來變得嬌媚可愛（1分），讓花鳥為作者歡唱跳舞，讓云水迎接作者（1分）。②運用擬人手法，將青山變得更熱情更親切（1分），表達了作者對眼前自然景色的喜愛（2分）。

4分示例：

示例1：①下片運用擬人手法，將青山人格化，寫青山為我的到來生嫵媚（1分），讓花鳥歌唱云水相迎（1分），表現(xiàn)了青山景色之美，抒發(fā)了詞人對青山的喜愛之情（2分）。②下片同時寫青山笑詞人的豪放。表現(xiàn)了詞人的狂放個性。

示例2：①“青山意氣崢嶸。似為我歸來嫵媚生”通過寫青山如人般意氣風發(fā)，嫵媚秀美（1分），表現(xiàn)了詩人對青山秀美景色的喜愛贊美（2分）。②“教花鳥，前歌后舞"催云水，暮送朝迎”通過青山中花鳥、云水如人般歡歌迎接詩人（1分），表現(xiàn)詩人重歸期思山的喜悅。

3分示例：

示例1：①詞的下片采用擬人的手法將青山擬人化，寫其意氣風發(fā)，懂得讓花鳥唱歌跳舞（1分）。②寫出了風景的雄奇秀逸，表達了作者對山水自然風光的喜愛（2分）。③同時也表達出自身與青山一般不為外物所累，向往田園生活的心情。

示例2：①作者把青山擬人化，花鳥擬人化，寫出了在詩人眼中，青山好像在迎接他回歸而變得嫵媚（1分），山中花鳥和云水好像在歡迎他（1分）。②突出了詩人眼中景色的優(yōu)美，表現(xiàn)作者此時內(nèi)心的喜悅（1分），以及歸隱的閑適心境。

2分示例：

示例1：①詩人使用擬人手法寫青山為了其歸來而展現(xiàn)嫵媚的一面（1分），使花鳥云水來此相迎（1分）；而詩人又以山水主宰自居。②最后一句中“被山靈卻笑，白發(fā)歸耕"一轉(zhuǎn)自嘲，借擬人化之青山之口，表達了自己對無力在朝中贏得一席之地而北上光復，只能蝸居此地，主宰無人山水的可憐境地的自嘲，暗含哀嘆與不甘。

示例2：青山意氣崢嶸，花鳥歌舞，云水相迎（1分），運用擬人手法，形象生動地寫出了青山對詩人的熱情（1分），突出詩人的狂放不羈的個性，對個人才華的自信，以及表現(xiàn)出自己的遠大抱負。

1分示例：

示例1：寫青山的意氣崢嶸像是因為我的歸來而嫵媚生（1分），體現(xiàn)了作者豪放不羈的性格，使文章更具趣味性。

示例2：運用擬人的手法，將青山花鳥云水擬人化，突出詩人游山時內(nèi)心的愉悅（1分），為后文的“白發(fā)歸耕”做鋪墊。

0分示例：

示例1：①寫青山的“意氣崢嶸”，實則寫自己心中尚有壯志未酬；②“嫵媚”突出了山的曲折，生動地寫出了其盤旋曲折；③寫被山林笑歸去田耕，實則寫詩人對田園生活的向往。

示例2：青山意氣風發(fā)時，與自己形成對比，體現(xiàn)了作者對青山無限年華的贊美和羨慕，同時也是對自己白了頭的感嘆，對時光一去不復返，對青春年華已逝的惋惜，還有對自己老無所成而哀嘆。

18.將畫橫線處文字轉(zhuǎn)換為成語，讓語言更簡潔典雅，但不可改變原意。（2分）

第一處：無論晨曦初露還是夕陽西下，勞動的身影總是A存在于每個地方，它是我們生活的基石，是我們夢想的搖籃。

第二處：在田野上，勞動是土地與生命的對話，是汗水與希望的交融，它讓土地B充滿了旺盛的生機，也讓農(nóng)人的心中充滿了對未來的憧憬。

二、答案：A無處不在，B生機勃勃

三、答案解析

①第一處A無處不在。

無處不在：沒有什么地方不存在，指到處都存在。“無處不"雙重否定表示肯定，即“每個地方”或“處處"。所以，原文“存在于每個地方”可以轉(zhuǎn)換為成語“無處不在"。

補充答案：無所不在，到處都存在。這也正確，但極少寫這個答案。

錯誤答案舉例：“隨處可見”“遍地可見"四處可見”“無處不見"處處可見”“隨處可尋"等，都是“見”或“尋”，不是原文“存在”的意思；“遍布各地"散落各地”“遍布四方"等，是“散布”“散落”，也不是“存在”的意思；比比皆是，即到處都是，形容同類的事物或同樣的情況很多，形容極其常見，也沒有原文“存在"的意思；同樣，“如影隨形”“如影隨行"無所不及”“滿山遍野"無時無刻”等，沒有原文“存在"的意思，或沒有原文“每個地方”的意思。無所不有：什么都有（多指不好的事物）。沒有“無處不有"這樣的短語。

②第二處B生機勃勃。

生機勃勃：形容自然界充滿生命力，或社會生活活躍。土地是自然界，所以原文“充滿了旺盛的生機”可以轉(zhuǎn)換成成語“生機勃勃"。

補充答案：生機勃發(fā)：形容生命力極其旺盛。

錯誤答案例舉。生機盎然，充滿生機和活力的，形容生命力旺盛的樣子，一般比喻花草樹木生機盎然。沒有“生機煥發(fā)”“勃發(fā)生機"。勃勃生機、煥發(fā)生機、蓬勃生機和富有生機，都不是成語。欣欣向榮、重獲新生、生生不息和萬物競發(fā)等，都不能指土地。生機勃勃，錯別字寫成“生機渤渤”“生機薄薄"等，還有書寫不規(guī)范的，“木”字旁寫成了“不”，“十”字頭寫成了“一"少了一豎。

第一、改成語填空為短語轉(zhuǎn)換為成語，原文都是動賓短語都是通俗的表達，轉(zhuǎn)換的成語也都是動賓短語意思都是語言精煉典雅都沒有改變原意；

第二、成語運用符合具體語境，轉(zhuǎn)換后的成語在句中都是主謂搭配得當；

第三、難度適中，區(qū)分度好，滿分略超一半，對一個的兩種情況和都錯的各占除去滿分后剩下的約三分之一，極少數(shù)是錯別字和書寫不規(guī)范。

四、評分細則：

①滿分2分：兩個成語都對的，略超一半，A無處不在或無所不在，B生機勃勃；

②對一個的得1分，要么對A無處不在或無所不在，要么對B生機勃勃；

③兩個都錯的，0分；

④凡有錯別字或書寫筆畫不規(guī)范的，都不得分。

19．文中第三段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。(6分)

【答案】（1）語句：①；“清晨，當薄霧被第一縷陽光穿透”改為“清晨，當?shù)谝豢|陽光穿透薄霧"；（2）語句：⑤；“凝結(jié)”改為“匯聚"。（每指出并修改正確一處，給2分。）

【補充細則】

(1)每指出并修改正確一處，給2分。其中，正確指出一處，給1分；相應(yīng)語句修改正確，1分。指出其它語句并修改，不得分。

(2)“灑在農(nóng)田上”的應(yīng)該是“陽光”，且上下文強調(diào)的是當?shù)谝豢|陽光灑在農(nóng)田上時（強調(diào)很早），農(nóng)民們就開始了一天的辛苦勞作，因此只能將語句①修改為“清晨，當?shù)谝豢|陽光穿透薄霧”，不能在②句加主語"陽光”。

語句⑤動賓搭配不當，“凝結(jié)"改為“匯聚”、“轉(zhuǎn)化"等?；颉懊恳环菖Χ紝Q來豐收的喜悅”等。

(3)關(guān)鍵句有錯別字，最高扣1分。

(4)考生可整句修改，將修改后的內(nèi)容抄正呈現(xiàn)；也可只修改關(guān)鍵詞語(把/將“……"修改為“……”)。兩種方法皆可。

請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（4分）

【參考答案及評分建議】

甲：更在于它塑造了人的精神世界

乙：看似平平無奇

[每處2分。意思對即可。如有其他答案，言之成理，可酌情給分。]

【補充細則】

1.甲處，2分；其中，內(nèi)容貼切，1分；邏輯嚴密，1分。

內(nèi)容上，所寫句子要體現(xiàn)“勞動的價值"與勞動者“精神世界”相關(guān)?！熬袷澜?可答成“精神財富”“精神價值"等；答“本身的意義”“生命的力量"汗水與希望”等，不給分。

邏輯上，要有關(guān)聯(lián)詞語搭配，能體現(xiàn)銜接、遞進關(guān)系。上一句“不僅僅在于”，下一句應(yīng)該“還在于”“更在于"等；表達轉(zhuǎn)折關(guān)系則不給分，沒有關(guān)聯(lián)關(guān)系不給分。

2.乙處，2分；其中，內(nèi)容貼切，1分；邏輯嚴密，1分。

內(nèi)容上，所寫句子應(yīng)表達出有一些勞動“平凡”“平平無奇"普通”“微不足道"的意思，與下一句“偉大”反相關(guān)；答“不引人注目"底層工作的人”或者中間添加標點符號不給分。

邏輯上，整個句子強調(diào)的是有一些勞動“看似"平凡“雖然”平凡，實際上也能在平凡中書寫偉大，上一句和下一句為轉(zhuǎn)折關(guān)系。沒有關(guān)聯(lián)關(guān)系或關(guān)聯(lián)錯誤不給分。

【評分示例】

甲處

滿分示例：

還在于（1分）它給與了勞動者精神力量（1分）

更在于（1分）它為勞動者創(chuàng)造了精神價值（1分）

更在于（1分）它帶來的精神財富（1分）

1分示例：

它充足了精神世界（1分）

而在于它創(chuàng)造的精神價值（1分）

更在于（1分）它帶來了生機并創(chuàng)造了意義

0分示例：

還在于它本身的意義

而且它代表著農(nóng)人們的汗水與希望

它所蘊含的生命力量

乙處

滿分示例：

雖然（1分）看起來微不足道（1分）

看似（1分）平凡（1分）

看起來（1分）樸實無華（1分）

1分示例：

雖不起眼也總被人忽視（1分）

很普通（1分）

即使平凡（1分）

21.示例1:

貼切。①準確形象地表現(xiàn)了每一份勞動的重要性和相互之間的關(guān)聯(lián)性。

②契合主旨，強調(diào)了每個勞動者在社會整體中的不可或缺性，以及他們共同為社會進步所做的貢獻。[給出評價1分，要點寫出一點2分，寫出兩點3分。]

示例2：不貼切。喻體選擇①過于生硬和冰冷，②忽略了勞動的多樣性和創(chuàng)造性。[給出評價1分，要點寫出一點2分，寫出兩點3分。]

補充細則：

貼切。第①點本體要表述準確，不能把本體“社會中的每一份勞動"簡單表述成“勞動”。

貼切。第②點“不可或缺"表述成“必不可少”“至關(guān)重要"不可缺少”亦可得分。

得分示例：

4分示例：這一喻體選擇貼切。理由：①生動形象地表現(xiàn)了社會中的每一份勞動的重要性，以及他們之間的關(guān)系。

②深化了文段的主題，強調(diào)了勞動者的價值，每個勞動者在社會中都是不可或缺的，以及全體勞動者為社會發(fā)展所做的貢獻。

3分示例：貼切，更加生動形象第闡述了勞動的價值與意義，從側(cè)面體現(xiàn)出每一個勞動者都是社會中不可缺少的，說明了各個勞動所存在的重要性。

2分示例：

將勞動比作大機器的齒輪，生動形象第描寫出社會和每一份勞動之間的緊密關(guān)系，寫出勞動促進社會發(fā)展。

1分示例：貼切/不貼切。只表態(tài)，沒有闡述理由。

0分：隨便抄題干。

22.根據(jù)AI的答案，你認為小剛提出的問題可能是什么？AI的答案能否幫助小剛進行深度學習？

【答案】①小剛提出的問題可能是：勞動的價值是什么（2分）

②示例一：能夠幫助小剛進行深度學習。因為AI的答案從物質(zhì)和精神兩個角度，完整地闡釋了“勞動的價值"。（2分）

示例二：不能幫助小剛進行深度學習。因為AI分析勞動價值的角度不夠多維，論述不夠深入和充分。（2分）

（第一問若完全錯誤，則第二問不能得分。）

【補充細則】

第一問：考察學生提取概括的能力，學生能答出論述對象“勞動”“勞動是什么"即可得1分，能具體答出“勞動的價值”“勞動的意義"為什么需要勞動”等可得2分。

第二問：1.要明確回答“能"或“不能”。

示例一：能夠幫助小剛進行深度學習。

①答出“從物質(zhì)和精神兩個角度，完整闡釋"可得2分，只闡述“物質(zhì)”或“精神"其中一個方面，得1分，如果籠統(tǒng)作答“多方面、多角度論述了核心話題”，未對方面和角度作具體說明或概括不準確，得1分。

②有其他答案，如“列舉了大量事實"運用了舉例論證、比喻論證等多種論證方法”“結(jié)構(gòu)嚴密、層層深入"等，言之成理，可酌情給1分。

示例二：不能幫助小剛進行深度學習。

①答出“AI分析勞動價值的角度不夠多維，論述不夠深入和充分?！钡?分，只答出“角度"或“論述”其中一個方面，得1分。

②答出“只是大量列舉事例，沒有揭示本質(zhì)"堆砌事例，以例代議”“沒有結(jié)合當下社會現(xiàn)實具體論述"等，言之成理，可酌情給1分。

第一問若完全錯誤，則第二問不能得分。

【評分樣卷】

[4分樣卷]

[3分樣卷]

（第二問答出了論證方法的使用）

[2分樣卷]

（第一問得2分，第二問沒結(jié)合文本）

[1分樣卷]

（第一問只答出了論述對象“勞動”，得1分，第二問不得分）

2025屆廣州市天河區(qū)普通高中畢業(yè)班綜合測試（一）

寫作評分細則及樣例

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

網(wǎng)絡(luò)社交媒體為人們提供了廣闊的社交媒體平臺。那么，這是否會對我們現(xiàn)實生活中的人際關(guān)系造成不良影響？

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【評分標準】

（1）作文評價整體要求

文風端正，文脈清晰，文氣順暢。

思想積極向上，符合社會主義核心價值觀；內(nèi)容切合題意，符合試題的材料、情境與任務(wù)要求；觀點明確，邏輯嚴密，結(jié)構(gòu)嚴謹，論證充分，思考具有獨立性；表達準確流暢，合理運用詞語、句式、修辭等。

（2）作文等級評分標準

一等（20～16分）二等（15～11分）三等（10～6分）四等（5～0分）

基礎(chǔ)等級內(nèi)容20分符合題意中心突出內(nèi)容充實思想健康感情真摯符合題意中心明確內(nèi)容較充實思想健康感情真實基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄思想基本健康感情基本真實偏離題意中心不明確內(nèi)容不當思想不健康感情虛假

表達20分符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴謹語言流暢字跡工整符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語言通順字跡清楚基本符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整語言基本通順字跡基本清楚不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語言不通順，語病多字跡潦草難辨

發(fā)展等級特征20分深刻豐富有文采有創(chuàng)意較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)意略顯深刻略顯豐富略有文采略有創(chuàng)意個別語句有深意個別例子較好個別語句較精彩個別地方有新意

說明：

（一）基礎(chǔ)等級評分，“題意"項主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。選擇角度符合材料內(nèi)容及含意范圍的屬于“符合題意”。與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分（“發(fā)展等級"不給分）。

（二）發(fā)展等級評分，不求全面，可依據(jù)“特征”4項16點中若干突出點按等評分。

1.深刻：①透過現(xiàn)象看本質(zhì)②揭示事物內(nèi)在的關(guān)系③觀點具有啟發(fā)性

2.豐富：④材料豐富⑤論據(jù)充足⑥形象豐滿⑦意境深遠

3.有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善于運用修辭手法文句有表現(xiàn)力

4.有創(chuàng)意：見解新穎材料新鮮構(gòu)思新巧推理想象有獨到之處

有個性特征

（三）缺題目扣2分；不足字數(shù)，每少50字扣1分；每1個錯別字扣1分，重復的不計；標點錯誤多的，酌情扣分。

（四）套作或文體不明確的，適當扣分；抄襲的，“基礎(chǔ)等級"在第四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分。

【題目解析】

2025屆廣州市天河區(qū)普通高中畢業(yè)班綜合測試寫作題采用近年全國高考一直使用的新材料作文題型。

本作文題由三部分組成，分別為材料、引導語和寫作要求。

一、對材料的理解

網(wǎng)絡(luò)社交媒體為人們提供了廣闊的社交媒體平臺。那么，這是否會對我們現(xiàn)實生活中的人際關(guān)系造成不良影響？

“網(wǎng)絡(luò)社交媒體為人們提供了廣闊的交流平臺"——此為第一層，即客觀存在的現(xiàn)實背景，指虛擬媒介對現(xiàn)實的正面影響。

“這是否會對我們現(xiàn)實生活中的人際關(guān)系造成不良影響”——此為第二層，在現(xiàn)實背景的基礎(chǔ)上引出問題。該部分內(nèi)容提醒學生在日常生活中需關(guān)注問題、回應(yīng)問題、分析問題、解決問題，并注意于現(xiàn)實生活中辯證看待問題。

“網(wǎng)絡(luò)社交媒體"指網(wǎng)絡(luò)中用來交流的工具，如QQ、微信、微博、小紅書等，如將其替換為“虛擬世界”等詞，但未涉及“虛擬世界"中的人際交往交互部分，則有將概念范圍擴大化的意味。例如“游戲”也是虛擬世界，但游戲中的人際交流互動才屬于材料中所說的“網(wǎng)絡(luò)社交媒體"。

“現(xiàn)實生活中的人際關(guān)系”可指血緣關(guān)系、朋友關(guān)系、同事關(guān)系、師生關(guān)系、乃至與陌生人等的關(guān)系，既可指本身固有的穩(wěn)定的現(xiàn)實生活中的某種關(guān)系，也可以指陌生的后來生成的關(guān)系?？砂凑諏ο蟮挠H密與否、與對象距離的遠近與否所呈現(xiàn)的關(guān)系親疏來判斷。對“現(xiàn)實生活中的人際關(guān)系"進行分析時，可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)社交媒體的便捷性特點，談網(wǎng)絡(luò)社交媒體拉近距離、將疏遠的關(guān)系變得親密，維系關(guān)系的作用。例如利用網(wǎng)絡(luò)社交媒體可打破空間限制，將國內(nèi)外身處不同空間的人們構(gòu)建起關(guān)聯(lián)。

二、對引導語的理解

本作文題第二段為引導語，“以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考