《寫事要有點(diǎn)波瀾》教學(xué)設(shè)計(jì)

《寫事要有點(diǎn)波瀾》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生理解“波瀾”在敘事中的含義，能準(zhǔn)確識別敘事文中的波瀾設(shè)置。2、學(xué)生能夠掌握設(shè)置波瀾的常見方法，并運(yùn)用到自己的寫作中，使文章情節(jié)更具吸引力。3、通過對優(yōu)秀作品的分析和創(chuàng)作實(shí)踐，提高學(xué)生的敘事寫作能力和語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)理解并掌握設(shè)置波瀾的幾種常見方法，如懸念、抑揚(yáng)、意外等。學(xué)會在敘事中合理運(yùn)用這些方法，避免為了設(shè)置波瀾而使情節(jié)過于牽強(qiáng)。2、難點(diǎn)根據(jù)不同的敘事主題和情境，靈活選擇合適的波瀾設(shè)置方法。把握波瀾設(shè)置的度，使情節(jié)既曲折又符合邏輯。教學(xué)方法：1、講授法：講解寫事有波瀾的概念、重要性以及常見方法。2、實(shí)例分析法：通過分析課本及課外優(yōu)秀作品中的情節(jié)設(shè)置，加深學(xué)生對波瀾設(shè)置的理解。3、小組討論法：組織學(xué)生討論如何在給定的故事框架下設(shè)置波瀾，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。4、練習(xí)法：讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）同學(xué)們，大家都知道黃河吧，黃河九曲十八彎，那河道彎彎曲曲的，可壯觀了。咱們寫事啊，就像黃河一樣，如果平平淡淡像一條直道的河，那就沒什么意思了。今天咱們就來學(xué)學(xué)怎么讓咱們寫的事也像黃河一樣，有點(diǎn)彎彎繞繞，有點(diǎn)波瀾。我先給大家講個小故事。從前有個小村子，村里有個特別勤勞的小伙子，大家都覺得他肯定能過上好日子。有一天，他出門去城里打工，過了幾年回來的時候，大家卻發(fā)現(xiàn)他變得特別窮，衣服破破爛爛的。這是怎么回事呢？（引起學(xué)生的好奇心）二、新授（25分鐘）1、什么是敘事中的波瀾（5分鐘）簡單解釋，所謂敘事中的波瀾，就是讓故事的情節(jié)不是直線發(fā)展，而是有起伏，有意外，有讓人意想不到的變化，就像平靜的湖面上突然起了風(fēng)，泛起層層漣漪一樣。讓學(xué)生回憶讀過的故事或者看過的電影，有沒有情節(jié)特別曲折，讓他們印象深刻的，分享一下。2、常見的設(shè)置波瀾的方法（20分鐘）懸念法（8分鐘）舉例，比如課本上有篇文章（具體文章根據(jù)教材舉例），開頭就說有個人收到了一封匿名信，信里只有一句話：“明天你將面臨巨大的危險?！边@一下子就把讀者的好奇心勾起來了，大家就想知道這個人是誰，為什么會收到這樣的信，危險到底是什么。這就是懸念。講解懸念設(shè)置的要點(diǎn)，要在故事開頭或者情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵處提出疑問，讓讀者或者觀眾迫不及待地想知道答案。讓學(xué)生小組討論，如果要寫一個關(guān)于校園探險的故事，怎么在開頭設(shè)置懸念。每個小組派代表分享他們的想法。抑揚(yáng)法（8分鐘）給出一個簡單的例子，比如說寫一個同學(xué)，開始說這個同學(xué)在學(xué)習(xí)上看起來特別笨，上課回答問題總是答錯，作業(yè)也做得一塌糊涂?？墒堑搅似谀┛荚嚨臅r候，他卻考了全班第一名。這就是先抑后揚(yáng)。也可以先揚(yáng)后抑，比如描寫一個看起來特別善良的人，最后卻做出了很自私的事情。強(qiáng)調(diào)抑揚(yáng)法使用的時候要注意前后的對比要有合理性，不能過于突兀。讓學(xué)生思考自己身邊有沒有可以用抑揚(yáng)法來寫的人物或者事情，同桌之間互相交流。意外法（4分鐘）舉例，像有個故事里，主角辛辛苦苦找到了寶藏的地圖，按照地圖的指示找到了一個山洞，結(jié)果山洞里根本沒有寶藏，而是另一個更大的謎題。這就是意外。說明意外法就是打破讀者的常規(guī)思維，給情節(jié)一個意想不到的轉(zhuǎn)折。三、鞏固（15分鐘）1、分析范文（10分鐘）給學(xué)生發(fā)放一篇有波瀾設(shè)置的范文（可以是課本中的文章或者課外精選文章）。讓學(xué)生分組閱讀并分析文章中使用了哪些設(shè)置波瀾的方法，是如何運(yùn)用的，情節(jié)的起伏是怎樣推動故事發(fā)展的。每個小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，其他小組可以補(bǔ)充或者提出不同意見。2、小練習(xí)（5分鐘）給出一個簡單的故事框架，比如“小明參加學(xué)校的運(yùn)動會比賽”。讓學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)到的設(shè)置波瀾的方法，在這個框架上添加情節(jié)，使故事變得有波瀾。請幾位同學(xué)站起來分享他們的創(chuàng)意。四、總結(jié)（5分鐘）今天咱們學(xué)習(xí)了寫事要有點(diǎn)波瀾，知道了什么是敘事中的波瀾，還學(xué)習(xí)了懸念、抑揚(yáng)、意外這幾種常見的設(shè)置波瀾的方法。大家在以后寫作文的時候啊，可別再讓自己的故事像一條筆直的馬路了，要讓它像黃河一樣，彎彎曲曲，充滿驚喜。五、作業(yè)布置（5分鐘）1、以“一次難忘的旅行”為主題，寫一篇不少于500字的作文，要求至少使用兩種我們今天學(xué)過的設(shè)置波瀾的方法。2、閱讀一篇課外小說，找出其中設(shè)置波瀾的情節(jié)，并分析作者是如何做到的，下節(jié)課分享。教學(xué)評價：1、形成性評價在課堂提問、小組討論和小練習(xí)環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與度、對知識的理解程度以及創(chuàng)新思維的表現(xiàn)。對于積極參與、回答正確的學(xué)生給予及時的表揚(yáng)和鼓勵；對于存在疑惑或者理解錯誤的學(xué)生，給予針對性的指導(dǎo)。根據(jù)小組匯報(bào)的情況，評價每個小組的合作學(xué)習(xí)效果，包括分工是否合理、討論是否深入、對問題的分析是否準(zhǔn)確等。2、終結(jié)性評價通過對學(xué)生作文作業(yè)的批改，評價學(xué)生對設(shè)置波瀾方法的掌握情況。主要