2023-2024年秋人教版九年級上學期語文期中試卷

2023-2024年秋人教版九年級上學期語文期中試卷廣西賀州市2023年秋人教版九年級上學期語文期中試卷

1．（2023九上·賀州期中）下列各組詞語的字形及加粗字的注音全部正確的一項是()

A．折腰（zhé)風騷（sāo）嘶啞（sī)李代桃僵（jiāng）

B．黎明（lí)娉婷（pīng）冠冕（miǎn）間不容發(fā)（fā)

C．呢喃（nán）飄逸（yì)搖曳（yè)矯揉造作（jiāo）

D．大赦（shè)旁騖（wù)褻讀（xiè)一代天驕（jiāo）

2．（2023九上·賀州期中）下列詞語書寫完全正確的一項是()

A．作祟帷幕云宵滄海一栗B．隧道贓款外甥自顧不暇

C．姊妹醞釀奢靡嶄露頭腳D．譽寫絢爛眷念綠草如陰

3．（2023九上·賀州期中）下列句子中加粗詞語使用不正確的一項是()

A．諾貝爾文學獎獲得者莫言的《紅樹林》寫得很深入，絕非浮光掠影地看看就能完全領會。

B．英語老師非常幽默，把語法講得惟妙惟肖，讓同學們學得輕松，記得牢固。

C．這篇文章是我剛完成的，無論觀點還是文字都不夠成熟，請您不吝賜教。

D．三月中旬，二郎神文化遺跡公園鹽河風景觀光帶的綠化種植工作正在如火如荼的進行中。

4．（2023九上·賀州期中）下列句子沒有語病的一項是()

A．由于進攻技術單一，使球隊面對強敵束手無策。

B．81歲的胡院士在摘得山東科技最高獎后，殷殷囑咐“科技創(chuàng)新還要靠年輕人"。

C．看到滿山青翠的草木和悅耳的鳥鳴，他頓時感到身心舒暢。

D．5月24日，大約有260多名干部職工在現(xiàn)場聆聽了道德模范們的報告。

5．（2023九上·賀州期中）下列句子沒有使用修辭方法的一項是()

A．有一天，兩個來自歐洲的強盜闖進了圓明園。一個強盜洗劫財物，另一個強盜放火。

B．秾麗的春天躺在靜穆的晨光里，聽那只嬌柔獻媚的百靈鳥向它歌唱。

C．在烏黑的無邊夜空中，李煜所見之月，如鉤，尖銳的鉤，勾人心魄。

D．這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。

6．（2023九上·賀州期中）給下列句子排序，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①學校教育只是教育的一部分

②我們在學校里接受教育，目的在養(yǎng)成習慣，增強能力

③養(yǎng)成習慣，換個說法，就是教育

④讀書這件事也只是教育的一部分

⑤教育不限于學校，也不限于讀書

A．③⑤①④②B．①②④③⑤C．⑤③①④②D．②①⑤④③

7．（2023九上·賀州期中）默寫古詩文中的名篇名句。

（1）補寫出下列名句的上句或下句。（任選其中兩句作答；如三句皆答，按前兩句判分）

①，儉以養(yǎng)德（諸葛亮《誡子書》）

②山氣日夕佳，。（陶淵明《飲酒（其五）》）

③為籬下黃花開遍，。（秋瑾《滿江紅（小住京華）》）

（2）請在李白的《峨眉山月歌》和《逢入京使》中任選一首，在答題卡上寫出題目再默寫全詩。

_________，___。

___，____________。

（2023九上·賀州期中）閱讀下面的文段，回答問題。

（甲）嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？

（選自范仲淹《岳陽樓記》）

（乙）上①與群臣論止盜?；蛘堉胤ㄒ越线又唬骸懊裰詾楸I者由賦繁役重官吏貪求饑寒切身故不暇②廉恥耳。朕當去奢省費，輕徭③薄賦，選用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪？"自是數(shù)年之后，海內(nèi)升平④，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿焉。

（選自司馬光《資治通鑒》）

【注釋】①〔上〕皇上，這里指唐太宗，②〔不暇〕顧不上。③〔徭〕古時統(tǒng)治者強制人民承擔的無償勞動。④〔升平〕太平。

8．解釋下列句中加點詞。

微斯人

后天下之樂而樂

自是數(shù)年之后

外戶不閉

9．下列對文中劃線句子斷句，正確的一項是（）

A．民之所以為/盜者由賦繁役/重官吏貪/求饑寒/切身故/不暇廉恥耳。

B．民之所以為盜者/由賦繁役/重官吏貪求/饑寒切身故/不暇廉恥耳。

C．民之所以為盜者/由賦繁役重/官吏貪求/饑寒切身/故不暇廉恥耳。

D．民之所以為/盜者由賦繁役重/官吏貪/求饑寒切身/故不暇廉恥耳。

10．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①不以物喜，不以己悲。

②安用重法邪？

11．結合選文，回答下列各題：

①甲文“微斯人，吾誰與歸？”表達了作者希望與古人同道，強烈又含蓄地表達了作者的_________之情。

②乙文中唐太宗認為防止盜竊的三種辦法是“，，"。

③從乙文中可以看出，作為國君，唐太宗做到了“___”。

（用甲文中的語句回答）

（2023九上·賀州期中）閱讀下面的作品，完成下面小題。

棉花的味道

龔細鷹

①棉花的籽兒發(fā)芽后。母親就忙碌起來，鋤草、松土、施肥，像照顧自己心愛的孩子一樣細致。兩個多月后，棉花長得有幾尺高了，翠綠的葉子如張開的小手掌，在風中輕輕搖擺。母親說，該給棉花“打頂"了。她熟練地掐住棉花稈頂部的一部分，稍一用力，“咔嚓”一聲將它折斷，對著一棵棵棉花“狠下殺手"。在這塊棉地里，母親不知傾注了多少汗水！可她為何又要毀掉它呢

②我著急地大叫：“媽，棉花會死掉的！”

③母親輕輕一笑道：“傻孩子，這時舍不得‘打頂’，以后我們就收不到多少棉花。"

④看到那么多被母親折斷的棉枝七零八落地掉在地上，我心痛極了，執(zhí)拗地要求母親分兩棵棉花給我種植，并堅持不給它們“打頂”。

⑤母親的抉擇是對的?！按蝽?后的棉花長得枝繁葉茂，開滿了白色、粉色的花，而那兩棵沒“打頂”的棉花主稈長得太高，阻礙了側枝的生長，側枝少而且短，雖然看上去綠葉蔥籠，卻只有稀硫幾朵花開。母親指著那兩棵棉花對我說：“看到了吧，有時候該舍棄的東西就要舍棄，否則會失去更多。"

⑥不久，母親棉田里的花謝了，一個個壯實的棉桃長出來。八月，棉桃如石榴一般張開了小嘴，煞是好看，幾天后，雪一般的棉花燦然盛開在枝頭。

⑦午飯后，酷熱難忍，母親卻頂著毒辣辣的太陽去摘棉花。她挽著一個大竹籃，走進棉田里，雙手快速地采摘著棉花，汗水濕透了衣衫。天空湛藍湛藍，一望無際的棉田如一片無垠的雪地，身穿淺藍布衫的母親被白色的棉花簇擁著，如一位神奇的織女在靈巧地編織一張巨大的白毛毯。

⑧一天夜里，我看見母親站在院里安靜地望著天上。明月皎潔，一片一片的白云層層疊疊，整齊排列在深藍色的夜空，月光如水一般傾瀉而下，母親的臉顯得格外柔美，她喃喃道：“天上的云真好看啊，像棉花一樣。”母親讀書不多，卻能用最熟悉的東西、最貼切的比喻描繪眼前的美景，繁重的農(nóng)活、生活的磨礪使母親像大多數(shù)農(nóng)婦一樣嘮叨、凡俗，但她心里卻同樣有對美的無限憧憬。

⑨初冬，母親就開始用新棉花給我們做棉衣、棉鞋、棉被，給長大的姐姐做嫁妝。機器扎過的棉花變得更加柔軟潔白，母親輕輕將棉花一層層疊好，鋪在嶄新的布上，然后一針一線細細地縫合。新棉被蓬松厚實，我撒著歡兒在上面翻跟斗。雪后的田野如同一床松軟的大棉被，我穿上新棉衣跑進雪地里堆雪人、打雪仗，扭頭卻看見母親提著一籃翠綠的青菜從菜園走來，臉和手都凍得通紅，她身上是一件穿了很多年的棉襖。我問：“媽，你冷嗎"母親幫我扣好松開的紐扣，眼里漾著笑意：“妞兒不冷，媽就不冷?！?/p>

⑩晴朗的冬日，母親把棉被抱到太陽下曝曬。晚上把頭坦進被里，會聞到一股香味，我問母親：“你放了什么在被子里香香的，真好聞。"

母親說：“哪來的香味那是棉花的味道?！?/p>

母親老了，再也干不動農(nóng)活，不能種棉花了，兒女們給她買了羽絨被、羽絨服，可母親還是說冷，姐姐買來新棉花給母親做了棉衣、棉被。穿上用藍色金絲絨布料做的新棉襖，母親臉上的皺紋舒展開來。

母親去世多年后的一天，我走在街上，看見前面一個穿著藍色金絲絨棉襖的老人，背影極像母親，頓時心跳加速，明知不可能，但還是身不由己緊跑幾步追上她……

一個思念母親的女子，佇立在人來人往的街頭便咽無語，一任淚雨滂沱。

多年以后，我還經(jīng)常聞到母親說的“棉花的味道”，它柔軟、濃密、溫暖，將伴隨我一生。

(選自《羊城晚報》2018年6月19日)

12．作者圍繞“棉花”這條線索，寫了母親哪幾件事請簡要概括。

13．文中第⑤自然段中“我"種棉花的相關內(nèi)容，能否刪去為什么

14．如果要把第⑦段畫線的句子推薦給其他同學，你寫的推薦理由會是什么

15．結合全文，說說標題“棉花的味道”有什么含義

16．文章結尾說“棉花的味道"將伴隨我一生”，為什么請聯(lián)系文章內(nèi)容簡要說說。

（2023九上·賀州期中）閱讀下面的文段，回答問題。

金屬與微波爐，八字不合？

吳昊然

①炒菜可以用鐵鍋，微波爐卻根本不買金屬炊具的賬。難道金屬與微波是死對頭嗎？

②金屬對微波的作用基本有兩種：反射和吸收。微波的本質(zhì)和光一樣，是電磁波的一種。家用微波爐發(fā)出的微波頻率為2.45GHz，相應的波長大約是12.2cm．普通金屬晶格間隙的尺寸約為幾個埃，遠遠小于微波的波長，所以，當微波遇到金屬的時候，幾乎不能通過，而會被反射。另有一小部分微波在金屬淺淺的表層內(nèi)被吸收，這個表層深度約為1μm（10-）。就在這個薄層內(nèi)，吸收了微波的金屬會變得超級“興奮"。金屬原子的“好朋友”——電子會在電場的作用下加速運動，撞擊金屬晶格。動能轉(zhuǎn)化為熱能，金屬就在這樣的“友情碰撞"下被加熱了。

③如果將體積并不大的金屬（例如鋁箔）放入微波爐加熱，其內(nèi)部升溫的程度會令金屬hold不住。鑲有金邊的盤子不適合用作微波爐加熱器皿，就是因為微波爐的高溫足以熔化盤子的金邊。不過適當?shù)乩眠@一現(xiàn)象倒可以加工某些食品。比如，專門為微波爐加熱設計的爆米花，其包裝內(nèi)就有一層金屬，在微波加熱過程中，金屬層快速升溫可以讓玉米粒在幾分鐘內(nèi)就變成香脆可口的爆米花。

④反之，如果金屬體積足夠大的話，由于它是熱的良導體，受微波作用產(chǎn)生的熱能會很快被分散，金屬整體的升溫并不明顯。所以如果你不小心落了一把金屬勺在微波爐里，其實不用太擔心，勺子外形圓滑，不會引起激烈的“打火”現(xiàn)象。如果這把勺子還泡在牛奶或者咖啡里就更不用怕了，熱量會很快傳給周圍的液體。表面積足夠大的金屬烤盤或烤架放到微波爐里，只要按照說明書的指示操作，都是安全的。

⑤那微波爐放入金屬后“打火"又是怎么一回事呢？所謂打火，其實是空氣在強電場的作用下被擊穿產(chǎn)生電弧放電。在正常運轉(zhuǎn)的微波爐中，電場強度是不足以擊穿空氣的。但如果有尖銳形狀的金屬物存在，情況就不一樣了。例如你在微波爐里落下的是一把金屬叉，而非金屬勺，微波爐運轉(zhuǎn)時，叉子的尖端部位就會產(chǎn)生能夠擊穿空氣的場強。如果自家的微波爐“打火”了，你可千萬別覺得好玩，這會使磁控管受損，并有火災隱患，一個可能是要錢，一個可能是要命。

⑥友情提醒一下各位好奇心重的同學：汞雖為液態(tài)，但也是金屬，而且有毒。那些打算把水銀溫度計放到微波爐里去測量食品溫度的同學，請先用體溫計測測自己是否已經(jīng)發(fā)燒。否則等媽媽質(zhì)問“插著碎玻璃碴和混著汞蒸汽的蛋羹是怎么回事兒"的時候，你們可別兩手一攤，說這是火星版蛋羹的制作方法。

17．下列對文章的理解和分析，不正確的一項是()

A．本文的標題以擬人手法，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，突出了文章的中心內(nèi)容。

B．第①②段采用了由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序，提示了所有金屬都不要用微波爐加熱這一原理。

C．第⑥段形象地警示讀者不能把水銀溫度計放進微波爐里測溫，緊扣中心話題，呼應上文。

D．本文語言幽默而生動，如“買賬”“死對頭"要命”等詞語增強了表達效果。

18．下列對微波爐里“打火"現(xiàn)象的理解，不正確的一項是()

A．微波爐里放入金屬后所引起的“打火”，其實是強電場擊穿空氣后產(chǎn)生電弧放電的現(xiàn)象。

B．如果正常運轉(zhuǎn)的微波爐中發(fā)生了“打火"現(xiàn)象，肯定是因為其中有尖銳形狀的金屬物存在。

C．專門為微波爐加熱設計的爆米花實際上就成功利用了微波爐里的“打火”現(xiàn)象。

D．微波爐里的“打火"現(xiàn)象后果很嚴重，輕則會使磁控管受損，重則導致火災事故。

19．媽媽想將鮮奶倒在不銹鋼碗里放進微波爐加熱，但不知道這樣做會不會有危險，請你結合文中的知識向她說明情況。

20．（2023九上·賀州期中）根據(jù)要求作文。

設身處地，站在“他人”的角度思考問題，是一種良好的思維品質(zhì)。今天，就請你轉(zhuǎn)換身份，站在魚兒的立場，甚至可以直接化身為一尾會思想的魚，發(fā)揮合理的聯(lián)想和想象，或議或敘，展開特殊視角的自由思緒。

請以“走在魚兒的思想里"為題，寫一篇文章。

說明：①要聯(lián)系自己的閱讀積累、生活體驗和思考感悟，不得抄襲；②除詩歌、戲劇外，文體自選；③不少于600字；④請勿透露考生個人信息。

答案解析部分

1．【答案】A

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A.正確；

B.“間不容發(fā)（fā)”錯誤，應讀作“fà"?！伴g不容發(fā)”意思是空隙中容不下一根頭發(fā)，形容事物之間距離極小，也形容與災禍相距極近，情勢極其危急。

C.“矯揉造作（jiāo）"錯誤，應讀作“jiǎo”?！俺C揉造作"形容過分做作，極不自然。

D.“褻讀”錯誤，應為“褻瀆（xièdú）"。“褻瀆”指輕慢、不尊敬。

故答案為：A

【點評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

2．【答案】B

【知識點】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A.“云宵"錯誤，應為“云霄”；“滄海一栗"錯誤，應為“滄海一粟”。

B.正確；

C.“嶄露頭腳"錯誤，應為“嶄露頭角”。

D.“譽寫"錯誤，應為“謄寫”；“綠草如陰"錯誤，應為“綠草如茵”。

故答案為：B

【點評】本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。

3．【答案】B

【知識點】近義成語適用范圍對象辨析

【解析】【分析】A.“浮光掠影"意思是水面上的反光和一閃而過的影子。比喻觀察不細致，沒有深的印象；又指文章言論的膚淺，無真知實學。在句中用來形容對莫言的《紅樹林》不能只是粗淺地閱讀，使用正確。

B.“惟妙惟肖”形容描寫或模仿得非常逼真。一般用來形容藝術作品、表演等，不能用來形容講解語法，使用對象錯誤。

C.“不吝賜教"指不吝惜自己的意見，希望給予指導。句中表達作者希望對方對自己剛完成的文章給予指導，使用恰當。

D.“如火如荼”原比喻軍容之盛。現(xiàn)用來形容大規(guī)模的行動氣勢旺盛，氣氛熱烈。句中形容綠化種植工作開展得熱烈，使用正確。

故答案為：B

【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

4．【答案】B

【知識點】成分殘缺；搭配不當；重復啰嗦

【解析】【分析】A.“由于……使……"同時使用，造成句子缺少主語，可刪去“由于”或“使"。

B.正確。

C.“看到……悅耳的鳥鳴”搭配不當，“看到"可以和“草木”搭配，但不能和“鳥鳴"搭配，可改為“看到滿山青翠的草木，聽到悅耳的鳥鳴”。

D.“大約"和“多”語義重復，可刪去“大約"或“多”。

故答案為：B

【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

5．【答案】A

【知識點】比喻；擬人；設問

【解析】【分析】A.只是在陳述兩個強盜的行為，沒有使用任何修辭方法。

B.“春天躺在靜穆的晨光里"把春天當作人來寫，運用了擬人的修辭方法；“嬌柔獻媚的百靈鳥向它歌唱”也是把百靈鳥當作人來寫，運用了擬人的修辭方法。

C.“李煜所見之月，如鉤，尖銳的鉤"把月亮比作鉤，運用了比喻的修辭方法。

D.“這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神”自問自答，運用了設問的修辭方法。

故答案為：A

【點評】本題考查對修辭手法的辨析能力。常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對.偶、反復、設問、反問和對比等，然后結合具體內(nèi)容來分析即可。根據(jù)各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。

6．【答案】A

【知識點】句子排序

【解析】【分析】解答此類題，首先要閱讀各個句子，準確判斷它們共同表達的中心意思，再分析各句之間的關系，有時也可利用總寫分寫的寫作順序以及句式特點，注意其中的關聯(lián)詞、次序語、銜接語。由語段內(nèi)容可以看出①學校教育只是教育的一部分和④讀書這件事也只是教育的一部分中，是……也是……是連在一起的，可排除BD；判定③⑤的位罝，⑤是緊接③來說的，故③⑤排列，排除C；這樣就可選定答案A。

故答案為：A

【點評】解答語句排序型試題，首先要認真閱讀每一個語句，把握語句特點，明確體裁。其次，明確材料的中心。思考語句是圍繞什么中心展開的。然后我們可以根據(jù)“中心句"或“總領句”來確定首句或尾句。

7．【答案】（1）靜以修身；飛鳥相與還；秋容如拭

（2）《峨眉山月歌》峨眉山月半輪秋；影入平羌江水流；夜發(fā)清溪向三峽；思君不見下渝州/《逢入京使》故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

【知識點】一般性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：拭、羌、渝

故答案為：(1)靜以修身；飛鳥相與還；秋容如拭；(2)《峨眉山月歌》峨眉山月半輪秋；影入平羌江水流；夜發(fā)清溪向三峽；思君不見下渝州/《逢入京使》故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

【答案】8．如果沒有；在……之后；這；門

9．C

10．①不因外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲。

②何必要用嚴厲的刑罰呢？

11．自勉之意及對朋友的期望之情；去奢省費；輕徭薄賦；選用廉吏；居廟堂之高則憂其民

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括文言作者個人的觀點態(tài)度；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

【譯文】

【甲】唉！我曾經(jīng)探求過古時候品德高尚的人的思想感情，或許和上面兩種人的心情不同，這是為什么呢？（他們）不因外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲。他們在朝廷做官就為黎民百姓擔憂，不在朝廷做官就替君王擔憂。由此看來在朝廷做官擔憂，不在朝廷做官也擔憂。那么他們什么時候才會快樂呢？他們一定會說：“在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人快樂之后才快樂"。唉?。ㄈ绻]有這種人，我同誰在一道呢？

【乙】皇上與群臣議論怎樣禁止盜賊。有人請求使用嚴厲的刑法來制止，皇上微笑著說：“老百姓之所以去做盜賊，是由于賦稅太多，勞役、兵役太重，官吏們又貪得無厭，老百姓吃不飽，穿不暖，這是切身的問題，所以也就顧不得廉恥了。我應當去掉奢侈，節(jié)省開支，減輕徭役，少收賦稅，選拔和任用廉潔的官吏，使老百姓穿的吃的都有富余，那么他們自然就不會去做盜賊了，何必要用嚴厲的刑法呢？”從這以后，過了幾年，天下太平，沒有人把別人掉在路上的東西拾了據(jù)為己有，大門可以不關，商人和旅客可以露宿。

8．本題考查對文言詞語的理解。①句意：如果沒有這樣的人。微：如果沒有。②句意：在天下人都快樂之后才感到快樂。后：在……之后。③句意：從這以后數(shù)年的時間。是：這。④句意：外面的門不用關閉。戶：門。

故答案為：如果沒有；在……之后；這；門

9．本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。句意：老百姓之所以成為盜賊，是由于賦稅太多，勞役，兵役太重，官更們又貪得無厭，老百姓吃不飽，穿不暖，這是切身的問題，所以也就顧不得廉恥了。“民之所以為盜者"：這是一個名詞性短語，在句中作主語。其中“民”是中心語，“之所以為盜者"是后置定語，修飾“民”?！八浴?是固定結構，表示“……的原因”?！盀楸I"是動賓結構，描述“民”的行為狀態(tài)。“由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇廉恥耳"：這部分整體作謂語，陳述主語“民之所以為盜者”的原因?！坝?是介詞，引出原因。“賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身”是三個并列的短語，共同作為“由"的賓語，說明民眾成為盜賊的具體原因?！肮什幌玖異u耳”是結果狀語，表示由于前面的原因?qū)е碌慕Y果。

故答案為：C

10．此題考查對文言句子的翻譯能力。①重點詞："以“意思是“因為"；②“重點詞：“安"意思是“何必，為什么"。

故答案為：①不因外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲。②何必要用嚴厲的刑罰呢？

11．本題考查的是對文本內(nèi)容的理解與分析。①結合甲文全文內(nèi)容可知，本文通過描繪岳陽樓的景色及遷客騷人登樓覽景后產(chǎn)生的不同感情，表達了自己“不以物喜，不以己悲"的曠達胸襟和"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。"微斯人，吾誰與歸“是一個反問句，這句話表明了自己高遠的志向，以“古仁人"為學習榜樣的決心，自己也想成為"古仁人”，這里的“斯人”，從文字上看是“古仁人”，實際上也指滕子京，至少是希望滕子京也成為這樣的人。所以這句話既有自勉，也有正面規(guī)勸和勉勵好友的意思。②根據(jù)"民之所以為盜者，由賦繁役重，官更貪求，饑寒切身，故不暇廉恥耳。朕當去奢省費，輕徭薄賦，選用廉吏"作答。③乙文，對盜的問題，群臣的看法：重法以禁之(使用嚴厲的刑法來制止)，“上”的看法是：去奢省費，輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有余(去掉奢侈的花費，節(jié)省開支，減輕徭役，少收賦稅，選拔任用廉潔的官吏，使老百姓穿的吃的都有富余)，可見與甲文中“居廟堂之高則憂其民"相印證，作為國君要替老百姓著想。

故答案為：自勉之意及對朋友的期望之情；去奢省費；輕徭薄賦；選用廉吏；居廟堂之高則憂其民

【答案】12．種植、管理、采摘棉花；母親給我們做棉衣；年老后依然穿棉織物

13．不能刪除，運用了對比的表現(xiàn)手法，描寫了“打頂”后的棉花與不“打頂"的棉花的區(qū)別，突出母親具有豐富的種植棉花的經(jīng)驗，同時也借此表達在很多時候的深刻哲理。

14．運用比喻的手法，把一望無際的棉田比作一片無垠的雪地，把母親采摘棉花的畫面比作織女在編織白毛毯，具體生動地寫出了棉花的外形與質(zhì)地，表現(xiàn)出作者對棉花的喜愛，對勤勞母親身影的贊美。

15．一是棉花自身的味道，是母親生前喜歡的味道；二是蘊含深深的母愛，三是子女對母親的感激和懷念。

16．我在母愛中成長起來的，母親管理棉花就像照顧自己心愛的孩子一樣，棉花的味道，其實就是媽媽對我的愛，這種愛會一直溫暖我，母親教給我道理，母親用棉花打頂才能豐收的事實，教育我有舍才有得的道理。

【知識點】記敘性散文；文章標題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關鍵語句意思；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內(nèi)容來分析。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（4）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4把握作者的情感出發(fā)點。

（5）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

12．本題考查對文章內(nèi)容的概括。根據(jù)第1段“棉花的籽兒發(fā)芽后。母親就忙碌起來，鋤草、松土、施肥”“母親說，該給棉花‘打頂’了她熟練地掐住棉花稈頂部的一部分，稍一用力，‘咔嚓’一聲將它折斷"、第7段“午飯后，酷熱難忍，母親卻項著毒辣辣的太陽去摘棉花"可知，寫了母親種植、管理、采摘棉花；根據(jù)第9段“初冬，母親就開始用新棉花給我們做棉衣、棉鞋、棉被，給長大的姐姐做嫁妝”可知，母親用新棉花給我們做棉衣、棉鞋、棉被，給姐姐做嫁妝；根據(jù)第12段“母親老了，再也干不動農(nóng)活，不能種棉花了…….姐姐買來新棉花給母親做了棉衣、棉被"可知，母親年老后還是喜歡用棉花做成的棉織品。

故答案為：種植、管理、采摘棉花；母親給我們做棉衣；年老后依然穿棉織物

13．本題考查文章段落的作用?！澳赣H的抉擇是對的，‘打頂’后的棉花長得枝繁葉茂，開滿了白色、粉色的花”，而我“那兩棵沒‘打頂’的棉花只有稀疏幾朵花開"。這是對比手法。通過這種對比，突出了母親對棉花生長習性的熟悉，對農(nóng)事的諳熟，所以不能刪。

故答案為：不能刪除，運用了對比的表現(xiàn)手法，描寫了“打頂”后的棉花與不“打頂"的棉花的區(qū)別，突出母親具有豐富的種植棉花的經(jīng)驗，同時也借此表達在很多時候的深刻哲理。

14．本題考查語言賞析。由第7段畫線句“一望無際的棉田如一片無垠的雪地，身穿淺藍布衫的母親被白色的棉花簇擁著，如一位神奇的織女在靈巧地編織一張巨大的白毛毯”可知，運用了比喻的修辭手法，把“一望無際的棉田"比作"一片無垠的雪地”，生動形象地寫出了棉田的廣闊無際，突出了棉花的潔白無瑕；把“母親采摘棉花時的樣子"比作"織女在編織白毛毯”，生動形象地寫出了棉花的柔軟，母親采摘棉花時的認真專注，勤勞手巧，表達了我對母親的贊美以及對棉花的喜愛之情。

故答案為：運用比喻的手法，把一望無際的棉田比作一片無垠的雪地，把母親采摘棉花的畫面比作織女在編織白毛毯，具體生動地寫出了棉花的外形與質(zhì)地，表現(xiàn)出作者對棉花的喜愛，對勤勞母親身影的贊美。

15．本題考查文章標題的含義理解。根據(jù)第10段“晴朗的冬日，母親把棉被抱到太陽下曝曬，晚上把頭坦進被里，會聞到一股香味，我問母親：‘你放了什么在被子里香香的，真好聞’"、第11段“母親說：‘哪來的香味那是棉花的味道’"可知，“棉花的味道"表層含義指的是真正的棉花的味道，文章寫了母親種植和收獲棉花的艱辛和母親做棉衣、棉鞋、棉被，給長大的姐姐做嫁妝以及年老了用棉衣、棉被等棉制品的事情，表達了“我”對母親的思念之情?！懊藁ǖ奈兜?就是母愛的味道，它將溫暖“我”的一生。根據(jù)第15段"多年以后，我還經(jīng)常聞到母親說的“棉花的味道”，它柔軟、濃密、溫暖，將伴隨我一生”可知，我還經(jīng)常聞到母親說的“棉花的味道”，它柔軟、濃密、溫暖，將伴隨我一生，是因為母親的愛令“我”終生難忘，“我"對母親的思念也將持續(xù)終生。根據(jù)以上分析回答即可。

故答案為：一是棉花自身的味道，是母親生前喜歡的味道；二是蘊含深深的母愛，三是子女對母親的感激和懷念。

16．本題考查文章內(nèi)容的理解。根據(jù)第①段“棉花的籽兒發(fā)芽后，母親就忙碌起來，鋤草、松土、施肥"母親說，該給棉花‘打頂’了她熟練地掐住棉花稈頂部的一部分，稍一用力，‘咔嚓'一聲將它折斷”、第7段“午飯后，酷熱難忍，母親卻頂著毒辣辣的太陽去摘棉花"、第9段“初冬，母親就開始用新棉花給我們做棉衣、棉鞋、棉被，給長大的姐姐做嫁妝”、第12段“母親老了，再也干不動農(nóng)活，不能種棉花了.……姐姐買來新棉花給母親做了棉衣、棉被"等內(nèi)容可知，文章寫了母親種植和收獲棉花的艱辛和母親做棉衣、棉鞋、棉被，給長大的姐姐做嫁妝以及年老了用棉衣、棉被等棉制品的事情，“棉花的味道”蘊含深深的母愛，根據(jù)第3段“母親輕輕一笑道：‘傻孩子，這時舍不得‘打頂’，以后我們就收不到多少棉花’"、第5段"看到了吧，有時候該舍棄的東西就要舍棄，否則會失去更多"可知，母親通過栽培管理棉花給“我“傳授做人道理，教給“我”要懂得取舍?！皩殡S我一生"表現(xiàn)了母親的愛令"我”終生難忘，母親教給“我"的道理也令“我”銘記終生。表達了“我"對母親的感激與思念之情。

故答案為：我在母愛中成長起來的，母親管理棉花就像照顧自己心愛的孩子一樣，棉花的味道，其實就是媽媽對我的愛，這種愛會一直溫暖我，母親教給我道理，母親用棉花打頂才能豐收的事實，教育我有舍才有得的道理。

【答案】17．B

18．C

19．示例：媽媽，把鮮奶裝在不銹鋼盤里加熱不會有危險的。因為不銹鋼盤體積足夠大，又是熱的良導體，受微波作用產(chǎn)生的熱能會很快傳遞給鮮奶，既安全又能很快加熱。

【知識點】事物性說明文；邏輯順序；定位篩選、分析整合文中信息；啟示感悟、反思建議等開放類

【解析】【點評】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內(nèi)容，對選項涉及的內(nèi)容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。

（3）本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。

17．ACD.正確。

B.有誤?！敖沂玖怂薪饘俣疾灰梦⒉t加熱這一原理"的分析不正確，本文說明的是：微波爐為什么不買金屬炊具的賬。

故答案為：B

18．ABD.正確。

C.有誤。根據(jù)原文第③段可知，爆米花不是運用微波爐里的“打火”現(xiàn)象，理解有誤。

故答案為：C

19．本題考查個性化解讀和語言表達的能力。作答本題時，先要有稱呼，然后根據(jù)文本內(nèi)容向媽媽介紹這樣做不會有危險的原因即可。語意清晰，語序合理。

故答案為：示例：媽媽，把鮮奶裝在不銹鋼盤里加熱不會有危險的。因為不銹鋼盤體積足夠大，又是熱的良導體，受微波作用產(chǎn)生的熱能會很快傳遞給鮮奶，既安全又能很快加熱。

20．【答案】走在魚兒的思想里

我是一尾魚，一尾暢游在浩渺海洋中的魚。我沒有名字，因為在這無盡的藍色世界里，名字似乎顯得多余。我每日穿梭于斑斕的珊瑚叢中，與伙伴們嬉戲玩耍，感受著海水溫柔的撫摸。

在我的思想里，世界是如此廣闊而神秘。我好奇那遙遠的海平面之上是怎樣的一番景象，是否也如我的家園一般美麗而充滿生機？我曾無數(shù)次地躍出水面，只為那短暫的一瞥，卻總是看到那片無垠的藍天和變幻莫測的云朵。我想，那一定是一個神奇的地方，有著我無法想象的精彩。

然而，我的生活并非總是如此寧靜和美好。有時候，巨大的陰影會籠罩在我們上方，那是人類的船只。它們帶來了喧囂和污染，讓我們的家園不再純凈。我看到同伴們因為誤食了漂浮在水中的垃圾而痛苦地掙扎，心中充滿了憤怒和無奈。人類啊，你們?yōu)槭裁床荒芏嘁恍╆P愛，少一些破壞呢？你們可知道，這片海洋是我們共同的家園。

我也見證了過度捕撈給我們帶來的災難。曾經(jīng)熱鬧的海域變得寂靜，許多伙伴們被無情地抓走，再也沒有回來。我們四處逃竄，卻無處可躲。我不明白，為什么人類要如此貪婪，難道他們不知道我們也是生命，也有權利在這片海洋中生存嗎？

走在魚兒的思想里，我渴望自由，渴望純凈的海水，渴望一個沒有威脅的家園。我希望人類能夠聽到我們的呼喚，停下他們破壞的腳步，與我們一起守護這片美麗的海洋。

我游向深處，那里有更加寧靜的世界。我看到古老的沉船靜靜地躺在海底，上面長滿了海藻和珊瑚，仿佛在訴說著歲月的故事。我想，也許有一天，人類會意識到他們的錯誤，會和我們一起共同呵護這片海洋，讓它恢復往日的生機與美麗。

在這藍色的世界里，我繼續(xù)游弋著，帶著我的希望和夢想，走在魚兒的思想里，期待著那美好的未來。

【知識點】全命題作文

【解析】【分析】材料圍繞設身處地站在“他人"角度思考問題這一良好思維品質(zhì)展開，要求考生轉(zhuǎn)換身份，站在魚兒的立場甚至化身為一尾會思想的魚進行寫作。材料體裁為寫作要求說明，形式上給出了明確的題目和具體的寫作限制條件。

【題干分析】材料意義：引導考生學會換位思考，培養(yǎng)同理心和包容心。站在魚兒的角度思考問題，可以讓我們更加關注自然環(huán)境、生態(tài)平衡以及其他生物的生存狀態(tài)。以魚兒為載體，激發(fā)考生的聯(lián)想和想象能力，鼓勵創(chuàng)新思維和獨特的表達方式。寫作思路：“是什么”：走在魚兒的思想里意味著什么？可以是對自由的向往、對生存環(huán)境的擔憂、對人類行為的審視等。“為什么"：為什么要走在魚兒的思想里？因為這樣可以讓我們更好地理解自然、尊重生命、反思人類的行為對生態(tài)環(huán)境的影響?！霸趺醋觥保喝绾巫咴隰~兒的思想里？可以通過觀察魚兒的生活習性、閱讀有關魚類的書籍、參與環(huán)?；顒拥确绞?，增強對魚兒世界的了解和認識。寫作誤區(qū)及注意事項：詳略不得當：在描述魚兒的思想和感受時，要注意詳略得當，避免過于冗長或簡略。重點可以放在對魚兒生存狀態(tài)的思考和對人類行為的反思上。開頭：可以用生動的描寫引入魚兒的世界，如“在清澈的溪流中，一尾小魚歡快地游弋著，它的心中有著怎樣的思緒呢？"引起讀者的興趣。事例素材：可以選取人類破壞環(huán)境導致魚類生存受到威脅的事例，如過度捕撈、水污染、海洋垃圾等；也可以選取人類保護魚類的事例，如建立自然保護區(qū)、推廣可持續(xù)漁業(yè)等。結尾：可以總結全文，強調(diào)換位思考的重要性，呼吁人們保護自然環(huán)境，與其他生物和諧共處。

【立意提取】

1.游弋在自由的海洋——走在魚兒的思想里：從魚兒對自由的追求出發(fā)，探討人類對自由的理解和追求，以及如何在現(xiàn)實生活中實現(xiàn)自由。

2.魚兒的眼淚——反思人類對環(huán)境的破壞：以魚兒的視角，揭示人類活動對自然環(huán)境的破壞，呼吁人們保護環(huán)境，保護地球上的每一個生命。

3.與魚共舞——學會換位思考：通過走在魚兒的思想里，學會換位思考，理解他人的感受和需求，促進人際關系的和諧。

例文：

走在魚兒的思想里

我是一尾魚，一尾暢游在浩渺海洋中的魚。我沒有名字，因為在這無盡的藍色世界里，名字似乎顯得多余。我每日穿梭于斑斕的珊瑚叢中，與伙伴們嬉戲玩耍，感受著海水溫柔的撫摸。

在我的思想里，世界是如此廣闊而神秘。我好奇那遙遠的海平面之上是怎樣的一番景象，是否也如我的家園一般美麗而充滿生機？我曾無數(shù)次地躍出水面，只為那短暫的一瞥，卻總是看到那片無垠的藍天和變幻莫測的云朵。我想，那一定是一個神奇的地方，有著我無法想象的精彩。

然而，我的生活并非總是如此寧靜和美好。有時候，巨大的陰影會籠罩在我們上方，那是人類的船只。它們帶來了喧囂和污染，讓我們的家園不再純凈。我看到同伴們因為誤食了漂浮在水中的垃圾而痛苦地掙扎，心中充滿了憤怒和無奈。人類啊，你們?yōu)槭裁床荒芏嘁恍╆P愛，少一些破壞呢？你們可知道，這片海洋是我們共同的家園。

我也見證了過度捕撈給我們帶來的災難。曾經(jīng)熱鬧的海域變得寂靜，許多伙伴們被無情地抓走，再也沒有回來。我們四處逃竄，卻無處可躲。我不明白，為什么人類要如此貪婪，難道他們不知道我們也是生命，也有權利在這片海洋中生存嗎？

走在魚兒的思想里，我渴望自由，渴望純凈的海水，渴望一個沒有威脅的家園。我希望人類能夠聽到我們的呼喚，停下他們破壞的腳步，與我們一起守護這片美麗的海洋。

我游向深處，那里有更加寧靜的世界。我看到古老的沉船靜靜地躺在海底，上面長滿了海藻和珊瑚，仿佛在訴說著歲月的故事。我想，也許有一天，人類會意識到他們的錯誤，會和我們一起共同呵護這片海洋，讓它恢復往日的生機與美麗。

在這藍色的世界里，我繼續(xù)游弋著，帶著我的希望和夢想，走在魚兒的思想里，期待著那美好的未來。

【點評】本題考查學生的寫作綜合能力。命題作文表面是內(nèi)定了題目，但仍需要考生仔細思考題目的內(nèi)涵。學生要有較高的審題立意能力，不能僅局限于事物表面，還要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，把具體的事物抽象化，要求內(nèi)容充實，感情真摯，積極向上。

1/1廣西賀州市2023年秋人教版九年級上學期語文期中試卷

1．（2023九上·賀州期中）下列各組詞語的字形及加粗字的注音全部正確的一項是()

A．折腰（zhé)風騷（sāo）嘶?。╯ī)李代桃僵（jiāng）

B．黎明（lí)娉婷（pīng）冠冕（miǎn）間不容發(fā)（fā)

C．呢喃（nán）飄逸（yì)搖曳（yè)矯揉造作（jiāo）

D．大赦（shè)旁騖（wù)褻讀（xiè)一代天驕（jiāo）

【答案】A

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A.正確；

B.“間不容發(fā)（fā)”錯誤，應讀作“fà"。“間不容發(fā)”意思是空隙中容不下一根頭發(fā)，形容事物之間距離極小，也形容與災禍相距極近，情勢極其危急。

C.“矯揉造作（jiāo）"錯誤，應讀作“jiǎo”。“矯揉造作"形容過分做作，極不自然。

D.“褻讀”錯誤，應為“褻瀆（xièdú）"?！耙C瀆”指輕慢、不尊敬。

故答案為：A

【點評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

2．（2023九上·賀州期中）下列詞語書寫完全正確的一項是()

A．作祟帷幕云宵滄海一栗B．隧道贓款外甥自顧不暇

C．姊妹醞釀奢靡嶄露頭腳D．譽寫絢爛眷念綠草如陰

【答案】B

【知識點】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A.“云宵"錯誤，應為“云霄”；“滄海一栗"錯誤，應為“滄海一粟”。

B.正確；

C.“嶄露頭腳"錯誤，應為“嶄露頭角”。

D.“譽寫"錯誤，應為“謄寫”；“綠草如陰"錯誤，應為“綠草如茵”。

故答案為：B

【點評】本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。

3．（2023九上·賀州期中）下列句子中加粗詞語使用不正確的一項是()

A．諾貝爾文學獎獲得者莫言的《紅樹林》寫得很深入，絕非浮光掠影地看看就能完全領會。

B．英語老師非常幽默，把語法講得惟妙惟肖，讓同學們學得輕松，記得牢固。

C．這篇文章是我剛完成的，無論觀點還是文字都不夠成熟，請您不吝賜教。

D．三月中旬，二郎神文化遺跡公園鹽河風景觀光帶的綠化種植工作正在如火如荼的進行中。

【答案】B

【知識點】近義成語適用范圍對象辨析

【解析】【分析】A.“浮光掠影"意思是水面上的反光和一閃而過的影子。比喻觀察不細致，沒有深的印象；又指文章言論的膚淺，無真知實學。在句中用來形容對莫言的《紅樹林》不能只是粗淺地閱讀，使用正確。

B.“惟妙惟肖”形容描寫或模仿得非常逼真。一般用來形容藝術作品、表演等，不能用來形容講解語法，使用對象錯誤。

C.“不吝賜教"指不吝惜自己的意見，希望給予指導。句中表達作者希望對方對自己剛完成的文章給予指導，使用恰當。

D.“如火如荼”原比喻軍容之盛?，F(xiàn)用來形容大規(guī)模的行動氣勢旺盛，氣氛熱烈。句中形容綠化種植工作開展得熱烈，使用正確。

故答案為：B

【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

4．（2023九上·賀州期中）下列句子沒有語病的一項是()

A．由于進攻技術單一，使球隊面對強敵束手無策。

B．81歲的胡院士在摘得山東科技最高獎后，殷殷囑咐“科技創(chuàng)新還要靠年輕人"。

C．看到滿山青翠的草木和悅耳的鳥鳴，他頓時感到身心舒暢。

D．5月24日，大約有260多名干部職工在現(xiàn)場聆聽了道德模范們的報告。

【答案】B

【知識點】成分殘缺；搭配不當；重復啰嗦

【解析】【分析】A.“由于……使……”同時使用，造成句子缺少主語，可刪去“由于"或“使”。

B.正確。

C.“看到……悅耳的鳥鳴"搭配不當，“看到”可以和“草木"搭配，但不能和“鳥鳴”搭配，可改為“看到滿山青翠的草木，聽到悅耳的鳥鳴"。

D.“大約”和“多"語義重復，可刪去“大約”或“多"。

故答案為：B

【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

5．（2023九上·賀州期中）下列句子沒有使用修辭方法的一項是()

A．有一天，兩個來自歐洲的強盜闖進了圓明園。一個強盜洗劫財物，另一個強盜放火。

B．秾麗的春天躺在靜穆的晨光里，聽那只嬌柔獻媚的百靈鳥向它歌唱。

C．在烏黑的無邊夜空中，李煜所見之月，如鉤，尖銳的鉤，勾人心魄。

D．這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。

【答案】A

【知識點】比喻；擬人；設問

【解析】【分析】A.只是在陳述兩個強盜的行為，沒有使用任何修辭方法。

B.“春天躺在靜穆的晨光里”把春天當作人來寫，運用了擬人的修辭方法；“嬌柔獻媚的百靈鳥向它歌唱"也是把百靈鳥當作人來寫，運用了擬人的修辭方法。

C.“李煜所見之月，如鉤，尖銳的鉤”把月亮比作鉤，運用了比喻的修辭方法。

D.“這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神"自問自答，運用了設問的修辭方法。

故答案為：A

【點評】本題考查對修辭手法的辨析能力。常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對.偶、反復、設問、反問和對比等，然后結合具體內(nèi)容來分析即可。根據(jù)各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。

6．（2023九上·賀州期中）給下列句子排序，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①學校教育只是教育的一部分

②我們在學校里接受教育，目的在養(yǎng)成習慣，增強能力

③養(yǎng)成習慣，換個說法，就是教育

④讀書這件事也只是教育的一部分

⑤教育不限于學校，也不限于讀書

A．③⑤①④②B．①②④③⑤C．⑤③①④②D．②①⑤④③

【答案】A

【知識點】句子排序

【解析】【分析】解答此類題，首先要閱讀各個句子，準確判斷它們共同表達的中心意思，再分析各句之間的關系，有時也可利用總寫分寫的寫作順序以及句式特點，注意其中的關聯(lián)詞、次序語、銜接語。由語段內(nèi)容可以看出①學校教育只是教育的一部分和④讀書這件事也只是教育的一部分中，是……也是……是連在一起的，可排除BD；判定③⑤的位罝，⑤是緊接③來說的，故③⑤排列，排除C；這樣就可選定答案A。

故答案為：A

【點評】解答語句排序型試題，首先要認真閱讀每一個語句，把握語句特點，明確體裁。其次，明確材料的中心。思考語句是圍繞什么中心展開的。然后我們可以根據(jù)“中心句”或“總領句"來確定首句或尾句。

7．（2023九上·賀州期中）默寫古詩文中的名篇名句。

（1）補寫出下列名句的上句或下句。（任選其中兩句作答；如三句皆答，按前兩句判分）

①，儉以養(yǎng)德（諸葛亮《誡子書》）

②山氣日夕佳，。（陶淵明《飲酒（其五）》）

③為籬下黃花開遍，。（秋瑾《滿江紅（小住京華）》）

（2）請在李白的《峨眉山月歌》和《逢入京使》中任選一首，在答題卡上寫出題目再默寫全詩。

_________，___。

___，____________。

【答案】（1）靜以修身；飛鳥相與還；秋容如拭

（2）《峨眉山月歌》峨眉山月半輪秋；影入平羌江水流；夜發(fā)清溪向三峽；思君不見下渝州/《逢入京使》故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

【知識點】一般性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：拭、羌、渝

故答案為：(1)靜以修身；飛鳥相與還；秋容如拭；(2)《峨眉山月歌》峨眉山月半輪秋；影入平羌江水流；夜發(fā)清溪向三峽；思君不見下渝州/《逢入京使》故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

（2023九上·賀州期中）閱讀下面的文段，回答問題。

（甲）嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？

（選自范仲淹《岳陽樓記》）

（乙）上①與群臣論止盜?；蛘堉胤ㄒ越?，上哂之曰：“民之所以為盜者由賦繁役重官吏貪求饑寒切身故不暇②廉恥耳。朕當去奢省費，輕徭③薄賦，選用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪？"自是數(shù)年之后，海內(nèi)升平④，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿焉。

（選自司馬光《資治通鑒》）

【注釋】①〔上〕皇上，這里指唐太宗，②〔不暇〕顧不上。③〔徭〕古時統(tǒng)治者強制人民承擔的無償勞動。④〔升平〕太平。

8．解釋下列句中加點詞。

微斯人

后天下之樂而樂

自是數(shù)年之后

外戶不閉

9．下列對文中劃線句子斷句，正確的一項是（）

A．民之所以為/盜者由賦繁役/重官吏貪/求饑寒/切身故/不暇廉恥耳。

B．民之所以為盜者/由賦繁役/重官吏貪求/饑寒切身故/不暇廉恥耳。

C．民之所以為盜者/由賦繁役重/官吏貪求/饑寒切身/故不暇廉恥耳。

D．民之所以為/盜者由賦繁役重/官吏貪/求饑寒切身/故不暇廉恥耳。

10．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①不以物喜，不以己悲。

②安用重法邪？

11．結合選文，回答下列各題：

①甲文“微斯人，吾誰與歸？”表達了作者希望與古人同道，強烈又含蓄地表達了作者的_________之情。

②乙文中唐太宗認為防止盜竊的三種辦法是“，，"。

③從乙文中可以看出，作為國君，唐太宗做到了“___”。

（用甲文中的語句回答）

【答案】8．如果沒有；在……之后；這；門

9．C

10．①不因外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲。

②何必要用嚴厲的刑罰呢？

11．自勉之意及對朋友的期望之情；去奢省費；輕徭薄賦；選用廉吏；居廟堂之高則憂其民

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括文言作者個人的觀點態(tài)度；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

【譯文】

【甲】唉！我曾經(jīng)探求過古時候品德高尚的人的思想感情，或許和上面兩種人的心情不同，這是為什么呢？（他們）不因外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲。他們在朝廷做官就為黎民百姓擔憂，不在朝廷做官就替君王擔憂。由此看來在朝廷做官擔憂，不在朝廷做官也擔憂。那么他們什么時候才會快樂呢？他們一定會說：“在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人快樂之后才快樂"。唉?。ㄈ绻]有這種人，我同誰在一道呢？

【乙】皇上與群臣議論怎樣禁止盜賊。有人請求使用嚴厲的刑法來制止，皇上微笑著說：“老百姓之所以去做盜賊，是由于賦稅太多，勞役、兵役太重，官吏們又貪得無厭，老百姓吃不飽，穿不暖，這是切身的問題，所以也就顧不得廉恥了。我應當去掉奢侈，節(jié)省開支，減輕徭役，少收賦稅，選拔和任用廉潔的官吏，使老百姓穿的吃的都有富余，那么他們自然就不會去做盜賊了，何必要用嚴厲的刑法呢？”從這以后，過了幾年，天下太平，沒有人把別人掉在路上的東西拾了據(jù)為己有，大門可以不關，商人和旅客可以露宿。

8．本題考查對文言詞語的理解。①句意：如果沒有這樣的人。微：如果沒有。②句意：在天下人都快樂之后才感到快樂。后：在……之后。③句意：從這以后數(shù)年的時間。是：這。④句意：外面的門不用關閉。戶：門。

故答案為：如果沒有；在……之后；這；門

9．本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。句意：老百姓之所以成為盜賊，是由于賦稅太多，勞役，兵役太重，官更們又貪得無厭，老百姓吃不飽，穿不暖，這是切身的問題，所以也就顧不得廉恥了?！懊裰詾楸I者"：這是一個名詞性短語，在句中作主語。其中“民”是中心語，“之所以為盜者"是后置定語，修飾“民”?！八浴?是固定結構，表示“……的原因”。“為盜"是動賓結構，描述“民”的行為狀態(tài)?！坝少x繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇廉恥耳"：這部分整體作謂語，陳述主語“民之所以為盜者”的原因?！坝?是介詞，引出原因?！百x繁役重，官吏貪求，饑寒切身”是三個并列的短語，共同作為“由"的賓語，說明民眾成為盜賊的具體原因?！肮什幌玖異u耳”是結果狀語，表示由于前面的原因?qū)е碌慕Y果。

故答案為：C

10．此題考查對文言句子的翻譯能力。①重點詞："以“意思是“因為"；②“重點詞：“安"意思是“何必，為什么"。

故答案為：①不因外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲。②何必要用嚴厲的刑罰呢？

11．本題考查的是對文本內(nèi)容的理解與分析。①結合甲文全文內(nèi)容可知，本文通過描繪岳陽樓的景色及遷客騷人登樓覽景后產(chǎn)生的不同感情，表達了自己“不以物喜，不以己悲"的曠達胸襟和"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。"微斯人，吾誰與歸“是一個反問句，這句話表明了自己高遠的志向，以“古仁人"為學習榜樣的決心，自己也想成為"古仁人”，這里的“斯人”，從文字上看是“古仁人”，實際上也指滕子京，至少是希望滕子京也成為這樣的人。所以這句話既有自勉，也有正面規(guī)勸和勉勵好友的意思。②根據(jù)"民之所以為盜者，由賦繁役重，官更貪求，饑寒切身，故不暇廉恥耳。朕當去奢省費，輕徭薄賦，選用廉吏"作答。③乙文，對盜的問題，群臣的看法：重法以禁之(使用嚴厲的刑法來制止)，“上”的看法是：去奢省費，輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有余(去掉奢侈的花費，節(jié)省開支，減輕徭役，少收賦稅，選拔任用廉潔的官吏，使老百姓穿的吃的都有富余)，可見與甲文中“居廟堂之高則憂其民"相印證，作為國君要替老百姓著想。

故答案為：自勉之意及對朋友的期望之情；去奢省費；輕徭薄賦；選用廉吏；居廟堂之高則憂其民

（2023九上·賀州期中）閱讀下面的作品，完成下面小題。

棉花的味道

龔細鷹

①棉花的籽兒發(fā)芽后。母親就忙碌起來，鋤草、松土、施肥，像照顧自己心愛的孩子一樣細致。兩個多月后，棉花長得有幾尺高了，翠綠的葉子如張開的小手掌，在風中輕輕搖擺。母親說，該給棉花“打頂”了。她熟練地掐住棉花稈頂部的一部分，稍一用力，“咔嚓"一聲將它折斷，對著一棵棵棉花“狠下殺手”。在這塊棉地里，母親不知傾注了多少汗水！可她為何又要毀掉它呢

②我著急地大叫：“媽，棉花會死掉的！"

③母親輕輕一笑道：“傻孩子，這時舍不得‘打頂’，以后我們就收不到多少棉花。”

④看到那么多被母親折斷的棉枝七零八落地掉在地上，我心痛極了，執(zhí)拗地要求母親分兩棵棉花給我種植，并堅持不給它們“打頂"。

⑤母親的抉擇是對的?！按蝽敗焙蟮拿藁ㄩL得枝繁葉茂，開滿了白色、粉色的花，而那兩棵沒“打頂"的棉花主稈長得太高，阻礙了側枝的生長，側枝少而且短，雖然看上去綠葉蔥籠，卻只有稀硫幾朵花開。母親指著那兩棵棉花對我說：“看到了吧，有時候該舍棄的東西就要舍棄，否則會失去更多?！?/p>

⑥不久，母親棉田里的花謝了，一個個壯實的棉桃長出來。八月，棉桃如石榴一般張開了小嘴，煞是好看，幾天后，雪一般的棉花燦然盛開在枝頭。

⑦午飯后，酷熱難忍，母親卻頂著毒辣辣的太陽去摘棉花。她挽著一個大竹籃，走進棉田里，雙手快速地采摘著棉花，汗水濕透了衣衫。天空湛藍湛藍，一望無際的棉田如一片無垠的雪地，身穿淺藍布衫的母親被白色的棉花簇擁著，如一位神奇的織女在靈巧地編織一張巨大的白毛毯。

⑧一天夜里，我看見母親站在院里安靜地望著天上。明月皎潔，一片一片的白云層層疊疊，整齊排列在深藍色的夜空，月光如水一般傾瀉而下，母親的臉顯得格外柔美，她喃喃道：“天上的云真好看啊，像棉花一樣。"母親讀書不多，卻能用最熟悉的東西、最貼切的比喻描繪眼前的美景，繁重的農(nóng)活、生活的磨礪使母親像大多數(shù)農(nóng)婦一樣嘮叨、凡俗，但她心里卻同樣有對美的無限憧憬。

⑨初冬，母親就開始用新棉花給我們做棉衣、棉鞋、棉被，給長大的姐姐做嫁妝。機器扎過的棉花變得更加柔軟潔白，母親輕輕將棉花一層層疊好，鋪在嶄新的布上，然后一針一線細細地縫合。新棉被蓬松厚實，我撒著歡兒在上面翻跟斗。雪后的田野如同一床松軟的大棉被，我穿上新棉衣跑進雪地里堆雪人、打雪仗，扭頭卻看見母親提著一籃翠綠的青菜從菜園走來，臉和手都凍得通紅，她身上是一件穿了很多年的棉襖。我問：“媽，你冷嗎”母親幫我扣好松開的紐扣，眼里漾著笑意：“妞兒不冷，媽就不冷。"

⑩晴朗的冬日，母親把棉被抱到太陽下曝曬。晚上把頭坦進被里，會聞到一股香味，我問母親：“你放了什么在被子里香香的，真好聞?！?/p>

母親說：“哪來的香味那是棉花的味道。"

母親老了，再也干不動農(nóng)活，不能種棉花了，兒女們給她買了羽絨被、羽絨服，可母親還是說冷，姐姐買來新棉花給母親做了棉衣、棉被。穿上用藍色金絲絨布料做的新棉襖，母親臉上的皺紋舒展開來。

母親去世多年后的一天，我走在街上，看見前面一個穿著藍色金絲絨棉襖的老人，背影極像母親，頓時心跳加速，明知不可能，但還是身不由己緊跑幾步追上她……

一個思念母親的女子，佇立在人來人往的街頭便咽無語，一任淚雨滂沱。

多年以后，我還經(jīng)常聞到母親說的“棉花的味道”，它柔軟、濃密、溫暖，將伴隨我一生。

(選自《羊城晚報》2018年6月19日)

12．作者圍繞“棉花"這條線索，寫了母親哪幾件事請簡要概括。

13．文中第⑤自然段中“我”種棉花的相關內(nèi)容，能否刪去為什么

14．如果要把第⑦段畫線的句子推薦給其他同學，你寫的推薦理由會是什么

15．結合全文，說說標題“棉花的味道"有什么含義

16．文章結尾說“棉花的味道”“將伴隨我一生”，為什么請聯(lián)系文章內(nèi)容簡要說說。

【答案】12．種植、管理、采摘棉花；母親給我們做棉衣；年老后依然穿棉織物

13．不能刪除，運用了對比的表現(xiàn)手法，描寫了“打頂”后的棉花與不“打頂"的棉花的區(qū)別，突出母親具有豐富的種植棉花的經(jīng)驗，同時也借此表達在很多時候的深刻哲理。

14．運用比喻的手法，把一望無際的棉田比作一片無垠的雪地，把母親采摘棉花的畫面比作織女在編織白毛毯，具體生動地寫出了棉花的外形與質(zhì)地，表現(xiàn)出作者對棉花的喜愛，對勤勞母親身影的贊美。

15．一是棉花自身的味道，是母親生前喜歡的味道；二是蘊含深深的母愛，三是子女對母親的感激和懷念。

16．我在母愛中成長起來的，母親管理棉花就像照顧自己心愛的孩子一樣，棉花的味道，其實就是媽媽對我的愛，這種愛會一直溫暖我，母親教給我道理，母親用棉花打頂才能豐收的事實，教育我有舍才有得的道理。

【知識點】記敘性散文；文章標題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關鍵語句意思；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內(nèi)容來分析。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（4）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4把握作者的情感出發(fā)點。

（5）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

12．本題考查對文章內(nèi)容的概括。根據(jù)第1段“棉花的籽兒發(fā)芽后。母親就忙碌起來，鋤草、松土、施肥”“母親說，該給棉花‘打頂’了她熟練地掐住棉花稈頂部的一部分，稍一用力，‘咔嚓’一聲將它折斷"、第7段“午飯后，酷熱難忍，母親卻項著毒辣辣的太陽去摘棉花"可知，寫了母親種植、管理、采摘棉花；根據(jù)第9段“初冬，母親就開始用新棉花給我們做棉衣、棉鞋、棉被，給長大的姐姐做嫁妝”可知，母親用新棉花給我們做棉衣、棉鞋、棉被，給姐姐做嫁妝；根據(jù)第12段“母親老了，再也干不動農(nóng)活，不能種棉花了…….姐姐買來新棉花給母親做了棉衣、棉被"可知，母親年老后還是喜歡用棉花做成的棉織品。

故答案為：種植、管理、采摘棉花；母親給我們做棉衣；年老后依然穿棉織物

13．本題考查文章段落的作用?！澳赣H的抉擇是對的，‘打頂’后的棉花長得枝繁葉茂，開滿了白色、粉色的花”，而我“那兩棵沒‘打頂’的棉花只有稀疏幾朵花開"。這是對比手法。通過這種對比，突出了母親對棉花生長習性的熟悉，對農(nóng)事的諳熟，所以不能刪。

故答案為：不能刪除，運用了對比的表現(xiàn)手法，描寫了“打頂”后的棉花與不“打頂"的棉花的區(qū)別，突出母親具有豐富的種植棉花的經(jīng)驗，同時也借此表達在很多時候的深刻哲理。

14．本題考查語言賞析。由第7段畫線句“一望無際的棉田如一片無垠的雪地，身穿淺藍布衫的母親被白色的棉花簇擁著，如一位神奇的織女在靈巧地編織一張巨大的白毛毯”可知，運用了比喻的修辭手法，把“一望無際的棉田"比作"一片無垠的雪地”，生動形象地寫出了棉田的廣闊無際，突出了棉花的潔白無瑕；把“母親采摘棉花時的樣子"比作"織女在編織白毛毯”，