“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)案例

"雙減〃作業(yè)設(shè)計(jì)：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

《平移》課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)段：小學(xué)四年級(jí)

學(xué)科：數(shù)學(xué)

一?作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)

L在動(dòng)手操作過(guò)程中深入鞏固畫(huà)平移圖形的步驟，提高學(xué)生找

對(duì)應(yīng)點(diǎn)的意識(shí)和習(xí)慣。

2.體會(huì)平移元素帶來(lái)的美麗圖案，激發(fā)學(xué)生畫(huà)平移圖形的熱情，

感受數(shù)學(xué)美。

3?在正向、逆向?qū)ζ揭茍D形的描繪與描述中，深刻內(nèi)化平移知

識(shí)，自主遷移，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

二?實(shí)施的過(guò)程與策略

1?課堂作業(yè)：

在教學(xué)《平移》這一課時(shí)，以螞蟻搬運(yùn)食物為情境，讓學(xué)生設(shè)

計(jì)螞蟻搬骨頭以及三角形餅干的路線，辨析數(shù)平移格數(shù)的方法，避免有

些學(xué)生總認(rèn)為圖形之間的距離即是平移的距離。同時(shí)根據(jù)開(kāi)放性的問(wèn)

題，體會(huì)路線的多樣性，鞏固畫(huà)平移圖形的方法。

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具體作業(yè)內(nèi)容:

任務(wù)一:

2?課后作業(yè):

課后作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)按要求畫(huà)出一步平移后的圖形，根據(jù)要

求畫(huà)出復(fù)雜圖形的平移（包含兩步），畫(huà)出并描述平移圖形的運(yùn)動(dòng)

三個(gè)層次。旨在鞏固平移運(yùn)動(dòng)特征的同時(shí)，掌握技巧，同時(shí)體會(huì)數(shù)

學(xué)的美。

具體作業(yè)內(nèi)容：

練習(xí)一：先根據(jù)對(duì)稱軸補(bǔ)全下面這個(gè)軸對(duì)稱圖形，再畫(huà)出這個(gè)

軸對(duì)稱圖形向右平移10格后的圖形。

練習(xí)二：畫(huà)一畫(huà)，你會(huì)有驚喜的收獲哦

①號(hào)三角形先向右移動(dòng)10格，再向下移動(dòng)2格;

②號(hào)三角形向右移動(dòng)8格；

③號(hào)三角形向右移動(dòng)12格；

④號(hào)三角形先向右移動(dòng)10格，再向上移動(dòng)2格。

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畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)

課堂作業(yè)學(xué)生完成較好，可以跟上節(jié)奏小組共同探討，在設(shè)

計(jì)三角形平移路線的過(guò)程中，反饋出了學(xué)生的不同思維，說(shuō)明學(xué)生

可以靈活掌握數(shù)平移格數(shù)及畫(huà)出平移圖形的要點(diǎn)。

課后作業(yè)體現(xiàn)三個(gè)層次，學(xué)生根據(jù)自己的情況自由選擇，班

級(jí)中所有同學(xué)都完成了三道題目。第二題全班31名同學(xué)，有6名

同學(xué)在畫(huà)平移兩步的三角形時(shí)出錯(cuò)，說(shuō)明在畫(huà)對(duì)應(yīng)點(diǎn)時(shí)，轉(zhuǎn)折處

數(shù)格子不明確。最后一題學(xué)生可以輕而易舉畫(huà)出平移后的圖形，

但是描述時(shí)難度提升，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)容易出錯(cuò)，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述

圖形運(yùn)動(dòng)的能力需要進(jìn)一步提升。

四?案例反思環(huán)節(jié)

本次作業(yè)的設(shè)計(jì)，圍繞開(kāi)放性、趣味性、自主性展開(kāi)，充分

的通過(guò)開(kāi)放性情境，讓學(xué)生的思維可視化，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，

使得學(xué)生完成作業(yè)是自發(fā)的，不僅掌握了知識(shí)，還體會(huì)到了數(shù)學(xué)美,

提升了學(xué)生的空間觀念。

"雙減”背景下，作業(yè)與課堂的提升迫在眉睫，課后作業(yè)與課

堂作業(yè)的結(jié)合，可以有效地在降低作業(yè)量的同時(shí)，起到鞏固練習(xí)，發(fā)

散思維的作用。

五?作業(yè)展示

依據(jù)要求，學(xué)

任務(wù)二：組內(nèi)合作，幫螞蟻們?cè)O(shè)計(jì)路線，將餅干搬回家，畫(huà)

生選擇優(yōu)先右

出并寫(xiě)下你設(shè)計(jì)的路線

側(cè)的頂點(diǎn)平移

回家，體現(xiàn)了

方法優(yōu)化的過(guò)

程，思維含量

高。

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這位學(xué)生選擇

優(yōu)先上邊的頂

點(diǎn)平移回家。

不同生成的對(duì)

比中，體會(huì)平

移的要素以及

方法多樣性。

①號(hào)三角形先向右移動(dòng)io格.

再向下移動(dòng)2格:

②號(hào)三角形向右移動(dòng)8格：學(xué)生可以正確

③號(hào)三角形向右移動(dòng)12格：

④號(hào)三角形先向右移動(dòng)10格，再向上移動(dòng)2格.

平移，得到風(fēng)

車圖案，體會(huì)

了趣味性。

畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)

練習(xí)二：你能迪過(guò)半移變出一個(gè)圓嗎？

學(xué)生可以用非

畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)

常完整的數(shù)學(xué)

語(yǔ)言表述平移

的過(guò)程，逆向

必?免何