部編版四年級語文上冊 習(xí)作例文 教案

習(xí)作例文【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。語言運(yùn)用：讀懂例文的內(nèi)容，感受起過渡作用的句子。思維能力：感悟文章按照一定順序?qū)懢拔锏姆椒?，理解把重點(diǎn)內(nèi)容寫詳細(xì)寫具體的寫作方法。審美創(chuàng)造：通過閱讀例文，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)、打開思路?！菊n前解析】關(guān)注游覽順序：《頤和園》移步換景，按照游覽的順序記述景物，課后題提示學(xué)生關(guān)注文中的過渡句，體會(huì)作者是怎樣使用恰當(dāng)?shù)倪^渡句把游覽順序?qū)懬宄?，并借助過渡去梳理出作者游覽的路線圖。《七月的天山》主要描寫作者騎馬進(jìn)入天山的一路所見，文筆優(yōu)美。課文按照由高到低、由遠(yuǎn)及近的順序記述景物，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“按游覽的順序?qū)懢拔铩碧峁┝烁嗄７路独！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.默讀例文，讀懂例文的內(nèi)容，畫出起過渡作用的句子。2.通過閱讀例文，根據(jù)批注加深理解“按照一定順序?qū)懢拔铩钡膶懛??！窘虒W(xué)重點(diǎn)】默讀理解兩篇例文的內(nèi)容，思考作者是怎樣按照一定的順序描寫景物的。【教學(xué)難點(diǎn)】感悟文章按照一定順序?qū)懢拔锏姆椒?，理解把重點(diǎn)內(nèi)容寫詳細(xì)寫具體的寫作方法?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】情境導(dǎo)入1.教師導(dǎo)入新課（出示課件2）：今天我們來學(xué)習(xí)兩篇習(xí)作例文——《頤和園》《七月的天山》。教師出示課題并板書：頤和園七月的天山2.教師提出問題（出示課件3）：生活、學(xué)習(xí)之余到處走走有益于增長見識(shí)，有益身心，你去過哪些地方，快和同學(xué)們分享一下吧！師生之間互相交流討論。3.教師過渡（出示課件4）：怎樣才能把自己游覽的地方向別人介紹清楚呢，去學(xué)習(xí)一下吧！二、習(xí)作例文（一）例文：《頤和園》1.教師提出問題（出示課件5）：請同學(xué)們默讀習(xí)作例文《頤和園》，找出作者的游覽路線。預(yù)設(shè)：長廊——佛香閣——萬壽山——昆明湖。2.教師提出問題（出示課件6）：再次默讀課文，你能找到文中的過渡句嗎？預(yù)設(shè)1：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。預(yù)設(shè)2：走完長廊，就來到了萬壽山腳下。預(yù)設(shè)3：登上萬壽山，站在佛香閣的前面……預(yù)設(shè)4：從萬壽山下來，就是昆昆明湖。教師板書：過渡句3.教師總結(jié)（出示課件7）：選好了景點(diǎn)，確定了順序，可以用過渡句把游覽的過程說清楚。今后的寫作可以好好借鑒一下。（二）例文：《七月的天山》1.教師導(dǎo)入（出示課件8）：想清楚游覽路線，掌握了過渡句的使用方法，怎樣才能把重點(diǎn)景物說清楚呢？我們再來看看習(xí)作例文《七月的天山》吧！2.教師提出問題（出示課件9）：作者是按怎樣的順序?qū)懱焐降模款A(yù)設(shè)：先寫進(jìn)入天山……再往里走……走進(jìn)天山深處……3.教師提出問題（出示課件10）：作者是用什么方法把進(jìn)入天山所見的景物寫得有條理的？預(yù)設(shè)：“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……熔化的雪上，從峭壁斷崖上飛瀉下來……在山腳下匯成沖激的溪流，浪花……飲馬溪邊，你騎在馬上，可以俯視陽光透射到清澈的水底?！庇糜筛叩降偷拿鑼戫樞虬堰M(jìn)入天山所見的景物寫得有條理的。教師板書：由高到低的描寫順序4.教師提出問題（出示課件11）：作者是怎樣寫七月的天山的特點(diǎn)的？預(yù)設(shè)1：“融化的雪水，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮?！敝?，運(yùn)用比喻，寫出雪水流動(dòng)的狀態(tài)。預(yù)設(shè)2（出示課件12）：“在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延不斷，像天邊的霞光那么燦爛耀眼，像高空的彩虹那么絢麗奪目。”中三個(gè)像，運(yùn)用比喻及排比，寫出鮮花繁多。教師板書：修辭手法4.教師總結(jié)（出示課件13）：（1）寫景的順序，全文從總體上說，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。（2）抓住景物的特征，展開細(xì)致描寫。（3）運(yùn)用了比喻、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。（設(shè)計(jì)意圖：教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生明確作者的寫《頤和園》、《七月的天山》的順序是怎樣的，重點(diǎn)寫了哪些景物，為學(xué)生的寫作提供指導(dǎo)。）三、習(xí)作教師提出問題（出示課件14）：你游覽過哪些風(fēng)景名勝，拿起你的筆按照一定順序?qū)懸粚?，記得運(yùn)用修辭手法把景物寫得生動(dòng)形象哦！教師提示：順序要清晰，景色特點(diǎn)要突出，注意上下文的過渡銜接?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本單元習(xí)作例文有兩篇，即《頤和園》和《七月的天山》。這兩篇課文作為例文的目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)“按照一定游覽的順序?qū)懢拔铩焙汀白プ≈攸c(diǎn)景物描寫”的寫作方法。我在對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果，學(xué)生不但掌握了本課的寫作方法，還掌握了學(xué)習(xí)方法。在第一篇例文的教學(xué)上，我先