2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)文學(xué)類文本散文（2）：分析散文結(jié)構(gòu)思路

高考命題特點總結(jié)一、從題型上看。散文命題在保持基本穩(wěn)定的同時稍有變化，“分析文本思路結(jié)構(gòu)”基本以主觀題的形式呈現(xiàn)。設(shè)問指向非常具體細致，更注重對文本的整體理解。二、從選材上看。從近年來高考命題趨勢來看，故鄉(xiāng)情懷、文化尋根、和諧共處、本真情感、人生感悟、頌揚人物等題材散文備受命題者喜愛，選材上呈現(xiàn)出關(guān)注人生、關(guān)注人性、關(guān)注自然、關(guān)注文化傳承等特點。如：2024新課標(biāo)I卷——周蓬樺《霜降記》。三、從主題上看。作品大都貼近生活，注重抒情性和哲理性，具有較強的時代感與豐富的人文內(nèi)涵。文本主題大多彰顯核心價值觀，謳歌民族精神，審視科技文化，敬畏生命，思考人生，展現(xiàn)人與自然和諧之美，積極向上，充滿正能量。四、從分值上看。2024年新課標(biāo)卷、2022新高考卷（總分16分）：兩道選擇題各占3分，兩道簡答題分別為4+6。2024、2023年全國卷（總分15分）：一道選擇題占3分，兩道簡答題各占6分。結(jié)構(gòu)思路是作者按照一定的條理表達思想的路徑、脈絡(luò)，是作品的內(nèi)容的外在體現(xiàn)，通常包括作品的整體構(gòu)思、行文線索以及段落的關(guān)系與安排。題型一般有：分析行文思路，分析線索及作用，分析句段作用，行文構(gòu)思特色。散文的文體特點是“形散神聚”，因此，不論散文結(jié)構(gòu)思路怎樣變化，都要圍繞散文中心主旨行文，也就意味著在分析散文結(jié)構(gòu)思路時應(yīng)著眼于“神聚”。

考點梳理

分析行文思路行文思路是作者按照一定條理表達思想的路徑、脈絡(luò)，是作品的整體構(gòu)思布局，行文思路分析就是梳理分析作者的這一構(gòu)思布局。高考考查行文思路分析題的側(cè)重點在“梳理”上，又有兩種考法：一是直接考查（即明考型）——梳理行文思路；二是間接考查（即暗考型）——梳理人物心理（感情）變化。

一、掌握必備知識文章的思路大致可以分為縱向和橫向兩種：常見行文思路1.靜賞式。先交代賞景的緣由，暗示主題；多角度地寫景；使用聯(lián)想，用抒情的方式來深化主題。思路：景點概述——景點靜賞——景點聯(lián)想。2.參游式。移步換景，因空間轉(zhuǎn)換而景色不同，情感因之而變化；有時虛實相間，適當(dāng)聯(lián)想，篇末暗示主旨。思路：進入景點——依次欣賞——賞景聯(lián)想——離開景點。3.象征式。詳細描寫物，目的是用物來象征人，形在寫物，旨在象征之人；卒章顯志；篇末深化（升華）主題。思路：物的描述——物的性格——由物及人——表達志向。4.懷念式。借聯(lián)想和想象寫懷念之物，表達寄托的情思；抓住景物的主要特征，從一景聯(lián)想到相關(guān)的另一景，且另一景中寄托著作者的主要情感。思路：睹眼前景——思從前景（人、事）——抒情懷念。5.敘史式。追敘史實，側(cè)重與現(xiàn)實有某種程度上的契合；聯(lián)系現(xiàn)實，追昔是為了撫今，表達對現(xiàn)實社會的思考、感慨。這類散文大多被稱之為文化散文。思路：一語統(tǒng)篇——追述史實——撫今而感慨、抒情。

把握行文思路“四技巧”1.明確文體，把握全貌。通過閱讀，把握散文內(nèi)容，是寫人敘事、寫景狀物，還是闡發(fā)哲理，概括文章主要敘述了什么事情或者談的是什么問題，不同的文章類型，行文思路應(yīng)該有所不同。

2.圈點勾畫，抓關(guān)鍵詞。在閱讀過程中，要特別關(guān)注文章的開頭、結(jié)尾，每一段的起始句、收束句，這些地方往往被作者安排上中心句，以起到總領(lǐng)或收束內(nèi)容的作用。3.標(biāo)示段意，顯示脈絡(luò)。找出中心句，或用一句簡明扼要的話標(biāo)示出文段的段意。目的是把文章濃縮成幾句話，以顯露出其內(nèi)在的脈絡(luò)。4.理清思路，把握結(jié)構(gòu)。分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。重視具有前后銜接、勾連、照應(yīng)作用的語言標(biāo)志；重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點符號，如分號、冒號、句號等。[答題步驟]第一步：審讀題干，把握要求。根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞，確認(rèn)題目是要求直接梳理行文思路，還是要求梳理人物心理（感情）變化。第二步：通讀全文，梳理結(jié)構(gòu)。要根據(jù)題目要求和文本具體內(nèi)容，或側(cè)重劃分層次，或側(cè)重找尋線索，或側(cè)重梳理心理（感情）變化。梳理時要注意勾畫圈點關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，尤其是梳理心理（感情）變化，更要注意提煉出“心理詞（感情詞）”。第三步：分條陳述，規(guī)范作答。思路一（采用表次序的詞語表述）：文章圍繞×××（線索），首先寫了×××，其次寫了×××，最后寫了×××。思路二（采用分條表述）：①寫×××；②寫×××；③寫×××；④全文整體上寫×××?！菊骖}訓(xùn)練】（2021·北京卷《心靈的呼吸》）作者寫出了他對音樂的理解逐漸深入的過程，請結(jié)合全文內(nèi)容，簡要分析這一過程。（6分）【審讀題干】作者對“音樂理解的過程”實際上就是本篇散文的行文思路。解題步驟1：根據(jù)內(nèi)容切分出這一過程的層次。大致能分四個階段：①偶爾聽父親吹簫；②跟父親學(xué)習(xí)吹笙；③聽自樂班的演奏；④成年后對音樂的感悟。解題步驟2：分析作者是如何“逐漸深入”的。解題步驟3：組織語句作答。①作者因偶然聽到父親吹簫，初步地感受到音樂對于生命的意義；②作者學(xué)習(xí)吹笙時對不同樂器在音樂上的特點有了更具體的了解；③“自樂班”的演奏使作者的理解延伸到音樂背后的社會和人生；④作者成年后領(lǐng)悟到現(xiàn)實生活中的一些聲響也具有音樂般的美感。

分析線索及其作用行文思路是作者寫作時為了深化和表達其思想感情而遵循的思維活動的路徑，回答的是先寫什么、后寫什么的問題；而線索則是文章前后內(nèi)容中都有的某個共同的東西，回答的是圍繞什么展開的問題。一、常見散文線索“六大類型”

二、線索作用分析“兩步驟”第一步：找出線索——“六法”識線索

（1）體裁猜“線”。在確定散文體裁類型后可以大致推知該文線索。寫景散文多以游蹤或某一景物為線索，狀物散文多以該物或?qū)υ撐锏睦斫狻⑶楦袨榫€索，寫人散文多以與人物交往為線索，敘事散文多以時間順序為線索，議論抒情散文多以情、理（認(rèn)識）為線索。（2）標(biāo)題判“線”。有的標(biāo)題即線索，如以景、物命名。（3）時空綴“線”。文中有一些表示時空轉(zhuǎn)換的詞語，閱讀時只要把這些詞語連接起來看，就能把握文章的線索。（4）以物求“線”。不少托物、敘事類散文，常用一個具體事物或象征事物貫串全文，作為行文線索以突出主旨，這個事物常作為標(biāo)題或在文中反復(fù)出現(xiàn)。（5）反復(fù)尋“線”?？梢酝ㄟ^反復(fù)出現(xiàn)的具有豐富內(nèi)涵的事物，或抒情議論的語句去熟悉、把握線索。（6）以情導(dǎo)“線”。感情線索經(jīng)常隱伏于內(nèi)容之中，往往缺乏較明顯的外部標(biāo)志，閱讀時要細心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展變化的軌跡，以此導(dǎo)出文章的線索。第二步：分析線索作用——從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析【教材鏈接】【必修上第七單元朱自清《荷塘月色》】《荷塘月色》在構(gòu)思上特點突出，請從行文線索方面進行分析。【解析】①本文有兩條行文線索（感情和行蹤），一正一副、相輔相成地形成了一個完美的藝術(shù)整體。作為抒情散文，感情線索居其正。從“頗不寧靜”的心情，到觀賞荷塘?xí)r的恬淡的心境；再由恬淡的心境，到泛起思鄉(xiāng)感情的漣漪，如淙淙流水，巧妙地隱伏在美妙的荷香月色之中，像是“籠著輕紗的夢”。作者行蹤的線索為其副，從“坐著乘涼”、“帶上門出去”到“背著手踱著”，再從“背著手踱著”到作者歸家，隨著空間位置的轉(zhuǎn)移。②文章情感寧靜而又不寧靜，從空間順序中表現(xiàn)內(nèi)在的思緒，情景交融，使文章結(jié)構(gòu)縝密細致。分析句段作用句段作用分析就是選擇“牽一發(fā)而動全身”的句子或段落，分析其在全篇結(jié)構(gòu)思路中的作用，這些句段往往是全文行文思路上的重點句子或段落，它們在結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上有特殊作用，表達上富有特色。一、明了六大?？季涠巫饔媒獯鸫祟愵}目應(yīng)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達效果幾個方面分析。分析句段作用題中考查的句段往往是在結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上有特殊作用，或表達上富有特色的重要句段。不同位置的句段在文中的作用有所不同，尤其要注意開篇、中間、結(jié)尾處句段的作用。二、句段作用分析“四角度”1.內(nèi)容、主題。內(nèi)容角度可考慮內(nèi)容對人物刻畫、情感表達、基調(diào)奠定等方面的作用。主題角度可考慮對主題強化、深化、突出、揭示等作用。

2.結(jié)構(gòu)、思路。結(jié)構(gòu)角度可考慮設(shè)置懸念、做鋪墊、伏筆照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整、承上啟下等作用。思路角度可考慮暗示、揭示了什么樣的思路等作用。3.表達技巧。不是所有的句段都有表達上的特點。如果特點較突出，則要從該技巧出發(fā)考慮渲染氣氛、畫龍點睛、對比襯托、象征等作用，也要注意表達技巧自身的作用。4.讀者情感或心理。從情感或心理角度可考慮加深印象、激發(fā)情感、產(chǎn)生共鳴、深受啟發(fā)、發(fā)人深思、引發(fā)想象、回味不盡等作用。三、句段作用分析“兩步驟”第一步：明確句段位置，讀懂句段內(nèi)容。因為不同位置的句段在文中的作用有所不同，明確句段位置就顯得特別重要，而讀懂句段內(nèi)容又是分析句段作用的前提。第二步：確定分析角度，結(jié)合文本分析。依據(jù)句段位置，確定對句段作用分析的角度，然后結(jié)合文本具體內(nèi)容分析作答?！菊骖}訓(xùn)練】（2023·全國甲卷《機械的詩——旅途隨筆之一》）這篇隨筆的最后段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請結(jié)合文本簡要分析。（6分）【解析】（1）這是聯(lián)想，由輪船上的機器聯(lián)想到上海的建筑所用的機器，二者都體現(xiàn)機器的力量，具有相似性。（2）拓展文章的廣度，豐富其內(nèi)容。（3）由“我”一個人的喜悅，拓展到“許多人”的喜悅，表明對機器力量的欣賞是普遍存在的，深化了文章的主題?！緟⒖即鸢浮竣偻ㄟ^場景的轉(zhuǎn)換，表明“機械的詩”到處都存在，寫出了它的普遍性；②通過對上海建筑工地的描寫，進一步說明“機械的詩”的內(nèi)涵，深化了主題；③由旅途見聞引出日常生活中的所見所感，充分發(fā)揮了隨筆自由靈活的特點。行文構(gòu)思特色一、構(gòu)思特色與行文思路的區(qū)別文章的構(gòu)思特色側(cè)重于分析文章結(jié)構(gòu)上運用的手法、構(gòu)思的妙處、材料組織安排上的特點；行文思路側(cè)重于在整體上梳理文章內(nèi)容及寫作順序。二、行文構(gòu)思技巧及作用三、答題技巧（一）題干示例這篇散文是怎樣構(gòu)思的？這篇散文在構(gòu)思上有什么特色？（二）答題角度1.看全文線索及作用：①組織材料，貫穿全文。②結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中。③揭示主題。④使行文富于變化。2.看思路特點（順序）：先總后分，先實后虛，先抑后揚；3.看文章各部分：開頭：如倒敘等；中間：如襯托對照等；結(jié)尾：如以景結(jié)情等。4.看選材：如大量引用詩文等?！菊骖}訓(xùn)練】（2022·全國乙卷《“九一八”致弟弟書》）對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且有不同的感受。請對此加以分析。（6分）【解析】文章結(jié)構(gòu)特點：兩條線索：時間（明）；姐弟情感（暗）主旨：這篇散文回憶與現(xiàn)實交織。以時間為明線，作者回憶了與可弟聚少離多的往事，再現(xiàn)了一位少年慢慢蛻變?yōu)橐幻锩鼞?zhàn)士的心路歷程。又以作者的情感為暗線，傳達了一位同樣有著家國情懷的姐姐對弟弟的關(guān)愛、擔(dān)憂，對弟弟革命的支持與擁護，表達了對弟弟的深切思念，同時也表達了對像弟弟這樣的愛國青年的贊揚、敬佩和希冀之情，傳達出作者對祖國深沉的愛。【參考答案】①弟弟與流浪在上海的年輕人，雖然充滿力量，但前路迷茫，使“我”感到“慌亂”和“憂郁”；②山西前線的年輕士兵，充滿熱情和生命力，是國家的希望，因此“我”感到“開心極了”，即便沒見到弟弟，“我”也感到“放心”；③“我”的感受既出于對弟弟的深切感情，也寄寓著“我”對年輕人群體的熱望。模擬訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成問題。三幅畫宗

璞①戊辰龍年前夕，往榮寶齋去取裱的字畫。在手提包里翻了一遍，不見取物字據(jù)。其實原字據(jù)已莫名其妙地不知去向，代替的是張掛失條，而連這掛失條也不見了。②業(yè)務(wù)員見我懊惱的樣子，說，拿走罷，找著以后寄回來就行了。③我們高興地捧了字畫回家。一共五幅，兩幅字三幅畫，一幅幅打開看時，甚生感慨，現(xiàn)只說這三幅畫。三幅畫均出自汪曾祺的手筆。④老實說，在1986年以前，我從不知汪曾祺擅長丹青，可見是何等的孤陋寡聞。原只知他不只寫戲還能演戲，不只寫小說散文還善舊詩，是個多面手。40年代初，西南聯(lián)大同學(xué)上演《家》。因為長兄鐘遼扮演覺新，我去看過戲。有兩個場面印象最深。一是高老太爺過世后，高家長輩要瑞玨出城生產(chǎn)，覺新在站了一排的長輩面前的惶恐樣兒。哥哥穿一件煙色長衫，據(jù)說很瀟灑。我只為覺新傷心，以后常常想起那傷心。一是鳴鳳鬼魂下場后，老更夫在昏暗的舞臺中間，敲響了鑼，鑼聲和報著更次的喑啞聲音回蕩在劇場里，現(xiàn)在眼前還有那老更夫的模樣，耳邊還有那聲音，澀澀的，很苦。⑤老更夫是汪曾祺扮演的。⑥時光一晃過了40年。80年代初，《鐘山》編輯部要舉辦太湖筆會，從蘇州乘船到無錫去。萬頃碧波，洗去了塵俗煩惱，大家都有些忘乎所以。汪兄忽然遞過半張撕破的香煙盒紙，上面寫著一首詩：“壯游誰似馮宗璞，打傘遮陽過太湖，卻看碧波千萬頃，北歸流人枕邊書?！蔽以刭浺皇?，且有在船諸文友相助，亂了一番，終未得出究竟。而汪兄這首游戲之作，隔了5年清晰地留在我記憶中。⑦1986年春，偶往楊周翰先生家，見壁懸畫圖，上棲一只松鼠，靈動不俗。得知乃汪兄大作時，不勝驚異。又有一幅極秀的字，署名上官碧，又不知這是沈從文先生筆名。楊先生則為我的無知而驚異，笑說：“你怎么什么都不知道？”⑧實在是的，我常處于懵懂狀態(tài)，這似乎是一種習(xí)慣。不過一經(jīng)明白，便有行動，雖然還是拖了許久。⑨初夏時，我修書往蒲黃榆索畫，以為一年半載后可得一張。不想一周內(nèi)便來了一幅斗方。兩只小雞，毛茸茸的，歪著頭看一串紫紅色的果子，很可愛。果子似乎很酸，所以小雞在琢磨罷。

⑩這畫我喜歡，但不滿意，懷疑汪兄存有哄小孩心理，立即表態(tài)：不行不行，還要還要！?第二幅畫也很快來了。這是一幅真正的贈給同行的畫，紅花怒放，下襯墨葉，緊靠葉下有字云：“人間存一角，聊放側(cè)枝花。臨風(fēng)亦自得，不共赤城霞?！碑嬛谢ㄈ~與詩都在一側(cè)，留有大片空白，空白上有煙灰留下的一個小洞。曾囑裱工保留此洞，答稱沒有這樣的技術(shù)。整個畫面在臨風(fēng)自得的恬淡中，卻有一種活潑的熱烈氣氛。父親看不見畫，聽我念詩后，大為贊賞，說用王國維標(biāo)準(zhǔn)來說，這詩便是不隔。何謂不隔？物與我渾然一體也。?這時我已滿意，天下太平，不再生事。不料秋末冬初時，汪兄又寄來第三幅畫。這是一幅水仙花，長長的挺秀的葉子，頂上幾瓣素白的花，葉用藍而不用綠，花就紙色不另涂白。只覺一股清靈之氣，自紙上透出。一行小字：為紀(jì)念陳瀓萊而作，寄予宗璞。把玩之際，不覺唏噓。謝謝你，汪曾祺！?瀓萊乃我摯友，和汪兄也相識。50年代最后一年，瀓萊與我一同下放在涿鹿縣。當(dāng)時汪兄在張家口一帶，境況比我們苦得多了。一次開什么會，大家穿著臃腫的大棉襖在塞上相見。我仍是懵懵懂懂，見了不認(rèn)識的人當(dāng)認(rèn)識，見了認(rèn)識的人當(dāng)不認(rèn)識。瀓萊常糾正我，指點我這人那人都是誰；看我見了汪兄發(fā)愣，苦笑道，汪曾祺你也不認(rèn)識！?瀓萊于1971年元月在寒冷的井中直落九泉之下，迄今不明緣由。我曾為她寫了一篇《水仙辭》的小文?，F(xiàn)在誰也不記得她了，連我都記不準(zhǔn)那恐怖的日子，汪兄卻記得水仙花的譬喻，為她畫一幅畫，而且說來年水仙花發(fā)，還要寫一幅。?從前常有性情中人的說法，現(xiàn)在久不見這詞了。我常說的“沒有真性情，寫不出好文章”的大白話，也久不說了。性情中人一定寫文章，而寫出好文