九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)提升練習(xí)05-第六單元　素養(yǎng)綜合檢測(cè)

第六單元素養(yǎng)綜合檢測(cè)(滿分100分,限時(shí)90分鐘)一、讀·書(11分)1.(2023山西晉城鳳鳴中學(xué)月考)生活中傳統(tǒng)文化到處可見,賞墨香怡人的書法作品,誦含義雋永的古典詩(shī)文。請(qǐng)欣賞下面這幅書法作品,說出其字體,并將其下聯(lián)正確、規(guī)范地書寫在田字格內(nèi)。(2分)字體:

2.根據(jù)提示填空。(9分)(1)許渾的《咸陽(yáng)城東樓》一詩(shī)中,描寫局勢(shì)將有重大變化前夕的跡象和氣氛的詩(shī)句是:,。

(2)李商隱的《無(wú)題》一詩(shī)中,比喻情義深長(zhǎng)、至死不渝的詩(shī)句是:,。

(3)秦觀的《行香子》這一首詞中,寫春天百花盛開的句子是:,,。

(4)辛棄疾在《丑奴兒·書博山道中壁》中,寫出了遍嘗辛酸之后無(wú)可言說的復(fù)雜況味的句子是:,!

二、讀·思(24分)(一)(2023山西大同一中期中)“自強(qiáng)不息”是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓,也是中華民族生生不息的精神源泉之一。九(5)班圍繞“自強(qiáng)不息”開展系列活動(dòng)。(8分)【認(rèn)識(shí)自強(qiáng)不息的精神內(nèi)涵】“自己動(dòng)手,豐衣足食”,任何時(shí)候我們都要把命運(yùn)掌握在自己的手里,而不是一味地依賴別人的幫助。教育家陶行知先生曾經(jīng)寫過一首詩(shī):滴自己的汗,吃自己的飯,自己的事自己干,靠人,靠天,靠祖上,不算是好漢!精誠(chéng)無(wú)間,百折不回,滿清之威力所不能屈,窮途之困苦所不能撓。吾志所向,一往無(wú)前,愈挫愈奮,再接再厲,用能鼓動(dòng)風(fēng)潮,造成時(shí)勢(shì)?！锩刃姓邔O中山3.活動(dòng)中,第一小組選擇了以上材料作為板報(bào)內(nèi)容。請(qǐng)你研讀材料,思考內(nèi)涵,將下面的語(yǔ)句補(bǔ)充完整。(2分)自強(qiáng)不息作為一種文化理念具有自己特有的精神品格。陶行知詩(shī)句所傳達(dá)的品質(zhì),是自強(qiáng)不息特有的內(nèi)容和基本要求;而孫中山以革命行動(dòng)所表現(xiàn)的精神,也是中華民族立于世界之林的精神支柱。

【發(fā)現(xiàn)自強(qiáng)不息的凡人小事】2022年07月25日新浪網(wǎng)報(bào)道近日的一個(gè)凌晨,蘇州吳江一輛私家車失控沖進(jìn)河道,外賣小哥倪維正好路過,看到水里有燈光,于是發(fā)現(xiàn)了被困司機(jī)。他下水后,通過副駕駛窗戶救出司機(jī),并報(bào)警。見對(duì)方?jīng)]什么大礙,倪維悄悄騎車離開了現(xiàn)場(chǎng)。目前,警方正在為倪維申請(qǐng)見義勇為表彰獎(jiǎng)勵(lì)。4.活動(dòng)進(jìn)程中,校園廣播站設(shè)置了《新聞速遞》欄目。為了及時(shí)報(bào)道自強(qiáng)不息的相關(guān)資訊,第二小組播報(bào)了上面這則消息。請(qǐng)你概括這則消息最重要的事實(shí)。(不超過20個(gè)字)(2分)答:【欣賞自強(qiáng)不息的別樣演繹】5.活動(dòng)中,第三小組從學(xué)者鄒少雄的《論<水滸>的文化精神》中摘錄了三條自強(qiáng)不息的精神內(nèi)涵:一是敢作敢為、寧折不彎的人格精神;二是行俠仗義、鋤強(qiáng)扶弱的同道互助精神;三是突破傳統(tǒng)的超越精神。請(qǐng)從武松、宋江、魯達(dá)中選擇一位,結(jié)合其具體事例闡述其中一條內(nèi)涵。(不少于50字)(4分)答:

(二)閱讀下面的材料,完成問題。(10分)大喇叭與大公雞村頭的一個(gè)高崗上,有一棵大樹,樹上掛著一個(gè)嶄新的高音大喇叭。不知什么原因,大喇叭自從掛上去后,就好像被人遺忘了,從沒聽它響起過。高崗上,一只大公雞每天天不亮,就開始梗著脖子扯著嗓子啼鳴。隨著大公雞的鳴叫,人們陸續(xù)開門,荷鋤帶犁,走向田野,開始一天的忙碌。大公雞成了人們共用的報(bào)時(shí)器。這天,大公雞歪著腦袋,不解地問大喇叭:“大喇叭,你好!你在這里已經(jīng)很久了,咋聽不到你發(fā)聲呢?難道是出故障了嗎?”大喇叭臉一沉,說:“你才出故障了,我健康得很!”“那怎么從沒聽你發(fā)出過聲音呢?”大公雞說。“發(fā)聲多累啊,我才不愿意干呢,再說,干了誰(shuí)給我發(fā)工資?”大喇叭振振有詞地說。“”大公雞沒有眼色地繼續(xù)說,全然不顧大喇叭的不高興。

“我不發(fā)聲、啥事不干我樂意,我輕松,你管得著嗎?只有你這樣只知道起早貪黑出大力,卻不知道索要報(bào)酬的大傻瓜才那么賣力。”大喇叭說。“我那么干我喜歡,況且這也是我的職責(zé)所在!”大公雞擲地有聲地說。它不再說什么,更不爭(zhēng)辯,仍梗著脖子喊出清晨的第一聲啼鳴。日復(fù)一日,年復(fù)一年,大公雞老了,聲音越來(lái)越喑啞,也越來(lái)越小。大公雞知道自己大限已到,但它不想就這么離去,于是它憋紅了臉,運(yùn)足全身力氣,發(fā)出最后一聲啼鳴,之后倒地身亡。大喇叭經(jīng)過日曬雨淋,外殼一點(diǎn)點(diǎn)生銹腐爛。最后被人摘下,扔到了廢品箱里,就這樣結(jié)束了來(lái)也空空、去也空空、碌碌無(wú)為的一生。6.閱讀材料,結(jié)合語(yǔ)境,在文中畫橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。(2分)答:7.讀了這篇短文,很多同學(xué)深受啟發(fā)。你能從中獲得怎樣的啟示呢?請(qǐng)你圍繞感受最深的一點(diǎn),寫一段議論性文字。(不少于100字)(8分)答:(三)【新獨(dú)家原創(chuàng)】在班級(jí)舉辦的“善學(xué)精思”交流會(huì)上,卓越小組以下面的閱讀材料為例,帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)古詩(shī)文。(6分)咸陽(yáng)城東樓許渾一上高城萬(wàn)里愁,蒹葭楊柳似汀洲。溪云初起日沉閣,山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓。鳥下綠蕪秦苑夕,蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問當(dāng)年事,故國(guó)東來(lái)渭水流。岳陽(yáng)樓記(節(jié)選)范仲淹若夫淫雨霏霏,連月不開,陰風(fēng)怒號(hào),濁浪排空,日星隱曜,山岳潛形,商旅不行,檣傾楫摧,薄暮冥冥,虎嘯猿啼。登斯樓也,則有去國(guó)懷鄉(xiāng),憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬(wàn)頃,沙鷗翔集,錦鱗游泳,岸芷汀蘭,郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧,漁歌互答,此樂何極!登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風(fēng),其喜洋洋者矣。嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?不以物喜,不以己悲,居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂,退亦憂。然則何時(shí)而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”乎!噫!微斯人,吾誰(shuí)與歸?時(shí)六年九月十五日。8.辨其音·走進(jìn)文本:與“陰風(fēng)怒號(hào)”中的“號(hào)”讀音和詞義相同的一項(xiàng)是(2分)()A.發(fā)號(hào)施令B.奔走呼號(hào)9.明其義·理解內(nèi)容:請(qǐng)完成下列語(yǔ)句的翻譯。(2分)(1)日星隱曜,山岳潛形。翻譯:(2)浮光躍金,靜影沉璧。翻譯:10.悟其理·豐富思想:同樣是登樓,《岳陽(yáng)樓記》中范仲淹通過對(duì)遷客騷人登樓時(shí)或喜或悲的覽物之情的分析議論,抒發(fā)了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負(fù);《咸陽(yáng)城東樓》中詩(shī)人借綠蕪、黃葉渲染、營(yíng)造出一個(gè)的意境,抒發(fā)了作者對(duì)的無(wú)限感慨。(2分)

三、讀·寫(65分)11.(2022山西晉城十三中月考)學(xué)校開展“與經(jīng)典同行,繪人生底色”的讀書活動(dòng),校園內(nèi)張貼了多幅公益廣告畫。請(qǐng)你從下面兩幅公益廣告畫中選擇一幅,以文化講解員的身份向同學(xué)們進(jìn)行介紹。(5分)寫作提示:①用生動(dòng)的語(yǔ)言描述畫面內(nèi)容;②點(diǎn)明廣告畫的寓意;③不少于80字。圖一圖二答:(2021山西晉城鳳鳴中學(xué)月考)閱讀下面的選文,完成第12題。(13分)后視鏡里的牽掛陳志發(fā)“買什么車呢?”在一掛鞭炮噼里啪啦響過之后,母親喃喃地說。我這才發(fā)現(xiàn),母親在我新車前,眼里除了欣悅,還有一絲嗔怪,一絲擔(dān)憂。我沒有在意。在這提新車的第一天,在鄉(xiāng)下老家親鄰好友的嘖嘖夸贊聲中,我是又興奮又得意,哪在意母親的嘮叨呢?在上世紀(jì)九十年代中期,我用近一年的工資買了輛摩托車,母親也是這樣責(zé)怨我的。我知道,那時(shí)的她是擔(dān)心我們亂花錢,不知當(dāng)家過日子。母親一直勤儉持家,花這么多錢買這兩輪的鐵騎,老人家肯定是心疼了。親友為我的新車慶賀燃放的鞭炮紙屑滿滿地鋪了一地,紅艷艷的,像是盛放的杜鵑花。我摟著愣愣站在原地的母親的肩膀,笑嘻嘻地說:“媽,咱現(xiàn)在不缺錢呢?！蹦赣H輕輕地嘆了口氣。那聲音低得似乎只有她自己才能聽得到。自從有了車,生活變得五彩繽紛起來(lái)。一到休息日,我便帶著一家,走親訪友,暢游四周的風(fēng)景名勝。今天這個(gè)村,明天那個(gè)省,車轱轆不停地旋轉(zhuǎn)。我手握方向盤,盡情享受著轎車帶來(lái)的舒適和便捷。母親仍寡居在那個(gè)被我叫作老家的鄉(xiāng)下。父親二十多年前就已離世了,我們兄弟都想把她接到自己的小家里來(lái)住,但她卻總是固執(zhí)地拒絕。如今,她已七十多歲了,每天不是去那塊一直不愿拋棄的菜園,就是坐在大門口的一把竹椅上,靜靜地看人來(lái)人往?！败囬_慢點(diǎn)啊!”每次我去看望母親,啟動(dòng)車準(zhǔn)備離開時(shí),母親總會(huì)一而再、再而三地囑咐。聲音沉沉,如村口那棵樟樹繁茂的綠葉濃郁成一團(tuán)。而每當(dāng)我離開老家到達(dá)目的地時(shí),極少主動(dòng)聯(lián)系的母親總會(huì)及時(shí)地打來(lái)電話?！皨?什么事?”第一次接聽到她這樣的電話,我內(nèi)心是疑惑的?！皼]事,我就是問問你到了沒有。”“剛到。”我隨口回答著?！芭??！蹦赣H那頭應(yīng)了一聲就掛了。我搖搖頭,獨(dú)自笑了笑:老人呀,這不是多余的嗎?而有一次,讓我感到了深深的不安。那天在老家和幾個(gè)親友玩,快凌晨了,我才在霧重星稀中開車返回。到了家,正準(zhǔn)備安寢,一陣手機(jī)鈴聲突兀地響起,在萬(wàn)籟俱寂的濃黑夜色中分外驚心。我直接按了接通鍵?！暗郊伊?”原來(lái)是母親?！皨?還沒睡?怎么了?”我心撲撲跳?！皼]事,就是問一聲?！比缓缶褪青降拿σ?。我拿著手機(jī),兀自呆呆地立在原地:母親這么晚還沒睡?她怎么知道我剛回來(lái)?她是不是一直在等著我平安到家的消息?那一晚,我輾轉(zhuǎn)反側(cè),久久不能入眠……一次,和母親隔壁的沈婆婆聊天,老人告訴我:“每次你回來(lái)你媽媽都要守到你回去?？吹侥汩_車回家,就開始一直看手機(jī)。幾次按下你的號(hào)碼,幾次又掛斷。她說,按早了,怕你在開車受打擾。可看她那緊張的樣子,又忍受不了那么晚。下次,你們到家了,就主動(dòng)給她打個(gè)電話吧,免得她擔(dān)心得像個(gè)小孩?！蔽衣犃?靜默無(wú)語(yǔ)。一陣巨大的溫暖和愧疚如海潮一樣涌上心頭,一波又一波,撞擊著我的胸膛。“買什么車呢?”這時(shí),我才真正了解這句話背后一位母親特有的心境。兒行千里母擔(dān)憂。車程再長(zhǎng),也長(zhǎng)不過母親那頭沉沉的牽掛。我忽然想起每次離開老家時(shí)車后視鏡里母親的身影:瘦弱、單薄,一頭蒼蒼白發(fā)稀疏凌亂,布滿血絲的雙眼里滿是秋風(fēng)一樣的焦慮與不安……12.學(xué)?！稅傋x》雜志推出了《美文共欣賞》欄目,本期賞讀的是《后視鏡里的牽掛》。(1)“設(shè)置懸念”是文章的結(jié)構(gòu)技巧。通讀全文,找出文中兩處懸念并說說有什么作用。(不少于50字)(5分)答:(2)這篇文章一經(jīng)推出就受到了大家的喜愛。欄目編輯請(qǐng)你給這篇文章寫一段賞析性文字,請(qǐng)完成這個(gè)任務(wù)。(8分)寫作提示:①?gòu)娜宋镄蜗?、主題思想、語(yǔ)言表達(dá)三方面任選一個(gè)角度來(lái)賞析;②結(jié)合文章內(nèi)容;③不少于100字。答:(2023山西霍州三中月考)閱讀材料,完成第13題。(12分)年輕人眼中的經(jīng)典閱讀材料一對(duì)經(jīng)典閱讀心向往之,但卻有心無(wú)力,這才應(yīng)該是經(jīng)典閱讀危機(jī)最為清晰的表達(dá)。經(jīng)典閱讀在大學(xué)生群體中的尷尬境地,有著時(shí)代大背景及與現(xiàn)實(shí)交織的諸多復(fù)雜原因,比如經(jīng)典教育缺失、社會(huì)生活變遷、娛樂文化擠壓等。而且這一問題嚴(yán)峻卻無(wú)形、繁復(fù)又自成生態(tài)的特點(diǎn),決定了化解這一危機(jī)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)性的工程。觀念水平的提升并非一日之功,內(nèi)在動(dòng)力的生發(fā)也是厚積之果,綿綿用力、久久為功方可能是正解。(摘編自《讓經(jīng)典閱讀在年輕人中復(fù)歸》)材料二去年10月,天津大學(xué)的一個(gè)學(xué)生社團(tuán)曾圍繞大學(xué)生課外閱讀情況做了一個(gè)小范圍的調(diào)查,收到的一組回答讓他們深思:一方面,受訪大學(xué)生表示“不讀書上不了臺(tái)面,會(huì)暴露自己沒有修養(yǎng)”;另一方面,又表示“要花精力社交,建立歸屬感”。為何經(jīng)典閱讀認(rèn)同度高,但實(shí)際閱讀得少?天津大學(xué)大部分同學(xué)認(rèn)為,家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)經(jīng)典名著的推薦,已經(jīng)讓青少年從小確立了“好讀書、讀好書”的意識(shí);而“時(shí)間碎片化”則是他們不約而同提到的影響閱讀的最主要原因。天津大學(xué)文學(xué)院副教授虞京春對(duì)此深以為然:“移動(dòng)終端快餐化、碎片化閱讀受到大學(xué)生的推崇,但松散的閱讀習(xí)慣很難使人構(gòu)建完整的思想體系?！彼瑫r(shí)也感到,在浮躁的社會(huì)環(huán)境之下,“經(jīng)典著作雖然能夠?qū)θ擞袧撘颇纳羁逃绊?但卻不能像實(shí)用書籍那樣立竿見影,這也是部分讀者遠(yuǎn)離經(jīng)典的原因”。(摘編自《上好大學(xué)生經(jīng)典閱讀“必修課”》)材料三古典文學(xué)作品由于時(shí)代久遠(yuǎn),與現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)言上存在諸多差異,在某種程度上人們對(duì)其接受的難度越來(lái)越大。單純?cè)诠诺湮膶W(xué)教育中強(qiáng)調(diào)興趣教學(xué),肯定存在較大的局限性。古典文學(xué)的學(xué)習(xí),自古就強(qiáng)調(diào)“熟讀”的重要性,甚至強(qiáng)調(diào)“死記硬背”,這是其學(xué)科性質(zhì)決定的。多閱讀,多背誦,形成一定程度的強(qiáng)制誦記十分必要。要努力在尊重古典文學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上,從考試模式、識(shí)記方法、教學(xué)方法上進(jìn)行教學(xué)與考試的深層改革。文學(xué)教育,在很大程度上是一種熏陶式的教育。它強(qiáng)調(diào)的是,讓學(xué)生經(jīng)常處于文學(xué)的氛圍和影響之中,“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。全媒體時(shí)代,學(xué)生們?nèi)粘＝佑|最多、影響最大的是網(wǎng)絡(luò)與新媒體,因此需要充分利用新媒介與網(wǎng)絡(luò),與學(xué)生建立以古典文學(xué)為內(nèi)容的交互空間,將圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合起來(lái),將強(qiáng)制閱讀與拓展閱讀結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生在無(wú)時(shí)不在的古典文學(xué)氛圍里形成閱讀習(xí)慣。(摘編自《文學(xué)院系學(xué)生古典閱讀狀況堪憂》)材料四下面是對(duì)中國(guó)不同科類(包括文科類、理科類、中文類)大學(xué)生閱讀古代文學(xué)的情況調(diào)查結(jié)果。圖一:在古代文學(xué)閱讀過程中遇到的主要障礙圖二:古代文學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)的意義13.班級(jí)開展“經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀”調(diào)查研究活動(dòng),你搜集并整理了以上材料。(1)下列對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析正確的一項(xiàng)是(2分)()A.經(jīng)典教育缺失、社會(huì)生活變遷、娛樂文化擠壓加之對(duì)經(jīng)典閱讀心向往之但卻有心無(wú)力等原因,讓經(jīng)典閱讀出現(xiàn)危機(jī)。B.化解經(jīng)典閱讀危機(jī)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)性的工程。因此讓經(jīng)典閱讀面臨的問題呈現(xiàn)出嚴(yán)峻卻無(wú)形、繁復(fù)又自成生態(tài)的特點(diǎn)。C.移動(dòng)終端快餐化、碎片化閱讀受到大學(xué)生的推崇,化解經(jīng)典閱讀危機(jī)就要遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò),改變松散閱讀習(xí)慣,構(gòu)建完整的思想體系。D.前三則材料談?wù)摰膬?nèi)容均和大學(xué)生的經(jīng)典閱讀有關(guān),但前兩則重點(diǎn)論述經(jīng)典閱讀危機(jī)產(chǎn)生的原因,而材料三重點(diǎn)論述解決辦法。(2)【跨學(xué)科·數(shù)學(xué)】閱讀材料四中的圖表,簡(jiǎn)要概括你的探究結(jié)論。(3分)答:(3)活動(dòng)接近尾聲,請(qǐng)你結(jié)合材料內(nèi)容,就如何解決大學(xué)生經(jīng)典閱讀面臨的嚴(yán)重危機(jī)問題,寫一段總結(jié)性發(fā)言。(不少于100字)(7分)答:14.(2023山西臨汾堯都月考)“草在結(jié)它的種子/風(fēng)在搖它的葉子/我們站著,不說話/就十分美好。”在顧城的詩(shī)歌里,陪伴就是這樣的簡(jiǎn)單而美好。在我們每一個(gè)人的生命里,“陪伴”這個(gè)詞常常出現(xiàn):老師、同學(xué)是我們成長(zhǎng)路上的陪伴,課本、名著是我們學(xué)習(xí)路上的陪伴,而血脈相通的父母是我們一生的陪伴……請(qǐng)以《的陪伴》為題,寫一篇不少于600字的文章。(35分,含書寫分5分)

寫作提示:①除詩(shī)歌外,文體不限;②避開真實(shí)的人名、地名、校名;③書寫規(guī)范,卷面整潔;④請(qǐng)務(wù)必先補(bǔ)全題目。

答案全解全析清言見古今1.隸書解析書法作品內(nèi)容:雅量涵高遠(yuǎn),清言見古今。2.(1)溪云初起日沉閣山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓(2)春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干(3)有桃花紅李花白菜花黃(4)欲說還休卻道“天涼好個(gè)秋”3.(示例)獨(dú)立自主積極進(jìn)取(或堅(jiān)強(qiáng)不屈、永不屈服等)解析從“自己的事自己干”可以概括出“獨(dú)立自主”;從“精誠(chéng)無(wú)間,百折不回,滿清之威力所不能屈,窮途之困苦所不能撓”可概括出“不屈不撓”“永不屈服”;從“一往無(wú)前,愈挫愈奮”可概括出“積極進(jìn)取”。4.(示例)外賣小哥凌晨從墜河轎車中救出司機(jī)(或:轎車深夜墜河,外賣小哥跳河救人)。解析本題考查對(duì)消息內(nèi)容的概括。一則消息的主要事實(shí)一般從人物、事件和結(jié)果三方面來(lái)概括。5.(示例1)我認(rèn)為武松身上體現(xiàn)了敢作敢為、寧折不彎的人格精神。武松被張都監(jiān)和蔣門神陷害,于是血濺鴛鴦樓,殺了蔣門神,滅了張都監(jiān)滿門,他認(rèn)為自己做的一切都是為民除害,絲毫不懼怕官府,還用血在墻上寫下“殺人者,打虎武松也”。(示例2)我認(rèn)為宋江身上能夠體現(xiàn)行俠仗義、鋤強(qiáng)扶弱的同道互助精神?！吧骄V”事發(fā)后,何觀察前來(lái)捉拿晁蓋等人,宋江偷偷通知了晁蓋,使晁蓋脫險(xiǎn)。他落難后,在小旋風(fēng)柴進(jìn)莊上見到生病又因性子過于剛強(qiáng)而被人冷落的武松時(shí),宋江立馬拉他一起吃酒,還拿錢照顧他。(示例3)我認(rèn)為魯達(dá)身上能夠體現(xiàn)突破傳統(tǒng)的超越精神。魯達(dá)在五臺(tái)山出家后不守規(guī)矩,經(jīng)常偷偷下山喝酒,喝醉后大鬧五臺(tái)山,佛門的一切規(guī)矩似乎都和他沒有一點(diǎn)關(guān)系,但是他堅(jiān)持奉行仗義救人的主張,超越了許多避世或害人的僧人。解析作答時(shí)選擇的人物要符合題干所述的精神內(nèi)涵,并能結(jié)合具體事例闡述。6.(示例)你既不發(fā)出聲音,也不唱歌,人家要你啥用,豈不成了聾子的耳朵——擺設(shè)?7.(示例)生命的意義在于奉獻(xiàn)。泰戈?duì)栐f:“生命賜給了我們,我們必須奉獻(xiàn)于生命,才能獲得生命?！贝笥碇嗡?三過家門而不入;諸葛亮為了蜀國(guó),鞠躬盡瘁,死而后已;鄧稼先投身祖國(guó)核武器研制,隱姓埋名,嘔心瀝血,把生命獻(xiàn)給他熱愛的事業(yè)。他們的無(wú)私奉獻(xiàn)就是對(duì)生命意義最好的詮釋。解析從大公雞和大喇叭的人生來(lái)看,大公雞的一生都在奉獻(xiàn),是有價(jià)值的,而大喇叭的一生卻是碌碌無(wú)為。作答時(shí)首先觀點(diǎn)要正確,其次要圍繞觀點(diǎn)展開議論,思路要清晰,語(yǔ)言要流暢。8.BA項(xiàng)“號(hào)”讀音為hào,意思是“號(hào)令”;“陰風(fēng)怒號(hào)”和B項(xiàng)中的“號(hào)”讀音都為háo,意思是“呼叫”。故選B。9.(1)太陽(yáng)和星星隱藏起光輝,山岳隱沒了形體。(2)浮動(dòng)的光像跳動(dòng)的金子,靜靜的月影像沉入水中的玉璧。10.蕭條凄涼歷史滄桑11.(示例1)大家好,請(qǐng)看圖一:畫面中心是一個(gè)人在努力攀登“書山”,他的腰上用鏈條系著一部沉重的手機(jī),這時(shí)鏈條突然斷裂,手機(jī)迅速下墜,但他頭也不回地繼續(xù)向頂峰攀登;而在“山頂”,一個(gè)人正在高舉手臂迎接朝陽(yáng),展望未來(lái)。其寓意是“書山有路勤為徑”,別為了手機(jī)屏幕上的微光而放棄心中的朝陽(yáng)。(示例2)大家好,請(qǐng)看圖二:在一片知識(shí)的海洋中,有一艘書本形狀的“小船”,“小船”中間是空的,坐著一個(gè)溫文爾雅的小女孩,她的背后是一個(gè)開放而明亮的未知世界;空中飄著許多書,一本本書籍向小女孩飛去,女孩望向天空,神游在書的海洋里。其寓意是只有我們的靈魂融入書的海洋,書籍的真諦才會(huì)融入我們的生命,我們才能擁有一個(gè)比海洋更廣闊的心靈空間。12.(1)“我”買來(lái)新車后母親的眼里除了欣悅,還有一絲嗔怪,一絲擔(dān)憂;“我”安慰母親不必為生活擔(dān)心,母親輕輕嘆氣;每當(dāng)“我”離開老家到達(dá)目的地時(shí),極少主動(dòng)聯(lián)系的母親總會(huì)及時(shí)地打來(lái)電話詢問“我”是否到了;有一次,快凌晨了,“我”才從老家開車返回,母親在濃黑夜色中打來(lái)電話詢問“我”是否到家。(說出其中兩處即可)文章設(shè)置懸念,使情節(jié)一波三折,激發(fā)讀者的閱讀興趣,寫出了母親的焦慮與不安,突出了母親對(duì)“我”的沉沉的牽掛,也讓我們看到了兒女對(duì)母親的忽視和不理解,也為后文解開懸念,表達(dá)“我”對(duì)母親的感激與愧疚蓄勢(shì)。(2)(示例1)人物形象。當(dāng)“我”買來(lái)新車時(shí),母親的心情非常復(fù)雜,她的眼里除了欣悅,還有一絲嗔怪,一絲擔(dān)憂,“我”卻并不在意。每次離開老家到達(dá)目的地后,母親總是第一時(shí)間給“我”打電話問“我”到了沒,“我”卻覺得母親這樣做多余,直到沈婆婆告訴“我”母親的擔(dān)憂,“我”才理解了母親的心境。母親的焦慮與不安凸顯了母親對(duì)“我”沉沉的牽掛,“我”對(duì)母親由不理解到感動(dòng)甚至愧疚,感情波瀾起伏,人物形象鮮明。(示例2)主題思想。這篇文章通過寫“我”買來(lái)新車后,對(duì)母親的擔(dān)憂由不理解到感動(dòng)、愧疚,體現(xiàn)了母愛之深沉,母愛體現(xiàn)在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,“兒行千里母擔(dān)憂”。母愛如水,滋潤(rùn)著子女的心田;母愛如陽(yáng),溫暖著子女的心房。同時(shí)也提醒子女要多理解父母,關(guān)愛父母,別留下“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾和愧疚。(示例3)語(yǔ)言表達(dá)。本文語(yǔ)言質(zhì)樸,感情深厚。文章著重對(duì)母親的語(yǔ)言進(jìn)行了描寫,母親的話總是那樣簡(jiǎn)短:“買什么車呢?”“車開慢點(diǎn)啊!”“沒事,我就是問問你到了沒有?！薄芭?。”“到家了?”“沒事,就是問一聲?！弊屓烁杏X母親總是欲言又止。這就是母親,兒女的平安牽著母親的心,簡(jiǎn)短平實(shí)的話語(yǔ)蘊(yùn)含著母親深沉的愛,只要兒女平安,母親就滿足了。13.(1)D(2)(示例)大學(xué)生在古代文學(xué)閱讀過程中遇到的主要障礙是語(yǔ)言難懂;對(duì)不同科類的大學(xué)生來(lái)說,表達(dá)手法上的閱讀障礙有較大差別,故事性、可讀性的閱讀障礙差別不大。大部分大學(xué)生認(rèn)為古代文學(xué)是中華民族寶貴的精神財(cái)富,是文學(xué)的趣味性、藝術(shù)性所在。(3)(示例)大學(xué)生經(jīng)典閱讀面臨嚴(yán)重危機(jī),要想解決這個(gè)問題,首先,要祛除浮躁心理,樹立長(zhǎng)久意識(shí),提升觀念,生發(fā)內(nèi)在動(dòng)力;其次,家庭、學(xué)校、社會(huì)推薦經(jīng)典名著,確立“好讀書、讀好書”的意識(shí);再次,大學(xué)生也要改變自身松散的閱讀習(xí)慣,構(gòu)建完整的思想體系;最后,學(xué)校應(yīng)大力探索符合古典文學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律,并制訂相應(yīng)的規(guī)范和要求;此外,還要真正順應(yīng)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀,有效利用網(wǎng)絡(luò)與新媒介對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶式培養(yǎng)。解析(1)本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析。A.根據(jù)材料一中“對(duì)經(jīng)典閱讀心向往之,但卻有心無(wú)力,這才應(yīng)該是經(jīng)典閱讀危機(jī)最為清晰的表達(dá)”可知,“對(duì)經(jīng)典閱讀心向往之但卻有心無(wú)力”是“經(jīng)典閱讀危機(jī)”的體現(xiàn),不是原因。B.根據(jù)材料一中“而且這一問題嚴(yán)峻卻無(wú)形、繁復(fù)又自成生態(tài)的特點(diǎn),決定了化解這一危機(jī)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)性的工程”可知,B項(xiàng)說法因果倒置。C.根據(jù)材料三中“全媒體時(shí)代,學(xué)生們?nèi)粘＝佑|最多、影響最大的是網(wǎng)絡(luò)與新媒體,因此需要充分利用新媒介與網(wǎng)絡(luò)”可知,C項(xiàng)“要遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)”表述有誤。(2)本題考查對(duì)圖表信息的提取和概括。圖一是大學(xué)生在古代文學(xué)閱讀過程中遇到的主要障礙,其中“語(yǔ)言難懂”“故事性、可讀性弱”對(duì)不同科類的大學(xué)生差別不大,“表達(dá)手法晦澀”對(duì)不同科類的大學(xué)生差別較大。圖二是大學(xué)生認(rèn)為的古代文學(xué)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的意義,其中“中華民族的寶貴精神財(cái)富”“文學(xué)的趣味性、藝術(shù)性所在”占比較高,說明雖然有一部分大學(xué)生在閱讀古代文學(xué)時(shí)遇到不同的障礙,但大部分大學(xué)生還