智媒時(shí)代高校輔導(dǎo)員增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育話語權(quán)的實(shí)踐研究

(一)提升網(wǎng)絡(luò)思政教育效能化消費(fèi)、話語流行用詞和社交媒介符碼反映著青年理狀態(tài)。在即時(shí)變化的網(wǎng)絡(luò)信息包裹下，學(xué)生題愈加突出，沉迷網(wǎng)絡(luò)無法自拔也時(shí)有發(fā)生。輔導(dǎo)員觀察其言語變化和行為軌跡，并深層次研判原因，才想狀態(tài)，這樣不僅可以破圈入層做到精準(zhǔn)投過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生增強(qiáng)交流，幫助學(xué)生提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和(三)維護(hù)清朗網(wǎng)絡(luò)思政教育環(huán)境眾聲喧嘩的智媒時(shí)代，人人擁有麥克風(fēng)。高校加深，一些失真信息和錯(cuò)誤觀點(diǎn)沖擊了高校網(wǎng)絡(luò)思政境外敵對勢力的滲透也在破壞著高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全面對紛繁的網(wǎng)絡(luò)景觀，對主流媒體關(guān)注度下降，因要求，高校輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)識變，及時(shí)回應(yīng)思政教育校網(wǎng)絡(luò)空間擴(kuò)大主流意識形態(tài)話語聲音，在錯(cuò)誤網(wǎng)劍，搶占高校網(wǎng)絡(luò)話語高地，幫助學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)度、更受關(guān)注的思政教育網(wǎng)絡(luò)議題，圍繞思政教育重點(diǎn)研絡(luò)環(huán)體。例如，輔導(dǎo)員錄制學(xué)習(xí)黨的二十大精神的現(xiàn)在不同媒介，這增加了話語傳播速度和覆蓋范(四)網(wǎng)絡(luò)語態(tài)表述貼近學(xué)生輔導(dǎo)員開展思政教育所面對的對象并非是物蓬勃且個(gè)性鮮明的青年學(xué)生群體。所以，輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)語態(tài)表述時(shí)既要有青春感，也要有時(shí)代感，要更加貼近學(xué)生，消除教育話語生硬感與陌生感。共情的前提是共境，溝通主體的話語詞匯同頻，才能真正處于有效溝通狀態(tài)。事實(shí)上大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)熱詞生產(chǎn)傳遞的主力軍，輔導(dǎo)員在與學(xué)生交流中接收到了較多的生更加樂于接收的用詞傳遞教育內(nèi)容，也較易于學(xué)生接受。針對網(wǎng)絡(luò)上大量的阻礙，而且能夠幫助輔導(dǎo)員更深層次了解學(xué)生話語表述蘊(yùn)含的思維觀點(diǎn)與價(jià)值偏好。輔導(dǎo)員采取的不是傳統(tǒng)說教，而是教育主客體間柔性互動(dòng)交流方式，更接收—思想認(rèn)同—價(jià)值內(nèi)化—行為(一)思政教育話語內(nèi)容易被稀釋輔導(dǎo)員在增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育話語權(quán)過程中既校網(wǎng)絡(luò)育人場景較為離散易變，輔導(dǎo)員話語發(fā)聲的