【蘇教版數(shù)學】二年級數(shù)學下冊全冊教案【全冊合集】

以部有余財?shù)姆ǚw

*-課時

［教學內容］■■81

認識有余數(shù)的除法。（教材第1~3頁）

教學目標

1.讓學生在平均分若干物體的活動中認識余數(shù),理解有余數(shù)除法的意義。

2.讓學生能根據(jù)平均分有剩余的情況寫出除法算式,能正確表達商和余數(shù)，

能正確讀出有余數(shù)的除法算式。

3.讓學生通過操作,思維和語言的有機結合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合

和概括的能力。

4.讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義和作用。

重點難點■■B

重點：把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法。

難點:理解有余數(shù)除法的意義。

教具學具

課件、小棒。

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教學過程■■H

B問題情境

師:在我們的日常生活中，時時刻刻都在與數(shù)打交道,數(shù)學就在我們身邊,不

信,你瞧?。ㄕn件出示:教材第1頁情景圖）

師:在學校組織的科技知識競賽中，豆豆和小朋友們齊心協(xié)力贏得了冠軍。老

師獎給豆豆10支鉛筆。豆豆想:這10支鉛筆可不是靠我一個人得來的，我要分給

大家,讓大家和我一起分享勝利的喜悅?？墒?怎樣分才合理呢？

學生自由發(fā)表意見。教師引導學生統(tǒng)一認識:每人分得同樣多。

師:每人分得同樣多,可以怎樣分？

（每人分2支、每人分3支、每人分4支……）

師:每人分2支,可以分給幾人呢?每人分3支,可以分給幾人呢?每人分4支、

5支呢？……讓我們來分一分吧！

【設計意圖:創(chuàng)設學生所熟悉的情境,把數(shù)學問題置于現(xiàn)實生活中，使學生具

有親切感，從而感受數(shù)學問題來源于生活，滲透“生活數(shù)學”的意識】

□自主探究III

1.教學例1。

師:把10支鉛筆分給小朋友,每人分2支,可以分給幾人呢?我們請一個小組

上臺來分一分。

學生演示d法，展示分的結果。

師：10支鉛筆,每人分2支后有沒有分完?現(xiàn)在我們一起把結果記錄在表格

里。（課件出示:教材第1頁記錄表）

師:如果每人分3支、4支、5支,分別可以分給幾人呢?你能用上面的方法在

小組里分一分,并把分的不同結果記錄下來嗎？

學生分組活動,教師巡視指導。

組織學生匯報交流,教師填寫表格,確認結果。

每人分幾支分給幾人還剩幾支

25—

331

422

52—

師:觀察以上分法,把它們分類,并說一說你是怎樣想的。

生:把10支鉛筆平均分有兩種不同的結果，一種是正好分完,一種是分后還

有剩余。

ii：io支鉛筆每人分2支,可以分給幾人?有沒有分完?該怎么列式計算？

生:10+2=5（人），鉛筆正好分完了。

師：10支鉛筆每人分5支,可以分給幾人?有沒有分完?該怎么列式計算？

生:也正好分完了，算式是10+5=2（人）o

師:你能說出這兩個算式中各部分的名稱嗎？

生:被除數(shù)?除數(shù)=商。

師：10支鉛筆每人分3支,可以分給幾人?有沒有分完？

生:每人分3支,只夠分給3人,還剩下1支,剩下的這1支不夠再分給1人了。

師:那剩下的這1支該怎樣表示呢?這就是我們今天要學習的內容——有余

數(shù)的除法。我們把這個平均分時分不完或剩余的數(shù)叫作余數(shù)。算式應該寫成

10+3=3（人）……1（支），在3人的后面加6個小圓點之后寫下剩余的數(shù)，并寫上這

個數(shù)的單位。

帶領學生讀算式：10除以3等于3余1。

師:你能把每人分4支的結果用除法算式表示嗎？

生:10+4=2（人）……2（支）。

師:比較上面的幾道算式,說說在什么情況下平均分的結果可以用有余數(shù)的

除法表示?余數(shù)表示什么？

生:在分不完的情況下用有余數(shù)的除法表示。余數(shù)表示分不完但是又不能再

分的、剩余的數(shù)。

【設計意圖:小學生概念的形成需借助操作活動。通過把10支鉛筆平均分的

操作活動，使學生獲得對余數(shù)概念的表象理解,為余數(shù)的抽象概念打下基礎?！皩?/p>

算式”是把學生的具體感知進行抽象的過程,是形成余數(shù)概念的主要環(huán)節(jié)。教學

時，通過一系列的觀察、思考和交流等活動，由“沒剩余”引出“有剩余”，從而

抽象出有余數(shù)的除法,發(fā)展了抽象思維,獲得了探究新知的活動經(jīng)驗】

2.教學例2。

師:下面我們來用小棒擺正方形。我們可以用4根小棒擺1個正方形,8根擺

2個正方形。（邊講解邊演示）像這樣繼續(xù)用12、13、14、15、16根小棒擺正方

形,結果會怎樣?先擺一擺,再寫出除法算式,并把教材第2頁的表格填完整。

學生在小組內擺小棒、寫算式、填表格，并交流結果;教師巡視了解情況。

組織學生交流匯報,展示填寫表格的結果。

小棒根數(shù)1213141516

正方形個數(shù)33334

余下的根數(shù)01230

師:比較除法算式中的余數(shù)和除數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生:余數(shù)可能是1、2或3,不能是4。

師:為什么不能是4呢？

生：如果余數(shù)是4,即余下4根小棒,那么就可以再擺1個正方形,也就是說余

下4根小棒的話,就又夠分成一組了，還可以繼續(xù)分。

師：這說明余數(shù)和除數(shù)有什么關系呢？

生:余數(shù)都比除數(shù)小。

【設計意圖：圍繞對有余數(shù)除法的認識,組織有效的學習活動,充分利用學生

對操作實踐活動的興趣,引導學生在動手實踐中,探究余數(shù)和除數(shù)的關系,明確

“余數(shù)必須比除數(shù)小”】

國總結提升

師:這節(jié)課你學會了什么？

（有余數(shù)的除法）

師:生活中還有哪些平均分后有剩余的情況?課后到生活中去找一找,如果找

到了就用有余數(shù)的除法講給父母聽。

【設計意圖:把數(shù)學知識引入到生活中去,有利于學生內化知識,激發(fā)學生學

習數(shù)學的興趣】

板書設計

認識有余數(shù)的除法

1093=3（人）……（支）

余數(shù)

104-3=3……1讀作：10除以3等于3余1。

1294=3（個）

13+4=3（個）……1（根）

14+4=3（個）……2（根）

15+4=3（個）……3（根）

16+4=4（個）

余數(shù)都比除

數(shù)小

課堂作業(yè)新設計■■□I

A類

看誰先到家。（計算下面各題,并說出每道算式中的商和余數(shù)各是多少,再讀

一讀）

31+7=62+9=38+4=

50+8=834-9=704-8=

52+7=644-7=59+8=

（考查知識點:有余數(shù)的除法；能力要求：正確計算有余數(shù)的除法）

B類

媽媽買來22個橘子,平均分給家里的4個人,每人能分到幾個橘子,還剩幾

個？

（考查知識點:有余數(shù)的除法;能力要求：運用有余數(shù)的除法解決簡單的實際

問題）

參考答案?

課堂作業(yè)新設計

A類：

4....36....89....2

629....28....6

739....17……3說一說，讀一讀略。

B類：

22+4=5（個）...2（個）

教材習題

第3頁“想想做做”

1.（1）228+3=2....2

（2）51114-2=5....1

2.（1）43214+4=3（瓶）……2（朵）

⑵34214+3=4（朵）……2（朵）

3.1996=3（盒）..1（個）1993=6（個）....1（個）

4.商是5,余數(shù)是2。讀作:17除以3等于5余2。

商是3,余數(shù)是4。讀作:25除以7等于3余4。

.?.2有第壽蓋法的;￡式計算**

教學內容■■■

有余數(shù)除法的豎式計算。（教材第4、第5頁）

1.讓學生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法的計算方法的過程,掌握試商的方法,懂得余

數(shù)要比除數(shù)小的道理,會用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)（商是一位數(shù)）的有余數(shù)的除

法。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察、概括能力和積極參與學習活動的態(tài)度與習慣。

重點難點

重難點:有余數(shù)除法的試商。

教具學具

課件。

***米***興**案**泰**奉京※泰*米*米*睪*，謙**崇棠*泰泰案**寮※******奈****燎**有祥**泰興*奈3（（次奏祭*米*崇，*米*宗**4*崇**來*

教學過程■■■

B問題情境

師:同學們,我們上節(jié)課學習了有余數(shù)的除法,認識了余數(shù),知道了有余數(shù)的

除法算式各部分的名稱和含義。那么有余數(shù)的除法該怎樣計算呢?這節(jié)課我們就

來學習有余數(shù)除法的計算。

【設臺意圖;通過回憶舊知提出問題,吸引學生的注意力，激發(fā)學生參與學習

的熱情，讓學生以積極的心態(tài)投入到教學活動中去】

自主探究

1.教學例3（1）。

師：媽媽買了12個蘋果,每4個放一盤,可以放幾盤?該怎樣列式?〔課件出示:

教材第4頁例3（1）題〕

生：12+4=3（盤）

師:除法也可以用豎式計算（邊講解邊板書除法豎式的書寫格式）。

3…商

除數(shù)…4）12…被除數(shù)

12…商乘除數(shù)的積

0

師工兌一說嬰式中每個數(shù)都表示什么？為什么商是3呢?你是怎么想的?

:嘉髓■群”縊30

3,所以商就是3o

?12里檢有3個4,所L

3O

2

師盤空沁蘋果,每5個放一盤,可以放幾盤,還剩幾個?說說你的想

法0

：

了2每5個放一盤,就把5個圈在一起,這樣就能看出來放

盤還剩2根吸

曾12里面最多有2介q,

10不,還新F2個,這

余

7E

2…商

除數(shù)…5）12…被除數(shù)

10…商乘除數(shù)的積

亍??余數(shù)

師:說一說筋出?么是2呢?說一說你是怎么想的。

?12里面最多有2個芻所以巔是2。,_

?,三五五一―十r,,2和5桐相乘乘的程最蜃近12,X小于1入所以西早忘…―

?商工2』八二五一~h,,1100L^L匕12小；南3,三五十五，15比12夫,根本沒有15個蘋

果，所以商XE2o

除時

廂

結

法

胃

異

被

想Sllsr可以用豎式來計算，列好豎式后可以

爍

裝

常

老

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會

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數(shù)

1I的^

瑞

教

”

管

乍

體

揮

瑁

的

了

又

總結提升

算貢余數(shù)g勺除漆St算時可以想被除數(shù)里面最多有幾個除

煞I瀛噩皖爵贛輟熊瞿翁僧學生領悟“余數(shù)要比除數(shù)小”是計算

板書設計

有余數(shù)除漆的豎式叱算

124-5=2（盎）……2（個）

2…商

除教…5）12…祓除教

10…商乘除數(shù)的積

2…余數(shù)

課堂作業(yè)新設計■■Q

A類

17個

平均每個小朋

友分幾個氣球，還

（痢元不?

（考查知識點:用豎式計算有余數(shù)的除法;能力要求:掌握豎式的書寫格式，會

用豎式計算有余數(shù)的除法）

B類

30本書

（考查知識點:用豎式計算有余數(shù)的除法;能力要求:掌握豎式的書寫格式,會

用豎式計算有余數(shù)的除法）

參考答案

課堂作業(yè)新設計

A類：

1793=5（個）2（個）

B類：

3094=7（個）2體）

教材習題

第5頁“想想做做”

1.4........12........3擺一擺略

2

294TFT

878

1~3

2.

8——

2,__i—

2)44)}?

)416_oo

00

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2.3)235)28

2)5叫,21_

23

3.(1)4(2)5

4

5)22

20

-2

4.33/5=6(件)……3(個)

5.25+6=4(個)...1(個)

?.3舔5i/

b一課時

教學內容

練習一。（教材第6、第7頁）

教學目標

1.進一步用有余數(shù)的除法解決生活中簡單的實際問題,加深對除法意義的理

2.進一步促使學生正確地解答簡單的有余數(shù)的問題,并能正確地寫出商和余

數(shù)的單位名稱。

3.在解決問題中獲得成功的體驗,提高學生解決問題的能力。

重點難點

重難點:運用有余數(shù)除法的知識解決實際問題。

課件。

AJteMJkjkaW~4^kMk力*上▲上一4i*rq*

'*V*T**+XF*，￥'￥M^呼翠MV￥般格V

教學過程

問題情境

師:同學們,本單元的學習到此就要結束了，想一想，你有什么收獲呢？

學生可能會說：

?我們認識了有余數(shù)的除法。

?知道了平均分有正好分完和分不完兩種情況，平均分有剩余的情況,我們就

用有余數(shù)的除法算式表示。

?我們還學會了用豎式計算有余數(shù)的除法。

?知道了在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必須小于除數(shù)。

師:同學們的收獲都很大,能不能運用所學知識解決生活中的實際問題呢?看

看誰表現(xiàn)得最棒！

【設計意圖：幫助學生對本單元的知識進行梳理,回顧知識點的同時,讓學生

學會數(shù)學思考的方法】

自主探究

師:瞧，這些同學在干什么呢?說說你知道了什么。（課件出示:教材第7頁第

生1：這些同學在做燈籠。

生2:我知道了做一個燈籠需要4張紙,一共有30張紙。

師：30張紙可以做幾個燈籠,還剩幾張紙?你是怎樣想的?

學生可能會說：

■求30張紙可以做幾個燈籠,就是計算30里面最多有幾個4,用除法計算，

列式為30+4=7（個）……2（張）,因此最多可以做7個燈籠。

?在計算的時候,因為“四七二十八”，28最接近30且又小于30,所以說商

就是7,因此可以做7個燈籠。

?這實際是應用我們學過的有余數(shù)的除法解決問題。

師:說得有道理,這就是有余數(shù)的除法在我們實際生活中的應用,誰能告訴大

家這些紙夠做8個燈籠嗎?為什么？

生:這些紙不夠做8個燈籠。因為剛才我們在計算時，已經(jīng)知道可以做7個燈

籠,還剩余2張紙,剩下的2張紙根本就不夠再做1個燈籠,所以說這些紙不夠做

8個燈籠，最多做7個。

師:再來看看這道題,說說你知道了什么。（課件出示:教材第7頁第10題）

生:要把45個皮球裝在盒子里,每個盒子裝6個,可以裝幾盒,還剩幾個？

師:該怎樣解決呢？

生:這也是有余數(shù)除法的應用，我們用除法計算,列式為4596=7（盒）……

3（個），可以裝下7盒，還剩3個。

師:如果全部裝入盒子中，至少要多少個盒子?為什么呢？

生:至少需要8個盒子。因為通過剛才的計算我們知道，已經(jīng)裝滿了7個盒子,

還剩下3個皮球。如果全部裝入盒子中，這3個皮球也需要1個盒子,這樣就需要

8個盒子。

品:余于余數(shù)的處理,這兩道題有什么區(qū)別呢？

生:做燈籠的時候剩余的紙再多,余數(shù)再大,只要不夠4張,就不能再做1個燈

籠,所以余數(shù)要舍去;裝皮球的時候,余數(shù)再小,剩下的皮球即使是1個也要再用1

個盒子,所以要"進一"。

皿師’:有余數(shù)的除法定實際生活中的應用很廣泛,我們要結合生活實際,靈活應

用所學的知識解決問題,這樣才能找到正確的答案。

【設計意圖:結合具體的問題情境，引導學生發(fā)現(xiàn)有余數(shù)的除法在實際生活

中的應用很廣泛。解決問題時,要具體情況具體分析,聯(lián)系實際決定答案是“進一”

還是“去尾

總結提升

師:學完這節(jié)課，你收獲了什么呢?跟大家說說吧！

【設計意圖:課末總結所學知識點，能夠幫助學生對所學知識進行梳理,回顧

知識點的同時,讓學生學會數(shù)學思考的方法】

板書設計

練習

（1）30+4=7（個）……2（張）

答：30張紙可以做7個燈籠,還剩2張紙。

（2）這些紙不夠做8個燈籠。

課堂作業(yè)新設計

A類

連一連。

京〕余數(shù)是3的算式|第［沒有余數(shù)的算式

余數(shù)是1的算式

也7?8|婚歷^婚,8+可跑37+4|幽36+6|度|33.目度腐/

心9+7|

（考查知識點:有余數(shù)的除法;能力要求:會計算有余數(shù)的除法）

B類

一個帳篷最多可以住7個小朋友,有36個小朋友,5個這樣的帳篷能住下嗎?

（考查知識點:有余數(shù)的除法;能力要求：能運用有余數(shù)的除法解決生活中簡

單的實際問題）

。參考答案

課堂作業(yè)新設計

A類：

B類：

36+7=5（個）……1（人）5個這樣的帳篷不能住下。

教材習題

第6頁“練習一”

1.9+4=2（盤）...1（個）9+2=4（個）……1（個）

6

6

5TT7

30

-4

3.5678

3)7~64)255)7721r7

15243516

-r-2T

4.677677

9)639)64

6)4萬6,776459JF0

4242546363

36-0

-4-0-3-6~T

5.25+8=3（把）……1（把）

6.42+5=8（段）……2（米）

8

797_

7）50）

8）574）37864

49_64

5636

110

7.

8.口里填6

9.⑴30+4=7（個）……2（張）⑵不夠

10.（1）456=7（盒）...3（個）

（2）8個盒子

11.5元=50角50+6=8（支）……2（角）

12.

被除數(shù)15161718192021222324

除數(shù)3333333333

商5556667778

余數(shù)0120120120

隨著被除數(shù)的增大,余數(shù)從0開始變成、2（總是比除數(shù)3要?。?然后又開

始循環(huán)0、1、2……如果除數(shù)是5,余數(shù)應該是0、1、2、3、4……這樣循環(huán)變化。

思考題：9+2=4……111+4=2……3（答案不唯一）

8

797

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積津整時可

教學內容

認識整時。（教材第8?10頁）

教學目標

1.讓學生在觀察鐘面的過程中，認識時間單位時、分,知道1時=60分。

2.認識整時,會讀、寫、表示鐘面上整時的時刻。

3.在認識時、分的過程中，通過動手實踐、自主探索和合作交流來獲取知識,

培養(yǎng)學生的觀察能力、探索能力和合作交流能力，以及積極的學習情感與態(tài)度。

重點難點■■a

重點:認識鐘面，認識1時、1分及時'分的關系。

難點:理解1時=60分。

教具學具

課件、鐘表。

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教學過程■■富

B問題情境

師:以前，我們只是簡單地認識了鐘表,今天我們將進一步學習關于時間的知

識。只要你認真學習，就一定會更加了解手中的鐘表。

【設計意圖:借助談話激起學生探究新知識的欲望】

□I自主探究

1.教學例1。

師:仔細觀察這個情景圖,說說在鐘面上你看到了什么。（課件出示:教材第8

頁情景圖）

學生可能會說：

?鐘面上有指針,短針是時針,長針是分針。

?鐘面上還有1~12這樣12個數(shù),這12個數(shù)把鐘面平均分成了12個大格。

師:看老師手中的鐘表,分針指向12,時針指向8,表示現(xiàn)在的時刻是8時,寫

作8:00。（邊講解邊演示）

2.教學“試一試”。

師:你能說出鐘面上各是幾時嗎?再寫一寫。（課件出示:教材第8頁“試一

試”）

生1：分針指向12,時針指向6,表示是6時,寫作6:00o

生2:分針指向12,時針指向9,表示是9時,寫作9:00o

生3:分針指向12,時針指向11,表示是11時，寫作11:00。

師:說得非常棒!我們在看鐘面上的時刻時,應該先看分針是不是指向12,如

果分針指向12,那么時針指向幾就是幾時整,寫這個時刻的時候就先寫幾,再寫

“：”，最后寫兩個“0”。

3.教學例20

師:同學們,再仔細觀察鐘面,看鐘面上有幾個大格?每個大格里有幾個小格？

一共有多少個小格？

學生可能會說,

?鐘面被務個數(shù)平均分成了12個大格。

■每個大格里有5個小格，一共有60個小格。

師:你是怎樣數(shù)出有60個小格的？

生：因為每個大格里面有5個小格，所以可以五個五個地數(shù),5、10、15、

20、……60,這樣就可以數(shù)出一共有60個小格。

師:時針走1大格是1時,分針走1小格是1分。同學們用自己手中的鐘表撥

一撥,看時針走1大格,分針走了多少?你有什么發(fā)現(xiàn)？

學生嘗試自己動手操作、觀察和思考,教師巡視了解情況。

師:請大家把剛才自己的操作過程和結果告訴小組里的其他同學，互相交流

一下。

學生在小組內互相交流,教師巡視了解情況。

師:誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

學生可能會說：

■時針走1大格,分針正好走1圈。

■時針走1大格,分針走了60小格。

■時針走1大格是1時,分針走60小格是60分。

?我們知道了1時=60分。

師:我們可以發(fā)現(xiàn)1時=60分。

【設計意圖:通過讓學生動手操作，在具體形象的畫面中觀察時針和分針的

走動情況,幫助學生清晰地建立“時”“分”的概念。教師為學生提供探索的時間

和空間，放手讓學生操作、探究、思考和發(fā)現(xiàn)，讓學生通過不完全歸納，發(fā)現(xiàn)每次

時針走一大格，分針都會走一圈。由此得出1時=60分】

閏總結提升

師:今天同學們在課上表現(xiàn)得都很好,學會了很多知識。大家只要把握每一分

鐘,就能學到更多的知識。最后,老師送給大家一句格言------寸光陰一寸金,寸

金難買寸光陰！

“￡設計意圖:讓學生感受到時間的寶貴，教育學生要珍惜每一分鐘，從小養(yǎng)成

珍惜時間的良好習慣】

板書設計

認識整時

鐘面上有12個大格,60個小格。

時針走1大格是1時，

時針走1大格,分針正好走1圈。

1時=60分

課堂作業(yè)新設計

A類

寫出下面各鐘面上的時間。

（考查知識點:認識整時;能力要求:會讀、寫、表示鐘面上整時的時刻）

（考查知識點：1時=60分;能力要求:能運用“1時=60分”解決簡單的實際問

題）

。參考答案

課堂作業(yè)新設計

A類：

3:006:009:0012:00

B類：

再過50分鐘就是11時整。

教材習題

第9頁“想想做做”

1.8:0012:004:00

2.

3.

4.63534974275827934

64

5.略

6.3

7.4020（答案不唯一）

疊21部幾時九F

課時

教學內容■■■

認識幾時幾分。（教材第11、第12頁）

教學目標

1.會認、讀鐘面上的幾時幾分。

2.知道從幾時幾分經(jīng)過了多少分后是幾時幾分。

3.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，使學生體會到時間的寶貴,養(yǎng)成遵守時間和

珍惜時間的良好習慣。

重點難點

重點:會認、讀鐘面上的幾時幾分。

難點:知道從幾時幾分經(jīng)過了多少分鐘后是幾時幾分。

教具學具■■0

課件、鐘表。

4HM******4HHHMHif****4HHH|HH?******?***********

教學過程■■0

日問題情境

師:同學們,上節(jié)課我們認識了整時，你們都學會了嗎?今天我們繼續(xù)一起研

究時間的問題。

【設計意圖:借助談話激起學生探究新知識的欲望】

□I自主探究

1.教學例3。

師:首先請大家仔細觀察一幅連環(huán)畫,說說你知道了什么。（課件出示:教材第

11頁主題圖）

學生可能會說：

?這四幅圖講述了這個小朋友從早上起床到進學校這段時間內發(fā)生的事情。

?第一幅圖中的小朋友剛剛起床，時間是早上7時。

■第二幅圖中的小朋友在吃早餐,時間應該是7時多。

?第三幅圖中的小朋友在7時半跟媽媽說“再見”，背著書包準備去上學了。

■第四幅圖中的小朋友要走進學校的大門了，時間應該是快8時了。

師:同學們仔細看老師手中的鐘表,老師把第一幅圖中的時刻已經(jīng)撥好了，是

7時,寫作7:00?？醋屑毩?，分針從12走過了多少小格才指向3,成為第二幅圖中

的時刻?這時鐘面上是幾時幾分？（邊講解邊演示）

生：分針從12走到3,走過了3個大格,也就是走過了15個小格,經(jīng)過了15

分,所以第二幅圖中的時間是7時15分,寫作7:15O

師:說得很好,看下面的鐘面上各是幾時幾分?你是怎樣看出來的？（課件出示:

教材第11頁中間的鐘面圖）

學生可能會說.

?時針都在7和8之間,都是7時多。

?第一個鐘面的分針指向6,也就是分針從12走過了30小格,說明是7時30

分,寫作7:30。

?第二個鐘面上的時間可以看作是從7時30分起,分針又走了15分,所以是

7時45分,寫作7:45。

師:要知道鐘面上的時間是幾時幾分,我們應該怎樣想？

生：我們可以先看時針在幾和幾之間,確定是幾時多;再看分針從12起經(jīng)過

了多少個小格,也就是多少分,就知道是幾時幾分了。

2.教學例40

師:用剛才總結的方法,認真看看這兩個鐘面上大約是幾時?各是幾時幾

分？（課件出示:教材第12頁例4圖）

生1：第一個鐘面上的時間大約是8時。時針在7和8之間,更接近8,但仍是

7時多，分針指向11,從12起經(jīng)過了55分,所以是7時55分,寫作7:550

生2:第二個鐘面上的時間也大約是8時。時針在8和9之間,是8時多;分

針指向1,從12起經(jīng)過了5分,所以是8時05分,寫作8:05。

師:今后我們在看時間時,一定要先看時針在幾和幾之間,確定是幾時多;再

看分針從12起經(jīng)過了多少分,就知道是幾時幾分了。

【設計意圖:通過讓學生動手操作,在具體形象的情境中觀察時針和分針的

走動情況，幫助學生清晰地建立了“時”“分”的概念，并能正確地認、讀幾時幾

分】

國總結提升

師:在這節(jié)課里，你們學到了哪些知識？

【設計意圖:課末總結所學的知識點,能夠幫助學生對所學知識進行梳理，回

顧知識點的同時,讓學生學會數(shù)學思考的方法】

板書設計■■置

認識幾時幾分

課堂作業(yè)新設計

A類

寫出鐘面上的時間。

（考查知識點:認、讀時間;能力要求:能正確認、讀鐘面上的時間）

B類

寫出鐘面上的時間，并說一說。

（考查知識點:認、讀時間;能力要求:能正確認、讀鐘面上的時間）

參考答案

課堂作業(yè)新設計

A類：

12:157:208:2610:11

B類：

7:059:306:409：35說一說略

教材習題

第12頁“想想做做”

1,1時20分3時35分9時55分6時零5分

1:203:359:556:05

2.4時55分5時15分12時零5分6時45分連一連略

&◎（R您

3.

三3以識“眇”*力

課時

教學內容■■■

認識“秒工（教材第13、第14頁）

教學目標

1.認識新的時間單位“秒工

2.讓學生經(jīng)歷1分的時間,知道1分=60秒,初步建立1分的時間觀念。

3.體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,使學生體會到時間的寶貴,養(yǎng)成遵守時間和愛惜

時間的良好習慣。

重點難點

重點:認識新的時間單位“秒”，知道1分=60秒。

難點:體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，使學生體會到時間的寶貴,養(yǎng)成遵守時間

和珍惜時間的良好習慣。

教具學具■■■

課件、鐘表。

t?上士4j,*4*.士?4一士士?*?士4***”*▲士?**▲4上**上士上山上上?3..qq*/.q*.4*皿~4*±.3

1111t1tllM1f11Ftffti#1ttl~t臥￥^f+fff▼1fc111tl小*1tl1111t1ttM

教學過程

日問題情境

師:同學們，仔細觀察這幅圖,說說你知道了什么。（課件出示:教材第13頁情

景圖）

生：小朋友們正在進行100米賽跑。

生:跑得最快的小朋友跑100米只用了16秒。

師:你們知道100米賽跑用什么時間單位計時嗎？

生:秒！

師:對！“秒”是比“分”還要小的時間單位。今天我們就一起來認識新的時

間單位“秒”。

【設計意圖:借助談話，使學生初步了解“秒”很短暫，是比較小的時間單位】

SI自主探究III

師:仔細觀察你手中的鐘面,看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

生:鐘面上除了時針和分針外,還有一個更細的指針,這根指針最長,走得也

最快。

師:鐘面上最細最長的指針是秒針,秒針走1小格的時間是1秒。秒是比分更

小的時間單位。仔細觀察你手中的鐘表,秒針走1圈，分針走了幾小格?你發(fā)現(xiàn)了

什么？

學生可能會說：

?秒針走1圈，分針走了1小格。

■秒針走1圈是60秒,分針正好走1小格是1分鐘。

?我發(fā)現(xiàn)了1分=60秒。

師:說得很對,大家一定要牢牢地記住1分=60秒,1時=60分。你能說出下面

電子鐘上的時間嗎？(課件出示:教材第13頁最下面的圖)

生:按照以前我們學習的時間的讀法,我覺得應該是8時30分34秒。

【設計意圖:讓學生通過操作觀察，在具體形象的情境中觀察時針和分針的

走動情況,幫助學生清晰地建立“時”“分”“秒”的概念，引導學生探究時間單位

換算的方法,發(fā)展學生的思維能力】

總結提升

師:在這節(jié)課里，你們學到了哪些知識？

【設計意圖:課末總結所學知識點,能夠幫助學生對所學內容進行梳理，回顧

知識點的同時,讓學生學會數(shù)學思考的方法】

［板書設計］■■亶

認識“秒'

秒針走1小格的時間是1秒。

1分=60秒

課堂作業(yè)新設計■■Q

A類

在()里填上合適的單位。

小明大約每天睡9()0

小明穿鞋大約要20()。

燒一壺水大約要15()o

爸爸每天工作8()。

一部電影放映了2()10()0

(考查知識點:時、分的時間觀念;能力要求:學生能初步建立時、分的時間觀

念)

B類

(考查知識點:時間觀念;能力要求：能結合實際情況確定時間)

?參考答案?

課堂作業(yè)新設計

A類：

小時秒分鐘小時小時分鐘

B類：

10:05（圈第三個鐘表）

教材習題

第14頁“想想做做”

1.略

2.略

3.略

4.略

5.小強跑得最快;小明跑得最慢。

輯習

課時

教學內容■■■

練習二。（教材第15~17頁）

教學目標

1.進一步認識時間,能正確認、讀并寫出鐘面上的時間。

2.會計算簡單的經(jīng)過時間的問題。

3.教育學生珍惜時間,學會合理地安排時間和利用時間。

重點難點■■■

重點:進一步認識時間,能正確認、讀并寫出鐘面上的時間。

難點:會計算簡單的經(jīng)過時間的問題。

教具學具■■■

課件。

MLA上山4士也水A*a*★士?蟲?A*w溢q上金?上上**—*士▲上士激士▲上****上一』.如■?!1u,?-上上4**43.***54上44?

教學過程■■?

日問題情境

師:同學們，本單元“時、分'秒”的學習就要結束了，想一想你有什么收獲。

學生可能會說,

■我知道亍時間單位有時、分、秒。

?我認識了鐘面上最粗最短、走得最慢的指針是時針;最細最長、走得最快

的指針是秒針;比時針細且比秒針粗的指針是分針。

■我知道了鐘面上有12個大格,60個小格。時針走1大格是1時;分針走1

小格是1分，走1圈是60分,也就是1時;秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒,

也就是1分。

■我知道了1時=60分,1分=60秒。

師:同學們，關于“時、分、秒”的知識大家知道得真多啊!在我們的生活中,

只有合理安排時間、充分利用時間，才是真正地珍惜時間。

【設計意圖:通過組織學生積極匯報各自的收獲，讓學生在匯報交流中進一

步認識時刻。創(chuàng)設活潑、民主的課堂氛圍，為后面的教學作好鋪墊】

□I自主探究III

1.鞏固練習。

師:瞧,這幾個小朋友在討論什么呢？（課件出示:教材第15頁第3題）

生:他們在討論分針走過多長時間的問題。

師：你能幫他們解決問題嗎?說說你是怎么想的。

學生可能會說：

■分針從12走到4要走20分。因為分針走1小格是1分，走1大格也就是

走了5小格是5分,分針從12走到4,走過了4個大格,5X4=20（個）小格,所以要

走20分。

?分針從12走到7,要走35分。因為分針走1大格是5分，從12到7經(jīng)過

了7個大格，所以是5X7=35（分）。

?時針從12走到5,要走5小時,因為時針走1大格是1時，從12到5經(jīng)過

了5個大格,所以要走5時。時針如果從12走到8就要走8時。

2.你知道嗎。

師:同學們,誰知道從古至今人們是如何確定時間的?跟大家說一說。

如果學生有知道的,請他為大家介紹;如果學生不知道,教師要先引導學生了

解,再進入下一環(huán)節(jié)。

學生可能會說.

?下面請蔻看圖,說說你知道了什么。（課件出示:教材第17頁“你知道嗎”）

?原始人只知道用“日”和“夜”來表示時間。

?后來人們利用測物體影子的方法來確定時間。

?人們也利用滴水或漏沙的方法來計量時間。

?后來人們發(fā)明了鐘表，計時就越來越準確了。

?從圖中我認識了更多的計時工具，有影鐘、日辱、水鐘和沙漏等。

【設計意圖:通過具體的問題，引導學生加深對“時、分、秒”知識的認識,

鞏固所學知識，達到學以致用的目的。通過讓學生閱讀自主學習“你知道嗎”，

拓寬學生的知識視野,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣】

國總結提升

師:時間過得真快,這節(jié)課快結束了，今天我們班的同學們都珍惜了課堂上的

學習時間，更加鞏固了本單元所學的知識。希望同學們課后也能合理安排好時間,

高興地玩,快樂地學，做時間的小主人。

【設計意圖:課末總結所學知識點,能夠幫助學生對所學知識進行梳理,回顧

知識點的同時，讓學生學會數(shù)學思考的方法】

板書設計■■■

練習二

時什支I大姓是1時

分升走1小將上1分I時=60分

甘什之】小妗是1秒1分=60"

課堂作業(yè)新設計■■a

A類

1.鐘面上時針剛過9,分針從12起走了10小格,這時是（）時（）分。

2.鐘面上時針指向9和10之間，分針指向10,這時是（）時（）分。

（考查知識點:認、讀時間；能力要求:學生能根據(jù)鐘面上時針和分針的位置，

正確說出該鐘面表示的是幾時幾分）

B類

1.你周末的一天準備怎樣安排呢?想一想,然后寫在作業(yè)本上。

2.亮亮的活動時間表

時間3:00?3:203:30?4:004:10?4:354:45?5:30

活動讀書練琴做作業(yè)玩

把時間和相應的活動連起來。

讀書練琴做作業(yè)

（考查知識點：認識時間；能力要求：根據(jù)實際情況合理安排時間）

參考答案?

課堂作業(yè)新設計

A類：

1.910

2.950

B類：

1.略

2.

讀書練琴做作業(yè)

教材習題

第15頁“練習二”

1.⑴分⑵秒⑶時

2.>=<

3.分針從12走到4,要走20分;分針從12走到7,要走35分。

時針從12走到5,要走5時;時針從12走到8,要走8時。

4.6:4010:251:559