高一語文上學期期中達標測評卷（A卷）（含解析）統(tǒng)編版高中語文必修上冊

高一語文上學期期中達標測評卷（A卷）（含解析）統(tǒng)編版高中語文必修上冊人教統(tǒng)編版高一語文上學期期中達標測評卷（A卷）

考試時間：150分鐘

滿分：150分

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1~5題。

材料一：

扎根邊疆山區(qū)教育四十余載，張桂梅用教育之光阻斷貧困代際傳遞，照亮了無數人的心。

創(chuàng)舉——辦一所免費女子高中

沿著縣城邊的獅山南巷往坡上走，是張桂梅曾工作過的華坪縣民族中學，女子高中就在旁邊。這所看上去不起眼的高中，在當地頗有影響力：女高成立前，華坪縣中考升學率還不到50%，2020年達到90%以上，全縣高考升學率多年在麗江保持第一。

華坪女高，就是一所因抵抗貧困而生的學校。

1996年丈夫去世后，張桂梅從大理調到華坪教書，大山里的貧困超出了她的想象。張桂梅意識到：提高山區(qū)母親們的教育水平，將至少改變三代人！2002年她開始籌建免費女子高中，“規(guī)模化"地幫助山里女孩改變她們的命運。

在貧困地區(qū)辦免費高中，這在許多人眼里簡直是異想天開，可張桂梅不這么想。為了改變這片貧困的土地，她毅然踏上募捐之路。女子高中辦公室主任張曉峰說：“直面貧困，張老師最懂山里人的渴盼，她是大山的女兒?！?007年，張桂梅當選黨的十七大代表。在北京開會時，一篇關于張桂梅的報道，把她辦女子高中的夢在北京傳開。隨后麗江市和華坪縣各拿出100萬元，幫助張老師辦校。從此，女高這棵教育扶貧的“珍稀苗木"櫛風沐雨，茁壯成長。

奇跡——紅色教育讓“丑小鴨變天鵝”

2008年，首屆100名學生招進來了，學校卻面臨難以想象的困難：只有一棟教學樓，連圍墻和廁所都沒有，吃飯要到旁邊的民族中學。幾間教室，是老師們的宿舍。沒多久，17名教師就走了9個。

張紅瓊是女子高中的資深老師，受張桂梅一次演講的感召，2008年建校時她坐了17個小時的大巴車來投奔張桂梅。剩下的8個老師中，有6個是共產黨員。打小就讀《紅巖》的張桂梅，一下子找到了精神支點和工作抓手。她讓人在教學樓二樓畫了一面黨旗，舉起右手咬牙宣誓：人在，教育扶貧的陣地就在！

十多年來，女高每周開展“五個一"教育：黨員戴黨徽上班，重溫入黨誓詞，組織理論學習，合唱革命歌曲，看紅色影片。

看看華坪女高的“速度和激情”吧。女生們五點半起床，晨起5分鐘后洗漱完畢，跑步上下樓梯，課間出操1分鐘站好隊。從下課鈴響起，到跑進食堂排隊、打飯再吃完，10分鐘內完成。

女高不只有嚴苛的紀律和領先的升學率。這里的老師，像姐姐哥哥一樣關心學生。這里的學生抗壓能力強，還特別自信。

在北京“時代楷模"發(fā)布現場，畢業(yè)生們在熒幕上一個一個向她匯報：“我現在是醫(yī)生，我現在是警察……”張桂梅忍不住掩面而泣：“她們一個個跟以前完全不一樣，丑小鴨變天鵝了。"

精神——“豁出去一點，怕什么”

張桂梅身患多種疾病，她行走困難，上下樓梯都是攥緊扶手，一步步地挪?？墒敲刻煸缟?點，她都第一個出現在校園里，每天至少3次巡校、查課……

張桂梅沒有子女，沒有財產，她把全部獎金、捐款和大部分工資都捐獻給了山區(qū)孩子們和其他需要的人。

說起為啥要辦學校，張桂梅最初的想法就是報恩。中年喪夫，重病纏身，是華坪這片熱土接納了她，給了她第二次生命。張桂梅告訴記者，山里的學生太窮了太苦了，自己想幫幫他們?？h政協委員們向她鞠躬，縣婦代會上大家給她捐款治病……回首往事，張桂梅感慨，“水激石則鳴，人激志則宏"。

榮譽越來越多，她越來越意識到自己的責任?！拔倚睦锸冀K有一股勁：你豁出命改變她們的命，值！人生老病死都正常，豁出去一點，怕什么？”張桂梅說。

（摘編自徐元鋒《讓教育之光照亮貧困山區(qū)》）

材料二：

所謂紅花，指的就是我們要采訪的重點對象，綠葉指的是他周圍的環(huán)境，可以是人也可以是事情。在寫作時，不僅會對主人公進行描寫，還會對他周圍的人、事進行描寫，但需要注意綠葉是襯托作用，襯托要有度。

在對人物進行描寫刻畫時，要結合生活實際，將工作生活整合起來進行描寫，只顧描寫主人公是如何刻苦工作，只展現出他在工作方面的成就，這樣人物形象就不夠多面。

在進行人物刻畫時，集體關系是必不可少的，有些人的成就離不開集體的支持和鼓勵，不能忽視集體的重要作用，將豐功偉績都算作主人公的，要讓人們看到個人背后的集體力量。

點面結合是人物通訊寫作的手段之一，既要有面的概括性描述，讓讀者了解文章的寫作背景，也要有點的細致描寫，讓文章具有可讀性，點的描寫也能夠使文章具有真實性，點面結合，能夠讓人物形象躍然紙上，使人物多面立體、文章生動活潑。

（摘編自陳曦《人物通訊的采訪與寫作思考》）

1.下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是()（3分）

A.“用教育之光阻斷貧困代際傳遞，照亮了無數人的心"點出了張桂梅興辦女高對于群體和個人的雙重意義。

B.華坪女高被稱為教育扶貧的“珍稀苗木”，是因為它是一所特殊學校：能夠免費地、規(guī)?；貛椭嚼锱?。

C.華坪女高的“速度"指的是學生們嚴格按照嚴苛的紀律來約束自己，“激情”指的是學生們?yōu)榱饲巴纠硐電^斗拼搏的昂揚狀態(tài)。

D.“水激石則鳴，人激志則宏"既指張桂梅在他人的激勵下立志報效社會，也指她希望學生在自己的激勵下能夠志存高遠。

2.下列對材料一寫作技法的理解和分析，不正確的一項是()（3分）

A.材料一作為人物通訊，并沒有系統(tǒng)報道張桂梅的所有事跡，而是抓住生活中最具代表性的片段，彰顯人物的高尚品質。

B.材料一開頭高度概括了張桂梅對教育事業(yè)做出的貢獻，贊揚其教育行為的巨大價值和非凡意義，飽含深情，奠定基調。

C.材料一是從兩個角度描寫張桂梅“豁出去”的：一是不顧病痛，在身體上豁出去；二是不顧私利，在利益上豁出去。

D.人物通訊注重用細節(jié)刻畫人物，“打小就讀《紅巖》"揭示了張貴梅無私奉獻不是出于報恩，而是源于自小受到的革命教育。

3.根據材料二的內容，下列說法不正確的一項是()（3分）

A.通訊中所描寫的人物有紅花，有綠葉，綠葉襯紅花可以是正襯，也可以是反襯。

B.在對主人公進行刻畫時，只要結合生活實際，就會使其形象由單一變得多面。

C.只看到主人公的豐功偉績，忽視集體力量，人物通訊寫作就會缺乏客觀性與深刻性。

D.對于面的概括性描述可以幫助讀者了解文章的寫作背景，從而認識人物的時代意義。

4.請結合材料一簡要說明張桂梅為什么被稱為“大山的女兒”。（4分）

5.材料一用小標題的形式將文章分為三個部分，這三部分的順序能否調換？為什么？（6分）

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

為了走出大山

曹衛(wèi)華

謝成芬【注】嫁到海子壩村時，村里還不通電，不通公路。

海子壩是云南省文山壯族苗族自治州西疇縣蚌谷鄉(xiāng)的一個村民小組，西疇縣大部分土地是山區(qū)，是中國石漠化最嚴重的地區(qū)之一，而海子壩村尤甚。

謝成芬勤勞，腦子靈，嫁過來三年就把日子過得風生水起，蓋了村子里最好的房子。可同村的鄉(xiāng)親們仍過得十分艱難。

1996年換屆選舉，謝成芬被選為村小組長，村民們希望她帶著大家，把日子過富裕。

海子壩村的土地都是石窩子地，一個石窩子只能種幾棵苞谷，一畝地一年只能收百把斤苞谷。

謝成芬開始帶領鄉(xiāng)親們在石窩子里炸石改地。她動員大家集資，買來大錘、鋼釬、鑿子，帶著大家早出晚歸，打眼放炮炸石頭。干了將近一年，石頭炸得差不多了，他們又到河溝里去挑土，把地墊高了幾十厘米。

就這樣，原來的幾百畝石窩子地，變成一千多畝良田，糧食產量翻了四倍。

2008年，謝成芬又發(fā)動全村村民，把芭谷地改種核桃，掛果后，村民收入又翻了幾番。

那一年，謝成芬擔任村支書兼小組長，兩副擔子一肩挑。

進村那八公里的石窩子路，極大地限制了海子壩村的發(fā)展。為此，村里召開了村民大會，村民們商定，大家集資，一家出一個勞力，不管三年還是五年，一定把路修通。

資金籌備好了，可對于修路來說，還是杯水車薪。有人開始潑冷水，有人說起了泄氣話。

干還是不干？錢用完了咋辦？謝成芬陷入了兩難。

干！必須干！等不是辦法，干才有出路。車到山前必有路，錢沒了，再想辦法找。

2014年開春，工程正式開工。

那天，村里幾位老人來到工地上問謝成芬：“成芬啊，我們這幾個老人，能等得到路修通的那天？"

“等得到！等得到！”謝成芬說，“路修通了，村上出錢包輛車，接你們去縣里玩、去州里玩！"

這幾位老人，全都沒去過州里，有的還沒到過縣里。

“那就拜托你了！拜托你了！”老人們激動地說，“我們等著那一天！"

謝成芬記住了老人們的囑托，帶領幾十個老鄉(xiāng)，炸響了開山修路的第一炮。

參加修路的多是五六十歲的人，開工沒幾天，就有人吃不消了，有的腳被石頭砸傷了，有的手被石頭割破了。

工地上，最重的活兒是扛石頭。炸藥炸開裂的石頭，用鋼釬撬下來，每塊少說也有兩百來斤。男人們兩兩搭檔，用杠子扛到路邊碼起來，準備砌邊坡、砌路埂用?？捎袀€四十多歲的壯年男人卻落單了，因為他身體好，力氣大，扛的石塊也大，沒人敢跟他搭檔。

“我跟你扛！”謝成芬說。

“二嬸，石頭重得很，你扛得動？"男人問。

“扛得動！”說著，謝成芬已經把杠子拿在手上了。

“算了，二嬸，這不是女人該干的活。"

“來著！你莫啰唆！”

男人用繩子把石頭拴好，穿上杠子。

謝成芬彎下腰，把杠子扛在肩上，咬緊牙關喊一聲“起”，腰一挺，站了起來。

兩人一前一后，扛著杠子在亂石窩里走。一開始謝成芬步子還有點兒踉蹌，走著走著，就穩(wěn)了。

扛了一天，晚上回到家，謝成芬的肩膀火辣辣的，紅腫了一大片。

第二天，她用塊海綿墊在肩上，腳步越來越穩(wěn)，工地上的村民們對她也越來越服氣。

錢不多，大家為了省錢，爆破時一直手工打眼，辛苦不說，進度也太慢，大家商量，決定買臺鑿巖機。

鑿巖機買回來了，大家卻不會用。謝成芬爬上石巖，第一個抱起三四十斤的鑿巖機打眼，鑿巖機突突突地在石頭上震動，不聽使喚，震得她兩臂發(fā)麻。

越是艱難，謝成芬越有干勁兒?！拔揖筒幌嘈胖尾涣怂?！”她與鑿巖機較起勁來。擺弄了一陣兒，在大家的幫助下，鑿巖機漸漸聽使喚了。

轟隆、轟隆……山野里，機器聲響徹云霄，天空中碎石紛飛。

路越來越難修，修到四公里左右，前面出現了一道黑青色的大崖壁。這道崖壁三丈多高，像一堵鐵壁銅墻，正正地堵在路中間。

謝成芬把負責爆破的人集中起來，站在崖壁下商量了幾次，決定先從下邊打眼，把崖壁的下半部炸掉。

第一次，他們打了六個炮眼，可這一排炮炸過之后，堅硬的崖壁紋絲不動，只炸飛了幾塊碎石頭。

“我就不信這石頭比人的意志還堅硬！"

謝成芬又領著村民，在第一排炮的間隙打了八個深孔，又放了一排炮，效果仍然不好。施工被迫停下來。

黃昏時分，其他村民已經走了，謝成芬和幾個骨干還在那道崖壁下商量：怎樣才能啃掉這塊“硬骨頭”？

大家決定換個思路，從崖壁的上部炸起。要從上部炸起，就得把人從崖壁上吊下來，先用手錘打出幾個可以供人站腳的地方，才能把鑿巖機吊下去，用繩子拴著人的腰，懸在空中打眼。

第二天一早，一個村民先用繩子拴著腰，下去用手捶打好了站腳的地方。接著，謝成芬用繩子拴著腰爬下去，其他村民用繩子把鑿巖機吊下去。謝成芬便懸掛在崖壁上，開始打眼。

突突突的鑿巖聲，在大山的清晨響起，傳得很遠很遠。

謝成芬抱著鑿巖機打到半途，突然腳下一滑，連人帶鑿巖機一齊往崖壁下掉。她的腰被繩子拴著，人沒掉下去，在空中蕩了幾下，后腦勺重重地撞在崖壁上，疼得她兩眼冒金星。鑿巖機的開關也沒來得及關掉，在空中突突突地空轉了一圈，向謝成芬砸過來。上邊的人眼疾手快，急忙把繩頭一拉，鑿巖機才避開了謝成芬。

鑿巖機再吊上來，謝成芬繼續(xù)打眼。她打好一個炮眼，被吊上去，再換一個村民下來。

第一排炮把崖壁頂部的石頭掀掉了。這一整道崖壁，炸了一百二十多炮，才徹底炸掉。

集資款很快就花完了，謝成芬又動員大家再集資?？舌l(xiāng)親們生活都不富裕，再集資也沒多少錢。

謝成芬家里搞養(yǎng)殖多年，攢了一點兒錢，她跑回家與丈夫商量，想從家里拿出十萬元來。家里兩個孩子都在讀書，正是用錢的時候，丈夫有點兒舍不得。

“為集體修路，為鄉(xiāng)親們辦事，有哪樣舍得舍不得呢！"丈夫被說動了，從銀行取錢出來，交給了謝成芬。

正好這時，縣里出臺了一項政策，村上修一公里彈石路，縣政府補助三點五萬元。謝成芬一聽說這個消息，第二天就跑到縣上去申請。

縣里派人到工地上，查看了他們修路的情況，很快就把錢撥下來了。

望著正在修建的公路，謝成芬心里滿滿的是信心與希望。這條路，是走出大山的路，是走向富裕的路。

（有刪改）

【注】謝成芬：2021年2月25日，被授予“全國三八紅旗手”稱號。

6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()（3分）

A.文章寫陷入兩難的謝成芬決定“干！必須干！”，突出了她敢于決斷、堅定執(zhí)著的性格特點，推動了情節(jié)發(fā)展。

B.謝成芬面對“不聽話”的鑿巖機，沒有退縮，而是與鑿巖機較起勁來，最后憑借自己的努力讓鑿巖機聽使喚了。

C.“這道崖壁三丈多高，像一堵鐵壁銅墻”，這一句運用比喻手法，既寫出了困難的艱巨，也為后面凸顯人物精神作鋪墊。

D.文章前面寫籌備資金，杯水車薪，到后面集資款用完，集資困難，再到最后縣里撥錢下來，前后呼應，使文章渾然一體。

7.文中修路前后面臨著各種困難，下列分析不正確的一項是()（3分）

A.資金不足。對于修路，村民們都很支持，愿意集資，但生活貧窮的他們無法拿出更多的錢。

B.人心不齊。資金有限，有人潑冷水；開始施工，村上老人有懷疑；工地上干活，有人不愿配合。

C.勞動力不足。修路的村民老齡化嚴重，而工地上的活都是重活，使得工程進度緩慢。

D.技術人才缺乏。爆破方法不正確、機器使用不熟練等，都給修路帶來非常大的困難。

8.藝術界把以“事實”“誠實原則"為基礎特征，同時具有一定“文學”特征的作品稱為“非虛構文學"。本文具有“非虛構文學”的特點，請結合文章具體分析。（4分）

9.有人認為這篇文章的題目可以改成“逐夢”，也有人認為原題目就很恰當，你是怎樣認識的？請結合文章談談你的看法。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面文言文，完成10~14題。

圬[注]之為技，賤且勞者也。有業(yè)之其色若自得者。聽其言，約而盡；問之，王其姓，承福其名，世為京兆長安農夫。天寶之亂，發(fā)人為兵，持弓矢十三年，有官勛，棄之來歸，喪其土田，手鏝衣食，余三十年。舍于市之主人。視時屋食之貴賤，而上下其圬之傭以償之；有余，則以與道路之廢疾餓者焉。

又曰：栗，稼而生者也；若布與帛，必蠶績而后成者也；其他所以養(yǎng)生之具，皆待人力而后完也：吾皆賴之。然人不可遍為，宜乎各致其能以相生也。故君者，理我所以生者也；而百官者，承君之化者也。任有小大，惟其所能，若器皿焉。食焉而怠其事，必有天殃，故吾不敢一日舍鏝以嬉。夫鏝，易能可力焉，又誠有功，取其直，雖勞無愧，吾心安焉。夫力，易強而有功也，心，難強而有智也。用力者使于人，用心者使人，亦其宜也。吾特擇其易為而無愧者取焉。嘻！吾操鏝以入貴富之家有年矣，有一至者焉，又往過之，則為墟矣；有再至三至者焉，而往過之，則為墟矣。問之其鄰，或曰：噫！刑戮也。或曰：身既死，而其子孫不能有也。或曰：死而歸之官也。吾以是觀之，非所謂食焉怠其事而得天殃者邪！非強心以智而不足，不擇其才之稱否而冒之者邪！非多行可愧，知其不可而強為之者邪！將貴富難守，薄功而厚饗之者邪！抑豐悴有時，一去一來而不可常者邪！吾之心憫焉，是故擇其力之可能者行焉。樂富貴而悲貧賤，我豈異于人哉？

又曰：功大者，其所以自奉也博。妻與子皆養(yǎng)于我者也吾能薄而功小不有之可也。又吾所謂勞力者，若立吾家而力不足，則心又勞也。一身而二任焉，雖圣者不可能也。

愈始聞而惑之，又從而思之，蓋賢者也！蓋所謂獨善其身者也！然吾有譏焉，謂其自為也過多，其為人也過少，其學楊朱之道者邪？楊之道，不肯拔我一毛而利天下，而夫人以有家為勞心，不肯一動其心以畜其妻子，其肯勞其心以為人乎哉？雖然，其賢于世之患不得之而患失之者，以濟其生之欲、貪邪而亡道以喪其身者，其亦遠矣！又其言有可以警余者，故余為之傳而自鑒焉。

（節(jié)選自《韓昌黎文集圬者王承福傳》）

[注]圬：泥瓦工人用的抹子；也可用作動詞，指粉刷墻壁。下文的“鏝”與之相同。

10.文中畫框的部分有三處需要斷句，請用鉛筆勾選相應位置。（3分）

妻與子A皆養(yǎng)B于我C者也D吾E能薄F而功小G不有之H可也

11.下列對文中加粗的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()（3分）

A.“有業(yè)之其色若自得者"與“先帝創(chuàng)業(yè)未半”（《出師表》）兩句中的“業(yè)"字含義相同。

B.“其他所以養(yǎng)生之具”與“所以動心忍性"（《孟子》）兩句中的“所以”含義相同。

C.“有再至三至者焉"與“一鼓作氣，再而衰”（《曹劌論戰(zhàn)》）兩句中的“再"字含義不同。

D.“身既死”與“既已知吾知之而問我"（《莊子》）兩句中的“既”含義不同。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是()（3分）

A.王承福在天寶之亂期間被征兵，打了十三年仗，建立了功勛，本可以為官，卻放棄了功勞，回到家鄉(xiāng)后以為人刷墻來養(yǎng)活自己，自食其力。

B.王承福有自己的一套生存理論：君王、大臣和普通百姓都有自己的職事，任何人都不能只想著吃飯而不做事，否則就會受到上天的懲罰。

C.王承福認為自己能力低下只能做一些力所能及的事，養(yǎng)活自己尚且吃力，所以不便娶妻生子，而圣人也是既不可勞力，也不可勞心。

D.王承福的經歷和言論讓韓愈起初感到疑惑，繼而思考之后又覺得他是一個通達事理的賢者，因此為他作傳，也為了讓自己引以為鑒。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）然人不可遍為，宜乎各致其能以相生也。

（2）抑豐悴有時，一去一來而不可常者邪！

14.韓愈對王承福的評價充滿了辯證的色彩，請簡要概述其評價要點。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩，完成15~16題。

苦寒行①

曹操

北上太行山，艱哉何巍??！

羊腸坂詰屈，車輪為之摧。

樹木何蕭瑟，北風聲正悲。

熊羆對我蹲，虎豹夾路啼。

溪谷少人民，雪落何霏霏！

延頸長嘆息，遠行多所懷。

我心何怫郁，思欲一東歸。

水深橋梁絕，中路正徘徊。

迷惑失故路，薄暮無宿棲。

行行日已遠，人馬同時饑。

擔囊行取薪，斧冰持作糜。

悲彼《東山》②詩，悠悠令我哀。

[注]①《苦寒行》：曹操借舊題寫時事，反映嚴寒時節(jié)在太行山中行軍的艱辛。②《東山》：《詩經豳風》中的名篇。漢毛萇說：“《東山》，周公東征也。周公東征三年而歸，勞歸士。大夫美之，故作是詩也。"

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()（3分）

A.詩歌首句直寫“太行”，交代行軍地點，“北上"二字則表明行軍走向，以此統(tǒng)領全篇。

B.第二句文勢一頓，發(fā)出“艱哉”的喟嘆，先在心理上造成驚恐狀態(tài)，避免了平鋪直敘。

C.“水深"以下八句節(jié)奏緊湊，展示行軍意外受阻、棲宿無所等各個側面，歷歷如畫。

D.詩歌感情真摯，描寫了詩人親歷的軍旅生活，把政治家的說教寓于具體情景描寫之中。

16.本詩與《短歌行》都用了“周公”之典，請比較其異同。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《詩經》中有兩句寫姑娘思念情人的詩，曹操在《短歌行》中借它來表達自己對人才的渴望。這兩句是“_，_"。

（2）李白在《夢游天姥吟留別》中描寫著名詩人謝靈運住過的地方溪水蕩漾、猿啼凄清的環(huán)境的句子是“_，_”。

（3）杜甫的《登高》中，用落葉和江水抒發(fā)時光易逝、壯志難酬的傷感的句子是“_，_"。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18~20題。

盡管草叢里的“紡織娘”“油葫蘆"總在鳴叫著提醒她。臺兒溝在哪兒？她向前望去，她看見迎面有一顆顆黑點在鐵軌上蠕動。再近一些她才看清，那是人，是迎著她走過來的人群。第一個是鳳嬌，鳳嬌身后是臺兒溝的姐妹們。

……

山谷里突然爆發(fā)了姑娘們歡樂的吶喊。她們叫著香雪的名字，聲音是那樣奔放，熱烈；她們笑著，笑得是那樣不加掩飾，無所顧忌。古老的群山終于被感動得戰(zhàn)栗了，它發(fā)出洪亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。

18.下列各句中的引號，和文中引號作用相同的一項是()（3分）

A.天空那么藍，那么高。一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一"字。

B.鳳嬌照例跑到第三節(jié)車廂去找她的“北京話”，香雪系緊頭上的紫紅色線圍巾。

C.消息忽然停頓了，下來的傷員只是簡單地回答“在打”，或是“在巷戰(zhàn)”。

D.有幾個“慈祥"的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。

19.文中畫框的句子可以改寫成：“她們奔放，熱烈地叫著香雪的名字；她們不加掩飾，無所顧忌地笑著?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？（4分）

20.擬人是把事物人格化的修辭手法，請據此對文中畫橫線的句子所運用的擬人手法進行簡要分析。（4分）

（二）語言文字運用II（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21~22題。

近年來新詩作者與論者，曾經有幾度很劇烈地爭辯詩是否應一律“明"顯”的問題?！帮@"易流于粗淺，“隱”易流于晦澀，這是大家都看得見的毛病。但是“顯"也有不粗淺的，“隱”也有不晦澀的，持門戶之見者似乎沒有認清這個事實。我們不能希望一切詩都“顯”，也不能希望一切詩都“隱”，因為在生理和心理方面，人原來有種種“類型"上的差異。有人接受詩偏重視覺器官，一切要能用眼睛看得見，所以要求詩須“顯”。須如造型藝術。也有人接受詩偏重聽覺與筋肉感覺，最易受音樂節(jié)奏的感動，所以①___________。須如音樂，才富于暗示性。所謂意象，原不必全由視覺產生，各種感覺器官都可以產生意象。不過多數人形成意象，以來自視覺者為最豐富，在欣賞詩或創(chuàng)造詩時，視覺意象也最為重要，因此，要求詩須明顯的人占多數。

顯，則輪廓分明；隱，則含蓄深永，功用原來不同。說概括一點，②___________，言情詩所托之景雖仍宜于顯，而所寓之情則宜于隱。梅圣俞說詩須“狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外”，就是看到寫景宜顯、寫情宜隱的道理。寫景不宜隱，隱易流于晦；寫情不宜顯，顯易流于淺。謝腓的“余霞散成綺，澄江靜如練”，杜甫的“細雨魚兒出，微風燕子斜”，林逋的“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，在寫景中為絕作，諸詩妙處正在能顯，如梅圣俞所說的“狀難寫之景，如在目前"。言情的杰作，如古詩“步出城東門，遙望江南路。前日風雪中，故人從此去”，李白的“玉階生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月”，王昌齡的“奉帚平明金殿開，且將團扇共徘徊。玉顏不及寒鴉色，猶帶昭陽日影來”，③__________，如梅圣俞所說的“含不盡之意，見于言外"。

21.“顯”與“隱"是文學藝術辯證規(guī)律的一對術語，請結合材料談談你對詩歌中“顯”與“隱"其中一個概念的理解，不超過30字。（3分）

22.在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（6分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

古人常以比喻說明對理想的追求，涉及基礎、方法、路徑、目標及其關系等。如漢代揚雄就曾以射箭為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣?！贝笠馐?，只要不斷加強修養(yǎng)，端正思想，并將“義"作為確定的目標，再付諸行動，就能實現理想。

上述材料能給追求理想的當代青年以啟示，請結合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案以及解析

1.答案：D

解析：“也指她希望學生在自己的激勵下能夠志存高遠”錯，根據材料一中的“縣政協委員們向她鞠躬，縣婦代會上大家給她捐款治病……回首往事，張桂梅感慨，‘水激石則鳴，人激志則宏’"可知，這句話僅指張桂梅在他人的激勵下立志報效社會。

2.答案：D

解析：“不是……而是……”錯，應為“不僅是……，更是……"。

3.答案：B

解析：“只要結合生活實際，就會使其形象由單一變得多面”錯，根據材料二中的“要結合生活實際……這樣人物形象就不夠多面"可知，“結合生活實際”是人物形象多面的必要條件，但不是充分條件。

4.答案：①作為“女兒"的張桂梅懂得山里人對改變命運、擺脫貧窮的渴盼。②她將教育脫貧的理念帶進大山，興辦免費女子高中，讓山里女孩接受教育，改變了她們的命運，給大山帶來了巨大改變。

解析：材料一中，根據“大山里的貧困超出了她的想象”“直面貧困，張老師最懂山里人的渴盼”，可以概括出答案①。根據“張桂梅意識到：提高山區(qū)母親們的教育水平，將至少改變三代人！2002年她開始籌建免費女子高中，‘規(guī)模化’地幫助山里女孩改變她們的命運”“女高這棵教育扶貧的‘珍稀苗木’櫛風沐雨，茁壯成長”，可以概括出答案②。

5.答案：不能。前兩部分分別概括了張桂梅創(chuàng)辦女高的經過與取得的成果，是按照時間順序排列的。第三部分側重于揭示張桂梅獻身教育的精神動力，前兩部分與之是外在經歷與內在精神的關系。

解析：解答本題，首先要明確觀點：不能調換順序。然后結合材料一具體分析。根據“2002年她開始籌建免費女子高中”“為了改變這片貧困的土地，她毅然踏上募捐之路"在北京開會時……幫助張老師辦?！笨芍谝徊糠指爬藦埞鹈穭?chuàng)辦女高的經過；根據“2008年，首屆100名學生招進來了"在北京‘時代楷?！l(fā)布現場，畢業(yè)生們在熒幕上一個一個向她匯報：‘我現在是醫(yī)生，我現在是警察……’”可知，第二部分概括了張桂梅創(chuàng)辦女高取得的成果。經過與成果存在著時間的先后順序。根據“張桂梅身患多種疾病……每天至少3次巡校、查課……"張桂梅感慨，‘水激石則鳴，人激志則宏’”“我心里始終有一股勁：你豁出命改變她們的命，值！"可知，第三部分揭示了張桂梅獻身教育的精神動力。在了解一個人時，一般是先知道人物的外在經歷，然后了解其內在精神。所以這三部分的順序不能調換。

6.答案：B

解析：“最后憑借自己的努力讓鑿巖機聽使喚了”錯。結合原文“她與鑿巖機較起勁來。擺弄了一陣兒，在大家的幫助下，鑿巖機漸漸聽使喚了"可知，鑿巖機聽使喚了，除了她自己的努力，還有大家的幫助。

7.答案：B

解析：“工地上干活，有人不愿配合”錯。原文說的是“參加修路的多是五六十歲的人，開工沒幾天，就有人吃不消了，有的腳被石頭砸傷了，有的手被石頭割破了"可有個四十多歲的壯年男人卻落單了，因為他身體好，力氣大，扛的石塊也大，沒人敢跟他搭檔”，并沒有人不愿配合。

8.答案：（1）基礎特征：①本文取材于謝成芬的真實事件，具有人物、事件真實性特點。②文章通過“六個炮眼"八個深孔”“一百二十多炮"三點五萬元”等具體數字，顯示了真實性。③本文客觀寫出了修路的困難，以及鄉(xiāng)村發(fā)展面臨的問題，真實反映現實。

（2）文學特征：①文章運用比喻、反復等修辭手法，突出了描寫對象的特點。②文章運用心理、語言、動作描寫，突出了人物形象。③文章多處運用襯托手法，如通過鑿巖聲音在天空中傳播，側面寫出了村民們熱火朝天的勞動場面。④作者精心安排，選擇提煉具體事件，使修路過程曲折跌宕，波瀾叢生，增強了文章的情節(jié)性和吸引力。

解析：根據題干可知，需從基礎特征和文學特征兩方面作答?；A特征方面：從選材上看，謝成芬是海子壩村的村支書兼小組長，曾帶村民開山修路，2021年2月25日，被授予“全國三八紅旗手"稱號，所以本文取材于真實的事件，具有人物、事件真實性特點。從內容上看，由文中“第一次，他們打了六個炮眼”“在第一排炮的間隙打了八個深孔，又放了一排炮，效果仍然不好"這一整道崖壁，炸了一百二十多炮，才徹底炸掉”“正好這時，縣里出臺了一項政策，村上修一公里彈石路，縣政府補助三點五萬元"可以看出，文章在敘事時用“六個炮眼”“八個深孔"一百二十多炮”“三點五萬元"等具體詳細的數字來還原事件，顯示了事件的真實性。從主題上看，文章通過寫修路前后面臨的資金不足、勞動力不足、技術人才缺乏等問題，客觀真實地寫出了偏遠農村修路的重重困難，以及鄉(xiāng)村發(fā)展面臨的難題，真實反映了農村的現實狀況。文學特征方面：從語言上看，文中運用了比喻、反復等修辭手法，如“這道崖壁三丈多高，像一堵鐵壁銅墻”，運用比喻手法，生動形象地寫出了困難的巨大；“等得到！等得到"運用了反復的修辭，凸顯了謝成芬修路的決心和信心。從塑造人物的手法上看，文章運用多種手法來表現主人公謝成芬的形象，如心理描寫“干還是不干？錢用完了咋辦？謝成芬陷入了兩難。干！必須干！等不是辦法，干才有出路。車到山前必有路，錢沒了，再想辦法找”、語言描寫“為集體修路，為鄉(xiāng)親們辦事，有哪樣舍得舍不得呢！"、動作描寫“接著，謝成芬用繩子拴著腰爬下去……謝成芬便懸掛在崖壁上，開始打眼”等，來突出謝成芬在帶領村民修路時實干、苦干、硬干的高大形象。從表現手法上看，文章多處運用襯托手法，如“轟隆、轟隆……山野里，機器聲響徹云霄，天空中碎石紛飛"通過寫鑿巖的聲音和碎石紛飛，側面寫出了村民們熱火朝天的勞動場面；“家里兩個孩子都在讀書，正是用錢的時候，丈夫有點兒舍不得”通過丈夫的不舍，襯托出謝成芬的舍己為公精神。從情節(jié)安排上看，作者選擇了突顯修路困難的幾個典型事件，集中表現了修路過程中所面臨的困難，如“參加修路的多是五六十歲的人，開工沒幾天，就有人吃不消了，有的腳被石頭砸傷了，有的手被石頭割破了"鑿巖機買回來了，大家卻不會用”“路越來越難修，修到四公里左右，前面出現了一道黑青色的大崖壁。這道崖壁三丈多高，像一堵鐵壁銅墻，正正地堵在路中間"集資款很快就花完了，謝成芬又動員大家再集資?？舌l(xiāng)親們生活都不富裕，再集資也沒多少錢”等，使修路過程曲折跌宕，波瀾叢生，增強了文章的情節(jié)性和吸引力。

9.答案：示例原題目更合適。①本文主要事件是鄉(xiāng)村修建走出大山的路，原題目更能恰當具體地概括主要事件。②本文主人公憑借奮斗精神、犧牲精神、創(chuàng)新精神帶領村民們走出大山，走向富裕，原題目更能體現主人公的精神。③本文樸素自然，原題目通俗易懂，與文章風格更為吻合。

解析：首先，要給出自己的觀點。若認為原題目恰當，可從情節(jié)內容、人物形象、主題、文章風格等方面分析。情節(jié)內容上，這篇文章的主要事件就是謝成芬?guī)ьI村民修建走出大山的路，“這條路，是走出大山的路"表明修路的目的就是“走出大山”，所以原題目更能恰當具體地概括主要事件。人物形象上，文章的主人公是海子壩村的村支書兼小組長謝成芬，由“進村那八公里的石窩子路，極大地限制了海子壩村的發(fā)展。為此，村里召開了村民大會，村民們商定，大家集資，一家出一個勞力，不管三年還是五年，一定把路修通"可知，她之所以要克服重重困難修建這條路，就是為了讓村民們走出大山，“這條路，是走出大山的路，是走向富裕的路”，原題目更能體現主人公的奮斗精神、犧牲精神、創(chuàng)新精神。文章風格上，由“成芬啊，我們這幾個老人，能等得到路修通的那天？"來著！你莫啰唆！”等句子的用詞可以看出，本文語言樸素自然，原題目通俗易懂，與文章風格更為吻合。若認為改后的題目“逐夢"更合適，言之成理也可。

10.答案：ADG

解析：“妻與子皆養(yǎng)于我者也”為判斷句，故A.D兩處應斷開；“能薄而功小"用來修飾“吾”，其間不應斷開，故E、F處不斷，G處應斷開。

11.答案：A

解析：A項，“含義相同"錯。前者指職業(yè)，后者指功業(yè)。B項，兩者都指用來。C項，前者指兩次，后者指第二次。D項，前者指已經，后者指既然。

12.答案：C

解析：“而圣人也是既不可勞力，也不可勞心”錯。原文為“一身而二任焉，雖圣者不可能也”，是說即使是圣人，也不能同時一身二任。

13.答案：（1）但是人不可能做所有的事，應該各自獻出自己的能力，相互協作來求得生存。

（2）也許是富貴貧賤都有一定的時運，一來一去不能經常保有吧！

解析：

14.答案：①批評他為自己考慮過多，為他人考慮過少，沒有責任擔當；②贊揚他對生存之道有清醒的認知，心態(tài)端正，遠勝過患得患失、無所作為和因私欲而奸邪無道的人。

解析：依據“然吾有譏焉，謂其自為也過多，其為人也過少……而夫人以有家為勞心，不肯一動其心以畜其妻子，其肯勞其心以為人乎哉”，可概括出答案①；依據“愈始聞而惑之，又從而思之，蓋賢者也！蓋所謂獨善其身者也"其賢于世之患不得之而患失之者，以濟其生之欲、貪邪而亡道以喪其身者，其亦遠矣”，可概括出答案②。

參考譯文

粉刷墻壁作為一種手藝，是卑賤而且辛苦的。有個人以之作為職業(yè)，樣子卻好像很自在滿意。聽他講的話，言辭簡明，意思卻很透徹；問他的身份，他說姓王，承福是他的名，祖祖輩輩是京兆長安的農民。天寶年間發(fā)生安史之亂，朝廷抽調百姓當兵（，他也被征入伍），他手持弓箭戰(zhàn)斗了十三年，有官職勛階，但他卻放棄官勛回到家鄉(xiāng)來，由于喪失了田地，就靠粉刷墻壁維持生活，過了三十多年。他寄居在街上的屋主家里。他根據當時房租、伙食費的高低，來增減他粉刷墻壁的工價，將其交給房屋主人；有錢剩，就拿去給流落在道路旁的殘疾挨餓的人。

他又說：糧食，是人們種植才長出來的；至于布匹絲綢，一定要靠養(yǎng)蠶、紡織才能制成；其他用來維持生活的物品，都是人們勞動之后才完備的：我都離不開它們。但是人不可能做所有的事，應該各自獻出自己的能力，相互協作來求得生存。所以，國君的責任是治理我們，使我們能夠生存；而各種官吏的責任則是秉承國君的旨意來教化百姓。責任有小有大，只有各盡自己的能力去做，好像器皿的大小雖然不一，但是各有各的用途。如果光吃飯不做事，一定會有天降的災禍，所以我一天也不敢丟下我的鏝子去嬉戲。粉刷墻壁是比較容易掌握的技能，可以努力做好，又確實有成效，還能取得應有的報酬（工錢），雖然辛苦，卻問心無愧，因此我心里十分坦然。力氣，容易用勁使出來并且取得成效；腦子，卻難以勉強使它獲得聰明。（這樣，）千體力活的人被人役使，用腦力的人役使人，也是應該的。我只是選擇那種容易做而又問心無愧的活來取得報酬。唉！我拿著鏝子到富貴人家干活有許多年了，有的人家我只去過一次，再從那里經過，當年的房屋已經成為廢墟了；有的我曾去過兩次、三次，后來經過那里，也成為廢墟了。向他們的鄰居打聽，有的說：唉！他們家主人被判刑殺掉了。有的說：原主人已經死了，他們的子孫不能守住遺產。也有的說：人死了，財產都充公了。我從這些情況來看，不正是光吃飯不做事遭到了天降的災禍嗎？不正是勉強自己去干才智達不到的事，不選擇與自己的才能相稱的事卻要去充數居高位的結果嗎？不正是做多了虧心事，明知不行，卻硬去做的結果嗎？也可能是富貴難以保住，少貢獻卻多享受造成的結果吧！也許是富貴貧賤都有一定的時運，一來一去不能經常保有吧！我的心憐憫這些人，所以我選擇力所能及的事情去干。喜愛富貴，憐憫貧賤，我難道與一般人不同嗎？

他還說：貢獻大的人，他用來供養(yǎng)自己的東西多。妻子兒女都能由自己養(yǎng)活。我能力小，貢獻少，沒有妻子兒女是可以的。再則我是個干體力活的人，如果成家而能力不足以養(yǎng)活妻子兒女，那么也夠操心的了。一個人既要勞力，又要勞心，即使是圣人也不能做到??！

我聽了他的話，起初還很疑惑不解，再進一步思考，覺得他大概是個賢人，是那種所謂獨善其身的人吧！但是我對他還是有些批評，覺得他為自己打算得太多，為別人打算得太少，這難道是學了楊朱的學說嗎？楊朱之學，是不肯拔自己一根毫毛去有利于天下的，而王承福把有家當作勞心費力的事，不肯操點心來養(yǎng)活妻子兒女，難道會肯操勞心智為其他的人嗎？盡管如此，王承福比起世上那些一心唯恐得不到富貴，得到后又害怕失去的人，比那些為了滿足生活上的欲望，貪婪奸邪無道以致喪命的人，又好上太多了。而且他的話對我多有警醒之處，所以我替他立傳，用來作為自己的借鑒。

15.答案：D

解析：“把政治家的說教寓于具體情景描寫之中"錯。本詩沒有政治家的說教。詩人通過白描手法，描寫行軍沿途景色，表現行軍途中的艱苦。

16.答案：（1）相同點：詩人都將自己的理想抱負同周公事業(yè)聯系起來（都借周公抒發(fā)自己的政治情懷），因而具有強烈的感染力。

（2）不同點：詩人所寄寓的思想情感不同。①本詩：詩人以周公自比，寄寓著對長期征戰(zhàn)不得歸家的士卒的深切關懷。②《短歌行》：詩人以周公自勉，禮賢下士，求賢若渴，展現寬廣的政治胸懷。

解析：建安十一年，曹操率軍北上，征伐背叛他的并州刺史高干，途經太行山，時值隆冬季節(jié)，冰雪連天，行軍艱難，這首詩就反映了那次行軍的艱苦。詩的落筆是一聲深沉的唱嘆：“北上太行山，艱哉何巍??！”這兩句為全詩的總樞，下文均圍繞“艱哉"二字漸次生發(fā)。為了烘托這場艱苦卓絕的行軍，詩人用粗放的筆觸勾勒了太行山凜冽、蕭條的冬景：樹木何蕭瑟，北風聲正悲。然后寫山中猛獸夾路蹲伺行軍的勇士，再加上此地人跡罕至，如今全被紛紛揚揚的大雪籠蓋，寒意無限。由此，詩人生出懷歸之思。但詩人還是踏上了征程?！八睢币韵掳司渚唧w描寫行軍的艱難，將士兵們的艱辛描寫得真切動人。這艱辛的生活乃詩人親歷，字里行間滲透著其對士兵的深切憫傷之情。最后兩句，詩人直抒胸臆，表達對士兵的同情。同時，也抒發(fā)了詩人以周公自比，擔負統(tǒng)一天下重任的胸懷。

17.答案：答案：（1）青青子衿；悠悠我心

（2）謝公宿處今尚在；淥水蕩漾清猿啼

（3）無邊落木蕭蕭下；不盡長江滾滾來

18.答案：B

解析：B項中“北京話"和文中“紡織娘”“油葫蘆"的引號都表示特定稱謂。A項表示強調的內容。C項表示直接引用。D項表示反語。

19.答案：①強調的重點不同：修改后的句子的重點落在“叫著香雪的名字”和“笑著"上，強調姑娘們的動作；原文的重點落在“奔放，熱烈”和“不加掩飾，無所顧忌"上，強調吶喊聲和笑聲的特點，更能表現姑娘們的形象。②抒情效果不同：修改后的句子只是客觀陳述，抒情意味不濃；原文連用兩個“那樣”，在強調吶喊聲和笑聲的特點的同時，也具有強烈的抒彩，富有感染力。

解析：表達效果往往和表達意圖有關，答題時，要結合上下文，比較修改后的句子與原文的差別，關注表達的不同和收到的藝術效果的不同。原文和修改后的句子語義基本相同，但結合前后文來看，原文抒情意味濃郁，意在表現姑娘們見到香雪時那非同一般的“歡樂”，所以將表達的重點放在“奔放，熱烈”和“不加掩飾，無所顧忌"這些內容上，這也與后文“古老的群山終于被感動得戰(zhàn)栗了”等內容銜接得更順暢，更能體現姑娘們的吶喊聲和笑聲的感染力。

20.答案：①將“古老的群山"當作人來寫，賦予“古老的群山”以人的情感和動作；②“古老的群山"被“感動”得“戰(zhàn)栗”，發(fā)出回音和姑娘們“共同歡呼”，烘托了姑娘們內心的歡樂和激動。

解析：本題要求分析畫橫線的句子所運用的擬人手法。答題時，要先答出句子是如何運用擬人手法的，再答出運用擬人手法所起到的表達效果。畫橫線的句子中，“被感動得戰(zhàn)栗了"發(fā)出洪亮低沉的回音，和她們共同歡呼著”賦予“古老的群山"以人的情感和動作，“古老的群山”之所以會如此，正是因為受姑娘們的影響。這句話從側面烘托了姑娘們見到香雪時內心難以抑制的歡樂和激動。

21.答案：示例一所謂“隱"即隱晦曲折，指的是含蓄隱曲的風格和表現手法。

示例二所謂“顯”，即顯豁，指的是率直淺切的風格和表現手法。

解析：由原文“顯，則輪廓分明"諸詩妙處正在能顯，如梅圣俞所說的‘狀難寫之景，如在目前’”可知，文本中的“顯"就是率直淺切，它是詩歌創(chuàng)作的手法和風格。由原文“隱，則含蓄深永”“如梅圣俞所說的‘含不盡之意，見于言外’"可知，文本中的“隱”是含蓄隱晦的意思，它也是詩歌創(chuàng)作的手法和風格。

22.答案：①要求詩須“隱"；②寫景詩宜于顯；③諸詩妙處正在能隱

解析：①處，根據后文“須如音樂，才富于暗示性”可