8 《世說新語》二則2024-2025學年新教材七年級上冊語文新說課稿(統(tǒng)編版2024)

8《世說新語》二則2024-2025學年新教材七年級上冊語文新說課稿(統(tǒng)編版2024)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為《統(tǒng)編版2024-2025學年七年級上冊語文》中的第八課《世說新語》二則。本課主要包括兩篇文言文：《王戎不取道旁李》和《陳太丘與友期》。這兩篇文章選自《世說新語》，旨在讓學生了解古代名士的風范和智慧，培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力和審美情趣。教學內(nèi)容涵蓋了文章的朗讀、翻譯、分析、討論等環(huán)節(jié)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在：

1.語言建構與運用：通過閱讀《世說新語》二則，使學生能夠準確朗讀文言文，理解文章大意，掌握重點詞語的含義和用法，提高學生的文言文閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過文本分析，把握人物形象，領悟文章寓意，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過學習古代名士的故事，使學生了解古代文化背景，感受傳統(tǒng)文化魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生欣賞文言文的審美價值，提升文學素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)作靈感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習過基本的文言文閱讀方法，如斷句、詞義猜測等。

-學生對《世說新語》的背景知識有一定了解，知道這是一部記錄魏晉時期名士言行的書籍。

-學生在之前的課程中已經(jīng)接觸過一些古代人物的故事，對古代人物的風范有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對古代文化和人物故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡聽故事，對故事情節(jié)有較高的關注度。

-學生的文言文閱讀能力參差不齊，部分學生能夠流暢閱讀，而另一部分學生則可能存在閱讀障礙。

-學生在課堂上習慣于互動式學習，喜歡通過討論、分享和小組合作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學生對文言文的理解能力有限，可能會在理解文章內(nèi)容和詞語含義上遇到困難。

-學生可能對文言文的語法結構和表達方式不夠熟悉，導致在翻譯和解讀時出現(xiàn)困難。

-由于《世說新語》中的故事背景與現(xiàn)代生活相距甚遠，學生可能難以完全理解故事中的文化內(nèi)涵和人物行為動機。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響系統(tǒng)

-軟件資源：PPT教學課件、電子版教材、文言文翻譯軟件

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：在線文言文學習資源、相關歷史文化資料

-教學手段：小組討論、角色扮演、課堂問答、文言文朗讀練習教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《世說新語》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們聽說過《世說新語》嗎？它是一本怎樣的書？”

-展示一些魏晉時期名士的畫像或相關歷史背景的圖片，讓學生初步感受那個時代的文化氛圍。

-簡短介紹《世說新語》的基本概念、歷史背景和文學價值，為接下來的學習打下基礎。

2.《世說新語》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《世說新語》的基本概念、組成部分和文學特色。

過程：

-講解《世說新語》的定義，介紹其作為一部筆記小說的特點。

-詳細介紹《世說新語》的組成部分，如德行、言語、政事、文學等類別。

-通過具體的故事案例，讓學生理解《世說新語》中的語言風格和文學魅力。

3.《世說新語》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《世說新語》的文學價值和歷史意義。

過程：

-選擇《王戎不取道旁李》和《陳太丘與友期》兩個故事作為案例進行分析。

-詳細介紹每個故事的背景、情節(jié)、人物性格和故事寓意。

-引導學生思考這些故事對當代社會的啟示，以及如何在現(xiàn)實生活中借鑒名士的風范。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和文言文實際應用能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個故事進行深入討論，探討故事中的人物性格、行為動機等。

-小組內(nèi)討論故事的現(xiàn)代意義，以及如何在現(xiàn)實生活中運用故事中的智慧。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《世說新語》的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括故事的分析、現(xiàn)代意義及應用建議。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《世說新語》的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《世說新語》的基本概念、故事分析、文學特色等。

-強調(diào)《世說新語》在傳承古代文化、提升文學素養(yǎng)方面的價值和作用。

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個最喜歡的故事，撰寫一篇短文，分析故事中的人物性格和故事寓意，以及對自己的啟示。

7.課后延伸（不計入課堂時間）

目標：拓寬學生的文言文閱讀視野，增強文化自信。

過程：

-鼓勵學生課后閱讀更多的《世說新語》故事，深入理解魏晉時期的文人風骨。

-學生可以自由選擇其他文言文經(jīng)典進行閱讀，如《史記》、《資治通鑒》等，提升文言文閱讀能力。

-鼓勵學生參加學校組織的文言文知識競賽或讀書會，與他人交流閱讀心得。教學資源拓展1.拓展資源：

-《世說新語》全文閱讀：提供《世說新語》的全文電子版，讓學生能夠自主閱讀更多故事，深入理解魏晉時期的文人風貌。

-魏晉南北朝歷史背景資料：介紹魏晉南北朝時期的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的資料，幫助學生更好地理解《世說新語》中的故事。

-古代文言文閱讀技巧：提供一些文言文閱讀技巧的資料，如斷句方法、詞義推測技巧等，幫助學生提升文言文閱讀能力。

-相關文學作品：介紹其他與《世說新語》風格相近的古代文學作品，如《搜神記》、《幽明錄》等，拓寬學生的文學視野。

-名士傳記：推薦一些關于魏晉時期名士的傳記，如《陶淵明傳》、《謝安傳》等，讓學生更深入地了解這些人物的一生。

-古代書畫作品：展示一些魏晉時期的書畫作品，如王羲之的書法、顧愷之的畫作等，讓學生感受那個時代的藝術魅力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀《世說新語》中的其他故事，并選擇自己感興趣的故事進行深入研究，撰寫閱讀筆記，分享閱讀心得。

-文化探索：引導學生探索魏晉時期的飲食、服飾、建筑等方面的文化特色，通過了解這些方面的知識，加深對當時社會風貌的理解。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬《世說新語》中的故事情節(jié)，讓學生在扮演中體驗古代人物的情感和智慧。

-寫作練習：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作文言文短文，模仿《世說新語》中的語言風格，通過寫作練習提升文言文表達能力。

-專題研究：引導學生選擇一個與《世說新語》相關的主題進行深入研究，如“魏晉時期的文人風骨”、“《世說新語》中的道德觀念”等，撰寫研究報告。

-藝術欣賞：組織學生參觀博物館或藝術展覽，欣賞魏晉時期的書畫作品，讓學生在藝術欣賞中感受古代文化的魅力。

-交流討論：鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的讀書會、文學社團，與其他同學交流閱讀《世說新語》的體會，相互學習，共同進步。

-信息化學習：利用網(wǎng)絡資源，如在線文言文學習平臺、歷史文化論壇等，讓學生在信息化環(huán)境中自主學習，拓寬知識面。內(nèi)容邏輯關系①《世說新語》的文學價值與歷史背景

-重點知識點：《世說新語》的文學地位、筆記小說的特點

-重點詞：筆記、小說、言行錄

-重點句：《世說新語》是記錄魏晉時期名士言行的筆記小說，具有很高的文學價值和歷史價值。

②《王戎不取道旁李》的故事分析

-重點知識點：王戎的人物形象、故事寓意

-重點詞：王戎、不取、道旁李

-重點句：通過王戎不取道旁李的故事，展現(xiàn)了王戎的聰明和謹慎，以及對待財富的態(tài)度。

③《陳太丘與友期》的故事分析

-重點知識點：陳太丘的人物性格、故事中的道德觀念

-重點詞：陳太丘、友期、道德

-重點句：《陳太丘與友期》的故事反映了古代社會對誠信和禮儀的重視，以及陳太丘堅守原則的精神。教學反思與總結在剛剛完成的《世說新語》二則的教學中，我嘗試了多種教學方法來激發(fā)學生的興趣，提高他們的文言文閱讀能力?，F(xiàn)在，我想對整個教學過程進行一番反思，并總結一下本節(jié)課的教學效果。

首先，關于教學方法，我采用了導入新課、基礎知識講解、案例分析、小組討論、課堂展示與點評等環(huán)節(jié)，力求讓學生在參與中學習，在互動中提升。在導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過提問和展示圖片，有效地激發(fā)了學生的興趣，他們對接下來的學習內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我可能講解得過于詳細，導致部分學生感到有些枯燥。在今后的教學中，我需要更加注意調(diào)整講解的深度和節(jié)奏，確保學生既能掌握基礎知識，又不會感到乏味。

其次，在教學策略方面，我嘗試通過案例分析來幫助學生深入理解《世說新語》中的故事。通過分析《王戎不取道旁李》和《陳太丘與友期》這兩個故事，學生不僅理解了故事的內(nèi)容，還體會到了故事背后的道德觀念和人生哲理。但是，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為對文言文的閱讀能力不足，而無法積極參與討論。為此，我計劃在今后的教學中，加強對學生文言文閱讀技巧的指導，提高他們的閱讀能力。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生提問和分享。從學生的反饋來看，他們似乎很喜歡這種互動式的學習方式。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學生可能會因為緊張而無法流暢地表達自己的觀點。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地為學生提供表達自己的機會，幫助他們克服緊張情緒，提升表達能力。

教學總結方面，我認為本節(jié)課的教學效果是積極的。學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了《世說新語》的基本知識，提高了文言文閱讀能力，還通過故事的學習，體會到了古代名士的風范和智慧。同時，學生在小組討論和課堂展示中，也展現(xiàn)出了良好的