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《水滸傳》課例系列展示【閱讀指導(dǎo)課】【鑒賞展演課】【讀寫連動課】臨朐縣楊善初中語文教師陳海順一、閱讀指導(dǎo)課案例類別:整本書閱讀課型:閱讀指導(dǎo)課學(xué)段及年級:初中九年級教材分析《水滸傳》是中國古代四大名著之一,是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義的長篇章回體小說,再現(xiàn)了我國歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展、直到失敗的全過程,生動的塑造了108位梁山好漢。書中的英雄人物活靈活現(xiàn),作者在塑造人物時主要通過人物的語言、動作來顯示他們的性格。另外,還在人物的對比中突出他們各自的性格。學(xué)情分析學(xué)生們剛剛升入初三,馬上面臨畢業(yè)和升學(xué),學(xué)習(xí)上會耗用大量的時間和精力,而《水滸傳》又是一本大部頭的小說,如果從頭至尾仔細(xì)讀完,恐怕會有困難,并且本學(xué)期還要閱讀《傅雷家書》和《培根隨筆》。因此,如何更好地調(diào)配時間,調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣,讀好《水滸傳》是我們當(dāng)前面臨的一大難題。教學(xué)目標(biāo)1.掌握閱讀名著的方法:精讀、跳讀和對比閱讀。2.在精讀中,能夠?qū)W會品析人物的方法。3.在對比閱讀中,加深對主要人物性格的理解。4.在跳讀中,熟記主要人物和與之對應(yīng)的主要故事。教學(xué)重點(diǎn)掌握閱讀名著的方法:精讀、跳讀和對比閱讀。教學(xué)難點(diǎn)熟練把握品析人物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生:提前閱讀《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》和《梁山泊雙獻(xiàn)頭》,了解作者及作品。教師:準(zhǔn)備多媒體課件、搜集相關(guān)資料。教學(xué)課時一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們讀過《水滸傳》嗎?(生:沒有。)看過《水滸傳》的電視連續(xù)劇嗎?(生:沒有。)聽過《水滸傳》的故事嗎?(生:聽過。)那么,你們知道的水滸人物有哪些?(林沖、武松、魯智深、李逵、楊志……)他們又有哪些精彩故事呢?(智取生辰綱、拳打鎮(zhèn)關(guān)西、武松打虎、楊志賣刀……)(多媒體播放《好漢歌》作為背景音樂)好!今天就讓我們一起走進(jìn)《水滸》,閱讀《水滸》,結(jié)識梁山好漢——魯智深。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)二、初讀《水滸》知常識學(xué)生初讀《名著導(dǎo)讀》,根據(jù)查閱的資料,簡述作者及作品。1.初識作者施耐庵(約1296—1370年),原名耳,又名子安,祖籍蘇州,后遷居蘇北興化白駒鎮(zhèn)。元末明初杰出文學(xué)家。元至順年間,他考中進(jìn)士,在錢塘(今浙江杭州)做過兩年官,因?yàn)榭床粦T官場的黑暗政治,棄官回鄉(xiāng),從事著述。傳說他曾參加過元朝末年的張士誠起義軍,張士誠失敗后,他逃回興化,隱居著書。施耐庵一生最大的貢獻(xiàn),就是創(chuàng)作《水滸傳》。2.了解作品《水滸傳》是我國人民最喜愛的古典長篇白話小說之一。是中國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說。全書以宋江領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義為主要題材,藝術(shù)地再現(xiàn)了中國古代人民反抗壓迫、英勇斗爭的悲壯畫卷。作品充分暴露了封建統(tǒng)治階級的腐朽和殘暴,揭露了當(dāng)時尖銳對立的社會矛盾和“官逼民反”的主題,成功地塑造了魯智深、李逵、武松、林沖、宋江等一批英雄人物。小說故事情節(jié)曲折,語言生動,人物性格鮮明,具有高度的藝術(shù)成就。但作品歌頌、美化宋江,鼓吹“忠義”和“替天行道”,表現(xiàn)出嚴(yán)重的思想局限。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是為了使學(xué)生初步了解作者及作品,易于學(xué)生去把握和品析主要人物。)三、精讀《水滸》品人物精讀《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》(讀時,要通過結(jié)合人物的語言和動作描寫,來把握人物的性格)。1.學(xué)生快速閱讀文本,并注意圈點(diǎn)勾畫,作好批注。(設(shè)計(jì)意圖:在于學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。)2.學(xué)生之間合作探究,交流自己的收獲。3.小組展示探究結(jié)果。(生甲:魯達(dá)道:“問甚么!但有,只顧賣來,一發(fā)算錢還你!這廝,只顧來聒噪!”此句通過語言描寫突出了魯達(dá)的豪爽。生乙:且說魯達(dá)尋思,恐怕店小二趕去攔截他,且向店里掇條凳子,坐了兩個時辰。約莫金公去得遠(yuǎn)了,方才起身,逕到狀元橋來。此句通過心理和神態(tài)描寫突出了魯達(dá)的粗中有細(xì)。生丙:魯達(dá)三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西,突出魯達(dá)的武藝高強(qiáng)。生?。呼斶_(dá)戲弄鎮(zhèn)關(guān)西突出魯達(dá)的有勇有謀?!瓗熃Y(jié):從以上的分析我們可以得出魯達(dá)的性格是:疾惡如仇、俠肝義膽、粗中有細(xì)、勇而有謀、豁達(dá)明理、脾氣火爆。(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生利用人物的言行,學(xué)會分析人物性格。在合作探究及成果展示中,突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。)
四、對比《水滸》明差異比較閱讀:第
三
回
史大郎夜走華陰縣
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西第七十三回
黑旋風(fēng)喬捉鬼
梁山泊雙獻(xiàn)頭比較魯提轄和黑旋風(fēng)的性格異同。1.
學(xué)生快速閱讀《水滸傳》第七十三回,找出李逵的言行,通過比較分析兩人的性格異同。2.
師生共同討論后得出:同:疾惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆。異:李逵:頭腦簡單、直爽率真;魯達(dá):粗中有細(xì)、豁達(dá)明理。
(設(shè)計(jì)意圖:人物的對比可以加深學(xué)生對人物的理解,進(jìn)一步突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。)五、跳讀《水滸》知情節(jié)打開《水滸傳》的目錄,找出與魯達(dá)有關(guān)的故事情節(jié)快速瀏覽,例如:拳打鎮(zhèn)關(guān)西、倒拔垂楊柳、大鬧桃花村、火燒瓦罐寺、大鬧野豬林、單打二龍山。1.學(xué)生自主閱讀,2.讀后小組交流。3.班內(nèi)復(fù)述故事(提示:學(xué)生復(fù)述時,要注意“回目”的概括性,做到看回目,知故事,緊扣回目復(fù)述,)(設(shè)計(jì)意圖:在閱讀中,學(xué)生自覺梳理人物線索,理清人物脈絡(luò),易于把握小說內(nèi)容。)六、把握方法,舉一反三本節(jié)課,學(xué)生通過精讀、跳讀和對比閱讀的方法,閱讀了名著《水滸傳》中有關(guān)魯智深的有關(guān)故事。舉一反三,我們可以采用這一方法閱讀其他梁山英雄。這樣既節(jié)約了時間,有更好地閱讀了名著。(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),學(xué)以致用,舉一反三。)六、課后作業(yè)自主閱讀林沖、武松的有關(guān)章節(jié),結(jié)合上述方法,分析他們的性格,并做好比較。七、板書設(shè)計(jì)名著閱讀之水滸傳
精讀——識人物對比閱讀——品性格跳讀——知事件教學(xué)反思這節(jié)課主要的教學(xué)目標(biāo)是教給學(xué)生一種閱讀名著的方法,學(xué)生上課時的積極性很高,極大地調(diào)動了學(xué)生閱讀名著的興趣,為學(xué)生課下閱讀《水滸傳》打下了一個良好的基礎(chǔ)。但是,小說是大部頭,學(xué)生的閱讀速度有點(diǎn)慢,影響了對人物的性格和事件的把握。如果,能夠保障學(xué)生的閱讀時間,學(xué)生對《水滸傳》的理解會更加深刻。二、鑒賞展演課鑒賞目標(biāo):1.重溫作者簡介和作品背景。2.簡介作品內(nèi)容,了解作品的藝術(shù)成就。3.賞析人物,從描寫方式分析人物性格,了解其主要事跡。教學(xué)重難點(diǎn):賞析人物,從描寫方式分析人物性格,了解其主要事跡。教學(xué)課時:一課時課前準(zhǔn)備:學(xué)生自主閱讀《水滸傳》教學(xué)過程一、音樂伴奏,激情導(dǎo)入在《好漢歌》的背景音樂下,激情導(dǎo)入。(小組結(jié)合,自主選擇展示的內(nèi)容。)二、了解背景,認(rèn)識作者學(xué)生展示自己整理的內(nèi)容,組內(nèi)的其它成員及時補(bǔ)充,使內(nèi)容更加的完整。1.《水滸傳》寫的是北宋宣和年間宋江等聚眾起義的故事。事在《宋史》和宋人筆記里有多種記載,雖不一致,但都說到力量強(qiáng)大,威脅朝廷,在民間影響深廣。施耐庵把宋元以來史書、話本和雜劇等“水滸”故事加以匯集、選擇、加工、創(chuàng)作而寫成《水滸傳》。2.一般認(rèn)為《水滸傳》的作者是元末明初人施耐庵。傳說為船家子弟,中過秀才、舉人和進(jìn)士。曾在錢塘(今杭州)任官,因與當(dāng)權(quán)者不合,任期不滿便辭官回蘇州,著書于家。明朝初年,北歸興化,居白駒鎮(zhèn)(今大豐);卒于淮安,約70歲。三、簡介情節(jié),理清結(jié)構(gòu)簡要概述故事情節(jié),理清小說“先分后合”的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)?!端疂G傳》以梁山泊起義敘寫了農(nóng)民反封建斗爭發(fā)生、發(fā)展和失敗的全過程,以深刻的思想、廣泛的內(nèi)容、杰出的藝術(shù)譜出封建社會農(nóng)民起義的英雄史詩、革命悲劇,反映出沒落衰敗的封建社會深重的剝削和殘酷的壓迫激化著的階級矛盾,反動統(tǒng)治的黑暗腐朽造成廣大人民的反抗斗爭,揭示出起義發(fā)生的真正原因是“官逼民反”。四、了解作品的藝術(shù)成就首先是在結(jié)構(gòu)上,首尾完整的總體與局部有機(jī)結(jié)合。全書起義的全過程構(gòu)成總體,使讀者清晰地看到梁山泊的來龍去脈;同時又把108位好漢各自走上梁山當(dāng)作獨(dú)立局部,使每個人的局部反抗成為總體的一部分。其次,語言上采用古白話,通俗易懂,塑造人物形象生動形象,惟妙惟肖。第三,塑造出眾多的、個性鮮明的典型人物。全書有姓名的800多,包括了全社會的各種人。作者不僅寫出他們階級、階層的特點(diǎn),而且能同中見異地寫出個性,表現(xiàn)出塑造典型的藝術(shù)能力。五、賞析人物,體悟性格學(xué)生分小組結(jié)合人物的相貌、事跡,介紹主要人物的性格。宋江:
眼如丹鳳,眉似臥蠶,兩耳懸珠,天倉飽滿,坐如虎相,動如狼行,面黑身矮,人喚黑宋江,于家大孝,仗義疏財(cái),人稱孝義黑三郎。主要事跡:私放晁天王、怒殺閻婆惜、潯陽樓題反詩、三打祝家莊、大破連環(huán)馬、夜打曾頭市、義釋雙槍將。性格:為人仗義、具有領(lǐng)袖的氣質(zhì)和才干。但他忠孝思想根深蒂固。魯智深:
面圓身大,鼻直口方,身長八尺,腰闊十圍,手提禪杖。主要事跡:魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、魯智深倒拔垂楊柳、魯智深大鬧野豬林、魯智深大鬧五臺山等等。性格:粗獷豪放、行俠仗義、嫉惡如仇、粗中有細(xì)。
六、比較人物,把握性格結(jié)合主要事跡,比較主要人物性格,如:林沖和武松、魯智深和李逵。
七、課堂小結(jié)八、板書設(shè)計(jì)水滸傳主題——官逼民反人物——性格鮮明
教學(xué)反思:這一節(jié)課主要目的是驗(yàn)收學(xué)生的閱讀成果,課堂的主動權(quán)完全下放給學(xué)生,讓學(xué)生在目標(biāo)的導(dǎo)引下,自主完成課堂任務(wù)。課堂上,學(xué)生收放自如,很好的完成課堂目標(biāo)。三、讀寫連動課教學(xué)目標(biāo):1.指導(dǎo)學(xué)生能抓住人物特征進(jìn)行較準(zhǔn)確、具體地描述人物的外貌。2.使學(xué)生懂得外貌描寫應(yīng)該為刻畫人物性格,表達(dá)中心意思服務(wù)。3.嘗試通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物個性教學(xué)方式:以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題、解決問題。以學(xué)生的探究和訓(xùn)練為主。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)課時:一課時教學(xué)過程:一、導(dǎo)入同學(xué)們,好!今天我們來共同學(xué)習(xí)人物外貌描寫,誰能告訴我人物的外貌描寫包括哪些內(nèi)容?(結(jié)合學(xué)生的回答板書。)大屏幕顯示:外貌描寫也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫,以揭示人物的思想性格,表達(dá)作者的愛憎,加深讀者對人物的印象。二、抓外貌特征我來描述我們班一位同學(xué)的外貌,然后你們告訴我他是誰,好嗎?“他黑黑的眉毛下一雙明亮的眼睛,不大不小的鼻子,紅紅的嘴唇。身材適中,穿著一套整潔的校服?!鄙赫l?(左顧右盼,很為難,拿不準(zhǔn)是誰)師:為什么猜不準(zhǔn)是誰呢生:沒寫出這個人的特點(diǎn)來。師:這也是咱們很多同學(xué)在進(jìn)行外貌描寫時的通病,就是千人一面。寫眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的,不然就是黑葡萄似的,而且還都是大眼睛,鼻子都是不大不小的,鼻梁都是高高的,臉蛋都是紅撲撲的,這些現(xiàn)成的套詞把咱們同學(xué)都變成了一個模樣,就象“克隆”出來的似的,這樣刻畫出來的人物就太格式化,臉譜化了,缺乏個性特征,同時也不符合生活真實(shí)。所以說,我們要對人物進(jìn)行外貌描寫,首先要抓住人物的特征。那什么是特征?生:自己獨(dú)有的不同于別人的特點(diǎn)。師:下面同學(xué)們再看一段外貌描寫,猜猜寫的是誰?“似秀才打扮,戴抹梁頭巾,穿麻布寬衫,生的眉靖目秀,面白須長,道號加亮先生?!鄙簠怯脦煟簽槭裁茨懿鲁鍪菂怯??生:抓住了特征。師:看來《水滸傳》的作者施耐庵的確技高一籌,他抓住了吳用的外貌特征,使吳用成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物。1、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練出示武松、魯智深、林沖的圖片,讓學(xué)生找出他們各自的外貌特點(diǎn)小結(jié):自然界中沒有兩片完全相同的樹葉,也沒有完全相同的人,我們在進(jìn)行外貌描寫時一定要抓住人物獨(dú)有的外貌特征。使認(rèn)識他(她)的人看到你寫的內(nèi)容能猜出他(她)是誰,不認(rèn)識他(她)的人也能想象出他(她)的樣子。出示李逵的圖片,提問:你能猜出這個人物是誰嗎?從圖片中你能看出他是一個怎樣的人?生:勇猛、豪放、不拘小節(jié)、急躁、耿直。師:由此看來,從外貌描寫中我們不僅能了解人物的外形,還可以知道什么?生:人物的性格。2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練:我們的班主任老師是我們最熟悉、最尊敬的人。他(她)身上最吸引你的性格特點(diǎn)是什么?讓我們通過一段外貌描寫來表現(xiàn)班主任老師某一方面的性格特點(diǎn)。3、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練:我們在最近進(jìn)行了期中考試,當(dāng)成績公布,我們拿到試卷時心情是不同的,有的人眉飛色舞、神采飛揚(yáng);有的人情緒低落、垂頭喪氣。我們能不能通過外貌描寫來表現(xiàn)一下人物當(dāng)時的心情??偨Y(jié):剛才我們共同探討了進(jìn)行人物外貌描寫時需要注意的三個問題:抓住人物外貌的特征;反映出人物的性格特點(diǎn);反映人物的內(nèi)心感情。抓特征是為了做到形似。反映人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感情是為了更深入的了解人物,顯示神韻。做到了形神兼?zhèn)淙宋锞蜁友庳S滿。而這一切都是為了更好的寫活人物,為文章的中心思想服務(wù)。三、做游戲:猜猜他(她)是誰?每個同學(xué)用3——5分鐘的時間描寫教室中任何一個人的外貌,抓住他(她)的特征,表現(xiàn)他(她)的性格特點(diǎn)或內(nèi)心感受。不要把他(她)的名字寫出來。寫好后讀給同學(xué)們聽,然后我們一起猜猜你寫的人是誰。外貌描寫訓(xùn)練注意事項(xiàng):1.描寫他人時,語言不要帶有嘲弄意味;2.進(jìn)行外貌描寫,不要寫生活表現(xiàn);3.不要寫名字,猜猜他(她)是誰。四、寫作訓(xùn)練正視自我,才能獲得更好的發(fā)展。那么,你了解自己嗎?今天,就從外貌開始了解自己吧!回去后,對著鏡子,認(rèn)真觀察自己,把自己的外貌展示出來,讓他人從你的描寫中了解你的性格,走進(jìn)你的心里?!窘虒W(xué)反思】在這一節(jié)課中教師是比較輕松的,因?yàn)楦嗟氖菍W(xué)生在動,動腦想、動口說、動手寫,探究思考的過程充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。如果教師先進(jìn)行寫作知識的灌輸,再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作,學(xué)生是被動的接受,思維處于不活躍的狀態(tài),而本節(jié)課教師圍繞教學(xué)內(nèi)容的主線一點(diǎn)一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考,將主動權(quán)教給學(xué)生,將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,適時的引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練來解決問題。一塊一練將知識落實(shí)到位。讓學(xué)生在說與寫的結(jié)合中將教學(xué)目標(biāo)完成。請以“撒在成長道路上的幾縷陽光”為題,寫一篇不少于800字的請以“撒在成長道路上的幾縷陽光”為題,寫一篇不少于800字的記敘文?!敬鸢浮咳鲈诔砷L道路上的幾縷陽光打開朱紅色大門,記憶如編排好一般如此清晰,雙眼開始氤氳開來……陰雨霏霏,窗外天地之間拉起一道珠簾。啪啪……雨腳如麻,打在窗欞之上。一道道筆痕在演算紙上劃過,那道函數(shù)難題還是沒有一點(diǎn)頭緒。我眉頭緊皺,心亂如麻。吱——門開了。不用回頭看就知道是媽媽過來了?!皝恚缺瓱崤D贪?,緩緩神……”“知道了,放那里吧……”我不耐煩地答道?!安蝗荒菢印眿寢屖O碌陌刖湓挶晃掖拄?shù)卮驍?,那剩下的半個音節(jié)尷尬地停留在半空中,空氣中劃過若有若無的嘆氣聲。“啪……啪……”雨下得更大了,剛剛僅有的一點(diǎn)頭緒也無影無蹤。還是找一下以前的筆記本吧,我開始扒抽屜。突然,那本滿載我幼時時光的相冊映入了我的眼簾。我忍不住一頁頁翻開,看著那些泛黃的剪影映入眼簾。忽而有一張格外引人注目——一位年輕女子著一襲白色長裙,莞爾一笑,游走于蝶舞翩躚之中。她的右手牽著一位笑容明媚的青澀孩童。那就是我。猛然間,那些溫馨的記憶重現(xiàn):媽媽牽著我的手去學(xué)校,去公園,去各地旅游。忽然,感覺我的手掌還有溫存,心中卻悵然若失。我輕輕地啜一口牛奶,味蕾有一朵花在綻放,絲絲甜韻蕩滌了心中的塵埃與陰霾。我起身,走到媽媽的房間,擰開冰冷的門把手,看到的卻是媽媽呆滯的眼神,歲月的小徑爬滿了她的眼角。這,還是那個明媚如花的女子嗎?“媽,我們出去走走,散散心?!蔽逸p輕地說。此時,我才明白媽媽剩下的半句話的含義,只因?yàn)槲沂撬膬鹤?,依舊是那個明媚笑容的青澀孩童。媽媽臉色一怔,隨即嫣然一笑,笑靨如花,一如多年之前的那個女子。“兒子,弦不要繃得太緊,散散心,也許,思路就豁然開朗了……”驀然,我眼前出現(xiàn)了這樣一幅畫面:我們手牽手,肩并肩,笑臉映著笑臉,跳過一個個小水洼,牽衣頓足,遠(yuǎn)處是一簇簇晶亮的葉子在風(fēng)的吹拂下聚攏在一起?!皟鹤樱瑡寢尞?dāng)然希望你學(xué)習(xí)優(yōu)秀,但媽媽更希望看到一個陽光帥氣的孩子!”心中頓時感動不已?!皟鹤?,媽媽更希望看到一個陽光帥氣的孩子!”在這個望子成龍、希望自己孩子學(xué)習(xí)第一的浮躁年代,媽媽,你的這句話,如同一縷溫暖的陽光,照亮我的心底?!窘馕觥吭囶}分析:這是一道命題作文,題目是“撒在成長道路上的幾縷陽光”,“陽光”是比喻的說法,注意還原本體,待敵指什么;然后注意修飾的成分“成長道路上”的限定,綜合這兩段應(yīng)該寫在自己成長路上對自己有幫助的幾個人或幾件事。點(diǎn)睛:明確重心法是一些命題作文常見的立意方式,所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞,也就是寫作的重點(diǎn)。偏正結(jié)構(gòu)的題型,其表意重心往往在“偏”的部分。如此題中的“成長路上”就是文題強(qiáng)調(diào)的重心。然后抓住“陽關(guān)”的含義進(jìn)行立意即可。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。生活中,我們經(jīng)常會因各種原因改變主意,放棄某一決定。請以“改變主意”為題目寫一篇記敘文。要求:自定立意,不得套作,不得抄襲,不少于800字?!敬鸢浮糠段模焊淖冎饕馕易哉J(rèn)為是一個非常乖巧的孩子,我能把什么事情即使不能做到最好,也能追求做得更好。我學(xué)習(xí)很努力,也喜歡幫助別人,我很想讓老師欣賞我,可老師的目光卻永遠(yuǎn)只在那些成績最優(yōu)秀的學(xué)生身上。因?yàn)樯眢w有些殘疾的原因,我很自卑。我心里委屈,于是我憤世,我孤傲,我看不慣一切。我懷疑一切并目空一切,抱著這種思想我跨入了高中二年級的大門。這位新來的班主任,我并不贊賞,個子矮,眼球有些突出,表情嚴(yán)肅,走路和未開化的遠(yuǎn)古人一樣。可是不知怎地,他似乎盯上了我,是因?yàn)槲业南嗝??他上課時不時地瞟我一眼,作業(yè)本上隔三差五地出現(xiàn)了一些批語,多次有意讓我在大庭廣眾之下發(fā)言……一開始我懷著敵意,盡量地回避著。不過漸漸地我發(fā)現(xiàn),在做這些事的時候,他的目光是真誠的,似乎有一絲溫柔在我心頭劃過,多久沒有過了,還是夢中媽媽的親昵。第一次、第二次測試之后,他給我媽媽發(fā)來了第一條短信:“宇真是個不錯的孩子,我們家小雨要是像這樣就好了?!笔盏竭@條短信之后,一種從未有過的感覺涌上心頭,終于有老師注意到我了。于是那層籠罩著自卑的陰云終于被撕破了,感覺好像是如沫春雨般的滋潤,我欣喜地跳到媽媽的背上,和她一起分享我的快樂。此后,我對班級熱心多了,值日主動,文體活動積極參加,熱心做好班干部的好幫手,發(fā)言也踴躍了,學(xué)習(xí)成績也有了明顯提高,我成天籠罩在被老師夸獎的光環(huán)里,做的一些事兒越來越多,交了不少的朋友??傻搅烁叨谀┛荚嚕宜ち藗€大跟頭,成績落了很多,我失落得很,心里很悲涼,老師依然給我發(fā)了張獎狀“熱心學(xué)生獎”,我心里挺不是滋味。到家時,老師給我發(fā)來了第二條短信:“宇,人生路上難免有風(fēng)雨,如果不經(jīng)歷,又怎知彩虹分外艷!相信自己,一定能行!”我心頭一熱,雖然沒有對得住老師的幫助,但他卻一如既往地關(guān)心和支持我,于是化痛苦為動力,繼續(xù)前進(jìn),永不言棄,堅(jiān)持到底,爭取勝利!快要高考了,可我的心情顯得有些浮躁不安,上課精力總是不能集中,老走神,晚上又睡不著,白天有時還打瞌睡,前段日子幾次模擬考試有些心不在焉,成績有了影響,但我盡量不給老師添麻煩,但還是被他發(fā)覺了,又發(fā)來了第三條短信:“平常心是金?!庇谑牵{(diào)整心態(tài),除了學(xué)習(xí)之外,每天下午老師還陪我在操場上跑兩圈,鍛煉身體,勞逸結(jié)合,一面還開導(dǎo)我,于是心情終于穩(wěn)定了。今天,我得以平常心坐在了這考場上,都是因?yàn)槔蠋?,是他的三條短信改變了我……【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。這是一篇命題作文,要求以“改變主意”為題目寫一篇記敘文。考查考生能不能認(rèn)真觀察生活,從生活紛繁復(fù)雜的表象中,提煉出富有內(nèi)涵的思考。審題:這一題目中的關(guān)鍵字詞是“改變”?!案淖儭笔且环N質(zhì)變,體現(xiàn)一種前后對比,寫作文時,一定要體現(xiàn)這個關(guān)鍵詞語。我們可以探討是什么讓我們改變了主意?是迷途知返?是正確地認(rèn)識了問題?改變主意,有些是好的改變,值得提倡。也有不好的改變,是需要摒棄的。我們要正確看待改變,一定要是積極向上的改變。立意:1.改變主意——放棄也是一種勇氣;2.改變主意——改變錯誤的決定,成就更好的自己;3.改變主意——變則通;4.改變主意——春暖花開;素材:1.記得在我小時候,我對蜘蛛非常厭惡。這小家伙渾身黑乎乎的,肚子鼓得大大的,腳上還長著許多絨毛,顯得丑陋極了。只要一有機(jī)會我就去捉弄它。那是一個赤日炎炎,驕陽似火的夏天。太陽像一個大火球似的烤著大地。知了在樹上不耐煩地叫著,路上的大黃狗也不停地吐著舌頭散熱。我百無聊賴地躺在沙發(fā)上,突然我想到了我家樓下角落里的蜘蛛,它也一定熱壞了吧!我來到樓下的墻角邊,看到它已經(jīng)織好了一張嶄新的大網(wǎng),它正窩在邊上休息呢!這時我的鬼主意又來了,我拿起木棍,三下五除二地吧網(wǎng)搗爛了。我自言自語地說:“呵呵,你的作品泡湯了吧,看你怎么辦。蜘蛛爬到網(wǎng)的中央,抽出一根絲來,把自己懸在空中,把絲牢牢地粘紙墻上,它在絲上來回交錯,不一會兒一張嶄新的網(wǎng)又誕生了。我看到了,有些氣急敗壞,沒想到我的惡作劇對它一點(diǎn)兒也沒用。于是我故伎重演,蜘蛛還不放棄,又補(bǔ)起網(wǎng)來。久而久之,無論人為破壞,還是風(fēng)吹雨打,它都不厭其煩地一次次補(bǔ)網(wǎng),它真有毅力,真有恒心啊!我從心底開始佩服他了。我想:要是我在學(xué)習(xí)上也像它那樣有毅力,有恒心的話,那我的成績一定會大有長進(jìn)的。雖然它長相丑陋,但是它的良好品質(zhì)是我們大家的好榜樣,我們要學(xué)習(xí)蜘蛛的精神。2.人人都要保護(hù)環(huán)境,這是大自然的規(guī)律,如果不保護(hù)環(huán)境,世界就會被污染。保護(hù)環(huán)境是從一點(diǎn)一滴的小事做起,而我卻沒有做好。有一次過新年,我們?nèi)ロ樂迳焦珗@游玩,騎完自行車,我們個個都餓了,我們買了一小包零食來吃,而我,吃完零食,我因?yàn)楦吲d過頭了,所以隨手就把我吃過的7包零食的包裝扔在地上,然后我進(jìn)去便利店里面看電視,盡管今天的電視劇很好看,過了半個小時,我把以前媽媽跟我說的話忘得一干二凈,我所有的心思都沉迷在這個電視劇里面。在過了三十分鐘,我才想起來,可是,這時候,媽媽生氣的走過來說:“你這個臭丫頭,難道我以前跟你說的要保護(hù)環(huán)境,你都忘了嗎?”我說:“我不是忘了,我只是顧著看電視?!眿寢屨f:“看電視重要一些,還是撿垃圾重要一些?”我說:“撿垃圾?!眿寢屨f:“那你快點(diǎn)撿呀。”然后,我撿起一小堆垃圾,扔進(jìn)垃圾桶,我不但向媽媽認(rèn)錯了,我也向順峰山公園的每一個掃地阿姨認(rèn)了錯。因?yàn)?,如果每個人都扔一塊垃圾在地面,那么就會給清潔阿姨增加負(fù)擔(dān)。如果你看見一塊垃圾在地面,那你就彎彎腰,動動手,做一個保護(hù)環(huán)境的人,那么就會給清潔阿姨減少負(fù)擔(dān)……雖然這件事已經(jīng)過去一年了,但是,這件事讓我學(xué)會了,如果世界上都扔一塊垃圾在地面,那么整個地球就會變成一片廢區(qū),所以我們每個人都要保護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球,世界才會更美好!3.說起我的愛好嗎?那可多了去了,如:捏泥人,做家家,捉迷藏……都是我喜歡的,不過這只是我小時候的愛好?,F(xiàn)在的我愛好是游泳,一頭扎入水中,我就像一條快樂的小魚游來游去,你說,這難道不是我愛好上的變化嗎?記得小的時候,我經(jīng)常闖禍給媽媽帶來了不少的煩惱。等我長后,漸漸懂事的我突然發(fā)現(xiàn)媽媽的頭上已悄悄地爬上了些許白發(fā),再看看別的同學(xué)的媽媽,天天打扮得漂漂亮亮的,穿得都是名牌衣服,頭上一絲白發(fā)也沒有。于是,我開始慢慢地用功學(xué)習(xí)起來,不再闖禍,剛開始我只是為了媽媽才好好學(xué)習(xí)的,后來自己也愛上了學(xué)習(xí),并且還成為了學(xué)校的三好學(xué)生。這,就是我學(xué)習(xí)上的變化。是??!每個人的一生,都經(jīng)歷了許許多多的變化,有理想的變化,愛好的變化,學(xué)習(xí)的變化,性情的變化……這些變化將隨著我們年齡的變化而變化,它也會伴隨我們走過人生中的漫漫長路。也許你也有和我類似的變化,不妨也寫來讓大家一睹為快吧!4.是你改變了我有時候,只言片語就可以改變一個人,讓他回歸正道;有時候,一個眼神就可以改變一個人,讓他不再迷茫;有時候,一個手勢就可以改變一個人,讓他內(nèi)心充實(shí)……而你,一聲不響,沒有給我任何提示就改變了我。第一次看到你,大概是在兩歲。我被你那華麗的外表吸引了,懷有強(qiáng)烈的好奇和對未知的恐懼,我向你爬去。但是仔細(xì)想想,又退后一步,但是又很不甘心,再向前一步,又很害怕的退后……就在這一進(jìn)一退之間,一只手將你遞給了我。看著包裝如此精美的你,我內(nèi)心充滿了喜悅。翻開,卻發(fā)現(xiàn)我一點(diǎn)也無法讀懂。我急得哇哇大哭,一氣之下,將你摔向角落,獨(dú)自睡覺去了。不再對你有任何興趣,繼續(xù)我的無憂無慮的玩耍,卻總是在不經(jīng)意間,你那精致的外表掠過我的心底。我被打敗了。只有期盼著長大,期盼著看懂你。三歲,再也忍不住了,再次捧起你,依然無法讀懂。跌跌撞撞的跑去找媽媽,將你讀給我聽。媽媽緩緩地讀,我認(rèn)真地聽。不知不覺間,我從一個不懂事,愛玩,很調(diào)皮的小孩成為了與書為友的小孩。書,是你改變了我,那時候,我就知道安徒生,知道了托爾斯泰,欣賞了屠格涅夫的美文,閱讀了小仲馬的佳作……看了許多,懂了許多,我依然愛玩,依然不變。但只要一碰到你,我的心立刻平靜。不再哭鬧,不再愛玩。只會靜靜的欣賞你。我的世界從觸碰你的那一刻開始,沒有污染,沒有嘈雜,沒有別人,只有我自己。書,謝謝,是你改變了我。讓我在我這為數(shù)不多的十幾年人生中,升華靈魂,凈化心靈。書,謝謝,是你接受了我調(diào)皮搗蛋的性格,讓我慢慢享受你。書,謝謝,謝謝你用你的文學(xué),你的胸懷接納了我,改變了我。在有你的世界里,我如癡如醉;在有你的世界里,我流連忘返;在有你的世界里,我永不孤單;在有你的世界里,我安然入睡……書,是你改變了我,謝謝!行文結(jié)構(gòu):本篇記敘文首先說自己是一個自認(rèn)為很乖巧的孩子,但是卻始終得不到老師的關(guān)注,后來自己心里委屈,變得憤世嫉俗;后來到了高二,來了一個新班主任,由于班主任的三條短信,讓他一點(diǎn)點(diǎn)感受到了溫暖,拾取了信心,改變了自己;最后總結(jié)都是因?yàn)槔蠋?,是他的三條短信改變了我。閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。你我為鄰,相互依存?!澳恪笨梢允怯行蔚?,也可以是無形的;“鄰”無法回避,卻可有所選擇。請你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)與感受,以“與你為鄰”為標(biāo)題寫一篇記敘文,不少于800字?!敬鸢浮颗c你為鄰“媽!隔壁的開門聲,吵死了!”我皺著眉頭,對著答案在自己剛做完的一道題目旁打了一個大大的叉。我瞥了瞥桌子上的無聲走動的鬧鐘,果然,又是準(zhǔn)時的11點(diǎn)半。我們家住在老城區(qū)的一座舊樓里,住了多少年了。我從來沒有像這幾天這么敏感周遭的哪怕是游絲般的聲響。要不是學(xué)校說高考前放假自習(xí),要不是爸媽一再催促我回家吃好睡好補(bǔ)身子,我不用像現(xiàn)在這般忍受鄰里三姑六婆不時的高談?wù)撻熀瓦@晚上11點(diǎn)半準(zhǔn)時到訪的惱人打擾了。要知道,晚上可正是我最清醒的時候,可也是我最敏感的時候。老媽穿著睡衣,輕輕地,又或者說,躡手躡腳地走到我的房間?!昂⒆樱阒赖?,隔壁小王早出晚歸的,也夠辛苦的。你知道環(huán)衛(wèi)工人得一天掃多少的……”“我不管我不管!管他是誰,他有啥理由天天準(zhǔn)時吵著我?甚至有時候還附送一宿的嬰兒哭聲!我不管!明天趁著周日,他輪休吧?你陪我過去和他說清楚!”說完我便離身而去,一頭扎到床上,用被子一層又一層地捂住自己的耳朵。床咿呀了一下,像是一聲痛苦而又無奈的呻吟。今晚,出奇地,特別的安靜。我失眠了,躺在床上,睜大的眼干盯著墻壁,仿佛要看穿墻壁對面任何一絲的喧擾。天蒙蒙亮。拽著老媽,我挺著胸板來到了對門。這戶人家的門,買的是那種破舊的舊式鐵柵門,上面早就被銹跡侵得七七八八了,仿佛只需輕輕一碰,便可傾刻粉碎。伴隨著我急促的敲門聲,是鐵柵門“吱呀吱呀”的呻吟,還有一個小伙,滿臉胡渣,和一身似乎和鐵門可以稱兄道弟的退了色的凌亂的衣服。“小王啊,我是隔壁的張阿姨,謝謝你啊。樓道這幾天可干凈了?!崩蠇寭屩?,把我的話活活的蓋了下去?!澳睦?,應(yīng)該的。這是您家的娃兒吧多大了?長的可真俊?!薄笆肆耍苯K于讓我插上話,“就得高考了…。?!薄把剑∧强傻眉佑桶?!來,叔叔給你點(diǎn)補(bǔ)身子的。”說完,他便一轉(zhuǎn)身,走進(jìn)了屋子,留下了一臉茫然的我和老媽。那是怎么的屋子呀!房間的滿滿地?cái)D著一張床,旁邊是席地而放的飯鍋,電扇,甚至破破爛爛的玩具。床上坐著小王的妻子,還有她懷里向著我們微笑的嬰兒。我呆住了…。小王走了進(jìn)來,塞給了我兩個紅雞蛋,“娃兒,好好念書。上大學(xué)了給咱鄰居也添添光!”說完輕輕的拍了拍我的頭,我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭,踮起腳尖向小嬰兒做了個鬼臉。與你為鄰謝謝你,待我以真誠和愛?!窘馕觥吭囶}分析:本題是一篇命題作文的考場“與你為鄰”考生要注意在行文過程中關(guān)注“鄰”,能從鄰的內(nèi)涵中挖掘出一點(diǎn)現(xiàn)實(shí)的東西。這類命題作文考量的就是看誰能把題目的內(nèi)涵挖掘得更深更有現(xiàn)實(shí)意義?!班彙笨梢允菍?shí)際生活中的鄰居,也可以是精神世界里的追求。所以考生在寫作的時候要注意充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)去寫作,也要注意寫作的要求是寫記敘文??键c(diǎn):能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。以“品味遺憾”為題寫一篇不少于700字的作文,文體不限,詩歌除外。【來源】上海市嘉定區(qū)封浜高中2015-2016學(xué)年高一下學(xué)期期中語文試題【答案】【例文】品味遺憾遺憾,在字典上的解釋為“不稱心,大可惋惜”。遺憾這個詞值得我們?nèi)フ遄?,更值得我們?xì)細(xì)品味。杜甫若沒有被貶的遺憾,自然寫不出《三吏》《三別》的名篇;《紅樓夢》里寶哥哥娶了林妹妹,想必也不成其為世界名著了。原來,一切的悲劇都在演繹著遺憾。遺憾,屈原忠心耿耿,卻碰上了昏庸無能的楚懷王;遺憾,荊軻刺秦王卻偏偏沒有刺中;遺憾,曹操要不是在赤壁之戰(zhàn)中失手,神州大地不早就統(tǒng)一了嗎?遺憾,當(dāng)岳飛縱馬橫槊的揮師北上正欲直搗黃龍,卻偏偏被十二道金牌召回了臨安……遺憾,特洛伊人若不是一時的疏忽,也不會中了木馬計(jì),而導(dǎo)致特洛伊城毀滅吧!遺憾,美神維納斯的斷臂,更增添了藝術(shù)想象的空間。在歷史的長河中,蕓蕓眾生,試問哪一位歷史上有名有姓的人物沒有留下過遺憾呢?“出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟”--回味這些“遺憾”,也許有些人會流出那熱滾滾的淚水,但這不正體現(xiàn)了人們心中的一種真摯的情感嗎?也許有些人因此還會更有動力,因?yàn)樗麄儾幌朐龠z憾,因?yàn)樗麄儾环敚』蛟S還有些人會無所謂,因?yàn)樗麄冎廊松豢赡苁且环L(fēng)順,在生命中,加點(diǎn)遺憾這個調(diào)料進(jìn)去,這不是讓你的生活更精彩、更豐富了嗎?其實(shí),每個人都有遺憾。每個人都有各自的理想,而理想最大的特色是因?yàn)樗鼇碓从诂F(xiàn)實(shí)而高于現(xiàn)實(shí)。在實(shí)現(xiàn)理想的征途中,總會留下一些遺憾。成功中有遺憾,失敗中更有遺憾。也許有人會拒絕遺憾,但是如果沒有遺憾,那還有什么追求可言,那還有什么希望可言呢?有些人到死都沒有實(shí)現(xiàn)他的理想,但在為理想奮斗的過程中,他感覺到了遺憾,也留下了遺憾!不過,正是他要追求完美的境界,正是遺憾給了他力量,所以,到死時,他仍在追逐著他的理想。人生追求的不正是這樣一種境界嗎?在人生的旅途上,只要你奮斗過、追求過;只要你付出過、面對過……你就無愧于你的人生。朋友,并不是十分耕耘就有十分收獲,并不是所有的追求都有一個圓滿的結(jié)局,何必刻意追求每一件事都盡善盡美呢?要知道“有得必有失”,就像朱光潛先生說:“倘若件件事情都盡善盡美了,自然就沒有希望的發(fā)生,更沒有努力奮斗的必要?!边@樣說來,遺憾是必要的,既然如此,何必拒絕它呢?請細(xì)細(xì)品味遺憾,也許你會有意外的收獲!【解析】【詳解】本題考查命題作文的寫作能力。對命題作文來說,快速抓住題目中的重點(diǎn)詞語并加以分析非常關(guān)鍵,因?yàn)橹挥凶x懂了重點(diǎn)詞語的含義,才能準(zhǔn)確地把握命題人的意圖,從而明確寫作方向。命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞,這些詞就是所謂的“題眼”。把握住題眼,也就抓住了文章要突出的重點(diǎn),了解了寫作要避免的誤區(qū)。尤其要注意題目中的修飾詞語、限制詞語和補(bǔ)充詞語,因?yàn)檫@些詞語對寫作范圍起著約束限制的作用,是文章特殊要求的標(biāo)志?!緦忣}】“遺憾”指由無法控制的或無力補(bǔ)救的情況所引起的后悔?!捌肺丁币屑?xì)揣摩,品味,能悟出人生的真諦?!斑z憾”的事,已經(jīng)發(fā)生,無法阻止,但可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),避免同樣的錯誤不再發(fā)生。只有品味經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),才能不斷進(jìn)步。在品味之中,充實(shí)自己。品味挫折,才會珍惜成功。細(xì)細(xì)品味,才有百般滋味。要能寫出自己對“遺憾”的思考。參考立意:(1)仕途失意,可以潛心研究學(xué)問;事業(yè)受阻,才有更多時間陪伴家人。遺憾,是另一種完美。(2)這次的遺憾,可以為下次的努力提供借鑒;上一次的失敗,為下一次的成功做了鋪墊。行文結(jié)構(gòu)示例:本題可以寫成記敘文,也可以寫成議論文。寫記敘文,主要是以敘述一件遺憾的事為主,以品味這件事為輔。寫議論文,主要針對“遺憾”的殘缺美和“遺憾”可為未來的完美或成功奠定基礎(chǔ)。議論文的結(jié)構(gòu),先列舉一組遺憾的事,再寫遺憾之后的結(jié)果,出現(xiàn)了另一種完美。然后分析品味“遺憾”,遺憾不是主觀希求的目的,遺憾也不是終極的結(jié)果,遺憾只是努力過程中的插曲,最終,會由“遺憾”變?yōu)椤巴昝馈?。素材?zhǔn)備:1.在我的人生道路上,總因?yàn)榉N種原因造成種種遺憾,有的因?yàn)槲业娜涡裕械囊驗(yàn)槲业臒o知,有的因?yàn)槲业膫}促,但這些往往是我腦海里的流星,它的存在只有那么一剎那,而惟獨(dú)那件事,深深地烙在我的腦海里,使我久久不能忘懷。2.那天,天空灰蒙蒙的,偶爾有一兩滴雨點(diǎn),從空中墜落,空氣中夾雜著幾分傷感。就在這樣一個日子,好友告訴我,因?yàn)樗职止ぷ鞯年P(guān)系,她要轉(zhuǎn)學(xué)了。她說完,看著我,眼中含著淚。我沒有說話,我們一直是好朋友,從呀呀學(xué)語的時候起,在我們相處的四年里,我們一直是無話不說的好友。我們一起玩,一起笑,一起悲,一起哭?,F(xiàn)在她忽然要走了,我卻感到所有語言的蒼白。我無法找到一句話甚至是一個詞來表達(dá)我對她的依戀。只有那從眼中滴落的淚表達(dá)著我們間有的依依不舍。一陣沉寂,她走過來拉住我的手,仍然眼中含著淚,但卻帶著那么一點(diǎn)點(diǎn)的微笑問我:“我們還是朋友對嗎?”3.我望著帶有那么一點(diǎn)不自然的笑的她,心里頓生一種反感,我曾聽說好友就要轉(zhuǎn)到一所全市的重點(diǎn)小學(xué)。也是,就要離開我們這個農(nóng)村了,她能不高興,能不笑嗎?我猛地甩開她的手,眼淚奪眶而出,我朝她大聲說道:“不,我們以后再也不會是好朋友了?!蔽也幻靼?,為什么在我如此傷感的時候,她居然還能面帶微笑,我不明白!我回到家,用被子蒙住頭大哭了一場。我決定在她走的那天不去送她。4.結(jié)果,在她離開的那天我真的沒有去送她。盡管我很想去,而我沒有,我爬在窗沿上,看者她即將離去。突然,從她眼里滴落了一滴淚。雖然我沒有去問她為什么,但我隱隱感到,那是為了我。因?yàn)槲覜]有去送她,因?yàn)槲业哪蔷洹安唬覀円院笤僖膊粫呛门笥蚜??!北M管可那見她流淚我的心很痛,很有種去送她的沖動,但我最后還是沒有,因?yàn)槲也荒芙o自己一個理由。我不能解釋為什么在離別的時候,她會帶著那一點(diǎn)點(diǎn)的微笑,就這樣,我們之間沒有留下一點(diǎn)懷念。5.事隔幾天,我也將離開。當(dāng)我和我的另一個好朋友告別時,當(dāng)我看到好友那張淚流滿面的臉時。我突然感到我不能哭,我應(yīng)該把我最美的笑留給好友,我不忍心看到她難過的樣子。因此,盡管我的心很痛,但我仍笑著告訴好友“我們永遠(yuǎn)是朋友!”6.在那一刻,我突然發(fā)現(xiàn)那情景似曾相識,我突然明白好友為什么會笑,我突然體味到那笑里包含了多少的不舍。我哭了,為了我錯過的友誼。7.至今想起好友的笑,我仍心如刀絞。我為了我不能諒解好友而心痛,我為我沒有留下一點(diǎn)懷念而心痛,我錯過了我最珍貴的友誼。與好友分別的那天,我畢生也不會忘記。沒有留下好友的一張照片、沒有為我們的友誼留下一點(diǎn)懷念也成為我最大的遺憾。8.人總是失去了才知道失去的珍貴,失去了才知道應(yīng)該珍惜。當(dāng)我想給好友寫信時,我卻沒有她的地址,也許是因?yàn)槲业臒o知與任性,她也沒給我寫信。這遺憾是深深的、久久的,也許是一輩子的……【點(diǎn)睛】命題作文的審題方法:首先,要審清題目要求,確定文章范圍??紙雒}作文常常對文體、時間、地點(diǎn)、數(shù)量和敘述的對象及其關(guān)系、內(nèi)容等有所限制,弄清楚了這些要素,就能確定作文的選材范圍。如:以“在自然中生活”為題目寫一篇文章。如何解讀?可以聯(lián)想當(dāng)今隨著環(huán)境的進(jìn)一步惡化,世界很多國家都提出了“人、社會與自然和諧相處”的觀點(diǎn),而“在自然中生活”無疑是這種論點(diǎn)的反映。依此思考,可以得出“人與自然”、“環(huán)境保護(hù)”、“詩意生活”等既有時代意識,又有現(xiàn)代環(huán)保觀念的主題范圍。其次,要緊緊抓住“題眼”。題眼,即文中暗示、透露的文章重點(diǎn),是寓意的關(guān)鍵性字眼。題目中的關(guān)鍵詞語,就是命題作文的“題眼”??圩×恕邦}眼”,也就抓住了重點(diǎn),抓住了中心;吃透題目中的有效信息,就能確定好寫作中心。如“帶著感動出發(fā)”,寫作時,可以將其分解成幾個問題進(jìn)行思考:其一,帶著什么出發(fā)?感動。其二,帶著感動去干什么?出發(fā)。既然有出發(fā),那就有出發(fā)去哪里、去干什么。所以,作文的具體落腳點(diǎn),也就是“題眼”,應(yīng)該盯在“感動”上,據(jù)此展開敘述與議論。閱讀下面的材料,按要求作文。閱讀下面的材料,按要求作文。人生的歷程,就是不斷尋找真善美的過程。心愛的物品,失落的情感,生活的快樂,還有做人的道理,動人的細(xì)節(jié),人生的坐標(biāo)……都需要我們用心去尋找。你曾經(jīng)尋找過什么?你正在尋找或?qū)⒁獙ふ业氖鞘裁茨??請以“尋找”為題,寫一篇不少于800字的記敘文?!敬鸢浮繉ふ艺嫖椅沂且粋€內(nèi)向而且自卑的女孩兒,當(dāng)老師告訴我參加“愛心手拉手”這個活動時,我下意識地想到逃避,因?yàn)槲遗屡c人交談……但老師和伙伴們硬是把我拉了過來。躊躇在體育館門外,我心想,這到底是怎樣的一次活動呢?開始進(jìn)場了!體育館的磨砂玻璃門被志愿者們緩緩?fù)崎_,人群開始騷動起來。體育館內(nèi),志愿者排成兩排,不停地?fù)]舞著雙臂,臉上堆滿真誠的笑容,熱烈的氣氛讓人群呆愣了幾秒,之后就立馬開始興奮起來,爭先恐后地往體育館內(nèi)擠去。我被夾在人群中,連推帶搡地涌向體育館。一進(jìn)體育館,歡呼聲便在耳邊呼嘯,迎面而來的是一張張陌生但親切的笑臉,甚至有人舉起雙手,要跟我來次擊掌,我勉強(qiáng)伸出手,“啪!啪!”一聲聲清脆的掌聲在體育館內(nèi)此起彼伏……噢!大家一起跳起來吧!”我還沒反應(yīng)過來是怎么回事時,熱情奔放的音樂就在體育館內(nèi)激旋回蕩起來。志愿者們從門口跑向我們這邊,牽起我們無處躲藏的雙手,一個接一個,圍成好幾個大大小小的圓圈。人們興奮的奔跑著,呼喊著,笑著,跳著,整個體育館的氣氛被帶動起來。人們也不管三七二十一,褪去那身虛偽的外皮,就這么赤裸裸地站在大家面前,讓身體隨著音樂的節(jié)奏盡情地舞動著,臉上洋溢著釋懷的笑容。我隨著人群,也揮舞著自己那瘦弱的雙臂,雙腳跟著節(jié)奏不停地上下跳動著,雙手早已被汗水濡濕了,可心情卻一如既往地興奮著。伴隨著如火的音樂,所有人都早已不顧曾經(jīng)的矜持,完全釋放著自我,陌生人與陌生人之間,手拉著手,跳著,跳著……在這里,每個靈魂都被浸染成了火紅色,隨著音樂一起燃燒,不去想外面的世界多么喧囂,不去在意別人的眼神!在這里,人人都是平等的,無論你是多么優(yōu)秀,或是多么的平凡,就讓身體隨心而舞,展現(xiàn)出自己最最自然的那一面吧!在這里,整個世界仿佛就只有你自己,你要做的便是釋放,釋放一個真正的自己,去相信自己,相信一切皆有可能,去發(fā)現(xiàn)自己,發(fā)現(xiàn)一個真正的自我!這次之后,我明白了,每個人外表的自己總與心底里的不一樣,有人想要內(nèi)斂一點(diǎn),卻收不住自己開朗的性格;而有人想開朗一點(diǎn)卻又過不了自己沉寂的一關(guān)。對于這種情況,大多數(shù)都要尋找真實(shí)的自己,這樣才能尋找真朋友,讓自己更好的成長,也讓生活更具色彩?!窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析:這是一道半命題作文題。半命題作文的寫作,要注意以下幾個方面:首先,要將題目補(bǔ)充完整?!邦}好一半文”,我們的補(bǔ)題必須符合客觀實(shí)際、積極向上,要補(bǔ)充能夠反映青少年時代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。同時,所補(bǔ)題目要符合情理、邏輯。補(bǔ)題要把握好“度”,失度則失真,甚至?xí)秀G槔?,違反邏輯。因此,我們補(bǔ)題時要慎之又慎,要與情理、邏輯相吻合。其次,內(nèi)容要緊扣題意,立意要正確。半命題作文跟命題作文一樣有審題選材的限制。這道作文題目,“尋找”是動詞,文題前的提示語提醒我們“你曾經(jīng)尋找過什么?你正在尋找或?qū)⒁獙ふ业氖鞘裁茨??”因此我們擬補(bǔ)題時涉及的內(nèi)容必須是一個關(guān)于“尋找”的故事,有一個“尋找”的過程。同時立意要正確,思想要健康。文章要寫出一定的思想深度,能夠由此及彼、由表及里地揭示出社會生活的本質(zhì)和事物發(fā)展的規(guī)律,發(fā)人思考,啟迪智慧。再次,選材要新穎別致。古人說:“文章當(dāng)自成機(jī)杼,成一家風(fēng)骨,不可寄人籬下?!鼻艘幻?、大同小異的作文,只會令人難以卒讀,使人厭煩。所以,選材構(gòu)思時要盡量避免和別人撞車,要打破常規(guī)選材的束縛。比如可以考慮轉(zhuǎn)換觀察事物的視角,從孩童的視角來寫世界,用非人類的眼光來審視人類社會等等。選擇材料時,既可從低層次去考慮,例如“尋找”一件毫無感情寄托的物品,“尋找”一般的人,突出“尋找”的結(jié)果;也可從高層次去考慮,去“尋找”高層次的東西,比如:財(cái)富、知識、友情、親情、真理、奧秘、人生的坐標(biāo),強(qiáng)調(diào)“尋找”的過程。點(diǎn)睛:半命題作文的補(bǔ)題方法:補(bǔ)題是半命題作文至關(guān)重要的一步,補(bǔ)題質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到半命題作文水平的高低。具體來說,半命題作文的補(bǔ)題,應(yīng)遵循如下幾條原則:(1)揚(yáng)長避短,熟悉為先。每個考生所擅長寫作的文體往往是不同的,惟有揚(yáng)長避短,方能奏凱考場。近年來各地的考場作文,對文體一般都不作限制,考生要充分利用這一點(diǎn),補(bǔ)題時根據(jù)自己的文體特長,選填相宜的詞語,將半命題化為自己最拿手文體的全命題來運(yùn)營文思。(2)創(chuàng)新求異,獨(dú)樹一幟。為半命題作文補(bǔ)題,最易題目雷同、題材“撞車”,為避免這一點(diǎn),考生在補(bǔ)題時,要充分運(yùn)作求異思維。選詞所表現(xiàn)的內(nèi)容,最好是別人不曾經(jīng)歷過、不曾想到過、不曾抒寫過,甚或根本遇不到、想不起、寫不出的。為此,應(yīng)盡量選擇自己親身經(jīng)歷過或是發(fā)生在自己身邊的生活事件,盡量避開那些人人皆知的素材。(3)力避空泛,小處切入。(4)搭配得當(dāng),合乎邏輯。選詞補(bǔ)題,應(yīng)注意詞語之間搭配得當(dāng),合乎邏輯。首先,要合乎生活邏輯。(5)思想健康,拓深主題。請以“一份禮物”為題,寫一篇文章。要求:①立意自定;②文體為記敘文;③不少于700字?!敬鸢浮恳环荻Y物禮物,是收到時的喜悅與幸福;禮物,是打開一層層包裝紙時的期待與滿足;禮物,是揭開它神秘面紗時的驚喜與感激。翻開記憶的“史冊”,我發(fā)現(xiàn),感覺最溫暖,對我影響最大的一份禮物,是生活中不同的人送給我的微笑。微笑,讓我重拾信心。晴朗的天空下起了雨……當(dāng)我滿懷期待的接過試卷,可那觸目驚心的紅色數(shù)字著實(shí)把我嚇了一跳,心理防線全部崩潰,眼淚像斷了線的風(fēng)箏,不受控制的從眼角落下。我呆呆的坐在座位上,周圍是同學(xué)們的討論聲......老師走了過來,看著我的試卷,什么都沒說,只是拍了拍我的肩,給了我一個微笑,那是鼓勵的微笑……“是啊,哭又有什么用?沒有流過血的手指彈不出世間的絕唱,這次沒考好,下次再努力??!”我心里這樣想著,擦干眼淚,拿起試卷,開始仔細(xì)研究錯題......微笑,讓我重拾信心。微笑,讓我看到寬容。公交車上。像是把大團(tuán)棉花塞進(jìn)袋子里一樣,不給人們一點(diǎn)呼吸的空間。巨大的嘈雜聲中夾雜著司機(jī)的呼喊聲:“都不要擠!前面的往后走走!”面對無奈的現(xiàn)實(shí),我只能呆呆的站著。有一個人背著包走過去撞到了我,我不小心踩到了旁邊的人的腳?!斑@下完了!”我心里暗暗想著,又趕緊給人家道歉,頭頂傳來的不是憤怒的呵斥聲,而是一句輕輕的沒關(guān)系,我不好意思的笑了笑,他也禮貌性的回了一個微笑。沒有尷尬,也沒有釀成一場鬧劇。微笑,讓我看到寬容。微笑,讓我學(xué)會感激。微風(fēng)輕輕吹,太陽微微笑。當(dāng)我享受著這美好的早晨,歡喜的騎著自行車上學(xué)時,卻聽見“噔”的一聲,騎車騎不動了,糟了,鏈子掉了,還真是關(guān)鍵時刻掉鏈子,這可怎么弄?。≌?dāng)我看著殘局卻無從下手時,一個路人走過來看到了我,問我怎么回事,我告訴他鏈子掉了,他轉(zhuǎn)身找了一個木棍,別住鏈子,用手一挑就上去了。我趕忙說謝謝,他給我一個微笑,還告訴我下次要小心。心底里滑過一股暖流,微笑,讓我學(xué)會感激。禮物不必是貴的,真心就好。一個微笑,比陽光更燦爛;一個微笑,比白云更柔和;一個微笑,比玫瑰更艷麗。一個微笑,能讓我們學(xué)到很多……微笑,是生活給予我的一份最好的禮物!【解析】【詳解】審題:本題考查學(xué)生的寫作能力。這是一道命題作文,解答此題要求考生根據(jù)給定的題目進(jìn)行寫作。雖是命題作文一定也要重視審題,并在審題時抓住關(guān)鍵詞。同時,命題作文在限定標(biāo)題的同時,也在一定程度上限定了選材的范圍和文章的立意方向。要求考生明確寫作范圍,在做出理性的思考后進(jìn)行寫作。審讀文題“一份禮物”時,可以采用拆分法。標(biāo)題由兩個詞語組成,“一份”限定“禮物”的數(shù)量,“禮物”是中心詞,也是選材立意的重點(diǎn)?!岸Y物”,是指在社會交往中,為了表達(dá)祝福和心意或以示友好,人與人之間互贈的物品。所以,它也代表著尊重、肯定、鼓勵、贊美,文章的基調(diào)應(yīng)該是陽光的、積極的?!岸Y物”,可以是有形的物體,如書、卡片、陶泥制品、某種心心念念的吃食或者隔墻過來的紫丁香;也可以是無形的,如失落時好朋友的一句鼓勵的話語,孤獨(dú)時陌生人遞過來的一個微笑,失敗時書中人物帶給自己的感悟與激勵等等。寫作的重點(diǎn)是寫清楚誰送給誰的禮物,送的什么禮物,這個禮物帶來什么意義。這些是文章的重中之重,要花大量的筆墨來敘述清楚。本文要求寫成記敘文。參考立意:從小的方面落筆,可以寫人與人之間的一份禮物,是一份情意,是一份溫暖,還是一份力量;從大的方面落筆,可以寫人與青春、人生、國家之間的一份禮物,是一種感悟,是一種成長。還是一種思考??捎盟夭模?、禮物,是傳遞你我之間祝福的一種形式,是愛的一種體現(xiàn)。而每一份禮物都有著它特殊的意義,或許其中就隱藏著一個動人的故事吧!禮物是一縷冬日的陽光,溫暖著人們的心田;禮物是一絲柔柔的春風(fēng),吹走了心中的煩惱;禮物是一條涓涓的細(xì)流,唱響了深情的贊歌。2、我曾想,我最需要和希望的禮物到底是什么樣的。一個會心的微笑?一個溫暖的擁抱?一個熱情的鼓勵?一縷和煦的春風(fēng)?一個受人尊敬的目光?一個成功的人生?細(xì)想,這些都不是我內(nèi)心真正渴望的,那么,什么樣的禮物才是我真正想要的呢?我想了很久,始終得不到答復(fù)。我之所以這么認(rèn)真是因?yàn)椋蚁胍o自己一份最好的禮物,我渴望,有一天會突然得到一份大大的禮物。3、“六一”兒童節(jié),很多家長都會給孩子送份禮物。禮物是心意和愿望的載體,蘊(yùn)含著不同的價值理念。有形的禮物可以讓孩子度過一個愉快的節(jié)日,無形的禮物或可給予孩子一生的影響。不能忽視精神給養(yǎng)。每逢節(jié)日,很多家長越來越習(xí)慣于給孩子“物質(zhì)供給”,卻忽視了最重要的“精神給養(yǎng)”。其實(shí),不妨給孩子一份關(guān)于成長的體悟:去一趟美術(shù)館,學(xué)會欣賞藝術(shù)佳作,凝神觀望、放飛想象;去一次博物館,領(lǐng)略文明傳承的厚重,叩問歷史、思接千載;聽一場音樂會,豐富情感的表達(dá),享受生活、舒展心靈;哪怕去大自然里走走,聽清泉鳴澗、看風(fēng)吹麥浪,在發(fā)現(xiàn)身邊之美的同時,為孩子們清澈的雙眸打開更精彩的世界。這樣一來,在孩子的心靈里,就會少一些攀比物質(zhì)的心事、患得患失的煩惱。童年里,回蕩的是高山流水、陽關(guān)三疊,遇見的是富春山居、漢宮春曉,擁抱的是錦繡山河、千里沃野,這是孩子們拔節(jié)成長的聲音、精神煥發(fā)的氣象??酆萌松牡谝涣<~扣,為孩子的精神世界打開一扇遇見美好的窗口,給他們留一塊自由翱翔的天空,找到成長的節(jié)奏、釋放少年的天性,探索心中的好奇、繪出眼中的色彩,才能還原童年的意義,真正擁有健康成長的力量。4、陪伴長情而深沉。藝術(shù)家豐子愷被認(rèn)為是“善知兒童心思的大朋友”,他總是與兒女打成一片,不少陪伴子女的場景,最終成了我們所熟知的畫作。這個故事說明,在父母對孩子的養(yǎng)育中,情感的交流和親密的互動,可能比想象中更為重要。我們常說,陪伴是最長情的告白?,F(xiàn)實(shí)中,父母忙于工作、無暇分身,與孩子之間相處時光短暫的情況很常見。然而,什么是陪伴?美味食物、漂亮衣服、新奇玩具都不能替代陪伴,陪伴應(yīng)該是陪同,是伴隨,更是融入孩子的世界中,讓他們?nèi)娜獾匦湃魏鸵蕾?。還記得,從噩夢中驚醒時,母親印在我額間輕柔的吻;傷心哭泣時,父親將我的頭發(fā)親昵地揉亂。正是在父母的陪伴中,堅(jiān)強(qiáng)、自信、友善等品質(zhì)逐漸在生活的點(diǎn)滴中萌生,從而在人生的道路上走得更從容。不存在沒有付出就能親密無間的感情。對父母而言,在這個兒童節(jié),不妨抽出時間,與孩子聊聊天、散散步,以最尋常的陪伴,送他們一份長情而深沉的禮物。5、淡化“禮物情結(jié)”每一個節(jié)日,都可能是市場的商機(jī)。隨著兒童節(jié)的來臨,童裝、童書、玩具、食品等商品,讓人目不暇接,給孩子買個小禮物未嘗不可,但要注意的是,商機(jī)不能左右我們的動機(jī),“有禮”不一定勝過“無禮”。其實(shí),在孩子的成長過程中,既需要“快樂”的禮物,也少不了“艱苦”的磨煉。帶著孩子看看莊稼,走走老一輩奮斗過的地方,不失為一種憶苦思甜的方式??梢哉f,快樂不局限于某時某刻,成長也不能靠一朝一夕之功。在節(jié)日的儀式感之外,更要意識到一個人的成長是日積月累的過程,每一天都蘊(yùn)含著成長的動力。從長遠(yuǎn)來看,青年節(jié)、兒童節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)……人的一生要反復(fù)經(jīng)歷很多節(jié)日,不必為禮物過分糾結(jié)。從容走過人生的時間節(jié)點(diǎn),就要重內(nèi)涵而輕形式,淡化孩子的“禮物情結(jié)”。如果能在兒童節(jié)珍惜童心,到清明節(jié)緬懷故人,于春節(jié)回味年俗,在極簡中體味到節(jié)日的深刻意義和成長的價值所在,又何樂而不為?6、“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚......”磨難是一塊磨刀石,把強(qiáng)者磨礪得更為強(qiáng)大;磨難是一次洗禮,褪去弱者軟弱的外殼;磨難是生命給我的最好禮物。寒風(fēng)烈烈,大雪紛飛,你在深山中徒步前行;粗布麻衣,粗茶淡飯,你在寒舍中刻苦讀書。宋濂,你歷盡行路之難,讀書之苦,憑借頑強(qiáng)的意志,踏上了仕途。你用行動告訴我,磨難是生命給我最好的禮物。磨難也是一把雙刃劍,它使強(qiáng)者更為堅(jiān)強(qiáng),弱者更為軟弱。21歲正是一個人生命中最輝煌的時候,不幸卻降臨到了你的身上,一個本是生龍活虎的小伙子,驟然淪落到要在輪椅上困度余生。稚嫩的翅膀還未成熟就被折斷,年輕的史鐵生曾經(jīng)長達(dá)10年都無法理解命運(yùn)的安排,還曾想到過用自殺的方式來結(jié)束自己的生命。后來他意識到死是一件不必急于求成的事,死是一個必然會降臨的節(jié)日,開始正視人生,踏上了文學(xué)這條路。2005年,飽受疾病折磨的史鐵生以《病隙碎筆》榮獲魯迅文學(xué)獎散文獎。他在頒獎后說:“困境的本質(zhì)對于人的傷害是一致的,如果不去尋找生命的意義,生命就沒有意義?!眳⒖冀Y(jié)構(gòu):一份禮物第一部分,開篇點(diǎn)題,總領(lǐng)全文。先用排比的形式,揭示禮物的內(nèi)涵和價值;然后指出在我生命記憶中,微笑是一份最好的禮物。第二部分,圍繞中心,選取三個生活片段進(jìn)行描述。第一個片段,寫考試失敗時,老師的微笑是讓我重拾信心的一份最好的禮物。第二個片段,寫公交車上,陌生人寬容的微笑是生活給予我的最好的禮物。第三個片段,寫上學(xué)路上,陌生人熱心的幫助后不求回報(bào)的微笑,是生活給予我的最好的禮物。第三部分,總結(jié)全文,升華中心。先指出禮物不必是貴的,真心就好。然后再次點(diǎn)題:微笑,是生活給予我的一份最好的禮物!閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。成長的歲月中,我們經(jīng)歷過很多觸動心靈的一瞬,它是坎坷中的一個微笑,迷茫時的一個指教,悲傷時的一個引導(dǎo),成功時的一個擁抱……這些瞬間激勵我們一路走來,在我們心底沉淀成美好。請用我們手中的筆,解開情感密碼,激活心靈記憶,以“行走在美好中”為題目寫一篇不少于800字的記敘文。不要套作,不得抄襲,不得泄露個人信息?!敬鸢浮啃凶咴诿篮弥性谌松牡缆飞希紳M了坎坷與曲折,但也少不了幫助與指引,而在我的旅途中,一位盲人為我指了路,引導(dǎo)我坦然前行。那是一個雨天,下午放學(xué)回家,我看著教室窗外砸落的雨滴暗自慶幸,幸虧早晨上學(xué)的時候媽媽提醒我?guī)懔?,我家住的遠(yuǎn),這么大的雨,沒帶傘回去的話免不了被澆成落湯雞,走出教室,撐起傘我便快步回家,雨水打在傘面上,發(fā)出“噼啪”的聲音,耳邊風(fēng)聲呼呼作響,真倒霉!我禁不住抱怨道,怎么這么大的雨,路面上被激起一個個水泡,走上一條小巷子,路變得泥濘不堪,周圍行人都低著頭匆匆掠過,路很難走,我只得左挑右撿的前行。忽然一陣風(fēng)吹過,卷起了雨傘,我腳下一滑差點(diǎn)摔倒,抬頭看到一個人扶著墻站著,想必是摔了一跤,腿上全是泥,手足無措,艱難的一點(diǎn)點(diǎn)挪動,我暗嘆一聲繼續(xù)前走,走近時才發(fā)現(xiàn)他是閉著眼的,臉上顯的很焦急茫然,我才明白原來他是盲人,心生憐憫便上前扶住了他,他對這突然到來的攙扶顯得人驚訝與喜悅,連聲說著謝謝,然后我又問了他在哪兒住,正好是與我同路,我便決定送他一段,他感激的又是一陣道謝。走了一段,我看見前面路中央有一個下水井蓋沒蓋,便提醒他:“叔叔,前面有個井蓋沒蓋,我們從邊上過去吧,小心點(diǎn)兒?!彼牭胶筱读艘幌?,然后便放開了我的手蹲了下去,用手摸索著,我突然迷茫了,他終于摸到了井蓋,努力的蓋到了井口,站了起來揉搓著沾滿了泥水的雙手說:“我們繞過去了,萬一后面來的人沒看到踩空就危險(xiǎn)了,還是蓋上的好,蓋上的好,不費(fèi)事兒的?!币凰查g,我受到了震撼,突然看他是那樣的挺拔偉岸,為之我感到慚愧,全然沒有了一絲的憐憫,有的只是尊敬與佩服;我繼續(xù)扶著他前進(jìn),雨水輕拍著路面,輕風(fēng)徐來,小巷中雨霧朦朧,前方是那樣的美好?,F(xiàn)在每每想起那個不知名的盲人,我的心中就會被他那默默奉獻(xiàn)卻不求回報(bào),一心為他人著想的精神所感動,雖然只是一件小事,卻折射出了高貴的品質(zhì),我陪他走過了一段路,他卻為我指明了一生的路。生活中處處不缺美好,愿我們一生都行走在美好中。【解析】【詳解】此題考核寫作能力,是一道命題作文,題目是“行走在美好中”,立意時注意抓住題目中的“美好”,要對“美好”做出具體的詮釋,根據(jù)材料中的“它是坎坷中的一個微笑,迷茫時的一個指教,悲傷時的一個引導(dǎo),成功時的一個擁抱”提示,對這些生活中的瞬間進(jìn)行相應(yīng)的挖掘,可分別理解為“善意、鼓勵,指導(dǎo)、教誨,慰藉、同情,祝福、鼓勵”等,這樣文章就會深刻,行文時注意記敘文的要求,一般要寫一個場景、敘述一個故事、表達(dá)一種情感?!军c(diǎn)睛】高考記敘文寫作的四大要領(lǐng):要領(lǐng)一.講一個完整的故事。記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性,記敘文是用來講故事的。好的的記敘文正如好的電視劇,情節(jié)精彩,故事性強(qiáng),懸念重重,能引人入勝。有了故事性,才有了記敘文的本質(zhì)。故事精彩,記敘文才能吸引人,才能給讀者留下深刻的印象。抓住了故事性的記敘文,即便文筆一般,文章也差不到哪里去。通常情況下,學(xué)生寫的記敘文不佳,最主要的原因就是故事的框架、選材和情節(jié)沒有構(gòu)造好,文章顯得平庸乏味。學(xué)生寫記敘文要從故事性入手,有故事則有內(nèi)容,有內(nèi)容才有精彩。高考記敘文寫作,成敗的關(guān)鍵皆由故事性決定。優(yōu)秀的記敘文,往往構(gòu)思精致巧妙,情節(jié)引人入勝,高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構(gòu)思的巧妙方面下功夫。記敘文要完整生動地?cái)⑹龉适?,名家名作無不是寓巧妙的情節(jié)構(gòu)思于完整的故事之中。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動的,因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、合理性和完整性。如果片面求新而破壞了故事的完整性,就會得不償失。要領(lǐng)二.塑一個鮮活的人物。寫記敘文離不開寫人。寫人千萬不能寫成紙人,站立不起來,鮮活不起來。寫人要把人物寫鮮活起來,要寫得有血有肉,從而給讀者留下深刻的印象。要讓記敘文中的人物形象鮮活起來,除了對人物與事件進(jìn)行敘述以外,還必須進(jìn)行細(xì)致深入的描寫。描寫人物常用的方法是肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理活動描寫等等。要領(lǐng)三.作一番生動的描寫。記敘文中的描寫,包括人物描寫、景物描寫、場面描寫等等。不管是人物描寫、景物描寫,還是場面描寫,都必須注意細(xì)節(jié)描寫,就是對故事情節(jié)中那些極富個性特點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)方面進(jìn)行描寫。細(xì)節(jié)雖小,卻往往通過作品給人留下深刻、難忘的印象。優(yōu)秀的文學(xué)作品,甚至一篇不太成功的作文,常常因其某一獨(dú)特而極具個性的細(xì)節(jié)描寫,而令我們過目不忘。寫人記事繪景,可正面描摹,以見真形;也可側(cè)面烘托,以顯神韻。正面描摹,即對作文中要寫的人物、事件、環(huán)境等進(jìn)行正面而直接的、具體、生動、形象的刻畫。側(cè)面烘托,則是借他人他物或環(huán)境,以襯托此人此物此景而顯出精神的一種方法。這樣,寫事件則場面活現(xiàn),寫人物則栩栩如生。要領(lǐng)四.抒一段動人的情感抒情,簡單地說,就是用真摯的語言來抒發(fā)內(nèi)心的情感。在記敘的過程中,恰到好處地對所記敘的人和事抒發(fā)感情,可以讓平白的敘事錦上添花,引起讀者的共鳴。抒情的文字有時滲透在文章的字里行間,作者憑借所描述的人、事、景、物來傳情達(dá)意,即間接抒情,常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。抒情文字有時在敘述和描寫的基礎(chǔ)上直接抒發(fā),也就是直抒胸臆。閱讀下面材料,根據(jù)要求作文。大千世界,無奇不有,無怪不生,有的看似偶然,卻又蘊(yùn)藏著必然;有的看似出人意料,卻又在情理之中;有的看似荒誕可笑,卻又令人佩服不已。當(dāng)云消霧散,露出廬山真面目時,才會大聲驚嘆:“原來如此!”請以“原來如此”為題,寫一篇記敘文,不少于800字,不得透露個人相關(guān)信息?!緛碓础?015-2016學(xué)年四川省資陽一中高一上學(xué)期第一次月考語文試卷(帶解析)【答案】原來如此早晨,我早早來到了教室,昨天的作業(yè)還沒寫完呢,得趕在早讀之前給解決掉。我匆匆放下書包,塞進(jìn)抽屜。突然,一張被折成六邊形的、很漂亮的小紙片從我的抽屜里滑落下來。我一驚,彎下腰將它撿了起來。紙片折得很精致,上面還灑了一些熒光粉,顯然,這么精巧的東西一定不是男生做的。這是什么?誰給我的?難道,難道是……?我的心一顫:對,一定是!我忙將手伸到抽屜下面,慢慢拆開紙片。我彎下身子仔細(xì)看,上面寫著:“你的心/就像一泓清潭/卻為何不起一點(diǎn)漣漪/我就是那縷風(fēng)啊/只求從你的上空輕輕拂……”好秀氣的字!我下意識地望了望四周,隨即又彎下身子,將這首詩認(rèn)真地讀了一遍又一遍,我感到臉頰正在發(fā)燙,心情更是激動得難以用言語來表達(dá)。誰寫的呢?不覺間,同學(xué)們都已到齊了,早讀課的鈴聲也響了起來,頓時,教室里書聲朗朗。我收起紙條,拿出英語書,雖然我看著英語書,可心卻仍在那紙條上。誰寫的呢?我抬起頭,第一個看見娜。娜是坐在我前面的女生,扎著個馬尾辮,正大聲地讀著書。是她寫的嗎?不可能!早聽她說喜歡上隔壁班的一個男生了。我環(huán)顧教室,像搜尋獵物一般地看著我班的女生們。突然,我看芳正托著下巴,若有所思的樣子。難道是芳寫的?估計(jì)是了,從她的神態(tài)里就能看出,雖然我只能看到她的側(cè)面,但她一直都是整天只知道學(xué)習(xí)的,她會寫這個嗎?這時,英語老師從后門進(jìn)來。我忙捧起書,胡亂地讀了幾句??匆娪⒄Z老師坐在了講桌前,我才收住了嘴。我忍不住又將那紙條拿出來多看了幾眼,一種自豪感頓時涌了上來,我禁不住面帶微笑?!案鐐儍?,想什么呢?”同桌猛地用胳膊推了我一下?!皼]……沒想什么?!蔽一呕艔垙埖赜谜n本將紙條遮住。這首詩寫得不錯,還不是一般的女生能寫得出來,要說誰有這水平能寫出這首詩,看來只有……瑩!對,只有她。她是我們班語文科代表,也是本班公認(rèn)的第一大美女,看來除了她也就沒有其他人了。我朝瑩看了一眼,竟然發(fā)現(xiàn)她也正往我這里看,我倆對視了一眼,我一緊張,趕忙低下頭。啊哈,看來就是她,一定是她。難道我真有那么大魅力,能將她也吸引住嗎?這也沒什么奇怪,我也算是有點(diǎn)小才氣,況且我長得也不賴……下課鈴聲響了。突然,我竟看見瑩正朝我座位的方向走來。我的心又“砰砰”直跳。我想起今天早上起床后還未梳頭,便背過身去,將頭發(fā)理了一理,又整整衣領(lǐng)。看見瑩離我越來越近了,我便很紳士地站起身來,面帶微笑?,搮s在娜的身旁停住,對娜說:“你不是要情詩嗎,我從網(wǎng)上替你找了一首,你看到了吧?”“什么,我沒看到?!薄敖裉煸缟衔曳旁谀愠閷侠锏?。”“哪兒?。俊痹瓉砣绱?!【解析】試題分析:從材料所給信息來看,命題者是要求學(xué)生把這篇文章寫成記敘文,以鞏固“表達(dá)交流”部分的“寫事要有點(diǎn)波瀾”等內(nèi)容。命題意圖仍然是讓學(xué)生多觀察生活,觀察身邊的人、事、景物變化等,從中有所思考,感悟,有所收獲。寫作過程中要抓住寫那些(個)讓我感到的“奇”和“怪”,之人(事),因?yàn)樗鼈兪冀K讓我困惑冥思苦想,通過一本書,一個電影,一次實(shí)驗(yàn),一個故事等,終于明白一個道理,進(jìn)而轉(zhuǎn)變一種思維,來呼應(yīng)材料中“有的看似偶然,卻又蘊(yùn)含著必然;有的看似出人意料,卻又在情理之中;有的看似荒誕可笑,卻又令人佩服不已”等內(nèi)容。順理成章地得出“原來如此!”老師在批閱過程中,要注意學(xué)生寫作過程中的散文化傾向:通過“我”所經(jīng)歷的種種事件,明白多個道理,多次驚呼“原來如此”!考點(diǎn):能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。生活中有許多衣服,如運(yùn)動服、禮服、制服、休閑服、家居服、洋裝、西裝、嬉皮裝……等,這些衣服用途各異,形式也琳瑯滿目。是不是有一件衣服,讓你很喜歡穿它?或者有一件衣服,是你很討厭的?又或者,你心里藏著一襲你不曾穿過卻很想擁有的服裝?又或者,你一直不曾忘記那一件已經(jīng)丟掉卻別具意義的服裝?生活中有許多衣服,如運(yùn)動服、禮服、制服、休閑服、家居服、洋裝、西裝、嬉皮裝……等,這些衣服用途各異,形式也琳瑯滿目。是不是有一件衣服,讓你很喜歡穿它?或者有一件衣服,是你很討厭的?又或者,你心里藏著一襲你不曾穿過卻很想擁有的服裝?又或者,你一直不曾忘記那一件已經(jīng)丟掉卻別具意義的服裝?請以“衣服”為題,寫一篇800字的寫人記事的文章,述說在你的生活經(jīng)驗(yàn)中,衣服與你之間的故事?!敬鸢浮恳路颊f母愛是世界上最偉大的愛,我覺得說得很對。記得那個一個冬天的下午,我放學(xué)了,可爸爸有事沒來接我,媽媽便代替他來了。北風(fēng)呼呼地刮著,就像一條條鞭子抽打著我的身體,我不禁打了個寒顫。用顫抖的聲音對媽媽說:媽媽,我好冷??!媽媽摸了摸我的手,冰涼冰涼的。媽媽馬上把自己的外套脫了下來,一邊幫我穿上,一邊輕輕地對我說:來,快把外套穿上,這樣應(yīng)該就好多了吧!我點(diǎn)了點(diǎn)頭,看看媽媽,不禁疑惑起來,媽媽把外套給我了,她不冷嗎?我便仰起頭來,天真地問媽媽:媽媽,您把外套給我了,您不冷嗎?當(dāng)然不冷了。媽媽摸摸我的頭,微笑著說。那時的我很小,還真把媽媽的話當(dāng)真了。一路上,媽媽不停地往手里哈暖氣。我也覺得好玩,便也跟著做了起來,根本就不知道媽媽有多么冷?;氐郊?,我和媽媽都去睡覺了。我一覺醒來發(fā)現(xiàn)肚子餓得咕咕直叫,就去媽媽房間催媽媽起床。我跑來,拉著媽媽的手,想要把她拉到廚房里去??删驮谖矣|碰到媽媽手指的一瞬間,只覺得很燙,奇怪地問:咦,媽媽,您的手怎么會這么燙呢?難道是發(fā)燒了?快拿體溫計(jì)量一下吧!一量體溫,果然發(fā)燒了,我不知所措地站在一旁,不知如何是好,連忙把爸爸叫來,讓他帶媽媽去醫(yī)院。到了醫(yī)院,媽媽掛上了鹽水。忽然,我猛地回過神來,媽媽發(fā)燒不就是在回家的路上著涼的嗎?媽媽很怕冷,我和爸爸都知道。今天那么冷的天氣,媽媽還把她的衣服給了我一件,等于她只穿了一件衣服。一路上我也發(fā)現(xiàn)媽媽不停地哈暖氣,怎么就沒想到媽媽有多冷呢?我真笨!這時,眼淚從眼眶中,涌了出來,怎么也控制不住它。我坐在媽媽旁邊,拉著她的手說:媽媽,對不起,您發(fā)燒都是因?yàn)槲?&媽媽一臉輕松地對我說:不哭不哭,你看,媽媽不是好好的嗎?不哭了,不哭了?。∥野胄虐胍傻卣f:真&&真的嗎?媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭:當(dāng)然是真的。我的3臉上這才露出了笑容。媽媽,我愛你。也許這五個字被別人說過前次萬次,但我還是要說一聲。因?yàn)?,只有這五個字,才能表達(dá)我此時的心情。【解析】試題分析:這是一篇帶材料命題作文。材料中關(guān)鍵句“是不是有一件衣服,讓你很喜歡穿它?或者有一件衣服,是你很討厭的?又或者,你心里藏著一襲你不曾穿過卻很想擁有的服裝?又或者,你一直不曾忘記那一件已經(jīng)丟掉卻別具意義的服裝?”,提取關(guān)鍵詞“喜歡”“討厭”“不曾穿過卻很想擁有”“不曾忘記那一件已經(jīng)丟掉卻別具意義”審題立意。點(diǎn)睛:材料作文審題立意的幾種方法:1、從抓關(guān)鍵句入手。有的材料為突出中心,有時會在材料中設(shè)置關(guān)鍵句(開頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子),抓住這些關(guān)鍵句,就能把握材料主旨,準(zhǔn)確理解材料,正確立意。2、從分析原因入手。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展,都有其內(nèi)在或外在的原因。因此,閱讀分析材料的因果聯(lián)系,從原因切入立意,是行之有效的方法。3、從材料情感傾向入手。有的材料在敘述、說明或評論某個事物時,明顯地流露出作者的情感傾向,這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。4、從辨明關(guān)系入手。任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系(如學(xué)與問)、主次關(guān)系(如奉獻(xiàn)與索?。?、取舍關(guān)系(如自卑與自強(qiáng))和條件關(guān)系(如繼承與創(chuàng)新)等。辨明這些關(guān)系,有利于立意構(gòu)思作文。以“生活處處有風(fēng)景”為題寫一篇文章。要求:(1)不少于700字;(2)不要寫成詩歌;(3)不得透露個人相關(guān)信息。【答案】生活處處有風(fēng)景生活處處有風(fēng)景,生活就像一幅多姿多彩的風(fēng)景畫卷,雖無墨也成畫,雖無詞也成歌,雖普通亦獨(dú)特。歲月帶領(lǐng)我們走過春夏秋冬,可是,你是否注意過這些風(fēng)景?你是否欣賞過這些風(fēng)景?你是否珍惜過這些風(fēng)景?生活處處有風(fēng)景。東風(fēng)吹來,春天悄悄地走來。春雨綿綿,淅淅瀝瀝,把小城從夢中喚醒,輕輕滋潤著萬物。春風(fēng)撫摸著潮濕的書卷,書卷上仿佛流傳著千年的筆墨書畫。草長鶯飛,生機(jī)勃勃,翠柳上的兩只黃鸝唱著歌曲,一行白鷺飛上青天,滿是春意盎然。在湖邊,清澈的湖水倒影著小孩子們放紙鳶的身影……生活處處有風(fēng)景。夏風(fēng)把我引進(jìn)了夏天的風(fēng)景之中。碧綠的荷葉一望無際,朝陽照耀著那紅艷異樣的荷花。晚上,夜空中撒滿了星星,像無數(shù)只小眼睛,又如一滴滴晶瑩剔透的小水滴。明月坐在云地毯上,給調(diào)皮的星星講故事。在樹林里,蟬似乎在唱著催眠曲,萬物都睡了,靜靜地在夜里做著夢……生活處處有風(fēng)景。夏日謝幕,涼爽的秋風(fēng)吹來,秋天也在悄悄地跟來了。小城脫下碧綠的草衣,披上了火紅的落葉服。樹林里,葉子還是抵御不住誘惑,離開樹媽媽的懷抱,投向奇幻的大地,可是卻一去不復(fù)返了。田野里,豐收的麥子如金色的海洋般,果樹上的果子你擠我推,誰都不讓誰。瞬間,勾勒出一幅秋畫……生活處處有風(fēng)景。秋葉已落,雪花紛紛,冬日的鐘聲敲響。白雪皚皚的雪山上銀裝素裹,山上的鳥兒飛盡了,路上人煙稀少,只有那孤舟里老翁獨(dú)釣,在寒冷的江上,冷冷清清……直到殘冬已去,又是萬紫千紅,難道春天還會遠(yuǎn)嗎?光陰如逝水東流,誰把年輪偷換?過往的風(fēng)景一幕一幕,轉(zhuǎn)瞬即逝,如輕煙,過會兒就被微風(fēng)吹散了;如薄霧,過會兒就被初陽蒸融了。此刻,我們是否注意過這些風(fēng)景?是否欣賞過這些風(fēng)景?是否珍惜過這些風(fēng)景?無論如何,歸根結(jié)底,我們應(yīng)該做生活的有心人,多去看看吧,生活處處
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