《幼兒教育學》課程教案

《幼兒教育學》課程教案

緒言

?教學目標：

1、理解概念：幼兒教育學

2、明確幼兒教育學學科內(nèi)容和學習要求

?教學重點：

幼兒教育學的理論體系；學習幼兒教育學的目的

?教學難點：

學生學好本學科的方法

?教學方法：

案例分析法、討論法、講解法

?課時分配：

1課時

?教學過程：

?、通過案例引入課題，幫助學生理解幼兒教育有其必然規(guī)律及幼兒教育學

概念。

【案例呈現(xiàn)】

案例1:

兩個同樣大的還在學走路，一個孩子的父母很放手，摔倒了，讓他自己

爬起來再走，另一個孩子的父母小心翼翼地護著孩子，生怕他摔倒了，或干

脆用帶子綁住孩子的腰，栓著走。

案例2:

一位教師在組織幼兒認識在教幼兒認識蔬菜的時候，在黑板上掛上青菜、

西紅柿等圖片，告訴幼兒它們的名稱和特征、用途，另外一位教師則帶領(lǐng)幼

兒到附近菜農(nóng)的地里參觀菜農(nóng)是如何種菜施肥和澆水，并讓幼兒在班級的自

然角種上蔬菜并進行管理，做好觀察記錄。

【問題研討】

案例1中，哪一個孩子先學會走路？為什么？

案例2中，哪一個教師的做法較好，為什么？

【歸納總結(jié)】

教育不僅是經(jīng)驗，教育是有規(guī)律的，不同的教育方式有不同的教育結(jié)果。而

幼兒教育學則是對幼兒教育規(guī)律的總結(jié)。

【知識要點】

（-）什么是幼兒教育學

幼兒教育學是一門研究3——6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機構(gòu)的教育工作

規(guī)律的科學。

二、講解幼兒教育學的意義和學習的方法。

【問題引入】

作為一個幼師，是否學會彈唱畫跳就夠了？你認為除了這個技能要求還

應具備什么能力？如何獲得教育的能力？

【知識要點】

（二）為什么要學習幼兒教育學

1、幼兒教育作為我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，擔負著人才培養(yǎng)奠基的光

榮任務。幼兒教育是一項十分復雜的社會實踐，它具有自身的獨特規(guī)律，而集

中反映這些規(guī)律的理論體系——幼兒教育學是我們工作的理論向?qū)А?/p>

2、幼兒教師應具備應具備這一職業(yè)所要求的多方面的能力，其中，教育理

論方面的專業(yè)和素養(yǎng)是不可少的。

3、幼兒教育學可以使學生形成基本的教育觀念，有助于在將來的工作中理

論指導實踐，少走彎路。

（三）怎樣學習幼兒教育學

1、閱讀與思考

2、聯(lián)系幼兒教育實際和相關(guān)的知識信息，聯(lián)系有關(guān)社會現(xiàn)象和問題。

第一章幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展

?教學目標：

1、理解概念：教育、幼兒教育

2、了解幼兒教育各個發(fā)展階段的特點

3、了解著名的幼兒教育家極其教育思想

4、以知識競賽形式學會自學并學習發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，學會歸納和總

結(jié)的方法。

?教學重點和難點：

2

了解著名的幼兒教育家極其教育思想

?教學方法：

講解法、歸納法、練習法

?課時分配：

1課時（課外實踐2課時）

?教學過程：

一、設疑導入新課，揭示教育及幼兒教育的含義。

【問題導入】

一直以來，我們都在接受著各種各樣的教育，對教育這個詞，也并不陌生，

那我們?nèi)绾卫斫饨逃暮x？什么是幼兒教育呢？請同學們結(jié)合自己的經(jīng)驗和

理解談談什么是“教育”和“幼兒教育”？

【知識要點】

（-）理解什么是教育？什么是幼兒教育？

1、廣義的教育：有目的、有意識地對人身心施加影響并促進人向社會要求

的方向發(fā)展的一種社會實踐活動。它的任務就是把原本作為自然人而降生的孩子

培養(yǎng)成合格的社會成員。包括家庭教育、社會教育和學校教育。

2、狹義的教育：指學校教育，如幼兒園教育，小學、中學和大學教育以及

其他人們?yōu)榱四撤N目的而特別組織的教育。它是教師根據(jù)社會的要求，對受教育

者進行的一種有目的、有計劃、有組織地傳授知識技能、培養(yǎng)思想品德、發(fā)展體

力和智力的活動，使受教育者發(fā)生預期的變化

3、幼兒教育主要指的是對3到6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，是一個

人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。重要指的是它是一個人發(fā)展奠基的時期，許

多重要能力、個性品質(zhì)在這個時期形成基本特點；特殊指的是這個階段是兒童身

心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開始按社會需求來學習并獲得發(fā)展

的過渡時期。

4、狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設的幼教機構(gòu)的教育。

（二）幼兒教育的意義。

包含兩個方面，一方面是對個體發(fā)展的意義，一方面是對社會的意義，這兩

方面的意義不可分割。對于個體而言，幼兒教育為幼兒終生可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ);

對國家和社會來說，讓每一個幼兒健康成長，可以提高社會新生一代的整體素質(zhì)，

為培養(yǎng)社會的有用人才打下基礎(chǔ)。

3

具體來看，幼兒教育有以下幾個方面的作用：

A.可以保障幼兒的生存、學習與發(fā)展的權(quán)利。

B.可以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧的發(fā)展。

C.可以幫助幼兒適應學校生活，為入小學學習做好準備。

D.減輕父母教養(yǎng)孩子的負擔并改善處境不利兒童的狀況。

【資料鏈接，延伸學習】

1、美國教育家大衛(wèi)?維卡特以處境不利兒童為對象的長達20年的早期補償教

育研究：

美國教育家大衛(wèi)?維卡特以處境不利兒童為對象，研究早期補償教育能否

打破消極的貧窮循環(huán)（即童年的貧窮常常會導致學業(yè)失敗，進而導致成年期的

貧窮如失業(yè)、靠救濟金生活、單身母親以及吸毒犯罪等）。他在長達20年的追

蹤研究中得出結(jié)論：早期補償教育無論對個體還是對社會來說都有重要和積極

的意義。與控制組的幼兒相比較，參加早期補償教育計劃的幼兒，其發(fā)展、受

教育的程度均高于控制組；他們對學校的態(tài)度更積極，更愿意談論學校，用在

家庭作業(yè)上的時間更長，在學校的表現(xiàn)令父母滿意；在他們成人后，他們的月

收入和結(jié)婚組成家庭的人數(shù)明顯高于控制組，接受政府救濟的人數(shù)、失業(yè)率和

犯罪率也明顯少于控制組，較成功的打破了貧窮的循環(huán)圈。通過綜合評價各方

面的效益，發(fā)現(xiàn)改早期補償教育的投入和產(chǎn)出比是1：7.16,即在學前期每投

入1美元，可對兒童以后的發(fā)展產(chǎn)生7美元多的效益。

2、諾貝爾獎獲得者對幼兒教育價值的評述。

1987年1月，75名諾貝爾獎獲得者聚會巴黎，有人問其中一位諾貝爾獎

獲得者：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為一生當中最主要的東西”。

這位白發(fā)蒼蒼的學者答道：“幼兒園”?！霸谟變簣@您學到了什么呢？"學者答

道：㈡巴自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要擺放

整齊，吃飯前要洗手，做錯了事要表示歉意，午飯后要休息，要仔細觀察周圍

的大自然。從根本上說：我學的全部東西就是這些J

——思考：從以上的例子中，說明了什么問題？

.、以知識競賽的方式掌握幼兒教育事業(yè)發(fā)展歷史和教育思想，引導學生自

學，并學習提出問題和尋找答案。

【知識競賽】

要求：1、此章節(jié)以自學為主，自出試題，自找答案

4

1、班委組織一個課時的知識競賽活動，并做好題板、內(nèi)容的準備。

2、獎品：食品、參觀幼兒園

3、教師點評知識競賽活動中對知識掌握的問題,對本章節(jié)的觀點進行歸

納總結(jié)。

【知識要點】

(三)幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展

一、幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展

(-)原始社會的幼兒教育

主要任務是保證幼兒的存活、受到的教育是平等

(二)奴隸社會和封建社會的幼兒教育

教育出現(xiàn)了階級性和等級性、在家庭中進行

(三)資本主義社會的幼兒教育

歐文創(chuàng)辦一一“幼兒學?！?第一所幼兒教育機構(gòu))

幼兒社會教育機構(gòu)是近代大工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)物

二、幼兒教育機構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展

(一)世界上第一個幼兒園的誕生

德國幼兒教育家福祿培爾1940年把幼兒教育機構(gòu)命名為“幼兒園”

創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被譽為“幼兒園之父”

(二)幼兒教育機構(gòu)的發(fā)展

1、國外幼兒教育機構(gòu)的發(fā)展

(1)幼兒教育機構(gòu)數(shù)量的增加

(2)幼兒教育機構(gòu)的多樣化

(3)師資質(zhì)量和教育質(zhì)量的提高

2、我國幼兒教育機構(gòu)的發(fā)展

請學生自學閱讀其內(nèi)容，總結(jié)要點。

(1)我國近代第一所幼兒園的誕生

我國自己創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機構(gòu)是1903年在湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園，

1904年清政府將其改名為武昌蒙養(yǎng)院。

(2)舊中國的幼兒園教育的發(fā)展

(3)新中國幼兒教育的發(fā)展

(4)幼兒教育在改革開放中騰飛

1989年國家教委會頒布的《幼兒園管理條例》

1996年6月正式實施《幼兒園工作規(guī)程》

2001年7月，我國教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導綱要(試行)》

三、幼兒教育思想的發(fā)展

(―)福祿培爾(1782-1852)

主要理論：

5

1、幼兒自我發(fā)展的原理

2、游戲理論

3、協(xié)調(diào)原理

4、親子教育

（二）蒙臺梭利（18707952）

意大利的兒童教育家1907年在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了一所“幼兒之家”

蒙臺梭利教育法

教育理論的要點：

1、幼兒自我學習的法則

2、重視教育環(huán)境的作用：一個自由發(fā)展、生氣勃勃、有秩序、愉快的環(huán)境

3、教師的作用：是一個環(huán)境的創(chuàng)設者、觀察者、指導者。

4、幼兒的自由和作業(yè)的組織結(jié)合的原則

5、重視感覺教育

（三）陶行知（1891~1964）

教育貢獻：

1、開拓農(nóng)村幼兒教育事業(yè)

在南京郊區(qū)首創(chuàng)了中國第一所鄉(xiāng)村幼兒園一一南京燕子磯幼稚園

2、重視幼兒教育

3、生活是教育的中心

4、教、學、做合一的教育方法

5、解放兒童的創(chuàng)造力：解放兒童的頭腦、雙手、嘴、空間、時間

（四）陳鶴琴（1892-1982）

是我國著名的兒童教育家。

1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心一一南京鼓樓幼稚園

1、反對半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國情的中國化幼兒教育

2、反對死教育，提倡活教育

3、幼兒園課程理論

4、重視幼兒園與家庭的合作

三、課后作業(yè)

1、分析討論：有的家長說：“我的孩子從沒上過幼兒園，也發(fā)展得很好，”請談

談你的看法。

2、通過網(wǎng)絡和圖書雜志，查閱蒙臺梭利教育的更多信息，并談談其對我國的幼

兒教育有什么啟示。

3、請談談陶行知的“五個解放兒童”的觀點，對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力有什么啟

示。

6

第二章我國幼兒園教育的目標、任務和原則

?教學目標

1、識記和理解概念：幼兒園教育百標、教育原則；

2、理解我國幼兒園教育目標的重要性極其具體內(nèi)涵、目標的層級分解方法；

3、識記、理解幼兒園的雙重任務的特點；

4、理解并能運用幼兒園教育的八大原則的理論分析幼兒園教育現(xiàn)象，培養(yǎng)理論

聯(lián)系實際的能力和分析能力。

?教學重點：

1、幼兒園教育目標的內(nèi)涵；

2、幼兒園教育的八大原則的理解極其運用。

?教學難點：

幼兒園教育月標的層級結(jié)構(gòu)極其分解方法。

?教學方法：

講授法、討論法、談話法、案例分析法、研究性學習

?教學準備：

1、調(diào)查了解幼兒園一日活動的內(nèi)容安排

2、課前預習幼兒園八大原則的涵義

?教學時數(shù)：8節(jié)

?教學過程：

第一節(jié)幼兒園教育的目標

一、直接導入新課，講解教育目的的含義及其作用，介紹我國的教育目的和

幼兒園教育目的。

【知識要點】

（一）什么是教育目的？它有何作用？

1、教育目的是一個國家或民族對培養(yǎng)人才的質(zhì)量和規(guī)格的總體要求，它是

教育活動的出發(fā)點和歸宿。

2、教育目的具有“導向功能”和“定向功能”，指引著教育過程的方向，使教

育行為成為有意義、有秩序的的活動，避免或矯正教育行為的盲目性和機械性。

此外，教育目的還具有“評價功能”和“激勵功能”。

7

（二）我國的教育目的

1995年《中華人民共和國教育法》規(guī)定，我國的教育目的是：

教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、

體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

（三）幼兒園教育目標的內(nèi)涵

我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的

教育，促進其身心和諧發(fā)展”。

【閱讀并思考】

1、學生閱讀教材P43:《幼兒園工作規(guī)程》摘要。

2、思考：我國幼兒園教育的目標在體智德美方面有何具體要求？這些目標是

否可以直接落實到幼兒園的活動中了？

二、通過討論分析，理解制定幼兒園教育目標的依據(jù)、幼兒園教育目標的層次

結(jié)構(gòu)。

【閱讀思考】

請同學們比較我國的教育目的和幼兒園的教育目標，說說幼兒園教育目標的

內(nèi)容和表述各有何特點？幼兒園教育目標制定的依據(jù)是什么？

【歸納總結(jié)】

（-）制定目標的依據(jù)：

1、依據(jù)我國的教育目的

2、依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和可能性

（三）制定幼兒園具體教育目標時應注意的問題

【資料閱讀】

某幼兒園2-3歲幼兒階段目標體系：

8

9月份

項目標

目

動1、能獨立地較平穩(wěn)地在平地上走。

作2、手腳不協(xié)調(diào)，上體挺直向前跑。

發(fā)3、手膝著地向前爬，手腳不協(xié)調(diào)地爬攀登架。

展4、隨意地玩球。

5、會拿勺子，舀起東西往嘴里送。

6、能單手拿空杯子向前走，雙手端起杯子喝。

7、愿意玩大雪花片（大積木），能插（搭）出較簡單的物體。

語1、認識自己的標記，能說出圖形的名稱。

言2、理解并愿用簡單的禮貌用語（入園、離園時愿意向老師問候、告別）。

發(fā)3、個別交談或集體活動中，喜歡聽老師談話。

展4、愿意和老師說話，有困難知道要找老師幫忙。

5、喜歡聽老師講故事、念兒歌。

6、能聽懂并執(zhí)行生活常規(guī)方面的指令。

情1、能擺脫對家人的依戀，喜歡聽老師談話。

感2、愿意與老師、同伴交往。

發(fā)3、遇到不愉快的或困難的事，知道找老師幫助。

展4、喜歡參加各項活動，保持愉快的情緒。

生1、認識自己的標記，找出自己的毛巾、茶杯、鞋柜、晨檢牌插袋。

活2、學會正確洗手。

習3、認識廁所，知道大、小便要入廁。

慣4、認識自己的被子，愿意上床躺下午睡。

5、愿意在幼兒園吃飯，會用小勺吃完自己的一份飯菜或在成人幫助下吃完自

己的一份飯菜。

游1、愿意參加各種游戲活動。

戲2、初步學習聽鈴聲做事情，如進出教室、游戲室收放材料，環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換等。

習

慣

9

10月份

項目標

目

動1、能獨立地上體挺直地走，雙手在體側(cè)自由擺動。

作2、兩臂自然擺動，跑動時能基本保持平衡。

發(fā)3、能雙腳不協(xié)調(diào)地跳。

展4、能兩步一級地上下樓梯。

5、樂意和同伴一起玩球。

6、能從碗中舀起食物往嘴里送。

7、能雙手把茶杯從桌上端起來喝，單手拿空茶杯走。

8、能用較大的紙隨意撕。

9、會用細電線穿大木珠。

10、能隨意插大雪花片。

語1、能較主動地運用簡單的禮貌語言（入園、離園時向老師問候、告別）。

言2,個別交談時能注意聽老師說話，集體交談時能安靜地聽老師說話。

發(fā)3、愿意回答別人的問題。

展4、對《嬰兒畫報》等讀物有興趣，能靜聽上面的故事。

5、喜歡翻閱《嬰兒畫報》等讀物。

情1、喜歡與老師、同伴交往，和他們一起游戲。

感2、遇到不愉快或有困難的事，愿意找老師幫助。

發(fā)3、喜歡參加各項活動，保持愉快的情緒。

展4、愿意與同伴分享玩具。

生1,繼續(xù)學習正確的擦手方法及正確拿茶杯的方法。

活2、會用小勺吃完自己的一份飯菜。

習3、樂意在幼兒園午睡，不依賴某種物品入睡。

慣4、想大便時，能及時入廁并會用簡短的語句請求老師幫助。

游1、能自覺地聽鈴聲做事情。

戲2、知道把掉到地上的玩具撿起來。

習3、認識自己的墊子，會正確地坐在墊子上（雙膝彎曲，雙手隨意地抱住小腿）。

慣4、知道離開活動室時，才巴自己的小椅子推進桌子下面。

10

11月份

項目標

目

動1、在寬25厘米的硬紙板上走。

作2、能兩臂自然擺動、基本保持身體平衡地跳。

發(fā)3、能雙腳較協(xié)調(diào)地向上跳。

展4、能兩步一級、手腳較協(xié)調(diào)地爬攀登架。

5、初步學習和同伴一起滾球。

6、能較平穩(wěn)地從碗中舀起食物往嘴里送。

7、會雙手端茶杯走動。

8、初步學習大片大片地涂色，對色彩感興趣。

9、會將皺紋紙撕成長條。

10、會用鞋帶隨意穿大珠。

11、會用大雪花片插出簡單的物體。

語1、入園時能指點著“寶寶天天說”專欄，用普通話說一句話。

言2、和老師共同“閱讀”《嬰兒畫報》等讀物，能按順序翻看熟悉的圖畫故事，

發(fā)說出書名、故事名。

展3、學習在游戲中與同伴用普通話說話。

4、在集體活動中能集中注意力傾聽別人說話。

情1、喜歡上幼兒園，并樂意參加班級組織的各項活動。

感2、同伴間友好相處，不爭搶玩具。

發(fā)3、喜歡班上的老師，樂意和老師一起收拾玩具。

展

生1、知道洗手之前要卷袖子，需要時主動請老師幫助。

活2、能獨立地吃完自己的一份飯菜。

習3、能安靜地午睡，醒來后不打擾同伴。

慣4、能獨立地去小便，大便完了知道喊老師幫忙。

5、午睡時，能獨立地找到自己的被子，會將脫下的鞋子擺放整齊。

游1、在游戲中學習（等待）、輪流玩，學習與同伴分享玩具。

戲2、活動結(jié)束時，知道把玩具收好，放回原處。

習

慣

11

12月份

項目標

目

動1、能扶著欄桿兩步一級上下樓梯。

作2、能兩臂自然擺動、上下肢基本協(xié)調(diào)地跑。

發(fā)3、能雙腳較協(xié)調(diào)地向上、向前跳。

展4、能兩步一級、手腳較協(xié)調(diào)地爬攀登架。

5、學習雙手拋、接球。

6、能從碗中舀起食物，平穩(wěn)地往嘴里送。

7、能雙手端茶杯走動，而且不把水潑出來。

8,初步學習握筆在作業(yè)紙上畫。

9、學習撕不同質(zhì)地的紙。

語1、每天能聲音響亮地用普通話說一句話。

2、能用手指點讀《嬰兒畫報》等讀物中故事的名稱，并愿意大聲地講述故事

發(fā)的內(nèi)容。

展3、游戲中，能堅持用普通話與同伴進行交往。

4、樂意向別人介紹活動的內(nèi)容。

5、能靜聽并參與成人念兒歌，講簡短的故事。

情1、學習關(guān)心同伴，愿意幫助有困難的同伴。

感2、不隨意亂放玩具，主動幫助成人收拾玩過的玩具。

發(fā)3、在家里初步學習關(guān)心父母、學著幫長輩做些力所能及的小呈，如拿鞋子、

展開門、發(fā)筷子等。

4、在家里玩時，不亂仍玩具，自己能主動把玩過的玩具放回原處，不依賴成

人。

生1、不玩水，洗手后，知道把手心、手背、手膀上的水擦干凈。

活2、能獨立地吃完自己的一份飯菜，不把飯菜潑撕在桌上，不挑食。

習3、大小便后，學習自己提褲子。

慣4,午睡時，蓋好被子，把手放在被子里面。

5、冬天來了，注意防寒保暖。

游會玩各項桌面及戶外游戲，有一定的規(guī)則意識。

戲

習

慣

12

2007年）月份

項目標

目

動1、上體挺直，下肢協(xié)調(diào)地走。

作2、能較自如地兩步一級上下樓梯。

發(fā)3、上下肢較協(xié)調(diào)地跑，會避讓，不撞人。

展4、學習原地向上跳。

5、手腳較協(xié)調(diào)地爬攀登架。

6、學習單手拍球，拍一下抱一下。

7、能舀起食物，不撒在桌上，平穩(wěn)地送到嘴里。

8、能撕不同質(zhì)地的紙。

9、會用大雪花片插出幾種簡單物體。

語1、能用普通話大聲地與別人交談。

言2、能安靜、獨立地閱讀《嬰兒畫報》等讀物，并能較完整地講述3—4本畫

發(fā)報中的故事。

展3、樂意安靜地玩各項桌面活動，并能用普通話向中堅力量人介紹活動內(nèi)容。

4、能靜聽老師講些有趣的故事并積極地學習一些新詞和短句。

5、學說賀新年的短句。

情1、喜歡與老師、同伴交往和菜同游戲。

感2、能有禮貌地向本園老師及客人老師問候。

發(fā)3、關(guān)心同伴，樂意幫助別人。

展4、不怕冷，堅持天天上幼兒園，堅持早鍛煉。

5、積極參加各項活動，經(jīng)常保持愉快的情緒。

生1、小便后，自己提褲子；睡覺前，自己把鞋子排放整齊；起床后能獨立地

活把鞋子穿好。

習2、不挑食，能獨立吃完自己的一份飯菜。

慣3、洗手前，知道自己或請老師幫忙把袖子卷起來，洗手后，能自己把衣袖

拉下來。

4、入園時能將手套、圍巾脫下，入在指定的地方，回家時記得把它們帶走。

5、在家里能自己洗手、吃飯、穿鞋子、提褲子和收拾玩具。

游1、游戲中知道避開火爐或取暖器。

戲2、元旦慶?；顒訒r知道和班上老師同伴在一起，不隨意走散。

13

習

慣

2007年2-3月份

項目標

目

動1、能根據(jù)指令慢走或快走。

作2、能雙腳協(xié)調(diào)地向上跳。

發(fā)3、能一步一級協(xié)調(diào)地爬攀登架。

展4、學習單手拍球，能拍1—2個。

5、會單手握住茶杯柄端水或端牛奶走動。會雙手端碗走動。

6、學習在紙上大片大片地涂色。

7、隨意玩橡皮泥。

8、喜歡粘貼，初步形成規(guī)則。

9、能用鞋帶較快地穿木珠。

語1、繼續(xù)堅持用普通話大聲地與別人交談。

言2、學會較完整地講述1本新畫報。

發(fā)3、與老師共同哲學優(yōu)美的文學作品，樂意回答其中的問題。

展4、能用簡單的話說出父母及長輩是怎樣關(guān)心自己的。

情1、能擺脫對家人的依戀，喜歡上幼兒園。

感2、參加節(jié)日活動，感受節(jié)日氣氛，體驗與同伴一起過節(jié)的樂趣。

發(fā)3、喜歡聽和諧悅耳的聲音，愿意參與音樂和美術(shù)活動。

展4、關(guān)心父母、長輩，愿意與他們分享食物。

生1、鞏固洗、入廁常規(guī)，能根據(jù)需要及時入廁。

活2、在老師的鼓勵和幫助下，基本上吃完自己的飯菜。

習3、能安靜入睡，手不放在被子外面。

慣4、會在家里關(guān)心長輩，樂意做些小事，如拿鞋子、開門、分筷子、拿盆等。

游1、鞏固聽小鈴聲收放玩具，轉(zhuǎn)換活動環(huán)節(jié)的常規(guī)。

戲2、積極參加各項活動，樂意遵守游戲規(guī)則并提醒新伙伴遵守規(guī)則。

習

慣

★（由于過了一個寒假，所以一些要求，如：“情感目標”等又再次提出。）

14

2007年4月份

項目標

目

動1、身體協(xié)調(diào)地走。

作2、扶著欄桿一步一級地上樓梯，兩步一級地下樓梯。

發(fā)3、能聽信號向指定的方向交替走，跑50米左右。

展4、在寬25厘米、高3—4厘米的泡沫板上走。

5、能手、膝著墊自然地向前爬。

6、學習縱跳摸高，跳時身體保持平衡。

7、能單手連續(xù)拍球3—4個。

8、吃飯時，能雙手端碗喝湯，不把湯撒在衣服或桌上。

9、會單手端茶杯走動，不把水或豆?jié){撒出來。

10、學習握筆朝一個方向大片大片的涂色。

11、初步學習按一定的規(guī)律穿兩種顏色的木珠。

12、會將橡皮泥搓長、搓圓、壓扁。

13、學習粘貼（選圓圖形、抹漿糊、粘貼、擦手）。

14、會把不同質(zhì)地的紙撕成長條。

語1、知道聽雖人說話時，眼睛要看著雖人。

言2、愿意在集體活動中單獨回答老師的問題。

發(fā)3、會用語言表達自己的需要。

展4、愿意與客人交往，用普通話回答雖人的問題。

5、學會正確使用禮貌用語，如“請坐”、“謝謝”、“對不起”等。

6、能根據(jù)對自然的觀察經(jīng)驗，說出春天有哪些變化。

情1、熱愛春天，運用多種感官感知大自然的美。

感2、在園內(nèi)和外出活動時，不隨意踩踏草地、亂摘花草，不亂給小動物喂食。

發(fā)3、樂意關(guān)心別人，如同伴跌倒時，能扶起跌倒的同伴，幫助同伴拍身上的塵

展土等。

生1,能獨立吃完自己的一份飯菜，保持桌面的整潔。

活2、入園、離園時，自己脫換軟底鞋。

習3、午睡時自己脫鞋子、解衣扣，找到被子后，自己鉆進被窩里。

慣4、會獨立地洗手（手心手背用肥皂洗一洗，用清水洗干凈再甩三下），會打開

毛巾，把手心、手背、手腕都擦干凈。

游1、進出教室慢慢走，不奔跑，不互相追逐。

15

戲2、愿意幫助老師一起收拾玩具。

</

慣

2007年5月份

項目標

目

動1、能扶著欄桿一步一級地下、下樓梯。

作2、能按地上的圖案一個跟著一個走成一個大圓圈。

發(fā)3、學習雙腳同時向前跳。

展4、能在寬25厘米、高5厘米的積木上走，身體基本保持平衡。

5、能雙手雙腳協(xié)調(diào)地爬攀登架。

6、能在70厘米高的障礙物（如繩子、拱形門等）下鉆來鉆去。

7、能單手連續(xù)拍球5個以上。

8、能雙手端碗走動。

9、學畫一些簡單的物體。

10、學習變換花樣穿珠。

11、會把橡皮泥用搓長、搓圓、壓扁的方法，做出1—2個簡單物體。

12、能根據(jù)要求進行粘貼。

13、會玩螺絲玩具（配對，擰緊）。

14、會用較小的花片隨意插。

語1、聽別人說話時，眼睛會看著別人，集中注意。

言2、學習在集體中聲音響亮地回答問題。

發(fā)3、有較好的閱讀習慣，晨間在閱讀角能完整地按順序“讀”一本畫報，不受

展中堅力量人干擾。

4、能根據(jù)畫面或談話內(nèi)容，簡要回答問題。

5、能比較有禮貌地與成人交往，繼續(xù)鞏固禮貌用語。

情1、尊敬醫(yī)生、警察、消防隊員和郵遞員。

感2、樂意參加勞動，如和老師一起整理玩具，去操場草坪上拾小磚塊等。

發(fā)3、樂意參與“六一”前的準備活動。

展

生1、進餐時注意保持桌面、地面干凈。

活2、會沖洗喝過豆?jié){的杯子。

16

習3、初步學習自己穿衣服。

慣4、知道果皮、紙屑要扔進廢物箱。

5、能熟練地脫換軟底鞋。

游1、能自然地進行環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換。

戲2、基本上能夠做到玩具輪流玩，能夠與同伴愉快地共同游戲。

習3、在玩戶外大型玩具時，不做危險動作。

慣

2007年6月份

項目標

目

動1、能雙腳交替上、下樓梯。

作2、能上、下肢協(xié)調(diào)輕松地跑。

發(fā)3、能在寬20厘米、高15厘米的積木上走。

展4、能雙腳向前行進跳。

5、能單手連續(xù)拍球10個以上。

6、能在710厘米高的拱形門下鉆來鉆去。

7、能手、膝著墊自然協(xié)調(diào)地向前爬。

8、學畫簡單的物體。

9、樂意用橡皮泥做3—4種簡單物體。

10、會用同種顏色的小雪花片插出簡單物體。

11、會按形狀、顏色匹配，擰緊螺絲玩具。

語1、樂意主動與熟悉的人交往，會使用禮貌語言，發(fā)間基本清楚。

言2、樂意參加念兒歌、講小故事等活動。愿意與同伴、老師一起表演故事。

發(fā)3、能主動、積極地學習新詞和新的句型。

展4、能熟練地讀10本以上的畫報。

情1、遇到不愉快的事、學習自己解決。

感2、樂意參與慶?！傲弧钡谋硌莼顒樱淇斓嘏c全國小朋友一起過節(jié)。

發(fā)

展

生起床后，在成人的提醒下，分清左、右腳，自己穿鞋子。

活

習

17

愎

游1、喜歡玩多種玩具并想出不同的玩法。

戲2、學習輕輕收拾玩具。

習

慣

【問題研討】

此幼兒園教育目標體系是如何層層分解的？其目標涵蓋了哪些內(nèi)容，你認

為全面嗎？各月份的目標是否體現(xiàn)出連續(xù)性？你如何看出來的？

【歸納總結(jié)】

1、教育目標分解的方法要恰當

(1)教育百標分解圖極其含義:

教育目的

幼兒園教育目標

各級各類幼

幼兒期教

兒園教育目

育目標

標

各年齡階段教一個幼兒園的

育目標教育目標

一個班級的教

學期教育目標

育目標

一月，一周(單元不同活動組的

活動)教育目標教育目標

一日(一個)活動的每個幼兒個體的教

教育目標育目標

(2)教育目標的涵蓋要全面：

即包括有熱發(fā)展的各個方面和每個方面的全部內(nèi)容。

(3)教育目標要有連續(xù)性和一致性：

上層目標與下層目標、階段性目標和總體性目標的有效銜接。

18

2、幼兒園教育目標的實現(xiàn)

【提問導入】

如何才能實現(xiàn)幼兒園教育目標？當前影響幼兒園培養(yǎng)目標實現(xiàn)的因素有哪

些？對幼兒園教師有何要求？

【知識要點】

影響因素：幼兒園教育目標在實施過程中不一定是一帆風順的，或多或少總

要受到外來的干擾或影響：

(1)家長的影響，有的家長望子成龍心切，希望幼兒園訓練孩子某種技能，

或要求教小學才學習的讀、寫、算技能；

(2)社會影響，社會上各種幼兒技能大賽的宣傳，偏重學歷、追求升學率的

風潮等，都可能干擾幼兒園教育目標的達成。

對教師的要求：

幼兒教師是將教育目標真正落實為幼兒發(fā)展的總設計師。這就要求教師：

(1)必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒園的教育目標的內(nèi)涵，并將這

種“外在”的教育目標轉(zhuǎn)化為“內(nèi)在”的正確的教育觀念，并用以指導自己的行

動；

(2)教師必須掌握將教育目標轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的技術(shù)；

(3)在教育過程中，教師要依據(jù)幼兒的實際水平，選擇相適應的教育目標、

教育模式、教育內(nèi)容、活動方式、組織形式、指導方法等，去促進幼兒的發(fā)展。

在實現(xiàn)教育目標的過程中，教師有責任排除一切干擾，堅定地按照教育目標來規(guī)

范自己的教育行為，以保證教育目標的真正實現(xiàn)。

第二節(jié)幼兒園的任務

一、直接導入，講解幼兒園的雙重任務：

1、具有教育性：是基礎(chǔ)教育的一部分，應對幼兒實施保育和教育；

2、福利性：社會保教機構(gòu)，應為家長工作、學習提供便利條件。

二、通過對案例分析，了解新時期幼兒園雙重任務的特點。

【案例呈現(xiàn)】：

案例1:

許多望子成龍的父母早早為孩子的“第一個課堂”開動腦筋，遠近距離、

辦學特色、教學質(zhì)量等都成了家長們考慮的問題。市民王女士的女兒小麗已經(jīng)到

19

了入園年齡，可是家人對小麗進入哪所幼兒園意見不一。王女士想讓小麗進入一

所雙語幼兒園，因為她看中了這所幼兒園的硬軟件設施，而且考慮到學習外語的

重要性，想從小就給女兒接受系統(tǒng)的外語教學。小麗的父親主要考慮接送是否方

便，因為平時工作忙，如果幼兒園太遠，接送女兒很不方便。小麗的奶奶則覺得

選擇幼兒園關(guān)鍵看伙食，“孫女還小，營養(yǎng)最重要/不少家長和王女士家一樣，

不知如何給孩子選擇幼兒園。給孩子選擇什么樣的幼兒園，家長基本上持兩種不

同觀點：一是要給孩子上最好的幼兒園，開銷大點沒關(guān)系，寧愿委屈自己，也不

能委屈孩子?！昂⒆拥慕逃且画h(huán)套一環(huán)的，上不了好的幼兒園，就輸在了起跑

線上，就會影響到今后的學習發(fā)展。所以，幼兒園一定要找最好的?！薄笆召M高

低且不說，我很在意幼兒園有沒有辦學經(jīng)驗，有沒有很好的幼師隊伍，有沒有成

套的幼兒學習娛樂用具?！?/p>

案例2:

某幼兒園根據(jù)附近社區(qū)家庭的實際情，主動與周邊社區(qū)12個居委會取得聯(lián)

系，在發(fā)放調(diào)查問卷、走訪、了解社區(qū)家庭的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析歸納出了這些家

庭的幾種入托需求：一是疲于奔忙，無暇照顧子女，想把孩子托付給幼兒園；二

是想讓孩子入優(yōu)質(zhì)園享受優(yōu)質(zhì)的教育；三是孩子未滿3歲，但是想早些接受正規(guī)

幼兒教育；四是家中雖有看護人，但是希望能得到幼兒園的親子教育輔導；五是

部分少數(shù)民族家庭和有輕度殘障困難的家庭，需要幼兒園給予特殊服務。針對這

些不同的入托需求，幼兒園為家長開設了多種可選擇的入托形式，讓家長根據(jù)自

己的實際情況進行選擇。幼兒園常年開辦整托、日托、長日托、半日托、臨時托、

低幼托、回民托、輕度殘障托和親子班，從而讓每個家庭都能各得其所。

雖然入托形式給管理、組織、人員安排、教育活動及收費方面都增加了許

多環(huán)節(jié)，但看到家長滿意放心，孩子健康快樂，我們就感到莫大的欣慰。

幼兒園為家長制定了切合實際需要的服務項目，如：為幼兒釘扣、桿邊、

修拉鎖、粘鞋底、縫開線、繡名字、洗澡、理發(fā)、代買幼兒用品、代交托兒費、

方便雨披、方便雨傘、方便小座椅；為部分幼兒烹調(diào)回民飯、嬰兒飯、防過敏飯、

病號飯、特需飯。為了不斷提高家長的科學育兒水平，幼兒園還設立了多種與家

長交流、互動的宣傳形式，有家長會、家長委員會、家園聯(lián)系冊、家園宣傳欄、

家長信箱、電話訪談等等。家長們充分體驗到了老師們細致入微的服務帶來的溫

暖。幼兒園的保健醫(yī)主動為幼兒聯(lián)系矯冶醫(yī)院，帶將要入托的幼兒去體檢，還給

幼兒進行保護牙齒的教學指導。

20

【分析討論】

案例1中，吃得好，長得好是否是家長對幼兒園的唯一要求？

案例2中，幼兒園在為家長服務方面有哪些做法？有何意義？

結(jié)合上述案例，談談當前幼兒園的雙重任務有什么特點？

【歸納小結(jié)】

(-)對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求

(二)為家長服務的范圍不斷擴大

(三)家長對幼兒教育認識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量

三、擴展討論，加深認識

【問題研討】

你認為目前幼兒園要適應新形勢下的雙重任務應做何調(diào)整？

【歸納小結(jié)】

調(diào)整自身的運行機制，順應社會的發(fā)展變化；以質(zhì)量求生存。

第三節(jié)幼兒園教育原則

一、設疑導入，理解概念的含義和人大教育原則的基本內(nèi)涵。

“沒有規(guī)矩無以成方圓”一一幼兒園教育工作有何規(guī)矩(原則)？

【知識要點】

(-)什么是幼兒園教育原則？遵循教育原則有何意義？

原則即要求。幼兒園教育原則是教師在向幼兒進行教育時必須遵循的基本要

求。

意義：教育避免盲目性。

(二)幼兒園教育八大原則

1、尊重兒童的人格尊嚴和合法權(quán)益的原則

(1)基本觀點：教師要將兒童作為具有獨立的人格的人來對待，尊重他的

思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。

(2)保障兒童的合法權(quán)利：生存權(quán)、受教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)、游戲

權(quán)

2、促進兒童全面發(fā)展的原則

(1)兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展

(2)兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展

21

(3)兒童的發(fā)展應是協(xié)調(diào)的發(fā)展

3、面向全體，重視個別差異的原則

(1)教育要促進每個兒童的發(fā)展

(2)教育要促進每個兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展

(3)多種組織形式促進兒童發(fā)展(集體、小組、個別活動)

4、充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則

5、保教結(jié)合的原則

(1)保育和教育是幼兒園兩大方面的工作

(2)保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透

(3)保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的

6、以游戲為基本活動的原則

(1)重視幼兒的自發(fā)性游戲

(2)充分利用游戲形式組織幼兒園各類教育活動

(3)滿足幼兒對多種游戲的需要

7、教育的活動性和活動的多樣性原則

(1)活動是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。對于感性知識少、直接經(jīng)驗缺乏的幼兒

來說，幼兒必須通過活動去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往，實際操作物體，逐

步積累經(jīng)驗。

(2)幼兒園的活動不應當是單一的。因為活動的內(nèi)容形式不同，在幼兒的發(fā)

展中的作用是不一樣的。

8、發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則

(1)一日活動包括：

教師組織的活動：幼兒的生活活動、幼兒的勞動活動、幼兒的教學活動、幼

兒的游戲活動、幼兒的體育活動、

幼兒的自主自由活動：自由游戲、區(qū)角自由活動、室外自由活動。

(2)注意：一日活動中的各種活動不可偏廢；各種活動必須有機統(tǒng)一為一個

整體。

二、通過案例研討，深入理解幼兒園教育的八大原則，并學習運用八大原則分

析幼兒園教育實際現(xiàn)象。

【案例呈現(xiàn)】(學生人手一份材料，閱讀思考討論)

案例1:

起床了，孩子們各自做著自己的事情。這時，龍龍走到我身邊，很不好意思

22

地對我說：“宋老師，我出汗了?！笨吹剿蔷o張的樣子，我馬上意識到，他可

能尿床了，但又不好意思對老師說。我隨他來到床前，看到被子確實濕了好大一

片。我安慰他說：“出汗了沒關(guān)系，一會兒我?guī)湍惆驯蛔恿栏闪司托辛恕Ｄ阆热?/p>

拉尿?！边^了一會兒，我悄悄地把他帶到無人的消毒室里，幫他換上了干凈的褲

子，他靦腆地笑著對我說：“謝謝宋老師！”

案例2:

我班有個叫純純的小朋友，經(jīng)常有人會告他的狀?！袄蠋?，純純拉我的椅子

“他推我?！?、“他搶我的玩具?！泵慨斶@時，我總是把他拉到身邊，大聲呵斥一番。

但小家伙總是翹起小嘴巴，一副不服氣的樣子，對我充滿了敵視，壞毛病總也改

不了。但在一次活動中，我有了意外的收獲，改變了對他的教育方法。那是一次

在小區(qū)內(nèi)的散步活動，我?guī)е⒆觽冇崎e的走在小路上，孩子們很興奮，純純看

到一些野花就蹲下來，對著花說著什么，我覺得很詫異，問：“你對花兒說什么？”

他回答：“我對花兒說，你開得真好看/“你為什么蹲下來悄悄說？”“在花兒面

前一定要蹲下來悄悄說，這樣花兒才聽得見了聽了他的話我感慨萬千，是呀，

連孩子都知道說話要蹲下來輕輕說，而我在教育孩子時又是怎么做的呢？我們常

常把孩子比喻成祖國的花朵，然而在“花朵”面前，我們又有幾次蹲下來悄悄地

對他們說話呢？

認識到這一點后，我試著用蹲下來悄悄說話的方式與孩子交流，站在孩子們

的立場，以朋友的身份處理每一件事。這樣無形之中，我和孩子們之間形成了親

密、相互尊重和依賴的情感。在與純純的交流中，他漸漸改變了對我的看法，能

主動親近我，我乘機友好地向他提出意見，他能微笑著點頭。如今，我們之間有

了一種默契，一個眼神，一個微笑，他都能心領(lǐng)神會。

案例3:

這幾天，大雨剛過，下課后我發(fā)現(xiàn)孩子們在玩泥巴，有的捏小兔、有的捏小

雞等不同的大體形狀，這些作品雖然不很逼真?？晌夷芸闯龊⒆觽兊南胂罅蛣?chuàng)

造力是不可低估的，于是我走到他們中間說：“小朋友，你捏的這些小動物像嗎？

有的搖頭，有的說不像……為什么不像呢？過了一會兒，有的孩子說沒有好好看

看雞的樣子，有的說沒有好好看看狗的樣子等等。趁此機會我便對他們說:“以

后我們再觀察動物時，要認真看一看，做任何事情要細心，另外你們在玩耍時不

要把泥土弄到身上。他們一個個點點頭。

一一思考：教師的做法體現(xiàn)了什么教育原則？

案例4:

金色的九月，我的班級來了四個淘氣鬼，他們是安安、波波、樂樂和小天。

每天他們一到幼兒園，活動室里便鬧哄哄的，我一會兒叫安安，一會兒叫樂樂，

23

可他們?nèi)韵駴]聽到一樣，又是我甚至想，我們這個班要是沒有這幾個孩子就好了。

后來，我靜下心仔細觀察這幾個孩子，發(fā)現(xiàn)他們這幾個孩子都挺聰明的，每

個人還各有所長。安安喜歡聽故事，平時再調(diào)皮，一聽到我講故事，就乖得很，

聽得特別認真，我就經(jīng)常利用講故事，教育他不打人，懂禮貌。小天畫畫得好，

我獎勵他的畫拿來展覽，這對他的鼓舞很大，從畫畫入手，我鼓勵他無論學什么，

或做什么事情都要這么認真。波波自理能力強會自己穿衣服，我獎勵他一朵小紅

花，他把小紅花帶回家后，爸爸媽媽也表揚了他，在我們的鼓勵下，他也很快改

掉了睡覺不安靜的不良習慣。

說來奇怪，自從發(fā)現(xiàn)他們身上的長處之后，再也沒有像以前的那種感情，而是覺

得他們像其他孩子那樣，挺可愛的。

一一思考：分析教師為什么前后的想法有了改變了？他是如何教育幼兒，使幼兒

的行為發(fā)生改變的？

案例4:

3歲的小班男孩A,3月來每天入園時緊緊抱著父母不放，教師從父母手中接

過孩子時，小A大聲哭鬧，使勁用腳踹老師；待父母剛離開，他就掙開老師，跑

到活動室窗口對著外面大聲嚷嚷：“老師打我！老師打我!”引起老師極大的不安

和煩惱，雖未理會他，但孩子的父母聽到叫喊，又立即返回，百般哄勸，如此反

復幾次，小A仍哭鬧不休，最后勉強與父母分離，但整個上午都在幼兒園哭鬧，

吃飯室出現(xiàn)惡心嘔吐表現(xiàn)，中午也不睡午覺，小便次數(shù)增多，說肚子痛。

一一思考：分析該兒童會出現(xiàn)這種情況的原因。

案例5:律動游戲：小松鼠進行曲

目標：

1、學會認真傾聽樂曲，感應樂曲的固定拍。

2、樂意用肢體動作來表現(xiàn)樂曲旋律，體臉音樂帶來的樂趣。

準備：

音樂CD、圖畫一幅、場地布置

過程：

一、出示小松鼠出游的故事圖片，講述故事：

師：美麗的秋天的到了，松鼠媽媽,想帶小松鼠去秋游，他們要排隊去,還要去采好

吃的果子呢!你們聽---卜松鼠進行曲

現(xiàn)在我們也來扮演可愛的小松鼠們?nèi)デ镉瘟?，來！親愛的小松鼠們，你們想去

么？想去的話，就和松鼠媽媽我一起來做秋游前的準備吧！

二、律動：準備與出發(fā)

24

師：想去秋游的寶貝，和媽媽一起快快起床穿衣嘍！

聽音樂，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動作，如：穿衣、扣扣、穿褲、穿鞋、洗臉、刷牙、梳頭...

三、行進步伐與路線

師：去秋游的路可不好走，寶貝們先跟媽媽一起來活動活動小手小腳，鍛煉一下本

領(lǐng)，才能跟媽媽出門。

幼兒模仿老師原地踏步或轉(zhuǎn)換不同方向，引導幼兒想出新方法。

四、勇敢者的道路：行進步伐與路線訓練

師：寶貝們，我們本領(lǐng)練好了，讓我們踏著松鼠進行曲出發(fā)吧！

1、走山路（蛇形路線）

2、過河（雙腳分開走）

3、鉆山洞或上山坡（跪在地板爬）

4、通過矮樹叢（可通過室內(nèi)的桌子，肢體彎曲及蹲低走）……

練習過程中，引導幼兒創(chuàng)造出跟多的步伐和路線。

五、提果子或合作抬果子回家，創(chuàng)編洗果子、吃果子等。

——思考：本案例中的教學方法和組織形式與小學教學有何不同？在這個教學

案例中，教學是否具有活動性的特點？采用了哪些活動形式？

案例6:

4歲的貝貝吃飯時總要坐在保育員腿上，讓人一口一口喂他吃。上幼兒園的

孩子，吃飯應該是力所能及的。我對他說：“貝貝乖，坐在桌邊來，自己吃飯更

香!”他哭喊著：“我不會，我不自己吃嘛!、我輕撫著他的額頭說：“貝貝詩歌

聰明的孩子，不會自己吃飯哪行，我教你好嗎？”貝貝頭搖得像撥浪鼓：“有人

喂我吃，我干嘛要學呢？在家里，都是奶奶喂的！”

我從貝貝的父母口中了解到，他們中年喜得貴子，將貝貝視為掌上明珠，年

逾花甲的奶奶也是溺愛貝貝的堅強后盾，貝貝在家過著返來張口、衣來伸手、養(yǎng)

尊處優(yōu)的“小皇帝”生活。

弄清了貝貝過分依賴的原因，我就開始實施“對因保教”措施。首先，取得

貝貝父母的合作與理解，使家長對孩子的要求與幼兒園一致，盡量讓孩子自己吃

飯，學會生活自理。其次，我與班里其他老師合作，采用“以兒童教育兒童”的

方法，利用其他孩子良好進餐行為進行示范，促進同伴之間的相互學習和交往，

讓貝貝建立羞恥心和榮辱心。同時，注意安排貝貝與年長兒童交往，讓他在哥哥

姐姐的良好榜樣強化下，習慣成自然。最后，我們注意尊重孩子的主體地位，鼓

勵貝貝在一日生活中自主選擇，培養(yǎng)他的獨立意識，提供心理支持，增加自信心。

對他的合理要求及時滿足，對不合理的要求，不予理睬，設法轉(zhuǎn)移他的注意力，

25

對他的點滴進步表揚和獎勵。

運用了以上綜合的保教方法，貝貝終于能自己吃飯了，而且還具備了一定的

生活自理能力。

一一思考：案例中“?！斌w現(xiàn)在哪？“教”體現(xiàn)在哪？保和教是否應分開進

行？怎樣體現(xiàn)保教結(jié)合的原則？

案例7:

家園合作的教育與社區(qū)合作的教育：

(1)我們班的梅天潤媽媽是醫(yī)院的助產(chǎn)士，同時也是我們班“家長助教”的

積極參與者。為此，我想利用這個家長的優(yōu)勢資源，切合幼兒的實際認知，和家

長一起設計了活動”我從哪里來？”讓幼兒知道胎兒在媽媽肚子里的生長過程以

及以及如何出生。課堂上，“醫(yī)生老師”身穿白大褂，結(jié)合形象的圖片，給幼兒作

了生動的講解，孩子們聽的津津有味，好奇心得到了極大的滿足。“醫(yī)生老師”

還讓孩子們戴著聽診器，相互聽聽心跳，在輕松快樂的游戲中獲得了知識，教育

效果非常理想。

我們還可以盡最大力量去挖掘一些家長資源，如歡歡的爸爸是解放軍，我們

就邀請他來園和孩子們一起玩“軍事游戲”；清清的奶奶開餃子店，我們就請她來

園教孩子們做餃子，做團子；還有在孩子們的節(jié)日或者其他大型的活動時，需要

家長幫助和支持的，都可以邀請有空閑的家長來園助教等等，家長的參與，為幼

兒提供了交往的機會，也增加了更多的生活經(jīng)驗，彌補了課程中的不足。

(2)在班級“博客”網(wǎng)中，我們還將孩子平時在園參加的一些有意義的

實踐活動(如采野花、拾稻穗、摘桔子、參觀市博會、圖書館等)及時傳到網(wǎng)上

反饋給家長，讓家長與孩子一起邊觀看“活動掠影”邊交流活動后感受，……就

這樣，家長有了參與共育的感悟。于是來自各行各業(yè)的家長們發(fā)揮自己職業(yè)資源

的優(yōu)勢，帶來了豐富多彩的教育素材：身為演員的宇斌媽媽組織孩子參觀了錫劇

院，了解了我國的文化國粹；在鐵路部門工作的家長，則組織孩子乘坐軌道火車

觀看家鄉(xiāng)、游覽“江陰長江大橋”，還參觀了專門用來擺渡火車過長江的大貨輪;

在醫(yī)院工作的尤家渝媽媽帶來了許多眼睛內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片，并向孩子們生動形象的

講解了“眼睛為什么會近視？”……在家長們的鼎力支持下，孩子們先后參觀

了：污水處理廠、碩放飛機場、汽車修理廠及解放軍叔叔住的軍營……。學到了

在園內(nèi)學不到的東西，開闊了眼界，豐富了體驗。

(3)與社區(qū)合作學習

主題一：自己去買菜

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主題學習活動“好吃的食物”正開展著，帶著興奮的心情，孩子們出發(fā)到了菜

場，看著紅紅綠綠各式各樣的菜，他們都迫不及待的買了起來。有的孩子很快就

買好了，拿著自己的“戰(zhàn)利品”開心的炫耀著；有的孩子卻在東逛西逛，東挑西

M,不知道買什么好；有的孩子還剩下一毛錢，就去買了一個鶴鶉蛋；還有的幾

個孩子把剩下的錢合在一起買了個大蒜頭，分開一人一半……當孩子們帶著自己

的成果走在回幼兒園的路上時，個個興奮的議論著自己買的菜，還說晚上回家要

叫媽媽燒。

在幼兒園附近的菜場也為幼兒活動的開展創(chuàng)造了條件、提供了保障。幼兒在整個

買菜的過程中，通過與菜場中人與物的相互接觸、了解，生活經(jīng)驗得到豐富，同

時，也培養(yǎng)了幼兒的交往、操作、判斷和合作能力，而這樣的效果，在教室中模

擬演示是不可能達到的。通過利用社區(qū)教育資源開展幼兒主題學習活動中，讓幼

兒在開放的、真實的情景中自由的探索、發(fā)現(xiàn)，獲得感性體驗，積累豐富生活與

學習經(jīng)驗。

主題二：農(nóng)家樂

在一個秋高氣爽的日子，孩子們背起書包，進行我們今天的“農(nóng)家樂”活動。

在玩得意猶未盡時，孩子們發(fā)現(xiàn)了一個很有挑戰(zhàn)性的地方一一壟溝，怎么過去

呢？大家躍躍欲試。頑皮的葦葦來了個助跑，跳了過去，他興奮地喊著：“加油，

快跳過來?！痹谒墓膭酉?，蕭蕭鼓足勇氣往前跳，只可惜沒成功。于是，青青

提議：想別的辦法過壟溝。有的搬來稻草鋪在溝里；有的從路邊找來廢木搭成獨

木橋；有的問農(nóng)民伯伯借來了竹梯、鏟子架在溝上作為通道……當孩子們用不同

的方法獲得了成功時，大家歡呼、雀躍，共同分享這成功的喜悅。

孩子們在大自然中充分地運用了原始材料，創(chuàng)造性地玩，體驗到了自然環(huán)境

帶給孩子們的各種運動能力的挑戰(zhàn)。當孩子真正成為活動的主人時，在他們身上

迸發(fā)出的想象力和創(chuàng)造力是成人難以想象的。

主題三：大班在開展主題學習活動《有用的植物》時，帶孩子們?nèi)ムl(xiāng)下挖紅薯。

孩子們在紅薯地里看到了書上所看不到的一切，包括紅薯長在哪里？紅薯的葉子

是怎樣的？紅薯地為什么要壘得這樣高高低低？怎樣的工具能夠又快又好的挖

到紅薯？等等。在農(nóng)田里，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)了許許多多在菜場里見過的蔬菜，

他們好奇的問這問那。農(nóng)村的教育資源啟發(fā)了孩子們的求知欲望，豐富了孩子的

學習內(nèi)容。

一一思考：以上案例中幼兒園利用了家庭和社區(qū)哪些教育資源？利用這些資

源對幼兒教育有何意義？

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【問題研討】

1、要求學生分成若干小組，對以上案例進行分析討論：案例中的做法是否

正確？存在什么問題？應如何看待？為什么？這些案例遵循或違背了哪些幼兒

園教育原則？做詳細記錄后由小組代表做總結(jié)性發(fā)言。

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