【部編版】七年級(jí)道德與法治下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版七年級(jí)道德與法治下冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：______________

教師：______________

人教部編版七年級(jí)道德與法治下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元青春時(shí)間第三單元在集體中成長(zhǎng)

第一課青春的邀約第六課“我”和“我們”

靜靜變化的我集體生活邀請(qǐng)我

成長(zhǎng)的不僅僅是身體集體生活成就我

第二課青春的心弦第七課共奏和諧樂章

男生女生單音與和聲

青春萌動(dòng)節(jié)奏與旋律

第三課青春的證明第八課美好集體有我在

青春飛揚(yáng)憧憬美好集體

青春有格我與集體共成長(zhǎng)

第二單元做情緒情感的主人第四單元走進(jìn)法治天地

第四課揭開情緒的面紗第九課法律在我們身邊

青春的情緒生活需要法律

情緒的管理法律保障生活

第五課品出情感的韻味第十課法律伴我們成長(zhǎng)

我們的情感世界法律為我們護(hù)航

在品嘗情感中成長(zhǎng)我們與法律同行

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《靜靜變化的我》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)對(duì)象：七年級(jí)下課時(shí)：1課時(shí)

作者：?jiǎn)挝唬?/p>

一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值）

課題：本課是人教版七年級(jí)下冊(cè)第一課第一框

學(xué)習(xí)內(nèi)容：本節(jié)課分成兩目?jī)?nèi)容：第一目“悅納生理變化”通過解讀青春期的生理變化帶

給學(xué)生的影響和困擾，引導(dǎo)學(xué)生感受青春期生理上的變化，感悟生理變化帶來旺盛生命力這

一事實(shí)，體會(huì)生理變化給每個(gè)人帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，明確青春之美在于內(nèi)外兼修，在于欣然

悅納。第二目“直面抵觸心理”闡述青春期學(xué)生對(duì)美的追求是自我意識(shí)增加的表現(xiàn)，心理進(jìn)展

與生理發(fā)育同時(shí)開啟，引導(dǎo)學(xué)生樂觀應(yīng)對(duì)心理抵觸，正確處理以保證健康成長(zhǎng)。

本節(jié)課的價(jià)值在于幫忙學(xué)生從身體變化的對(duì)比開啟青春的主題，再引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生理和

心理的變化。本框內(nèi)容遵循身體（生理）一心理的思維邏輯和行為模式。具體分為①認(rèn)識(shí)青

春期生理變化；②悅納青春身體變化；③直面青春期抵觸心理；④樂觀面對(duì)和正確處理抵觸

心理。

二、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

1.體會(huì)青春的美好，形成悅納自我、關(guān)懷他人的心理品質(zhì)。

2.關(guān)心自己的成長(zhǎng)，培育追求美的意識(shí)，注重外在美的同時(shí)更要提升內(nèi)在美。

【能力目標(biāo)】

1.把握正確面對(duì)和處理心里抵觸的方法。

2.學(xué)會(huì)與他人交往，提升交往品質(zhì)和交往能力。

【學(xué)問目標(biāo)】

1.了解青春期的生理變化和青春期旺盛生命力的表現(xiàn)。

2.了解青春期抵觸心理的表現(xiàn)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)起點(diǎn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格）

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進(jìn)入初中以來，學(xué)生的身體外形、心理和精神都發(fā)生了很大的變化。在人一生的發(fā)育過

程中，青春期是第二個(gè)發(fā)育高峰期，在這一階段，學(xué)生會(huì)面臨許多新問題。有心理學(xué)家說，

青春期是一個(gè)壓力巨大的時(shí)期，當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展的現(xiàn)狀，給青春期的學(xué)生帶來更大的

挑戰(zhàn)，假如不能得到肯定的引導(dǎo)，簡(jiǎn)潔走入誤區(qū)。

七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生正值青春期初期，許多學(xué)生特殊是農(nóng)村留守兒童在家庭關(guān)愛

缺失的情況下，其青春期往往面臨更大壓力；而當(dāng)代初中生思想活躍，有古怪心，求知

欲強(qiáng)，視野開闊，能夠多渠道獵取信息，全部這一切，都是成長(zhǎng)的機(jī)遇，也是成長(zhǎng)帶給學(xué)生

的挑戰(zhàn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（指出重難點(diǎn)及確定重難點(diǎn)的依據(jù)）

【教學(xué)重點(diǎn)】悅納青春期生理變化；正確對(duì)待青春期抵觸心理

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)解決抵觸心理

確立依據(jù)：本課時(shí)主要教學(xué)任務(wù)是通過教學(xué)幫忙學(xué)生形成樂觀對(duì)待青春期生理和心理變

化的情感態(tài)度價(jià)值觀，并形成能力從而落實(shí)于行動(dòng)中，因而將悅綱生理變化，正確對(duì)待抵觸

心理確立為重點(diǎn)。青春期的心理變化帶給初中生的沖擊是他們成長(zhǎng)中的一大難題，由于青春

期身體發(fā)育和心理成長(zhǎng)的內(nèi)外因各不相同，學(xué)生面臨的問題也不盡相同，因而，幫忙學(xué)生直

面和解決抵觸心理，具有肯定的難度。

五、教學(xué)過程（說明教學(xué)的環(huán)節(jié)、具體的師生活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖）

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.讓學(xué)生走進(jìn)

本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，

導(dǎo)入新課對(duì)于本單元學(xué)習(xí)有

1.提出問題：“過年了，我們和親人們相聚時(shí)，他們整體認(rèn)知。

結(jié)合自身實(shí)

是否看到你進(jìn)入中學(xué)后的一些變化？”2.通過生活情

際回答問題

2.成長(zhǎng)回顧：請(qǐng)通過自我視角和他人視角回顧“幼境和自身記憶，串

兒園時(shí)的你''、"小學(xué)時(shí)的你“、現(xiàn)在的你。聯(lián)學(xué)習(xí)脈絡(luò)，解真

實(shí)之惑，析生活之

境。

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環(huán)節(jié)一：青春靜靜來—悅納生理變化考慮到該部分學(xué)問

1.你知道嗎？理論性較強(qiáng)，因此

(1)老師介紹：青春期在人生中所處的階段由老師進(jìn)行介紹，

小學(xué)問：青春期一般指10/9歲，是從性不成啟發(fā)學(xué)生通過學(xué)問

熟、不能生育的兒童期轉(zhuǎn)變?yōu)樾猿墒?、具有生育能印證身體和心理的

力的成年期的過渡時(shí)期。通俗地講，就是我們從兒變化，總體了解青

童太成打人的這個(gè)過渡時(shí)期。春期的進(jìn)展變化，

為本框?qū)W習(xí)奠定理

(2)老師提問：結(jié)合剛才大家對(duì)于成長(zhǎng)的回顧和老

師的介紹，請(qǐng)談?wù)勄啻浩诘奈覀兩碛心男┳兓?？論基礎(chǔ)。

(3)學(xué)生小組討論

(4)老師總結(jié)

相較于心理上的變化，身體上的變化更為直觀，

進(jìn)入青春期的我們有如下的身體變化。

①身體外形的變化

身高平均每年增加7-10厘米，體重平均每年增

加3-5公斤。經(jīng)過小組活動(dòng)和互

②內(nèi)部器官的完善助學(xué)習(xí)，培育學(xué)生

心臟重量增加為出生時(shí)的10倍，心肌增厚，心協(xié)作探討能力和問

肌纖維比童年時(shí)期顯著增粗，張力增加；肺臟重量題解決能力。

增加為出生時(shí)的9倍，呼吸功能日趨完善；青春期

神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)已接近成年。

③生殖器官發(fā)育并慢慢成熟，第二性征開始消

滅，男女的性別差異一目了然。

2.活動(dòng)一：青春AB面

(1)生理變化AB面，學(xué)生小組合作探究

A面：我最喜愛籃球。在小學(xué)時(shí)，每次去小區(qū)

籃球場(chǎng)打籃球都會(huì)被欺侮，別人常常嫌我個(gè)子矮，

不愿帶我玩?，F(xiàn)在我的個(gè)子竄到一米七八了，體能學(xué)生以小組為單

也比以前好了，籃球場(chǎng)是我馳騁的天下，感謝青春位，討論情境中

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期！的問題進(jìn)行研

B面：青春期太討厭了，我的臉色最近始終在討U辨證思考青春期的

冒痘痘，還美其名曰"青春痘”，明明就是“毀容痘”，變化，通過分析同

最近食欲特殊好，好多同學(xué)都說我長(zhǎng)胖齡人的共性苦惱，

7,原來的校服都嫌小了，唉！師生一起共享研學(xué)會(huì)正確對(duì)待自身

為什么有人感謝青春期，有人卻討厭青春期？討的結(jié)果，初步的生理變化，正確

(2)學(xué)生回答形成共識(shí)。對(duì)待他人的生理變

(3)老師引導(dǎo)化。

歸納A面，青春期的生理變化帶給我們旺盛的

生命力，讓我們的身體布滿能量。我們擁有充足的

經(jīng)歷、機(jī)敏的思維，對(duì)成長(zhǎng)布滿猛烈渴望，感覺生活

擁有無限可能。

歸納B面，青春期的一些生理現(xiàn)象也會(huì)給我們

帶來苦惱，我們要正視身體的變化，不因自己的生

理變化而自卑，不嘲弄同伴的生理變化。

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環(huán)節(jié)二：青春多智慧—直面抵觸心理

1.活動(dòng)二：課堂大討論

(1)展示問題：不同的人對(duì)青春期有不同的理解，

老師收集了許多人對(duì)青春的解讀：抵制期、危機(jī)期、

學(xué)生依據(jù)自己的

飛躍期、苦惱期、閉鎖期。

真實(shí)想法回答問開放性的問題引發(fā)

你比較贊成哪種對(duì)“青春期”的理解？你還有

題。開放性思考，通過

什么不同的觀點(diǎn)嗎？

學(xué)生的思考后的自

(2)學(xué)生發(fā)言

我表達(dá)呈現(xiàn)青春期

(3)老師引導(dǎo)：老師發(fā)覺大家對(duì)于青春期的表達(dá)欲

的“抵觸”，達(dá)到豐

望都很強(qiáng)，從大家的回答中老師發(fā)覺青春期是個(gè)格

分析三則博客，富課堂的效果。

夕卜“抵觸”的時(shí)期，那下面我們看看有哪些大家會(huì)遇

系統(tǒng)思考青春期

到的抵觸。

的抵觸心理可能

2.活動(dòng)三：苦惱博客

有哪些

(1)展示材料

苦惱博客一：我不喜愛父母干涉我的事情。可

是，當(dāng)我遇到麻煩時(shí)，還是渴望他們能夠“消滅”。

苦惱博客二：升入初中后，我有心里話不太同

意對(duì)別人講了。但是我又期望有人能夠理解我！

苦惱博客三：我從小學(xué)四年級(jí)開始學(xué)習(xí)擊劍，

通過學(xué)生自我歸

今年在全區(qū)中小學(xué)擊劍比賽中獲獎(jiǎng)。班長(zhǎng)讓我在班

納，整理，總結(jié),呈

會(huì)上給大家表揚(yáng)，我卻不敢“亮劍”。

搜集資料，整理現(xiàn)，供應(yīng)處理青春

你認(rèn)為產(chǎn)生這些問題的緣由是什么？

資料，形成匯報(bào)。期心里抵觸的好方

(2)學(xué)生回答

法。

(3)老師點(diǎn)撥：青春期抵觸心理主要表現(xiàn)包括抵制

與依靠、閉鎖與開放、英勇與怯懦。

3.處理心理抵觸

(1)呈現(xiàn)心理抵觸AB面

一一青春期的抵觸心理有時(shí)讓我們苦惱。

一一青春期的抵觸心理也為我們的成長(zhǎng)供應(yīng)契機(jī)。

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(2)小組共享：你有哪些處理青春期心理抵觸的好

方法？(組長(zhǎng)作好記錄，在年級(jí)匯報(bào)本組成果)

(3)學(xué)生匯報(bào)

(4)老師歸納

①參與集體活動(dòng)，在集體的溫暖中放松自己

②通過求助他人，學(xué)習(xí)化解苦惱的方法

③通過培育興趣愛好轉(zhuǎn)移留意力，接納和調(diào)適

青春期的抵觸心理

③學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)，成為自己的“心理保健醫(yī)生”。

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環(huán)節(jié)三：青春多美好——感受青春力氣

1.朗誦詩歌

《青春》

全部的結(jié)局都已寫好

全部的淚水也都已啟程

卻突然忘了是怎么樣的一個(gè)開始

在那個(gè)古老的不再回來的夏日

無論我如何地去追索

年輕的你只如云影掠過

而你微笑的面容極淺極淡

漸漸隱沒在日落后的群山

遂翻開那發(fā)黃的扉頁

命運(yùn)將它裝訂的極為拙劣

含著淚我一讀再讀

卻不得不承認(rèn)

青春是一本太倉促的書

2.老師引導(dǎo)

這是席慕容的一首小詩，從中能感受到詩人對(duì)

青春的不舍和留戀，而在座的同學(xué)們青春才剛開

始，請(qǐng)你談?wù)勅绾尾拍茏屒啻哼@本書不那么“倉

促”？

3.開放回答

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老師寄語

青春值得我們用最美好的詞語形容它。

等待青春的時(shí)候，我們無限憧憬，

迎接青春的時(shí)候，世界無盡美好；思考，感受情感升華

其中的酸甜苦辣，變幻莫測(cè)需你細(xì)細(xì)體會(huì)，

把握青春，讓我們欣然接受自己的變化，

擁抱青春，讓我們正確對(duì)待心態(tài)的成長(zhǎng)。

六、板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書）

身體變化的主要表現(xiàn)I]

”悅納生理變化

生理變化的兩面性

正視身體變化

青春期抵觸心理的主要表現(xiàn)下直面抵觸心理

正確對(duì)待抵觸心理的方法一）

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《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)對(duì)象：七年級(jí)下課時(shí)，1課時(shí)

作者：?jiǎn)挝唬?/p>

一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值）

課題：本課是人教版七年級(jí)下冊(cè)第一課第二框

學(xué)習(xí)內(nèi)容：本節(jié)課分成三目?jī)?nèi)容：第一目“進(jìn)展獨(dú)立思維''從思想成長(zhǎng)的一一出發(fā)，圍繞

“獨(dú)立意識(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生理解獨(dú)立思維的內(nèi)涵。第二目“培育批判精神”告訴我們學(xué)生與成長(zhǎng)過

程中需要批判精神，批判精神作用很大，但思維批判有技巧。第三目“開發(fā)制造潛力”說明青

春蘊(yùn)含制造力，并且青春的制造多姿多彩，意義非凡，制造的根基是勞動(dòng)實(shí)踐。三目?jī)?nèi)容由

淺入深，由表及里，層層深化，遵循的學(xué)生認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律。

本節(jié)課的價(jià)值在于通過激發(fā)想象力的各種活動(dòng)，讓學(xué)生暢想青春，體驗(yàn)思維的制造性和

多樣性，體會(huì)青春期成長(zhǎng)的另一個(gè)主題——思維的成長(zhǎng)。本課學(xué)問包括①認(rèn)識(shí)青春期思維的

獨(dú)立性；②理解批判思維的必要性，學(xué)會(huì)思維批判的技巧；③開發(fā)潛力，樂觀實(shí)踐，發(fā)揮青

春期的制造力。

二、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

1.發(fā)揮青春期思維的特長(zhǎng)，培育思維的獨(dú)立意識(shí)

2.弘揚(yáng)批判精神和制造精神c

【能力目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用獨(dú)立性思維、批判性思維的方法。

2.能夠樂觀開發(fā)制造潛力，提高發(fā)覺問題、解決問題的能力。

【學(xué)問目標(biāo)】

知道思維的獨(dú)立性和批判性的表現(xiàn)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)起點(diǎn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格）

進(jìn)入初中以來，學(xué)生不僅在身體外形和心理狀態(tài)上發(fā)生變化，且在思維層面發(fā)生著悄然

變化，而相較于前兩者，思維的變化較為隱性，不易被察覺。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展的現(xiàn)狀,

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給青春期的學(xué)生帶來更大的挑戰(zhàn)，思維層面的變化富有多變性，也存在一些共性誤區(qū)，假如

不能得到肯定的引導(dǎo)，簡(jiǎn)潔帶來問題U

當(dāng)代初中生思想活躍，有古怪心，求知欲強(qiáng)，視野開闊，能夠多渠道獵取信息；而

在簡(jiǎn)單社會(huì)生活中，許多信息會(huì)給學(xué)生的思維帶來各不相同的影響；此外，也有些學(xué)生覺察

到了思維的變化，但不知應(yīng)當(dāng)如何利用思維的各種變化幫忙自己成長(zhǎng)，對(duì)于自身潛力的開發(fā)

沒有方法指導(dǎo)。這些內(nèi)容都是成長(zhǎng)的機(jī)遇，也是成長(zhǎng)要面臨的挑戰(zhàn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（指出重難點(diǎn)及確定重難點(diǎn)的依據(jù)）

【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用獨(dú)立性思維、批判性思維的方法，樂觀開發(fā)制造潛力。

【教學(xué)難點(diǎn)】正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性、制造性，走出誤區(qū)。

確立依據(jù)：發(fā)揮青春思維的特長(zhǎng)，培育思維的獨(dú)立意識(shí)，弘揚(yáng)批判精神和制造精神，是

本課時(shí)要達(dá)成的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，也是本課時(shí)教學(xué)的落腳點(diǎn)。思維的獨(dú)立性、批判性和

制造性，青春期的學(xué)生或多或少都有，但是因?yàn)槟挲g、認(rèn)知和思考問題的局限性，簡(jiǎn)潔存在

誤區(qū)，幫忙學(xué)生澄清并學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)，具有肯定困難。

五、教學(xué)過程（說明教學(xué)的環(huán)節(jié)、具體的師生活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖）

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

3.展示圖片

1.通過觀察種子

的生長(zhǎng)，投射類比

自身的成長(zhǎng)過程，

觀察圖片，進(jìn)將抽象的內(nèi)容具象

2.思考問題：觀察種子發(fā)芽、成長(zhǎng)的過程，談?wù)劮N子

行思考。化。

的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？

3.學(xué)生回答預(yù)設(shè)：土地之上枝葉成長(zhǎng)，土地之下種子2.通過圖片教學(xué)

也在用力的生根于泥土之中；而且隨著季節(jié)變化，形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)

土地至上的枝葉會(huì)有青蔥、開化、凋零的過程，土地習(xí)興趣。

之下的根只會(huì)越來越密越來越扎實(shí)。

4.老師小結(jié)：種子的生長(zhǎng)和我們青春期的成長(zhǎng)有異

曲同工之處，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了青春生理和心理的

變化，其實(shí)除此之外，在我們外在變化之下，我們的

思維就如簡(jiǎn)單的根部一樣，也靜靜發(fā)生著變化。

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環(huán)節(jié)一：進(jìn)展獨(dú)立思維

2.名言賞析

（5）展示名言

“人是能思想的葦草——帕斯卡爾”

（6）老師提問：為什么人是能思想的葦草？

（7）學(xué)生回答

（8）老師總結(jié)學(xué)生獨(dú)立思考并

雖然春有時(shí)像葦草一樣脆弱，但思想讓我們

回答問題。通過名人名言生發(fā)

強(qiáng)大，只有思想日漸成熟，我們才能真正長(zhǎng)大。進(jìn)入學(xué)生思考，引出本

青春期，我們的思想到底有沒有長(zhǎng)大呢？課主題。

3.情境探究——何為獨(dú)立？

（1）呈現(xiàn)情境

最近，媽媽發(fā)覺小豪穿著裝扮有些另類，褲子

上好幾個(gè)破洞，衣服上印著不雅的英語句子，頭發(fā)

更是染成了紅色，便對(duì)他說：“你是一個(gè)學(xué)生，這樣

穿課不太好小剛不以為然地說：“你知道什么！采用生活化情境，

好些同學(xué)都這么穿，這才叫‘酷'。"媽媽又說了幾并采用小組合作探

句，小剛生氣地說：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，穿什么是我自小組探究情境，究的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生

己的事情，不用你管！”回答問題。辯證思考。

問：小豪具有思維獨(dú)立性么？

（2）合作探究，回答問題

（3）老師點(diǎn)撥：獨(dú)立，刻意標(biāo)新立異與武斷。思維

的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人

云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正

確的意見。

4.我來嘗試一一獨(dú)立思考

（1）問題展示

■受Q

亶,蜃采用一個(gè)社會(huì)話題

對(duì)本課主題進(jìn)一步

剖析，而對(duì)于話題

本身的思考亦能體

最近“朋友圈十大謠言''層出不窮，在一個(gè)被泛現(xiàn)“獨(dú)立”思考。

濫信息包圍的時(shí)代，你認(rèn)為真相是……

什么才是初中生真正的“獨(dú)立思維''呢？

（2）獨(dú)立思考，并回答問題。

（3）老師小結(jié)：大家的答案給我們?cè)S多啟發(fā)，看來

通過小豪的案例大家都各有收獲，期望大家都能少

走彎路，進(jìn)展自己的獨(dú)立思維。

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環(huán)節(jié)二：培育批判精神

1.情境探究——何為批判？

（1）呈現(xiàn)情境

小豪是我們班出了名的“愛問同學(xué)”，老師板書

學(xué)生依據(jù)自己的

有問題他大聲進(jìn)行質(zhì)疑；小組討論時(shí)他也常常否定呈現(xiàn)情境，通過情

真實(shí)想法回答問

他人的意見；小豪覺得自己是班里最有批判精神的境引導(dǎo)學(xué)生思考什

題。

人，其他同學(xué)的意見都不值一提；但是班里許多同么是“批判”，借助

學(xué)每每與小豪合作或?qū)υ挾己懿皇孢m。

情境澄清誤區(qū)。

問：為什么班里同學(xué)覺得不舒適？小豪具有批判

精神么？

（2）合作探究，回答問題

（3）老師點(diǎn)撥：批判,無建設(shè)意義的人身攻擊。與

思維的獨(dú)立性相伴隨的是思維的批判性。思維的批

利用之前所學(xué)，

判性，表現(xiàn)在對(duì)事情有自己看法，并且敢于表達(dá)，敢通過三則學(xué)生生活

于說“不”，那么批判有沒有技巧呢？我們應(yīng)當(dāng)怎么解決實(shí)際問題，

中可能遇到的真實(shí)

批判？總結(jié)閱歷技能。

困惑，利用合作探

2.學(xué)貴有疑——我來批判

究形式用問題解決

（1）情境呈現(xiàn)，巧用所學(xué)

A.數(shù)學(xué)老師上課時(shí)，你發(fā)覺老師的板書消滅了一個(gè)問題，巧用所學(xué)，總

錯(cuò)誤，這時(shí)要怎么說？結(jié)技巧。

B.放學(xué)后，小明沒做值日就要回家，你看到很不舒

適，這時(shí)要怎么說？

C.班主任在組織同學(xué)們討論《我的年級(jí)我做主》主題

班會(huì)的策劃，你與林林同學(xué)的想法截然不同，這時(shí)

你會(huì)怎么說？

（2）提出問題：當(dāng)你遇到以上這些情境時(shí)，你該怎

么批判才能取得更好的效果？

（3）合作探究，總結(jié)批判技巧

（4）老師小結(jié)：批判不僅要有質(zhì)疑的士氣，還要考

慮他人的感受，知道怎樣的批判更簡(jiǎn)沽被人接受，

更有利于解決問題。

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環(huán)節(jié)二：開發(fā)制造潛力

1.情境探究一如此制造

(1)呈現(xiàn)情境

看完《三體》后，小豪對(duì)許多問題都感興趣，他學(xué)生依據(jù)自己的呈現(xiàn)情境，通過情

說：“作者腦洞好大，我也期望能夠造出最先進(jìn)的天

真實(shí)想法回答問境引導(dǎo)學(xué)生思考什

文望遠(yuǎn)鏡，讓人類不再為食物發(fā)愁，能夠隨時(shí)進(jìn)入

題。么是“制造潛力”,

太空，能夠讀懂別人的思想……不過這些想法太遙

遠(yuǎn)了，我根本做不到……”問：?此，你怎么看？借助情境澄清誤

(2)合作探究，回答問題區(qū)。

(3)老師點(diǎn)撥：制造H無實(shí)踐行動(dòng)的空想空談。青

春韶華，我們要敢于打破常規(guī)，關(guān)注他人和社會(huì)，看

重制造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的

制造者O

2.答疑解惑——如何制造

(1)引出問題

發(fā)散思考，勇于

有同學(xué)認(rèn)為，制造是科學(xué)家的事情，對(duì)于中學(xué)直面有關(guān)“制造”的

生來說實(shí)在太難了，感覺無從入手，請(qǐng)你來幫幫他？實(shí)踐。誤區(qū)，進(jìn)行澄清。

(2)學(xué)生討論，回答問題。

(3)老師點(diǎn)撥：青春的制造是多姿多彩的，制造離

不開實(shí)踐，青春的制造意味著用自己的智慧和雙手

去嘗試、探究、實(shí)踐，轉(zhuǎn)變自己，影響世界。

3.課后實(shí)踐---我來實(shí)踐通過實(shí)踐活動(dòng)將所

在你生活的城市、社區(qū)或校園中，你覺得哪些學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活

方面不太令人滿意？小組合作，選擇其中一個(gè)方中，將學(xué)問和實(shí)踐

面，搜集、整理相關(guān)資料，并提出具有建設(shè)性的意相結(jié)合。

見和建議。

老師寄語

青春期的你們蘊(yùn)含著飽滿的熱忱和能量，

期望在這段寶貴的成長(zhǎng)時(shí)期你們能夠思考，感受情感升華

大膽思考，勇于批判，勤于制造！

六、板書設(shè)計(jì)(本節(jié)課的主板書)

成長(zhǎng)的不僅僅是身體

一、進(jìn)展獨(dú)立思維

二、培育批判精神

三、開發(fā)制造潛力

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《男生女生》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)對(duì)象：七年級(jí)下課時(shí)，1課時(shí)

作者：?jiǎn)挝唬?/p>

一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值）

課題：本課是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二課第一框

學(xué)習(xí)內(nèi)容：本框內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生了解男生女生的性別差異，學(xué)會(huì)正確對(duì)待性別差異。

本節(jié)課由兩目?jī)?nèi)容構(gòu)成：第一目“他和她”主要幫忙學(xué)生了解男女生的性別差異，引導(dǎo)學(xué)生平

靜而欣然接受生理性別特征，正確對(duì)待性別角色，不要過于受性況刻板印象的影響。第二目

“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”幫忙學(xué)生懂得男生女生各自擁有性別優(yōu)勢(shì)，要學(xué)會(huì)觀賞對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，做到優(yōu)勢(shì)互

補(bǔ)，不斷完善自我，促進(jìn)共同進(jìn)步。

本節(jié)課的價(jià)值在于通過青春期異性間話題的討論，幫忙學(xué)生正確健康看待性別間的差異

和互補(bǔ)。

自我成長(zhǎng)：尊重并悅納自己與異性的不同特點(diǎn)，不自卑，不自傲，樂觀塑造自我形象，

滿意成長(zhǎng)需要。

我與他人的關(guān)系：和異性同學(xué)彼此尊重，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，養(yǎng)成健康向上的同伴關(guān)系。

我與國(guó)家、社會(huì)的關(guān)系：在與異性同學(xué)相處的過程中，能夠自覺遵守社會(huì)道德規(guī)范和國(guó)

家法律，弘揚(yáng)社會(huì)正能量。

二、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

3.能以正確的態(tài)度對(duì)待性別差異

【能力目標(biāo)】

3.能夠理解和克服性別刻板印象。

4.能夠樂觀主動(dòng)地接納自己的性別角色，觀賞并主動(dòng)學(xué)習(xí)異性同學(xué)的性別優(yōu)勢(shì)。

【學(xué)問目標(biāo)】

1.了解男生女生的性別差異和各自性別又是。

2.理解男生女生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的意義。

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三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)起點(diǎn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格）

學(xué)生的成長(zhǎng)不僅僅局限于學(xué)識(shí)的增長(zhǎng)，還包括身體的發(fā)育、心理的進(jìn)展、個(gè)性的形成、

品質(zhì)的提升和法治素養(yǎng)的養(yǎng)成等方面。學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)與異性相處是個(gè)人成長(zhǎng)不可或缺

的內(nèi)容。

隨著青春期的到來，學(xué)生對(duì)異性同學(xué)產(chǎn)生興趣，開始關(guān)注異性，但在進(jìn)行異性交往時(shí)往

往呈現(xiàn)許多不同的困惑；一部分學(xué)生不知道如何正確看待性別之間的差異，或是如何采用正

確樂觀的方式和異性同學(xué)交往。本框?qū)W習(xí)為后面進(jìn)一步探討男女生交往奠定基礎(chǔ)。通過抽絲

剝繭剖析青春期性別特征的變化，幫忙學(xué)習(xí)者正確看待男女生性別特點(diǎn)和變化，這對(duì)于促進(jìn)

他們健康成長(zhǎng)具有重要意義。

四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（指出重難點(diǎn)及確定重難點(diǎn)的依據(jù)）

【教學(xué)重點(diǎn)】樂觀主動(dòng)接納自己的性別角色，學(xué)會(huì)觀賞并主動(dòng)學(xué)習(xí)異性同學(xué)的性別優(yōu)勢(shì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解和克服性別刻板印象，學(xué)會(huì)坦然與異性相處。

確立依據(jù)：樂觀主動(dòng)接納自己的性別角色是與異性同學(xué)交往的基礎(chǔ)；學(xué)會(huì)新生并主動(dòng)學(xué)

習(xí)異性同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，有利于促進(jìn)雙方的健康成長(zhǎng)，也是道德與法治課程學(xué)習(xí)男女同學(xué)交往的

重要目的。

性別刻板印象普遍存在于青少年之中，但這并不是短時(shí)間內(nèi)形成的，其對(duì)未成年學(xué)生的

影響是長(zhǎng)時(shí)間以來就有的，初中生理解和克服性別刻板印象具有肯定的困難。

五、教學(xué)過程（說明教學(xué)的環(huán)節(jié)、具體的師生活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖）

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

4.小嬉戲：掰手腕比賽

比賽規(guī)章：從年級(jí)中各選擇出3名最有力氣的1.通過小嬉戲的

選手參與比賽，男女一對(duì)一比賽。形式增加課堂的趣

提問：三次比賽說明了什么？

參與活動(dòng)味性。

預(yù)設(shè)：男生比女生力氣大。

進(jìn)行思考在活動(dòng)中生發(fā)

老師：在日常生活中我們發(fā)覺男女生是有差別2.

的，那么到底有什么樣的差別呢？讓我們一起走進(jìn)思考，引入本課話

“男生女生題。

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環(huán)節(jié)一：我們有不同

5.看圖說話一生理差異

(1)展示兩張圖片，

r,二一張是幾個(gè)嬰兒的合

照，另外一張是幾個(gè)

■擊初中生的合照。

(2)提出問題：哪張

照片更能看出誰是男

孩，誰是女孩呢？

(3)預(yù)設(shè)：第二張照

片更能看出。

(4)小結(jié)：說明進(jìn)入

青春期，男生女生在

生理方面的差異會(huì)更

加明顯。

6.看圖討論——其他差異

C31.通過圖片、圖表

MOWMNCMOOttSMAMPOO:?■—Xy—等形式將抽象問題

男觀察圖片

具象化。

回答問題

2.以圖表列舉幫

忙學(xué)生打開思路，

HOWWOMtN04005(SHAMFOOe*供應(yīng)思維靈感。

女Fdi

V

(1)展示圖片：四張圖片分別展示男性和女性在購

買洗發(fā)水和手機(jī)產(chǎn)品時(shí)的心理狀態(tài)不同。

(2)提出問題；這反映了男女生還有什么差異？你

還能舉出其他類似的例子么？

(3)預(yù)設(shè)：說明女生考慮問題更加細(xì)膩，男生比較

簡(jiǎn)潔粗放。女生更加留意外在形象，男生更加注重

產(chǎn)品的體驗(yàn)等到。其他例子，比如男生喜愛籃球等

運(yùn)動(dòng)，女生喜愛畫畫等興趣；男生的思維比較活躍，

女生思維比較細(xì)膩……

(4)小結(jié)：在社會(huì)文化的影響下。男女生在思維方

式、性格特征等各方面都越來越多表現(xiàn)出自己的特

點(diǎn),而男女生的生理性別等特征是與生俱來的，對(duì)

于青春期特有的變化，我們應(yīng)平靜欣然接受。

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3.女神和女漢子一克服性別刻板印象

（1）播放小品選段《女神和女漢子》

（3）提出問題：女漢子和女神的區(qū)別在哪里？生活

中還有哪些類似現(xiàn)象？你怎么看待生活中類似的現(xiàn)

象？說說你的理由。

（2）學(xué)生回答（預(yù)設(shè)：這些人格外有個(gè)性/這是私人

的事情應(yīng)當(dāng)被尊重……）

（3）過渡：大家對(duì)于這樣的現(xiàn)象都有比較理性客觀

的認(rèn)識(shí)，而社會(huì)中有一些不同的看法，這樣的看法觀看視頻

認(rèn)真思考

叫做性別刻板印象。通過視頻素材通過

（4）展示生活中的刻板印象，比如女生就應(yīng)當(dāng)穿裙

詼諧幽默的方式幫

子；護(hù)士只能是女生應(yīng)當(dāng)從事的工作；男主外，女主

忙學(xué)生認(rèn)識(shí)嚴(yán)厲

內(nèi)等。

（5）連續(xù)追問：你怎么看待性別刻板印象？話題。

（6）小結(jié)：對(duì)于性別角色的認(rèn)識(shí)可以幫忙我們了解

自己與異性相處的不同特點(diǎn)，學(xué)會(huì)塑造自我形象，

如何與異性相處，但性別刻板印象在某種程度上也

會(huì)影響我們自身潛能的發(fā)揮，因此，我們?cè)诮邮茏?/p>

己生理性別的同時(shí)，不要過于受性別刻板印象的影

響°認(rèn)真預(yù)備

環(huán)節(jié)二：我們都精彩有禮辯論

2.小辯論：做男生好，還是做女生好？1.在課堂辯論中

（1）辯論規(guī)章：男生女生分組預(yù)各3分鐘。辯論過激蕩思維火花，生

程中要求語言文明，利用充分，中心明確。成課堂智慧。

（2）老師總結(jié)：在大家精彩的辯論中，老師發(fā)覺原

2.在辯論中培育

來男生女生都有許多的優(yōu)點(diǎn)，都可以發(fā)揮自己的特

合作能力和表達(dá)能

長(zhǎng)，取得各自的成就。

力等多項(xiàng)核心素

（3）展示幾位不同性別的勝利人士。（女士有華春

瑩、屠呦呦、居里夫人等；男士有莫言、丁肇中、馬養(yǎng)。

云等）

（4）小結(jié)：男生女生都有自身的性別優(yōu)勢(shì)。我們不

但要認(rèn)識(shí)并發(fā)揮自身的性別優(yōu)勢(shì)，也要學(xué)會(huì)觀賞對(duì)

方的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)觀賞對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，幫忙我們不斷完

善自己，通過取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己變得更加優(yōu)秀。

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環(huán)節(jié)二：我們能互助

1.情境分析

（1）介紹情境

開學(xué)了，學(xué)校給每班安排了如下任務(wù)需完成，

搬運(yùn)新書、分發(fā)課本、統(tǒng)計(jì)食堂就餐人數(shù)、收取班

費(fèi)、擦桌椅、擦吊扇、打造教室衛(wèi)生、布置學(xué)期初板換位思考通過實(shí)踐性任務(wù)，

報(bào)等，老師想請(qǐng)你們幫幫忙。說明理由熬煉學(xué)生綜合能

（2）合作探究：假如你是老師，你會(huì)怎樣給男生女力，貼近生活實(shí)際。

生安排任務(wù)？為什么？

（3）學(xué)會(huì)回答

（4）老師小結(jié)：男生女生有差異但并無高低，我們

在和異性交往中，要發(fā)覺對(duì)方所長(zhǎng)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，

更重要的是男生女生應(yīng)當(dāng)相互理解，相互幫忙，相

互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，讓自己和集體都變得更加優(yōu)秀。

老師寄語

不管你是男孩還是女孩，都是造物主的賞賜。

成長(zhǎng)的路上，男孩有男孩的歡樂，女孩有女孩的神

奇「思考，感受情感升華

男孩或許是本巨著，記著一生的英勇瀟灑

女孩或許是首小詩，載著無比的溫文爾雅

你們都是青春的主角，一同努力，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同

鑄就火一樣的青春吧！

六、板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書）

一、他和她

1.男生女生性別有差異

2.理性認(rèn)識(shí)性別刻板印象

二、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

1.正確認(rèn)識(shí)彼此的性別優(yōu)勢(shì)

2.努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

《青春萌動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)對(duì)象：七年級(jí)下課時(shí)：1課時(shí)

作者：?jiǎn)挝唬?/p>

一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值）

課題：本課是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二課第二框

學(xué)習(xí)內(nèi)容：在了解男女生性別差異的基礎(chǔ)上，本框內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得與異性交往有

利于自己的成長(zhǎng)，并把握與異性交往的原則與尺度，學(xué)會(huì)與異性交往的方式方法；同時(shí)正確

認(rèn)識(shí)異性之間的朦朧情感，樹立正確的愛情觀。

本節(jié)課的價(jià)值在于針對(duì)青春期性心理的進(jìn)展，引發(fā)學(xué)生對(duì)于異性朋友和異性情感的初步

思考。

自我成長(zhǎng)：塑造自我形象，滿意成長(zhǎng)需要，正確與異性同學(xué)交往。

我與他人的關(guān)系：正確把握與異性同學(xué)交往的原則和尺度，正確看待對(duì)異性的觀賞和憧

憬C

我與國(guó)家、社會(huì)的關(guān)系：在與異性同學(xué)相處的過程中，能夠自覺遵守社會(huì)道德規(guī)范和國(guó)

家法律，弘揚(yáng)社會(huì)正能量。

二、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

4.初步樹立正確的愛情觀。

5.體會(huì)青春期的美好。

【能力目標(biāo)】

5.把握與異性交往的原則與尺度。

6.學(xué)會(huì)恰當(dāng)處理異性之間的朦朧情感。

【學(xué)問目標(biāo)】

知道對(duì)異性的觀賞和憧憬并不是真正的愛情

三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)起點(diǎn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格）

異性交往是人際交往的重要內(nèi)容。心理學(xué)研究表明，異性同學(xué)之間的正常交往具有激勵(lì)

作用，有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步，增加進(jìn)取意識(shí)，激發(fā)和增加學(xué)生的愉悅情緒，激勵(lì)并強(qiáng)化良好行為,

促進(jìn)個(gè)性全面、健康進(jìn)展。

但異性同學(xué)之間的交往假如處理不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生一些不良情緒和行為，妨礙身心健康成長(zhǎng)。

當(dāng)前社會(huì)進(jìn)展中，學(xué)生簡(jiǎn)潔受到影視作品、明星偶像的影響，“早戀”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；一些

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學(xué)生中存在“紙條戀愛”和朦朧狀態(tài)下的“狂熱初戀”實(shí)際上是帶有很大古怪和仿照

成分的性心理幼稚表現(xiàn)；七年級(jí)的學(xué)生對(duì)什么是真正的愛情以及其包含的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)一

無所知或知之甚少。在此幫忙他們建立樂觀向上、健康進(jìn)展的異性友誼，對(duì)促進(jìn)他們的成長(zhǎng)

具有重要意義。

四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（指出重難點(diǎn)及確定重難點(diǎn)的依據(jù)）

【教學(xué)重點(diǎn)】把握與異性交往的原則與尺度，建立與異性之間的友誼。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)恰當(dāng)處理異性之間的朦朧情感，初步樹立正確的愛情觀。

確立依據(jù)：與異性交往是每個(gè)人一生中都要經(jīng)歷的，認(rèn)識(shí)到交往的重要性，并學(xué)會(huì)如何

與異性交往，對(duì)處于青春期的未成年人的健康成長(zhǎng)具有樂觀意義，對(duì)其以后的人生也具有指

導(dǎo)作用。這一內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)上有著明確的要求。異性交往的不良情緒和不當(dāng)行為主要表現(xiàn)

在三個(gè)方面，一是異性同學(xué)之間單獨(dú)交往過于頻繁；二是有些學(xué)生暗中思戀異性同學(xué)，但表

面上卻作出排斥異性、拒不接納的姿態(tài)；三是有的學(xué)生從內(nèi)心深處就對(duì)異性沒有好感，不同

意與異性同學(xué)接觸。澄清以上內(nèi)容是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

青春期的學(xué)生思想還不成熟，還缺乏生活閱歷，處理問題不夠理智，在面對(duì)與異性交往

可能消滅的“尷尬”問題時(shí)，缺乏必要的智慧和士氣，難以很好地把握，因此確立為本課的

難點(diǎn)。

五、教學(xué)過程（說明教學(xué)的環(huán)節(jié)、具體的師生活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖）

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

拿出事先預(yù)備的卡片，寫出：你抱負(fù)中的伴侶3.通過互動(dòng)形式

的三個(gè)特點(diǎn)。

一老師薪蜃歸類，可以從外貌、性格、能力、品質(zhì)增加課堂的趣味

參與活動(dòng)性。

等角度總結(jié)，邀請(qǐng)學(xué)生回答為什么會(huì)寫下這些特點(diǎn)。

進(jìn)行思考在活動(dòng)中生發(fā)

追問：你覺得假如你具備了自己寫的這三個(gè)特4.

點(diǎn)，你抱負(fù)中的伴侶肯定會(huì)喜愛你？思考，引入本課話

老師介紹：進(jìn)入青春期，一股從未有過的心潮題。

悄然涌動(dòng)，帶給我們一種特殊的情感體驗(yàn)，這

是青春期的心理萌動(dòng)。

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環(huán)節(jié)一：心緒萌動(dòng)—異性朋友

7.異性效應(yīng)

（1）介紹情境

某中學(xué)組織同學(xué)外出野餐。

第一天，老師讓男女同學(xué)分席而食，結(jié)果男生

狼吞虎咽，女生則嬉笑吵鬧，同樣杯盤狼藉。于是老

師想出了一個(gè)辦法...

第二天，老師讓男女同學(xué)合席而食，結(jié)果消滅

了……

（2）請(qǐng)你猜想男生女生的表現(xiàn)

通過一則小故事，

（消滅了另一番場(chǎng)景，男生個(gè)個(gè)彬彬有禮，你

引入抽象概念，將

謙我讓，大有君子風(fēng)度；女生則個(gè)個(gè)細(xì)嚼慢咽，溫文

生活現(xiàn)象和學(xué)習(xí)概

爾雅，大有淑女風(fēng)韻）

念充分結(jié)合。

（3）提出問題：兩次男女同學(xué)的表現(xiàn)為什么不同？

（4）小結(jié)：異性效應(yīng)是一種正常的現(xiàn)象，異性效應(yīng)

在生活中有許多體現(xiàn)，如男女搭配、干活不累等等，

當(dāng)有異性參與活動(dòng)時(shí)，異性間心理接近的需要得到

了滿意，因而會(huì)使人獲得程度不同的愉悅感，并激

發(fā)起內(nèi)在的樂觀性和制造力。在異性面前，我們有

自我表現(xiàn)欲望，更加在意自己的形象，渴望得到異

分析情境

性的確定和接受。

回答問題

8.異性交往

（5）介紹情境

情境一

小梅的苦惱：“以前我看到男生就煩，從這學(xué)期

通過一則男孩一則

開始，我突然變得同意和男生說話了，在各種活動(dòng)

女孩的苦惱故事，

中有男生在場(chǎng)才覺得有勁兒，總想顯示自己，引起

有針對(duì)性地幫忙學(xué)

男生留意。這是怎么了，我是壞女孩兒?jiǎn)?？我很?/p>

生類比和自省，同

怕「

時(shí)通過設(shè)問環(huán)環(huán)相

情境二

扣，由淺入深剖析

一天，大海放學(xué)回家就把自己關(guān)在房間里，晚