第11課《山地回憶》課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

新課導(dǎo)入一雙普普通通的襪子，不過是一塊粗布配上一些麻線納成。它又絕不普通：它丈量的長度，從山南到塞北;它跨越的時(shí)間，從黑暗到黎明。它見證了抗戰(zhàn)的烽煙，凝結(jié)著軍民的深情。在晉東南，在冀西北，在陜甘寧，這樣的襪子曾經(jīng)有很多很多。今天，我們就來了解一段襪子背后的感人故事。11山地回憶孫犁學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過深入梳理文章寫作思路與把握重點(diǎn)內(nèi)容，鍛煉分析、歸納與整合信息的能力，提升邏輯思維水平。（思維能力，語言運(yùn)用）2.沉浸式閱讀人物對話，體會(huì)文中所展現(xiàn)的人性美、人情美，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對美的感知、欣賞與創(chuàng)造能力，提升審美素養(yǎng)。（審美創(chuàng)造）3.深度品味作品獨(dú)特的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者精準(zhǔn)的用詞、巧妙的修辭及獨(dú)特的表達(dá)方式，積累語言素材，提高語言表達(dá)與運(yùn)用能力。（語言運(yùn)用，思維能力）4.體會(huì)作品中蘊(yùn)含的地域文化特色與時(shí)代精神，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感與自豪感，樹立文化自信。（文化自信）走近作者孫犁（1913——2002），河北安平人，原名孫樹勛、孫振海，“孫犁”是其筆名之一。作家，“荷花淀派”創(chuàng)始人。長篇小說《風(fēng)云初記》入選“新中國70年70部長篇小說典藏”。另有中篇小說《鐵木前傳》、小說與散文集《白洋淀紀(jì)事》、詩集《白洋淀之曲》等。小說散文集《白洋淀紀(jì)事》顯示了作家成熟了的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是:淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。這一獨(dú)特風(fēng)格對當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響，造成一個(gè)數(shù)量相當(dāng)可觀的河北作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“白洋淀派”，由于他這一獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，他的小說又被稱為“詩體小說”?！渡降鼗貞洝肪褪撬拇碜髦?，今天我們學(xué)習(xí)這篇文章，首先感受小說中的“詩意”。關(guān)于“荷花淀派”（亦稱“白洋淀派”）阜平（）土靛（）玉黍（）磧口（）襖襟（）飯缸（）字詞積累fùdiànshǔqìǎoɡāng窮山惡水：形容自然條件很差，物產(chǎn)不豐富的地方。盈余：收入中除去開支后剩余的財(cái)物。破綻：衣物的裂開，比喻說話做事時(shí)露出的漏洞。襖襟：有里子的上衣的前面部分。激蕩：因受沖擊而動(dòng)蕩；沖擊使動(dòng)蕩。整體感知自主閱讀課文，完成下面的任務(wù)：1.按時(shí)間順序概述作者回憶的故事（200字左右）。2.本文圍繞“襪子”寫了哪幾件事？用表格梳理寫作要素。3.根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次，概括層次大意。1941年冬天，“我”隨部隊(duì)打游擊，來到了阜平縣的一個(gè)小山村。一天早晨去河邊洗臉，遇上了一個(gè)洗菜的女孩子。她和“我”拌嘴后，見“我”沒襪子穿，就把“我”約到她家，用自己紡線換來的布，給“我”做了一雙襪子。后來“我”幫她父親販紅棗賺錢，給她買了織布機(jī)，她學(xué)會(huì)了織布。1945年“我”在黃河洗澡時(shí)，河水沖走了那雙襪子。最近，他父親到天津來參觀工業(yè)展覽會(huì)，還穿著一身當(dāng)?shù)赝练椚镜拇植佳澒印ｉ_國大典那天，“我”同他去百貨公司，買了些布送給他家，他要求多買一點(diǎn)紅布和黃布，回家做國旗。1.故事概述：2.事件梳理：一二時(shí)間地點(diǎn)人物起因結(jié)果1949.10.11941冬天天津市阜平縣的一個(gè)小村莊“我”和一個(gè)農(nóng)民代表“我”和小姑娘一家“我”看見他還穿粗布褲褂，想起他女兒為“我”做襪等事小姑娘看見“我”冬天沒穿襪子，后來給“我”做了一雙襪子發(fā)展為“我”與這一家的革命情誼買兩身藍(lán)士林和一身紅布，還買一點(diǎn)紅布和黃布送他★文本寫了兩件事：①“我”為進(jìn)城來的農(nóng)民代表買布；②當(dāng)年一個(gè)小姑娘給“我”做襪子。3.層次劃分：第二部分(5—82):故人來參觀，“我”想買布送他。一雙襪子的來龍去脈。第一部分(1-4):第三部分(83—88):我買了布送給大伯。形象分析分角色朗讀5-82段，從人物對話中能讀出妞兒怎樣的特點(diǎn)？請結(jié)合語言內(nèi)容賞析妞兒人物形象?！安耸窍驴诘臇|西呀!你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟?”表現(xiàn)妞兒心直口快、潑辣，甚至帶有點(diǎn)野性?！澳阌盅b假了，”女孩子燒著火抬起頭來，“你有錢嗎？”貌似責(zé)問，其實(shí)是希望“我”不要客氣，這更能反應(yīng)出密切的軍民魚水情?！皦蚪o我買張織布機(jī)子了！這一趟，你們在曲陽給我買架織布機(jī)子回來吧！”表現(xiàn)了妞兒對新鮮事物的渴望，也說明了她的勤勞干練。文中還用了哪些方法來表現(xiàn)女孩的形象特點(diǎn)？神態(tài)、動(dòng)作、外貌描寫俏皮活潑、率真可愛、嬌羞、人窮心熱▲她說著，扭著身子逆著河流往上去了。蹬在一塊尖石上，把菜籃浸進(jìn)水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了?！f著就笑得彎下腰去?！χ脙墒衷诶渌锱僮ァ！⒆咏酉氯?，笑了?！芭⒆愚D(zhuǎn)臉望了我腳上一下，就又低下頭去洗菜了?！薄梢部匆?，在她笑著的時(shí)候，她的整齊的牙齒潔白得放光?！L(fēng)吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍(lán)色的破襖褲。▲白發(fā)老大娘癟著嘴笑著說：“她不會(huì)說話，同志，不要和她一樣呀！”▲大娘從炕角里扯出一塊白粗布，說：“這是我們妞兒紡了半年線賺的，給我做了一條棉褲，下剩的說給她爹做雙襪子，現(xiàn)在先給你做了穿上吧。”▲“我們這家人，說了就不能改移?！薄巴辏乙粋€(gè)人背棗，我們妞兒是不會(huì)給我吃這么好的!”側(cè)面描寫天真、爽朗、質(zhì)樸善良精讀探究1.我們知道，這篇小說的主人公是那位女孩子。這是一個(gè)純真善良、潑辣倔強(qiáng)、吃苦耐勞的山地女孩。但是，她沒有姓名，她的父親也只是稱呼她“妞兒”。對于這樣一個(gè)極為普通的稱呼，作者這樣安排的用意是什么呢？那位女孩子，她沒有姓名，她的父親也只是稱呼她“妞兒”，這是極為普通的稱呼，幾乎可以用在所有的女孩子身上，這說明這個(gè)或這些美麗動(dòng)人的人物，只是冀中地區(qū)千百萬美麗動(dòng)人的人民的代表和縮影，但她或她們又絕不是一個(gè)“集合概念”，而是一個(gè)有著豐滿形象的人，我們看到了一個(gè)爽朗、熱情、善良的妞兒。作者正是通過這一既平凡普通又光彩照人，既有個(gè)性又具共性的女孩形象，反映了根據(jù)地人民對八路軍的深情厚誼，反映了他們的民族大義。2.作者在文中設(shè)置了兩個(gè)細(xì)節(jié)：①襪子被黃河水沖走；②妞兒已經(jīng)有兩個(gè)孩子。這樣的情節(jié)是否多余？不多余。在創(chuàng)作這篇小說的那個(gè)時(shí)代，作家的首要任務(wù)是歌頌新人、新事、新風(fēng)尚，抒發(fā)高昂的時(shí)代情緒。作者精心設(shè)計(jì)這兩個(gè)細(xì)節(jié)，正是為了防止讀者從中“誤讀”出“愛情”，從而沖淡了“軍民魚水情”這一主題，因而恰恰體現(xiàn)了作家的良苦用心。3.文中大伯買布做國旗的這一對話內(nèi)容，反映了什么深刻的內(nèi)涵？大伯自發(fā)的“做國旗”行動(dòng)，反映了革命群眾對新中國誕生、對翻身做主人的無比歡欣之情，反映了他們對中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國的無限熱愛。雖系“細(xì)枝末節(jié)”，卻放射出時(shí)代的光芒。4.“我在河邊上洗了臉，看了看我那只穿著一雙‘踢倒山’的鞋子，凍得發(fā)黑的腳，一時(shí)覺得我對于面前這山，這水，這沙灘，永遠(yuǎn)不能分離了?！彼伎迹哼@些話體現(xiàn)了什么？為了保家衛(wèi)國的共同目標(biāo)，女孩（人民群眾）對子弟兵的關(guān)心,女孩（人民群眾）無私奉獻(xiàn)的精神境界,令“我”深為感動(dòng)，認(rèn)識(shí)到軍民猶如魚水，永遠(yuǎn)不能分?？谷崭鶕?jù)地和生活在這里的人民，遭受多重苦難，即使物資極度貧乏卻無私忘我地奉獻(xiàn)支援抗戰(zhàn)，讓人感動(dòng)、溫暖。語言特色1.生活化的場景：原文中寫道：“該是1941年的冬天，我打游擊打到了這個(gè)小村莊，情況緩和了，部隊(duì)決定休息兩天。”“什么時(shí)候才能打敗鬼子？”“1945年，我們戰(zhàn)勝了日本強(qiáng)盜?！笨梢娢恼率且钥箲?zhàn)為背景的作品。但是作者并未著意寫殘酷的戰(zhàn)爭場面，而是描寫?zhàn)堄腥の兜娜粘Ｉ顖鼍?，比如“我”和女孩因?yàn)橄茨樅拖床说摹安淮虿幌嘧R(shí)”，比如運(yùn)棗賣棗等生活瑣事，比如雖然房子“叫他們燒過兩三回了”，吃穿都成問題，百姓們卻依然樂觀地生活……這些有趣又溫馨的生活場景使得文章呈現(xiàn)出一種善良美好的情致，給讀者以綿長的回味。2.富有地方特色的口語：如：“他們用石塊壘起，用泥土包住，在邊沿栽上棗樹，在中間種上玉黍?！薄靶睦镆粫r(shí)掛火，就也大聲說：……”“十月嚴(yán)冬的河灘上，敵人往返燒毀過幾次的村莊的邊沿，在寒風(fēng)里，她抱著一籃子水漚的楊樹葉，這該是早飯的食糧。”“‘那是假話嗎?你們一個(gè)飯缸子，也盛飯，也盛菜，也洗臉，也洗腳，也喝水，也尿泡，那是講衛(wèi)生嗎?’她笑著用兩手在冷水里刨抓?！薄敖o我做了一條棉褲，下剩的說給她爹做雙襪子，現(xiàn)在先給你做了穿上吧?！睒闼卣Z言，不加修飾，簡潔明快，與山里人的淳樸率真十分吻合，留給讀者極為深刻的印象。3.語言富有詩意：如“風(fēng)吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉；水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜?！北扔魃鷦?dòng)，形象逼真，完全沒有華麗的詞藻裝飾。在這淡雅的描述中，簡潔而傳神地刻畫出一個(gè)家境貧寒，而過早挑起生活擔(dān)子的堅(jiān)強(qiáng)剛毅的農(nóng)家女孩子的形象，同時(shí)也流露出作者對之同情、憐憫的真摯感情。寫法探究1.構(gòu)思精巧，小中見大。從敘事的結(jié)構(gòu)來看，課文像是肉夾饃或漢堡一樣，把買布一事從中間劈開，放在文章首尾，而把內(nèi)容最豐富的做襪子一事夾在中間。買布一事本身是順敘，做襪子相對買布的前一部分是倒敘；相對買布的前后兩部分，又是插敘。課文作這種安排，是為了首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，自然圓合，也使敘事順序有所變化，避免平板單調(diào)。（這是回憶性記事文常用的形式）2.白描寫人，形象鮮明。作者采用白描手法，成功塑造了妞兒的形象。從人物自己個(gè)性化的語言中，從女孩子吵嘴、織襪、買織布機(jī)這些區(qū)區(qū)小事中，自然地、不露痕跡地表現(xiàn)了妞兒的“粗野”“任性”“細(xì)心”“深情”等外顯的、內(nèi)在的品質(zhì)，從而使筆下人物個(gè)性鮮明地站立了起來。3.樸素清新，感情真摯。本文沒有堆砌華麗的辭藻，而是用“拉家常”式的“絮語”敘述故事，用樸素清新、平易單純的文字，尤其是大量富有地方特色的口語，寫出了人物的形象特征，富有生活氣息。淡而有味，直而不淺，自然貼切地表達(dá)了作者真摯深沉的情感。課堂小結(jié)本文主要寫“我”對自己打游擊到過的一個(gè)小村莊發(fā)生事情的回憶?？圩∫粋€(gè)小物件——一雙襪子展開故事，通過河邊“爭吵”、販棗、買織布機(jī)等生活片段，挖掘了普通勞動(dòng)?jì)D女身上美好的人性，表現(xiàn)了在抗日戰(zhàn)爭艱難困苦的環(huán)境中建立起來的革命戰(zhàn)士同人民群眾之間的魚水深情，贊美了純樸真摯的人情。板書設(shè)計(jì)山地回憶決定做布襪子做布襪子買織布機(jī)布襪子下落想買布幾尺布——一雙襪子——買布民擁軍