19《海濱小城》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

19《海濱小城》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文三年級上冊《海濱小城》為教學(xué)內(nèi)容，圍繞海濱小城的美麗景色和豐富物產(chǎn)進(jìn)行展開。首先，通過圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生初步感知海濱小城的魅力。接著，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，關(guān)注生字詞，并學(xué)會運(yùn)用。然后，通過問題討論、課堂互動(dòng)等形式，深入剖析課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)的能力。最后，以小組合作、創(chuàng)意繪畫等方式，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，展示自己對海濱小城的想象與創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化與拓展。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《海濱小城》，學(xué)生將能夠運(yùn)用語言描述海濱小城的景色和物產(chǎn)，提高語言表達(dá)能力；在分析課文過程中，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；同時(shí)，通過欣賞海濱小城的自然美，提升審美情趣和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)的全面提升。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是三年級的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的識字量和閱讀能力，能夠自主閱讀簡單的文章，并對生字詞有一定的認(rèn)知。在能力方面，學(xué)生的觀察力、想象力逐漸發(fā)展，能夠通過觀察圖片或文字進(jìn)行簡單的描述和表達(dá)。素質(zhì)方面，學(xué)生正處于培養(yǎng)審美情感和道德情操的關(guān)鍵時(shí)期。

行為習(xí)慣上，三年級的學(xué)生開始有了一定的自我管理能力，但仍需教師在課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面給予引導(dǎo)和監(jiān)督。他們對新鮮事物充滿好奇，但注意力容易分散，需要教師通過有趣的教學(xué)活動(dòng)來吸引和維持他們的興趣。

在學(xué)習(xí)《海濱小城》這篇課文時(shí)，學(xué)生對自然景觀有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但可能對海濱小城的特有景色和物產(chǎn)了解不多。因此，在教學(xué)中，教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情感，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦

-軟件資源：教學(xué)PPT、互動(dòng)式白板軟件

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課文、教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)圖片素材

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、創(chuàng)意繪畫、互動(dòng)問答教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《海濱小城》的電子課文和預(yù)習(xí)指南，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文并標(biāo)注生字詞。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“課文描述的海濱小城有哪些特點(diǎn)？”和“你最喜歡的海濱小城的景色是什么？”來引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家自主閱讀課文，圈出生字詞，并嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生記錄下自己的想法和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題回答拍照上傳至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示海濱小城的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。

-講解知識點(diǎn)：重點(diǎn)講解課文中的生字詞和描繪海濱小城的語句。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生描述自己心中的海濱小城，并分享預(yù)習(xí)成果。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題，并積極參與討論。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，用語言描述海濱小城的景色，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學(xué)生對課文中的細(xì)節(jié)提出疑問，并參與班級討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生掌握生字詞和課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語言表達(dá)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)要求學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于海濱小城的詩或畫一幅海濱小城的畫。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍和視頻資源，讓學(xué)生進(jìn)一步了解海濱城市的文化和自然風(fēng)光。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作詩歌或繪畫，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)作能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提高自我反思能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解并能夠描述海濱小城的景色，以及通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情感。知識點(diǎn)梳理《海濱小城》是統(tǒng)編版語文三年級上冊的一篇課文，通過對海濱小城的描繪，展現(xiàn)了我國海濱城市的美麗景色和豐富物產(chǎn)。以下是本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理：

一、生字詞學(xué)習(xí)

1.生字：海、濱、小、城、港、口、漁、船、碼、頭、港、灣、椰、子、樹、林、軟、軟綿綿、棕、櫚、葉、遮、陰、鳥、語、花、香、飄、溢、工、人、新、建、筑、一排排、一棟棟、呈現(xiàn)、色彩、帶、魚、淺、水、五光十色、養(yǎng)、殖、區(qū)、魚、苗、成、群、結(jié)、隊(duì)、游、來、游、去。

2.生詞：海濱、小城、港口、漁船、碼頭、海灣、椰子樹、軟綿綿、棕櫚葉、遮陰、鳥語花香、飄溢、工人、新建、建筑、呈現(xiàn)、色彩、帶魚、淺水、五光十色、養(yǎng)殖區(qū)、魚苗、成群結(jié)隊(duì)、游來游去。

二、課文理解

1.課文描繪了海濱小城的哪些景色？分別具有什么特點(diǎn)？

-海濱小城的景色包括港口、漁船、碼頭、海灣、椰子樹、軟綿綿的沙灘、棕櫚葉、鳥語花香等。

-港口繁忙，漁船穿梭；碼頭新建，建筑新穎；海灣風(fēng)平浪靜，椰子樹搖曳生姿；沙灘軟綿綿，棕櫚葉遮陰；鳥語花香，環(huán)境優(yōu)美。

2.課文中的哪些語句體現(xiàn)了海濱小城的美麗和富饒？

-“漁船來來往往，港口一片繁忙?！?/p>

-“碼頭新建了許多建筑，一排排，一棟棟，呈現(xiàn)出現(xiàn)代化的色彩?！?/p>

-“淺水中有五彩斑斕的魚，成群結(jié)隊(duì)地在水草中游來游去?！?/p>

三、課文主題

1.課文主題：通過描繪海濱小城的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)對祖國大自然的熱愛和贊美之情。

2.課文表達(dá)了哪些情感？

-對海濱小城的喜愛和贊美；

-對大自然的熱愛和敬畏；

-對生活的向往和憧憬。

四、課文寫作特色

1.語言優(yōu)美，描繪細(xì)膩：課文運(yùn)用豐富的詞匯和形象的比喻，描繪了海濱小城的美麗景色。

2.結(jié)構(gòu)清晰，層次分明：課文從港口、碼頭、海灣、沙灘等方面展開描述，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

3.抒情與敘事相結(jié)合：課文既有抒情的描繪，又有敘事的敘述，使文章更具生動(dòng)性和感染力。

五、課文文化內(nèi)涵

1.海洋文化：課文通過描繪海濱小城的景色，展現(xiàn)了我國豐富的海洋文化。

2.建筑文化：課文中的碼頭建筑、新建的樓房等，體現(xiàn)了我國現(xiàn)代化建筑文化的特點(diǎn)。

3.生態(tài)文化：課文強(qiáng)調(diào)海濱小城的生態(tài)環(huán)境優(yōu)美，體現(xiàn)了人與自然和諧共生的生態(tài)文化。教學(xué)反思這節(jié)課《海濱小城》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在課堂上，我看到了孩子們的積極參與和他們對海濱小城的熱愛，同時(shí)也意識到了自己在教學(xué)過程中的一些不足之處。

首先，我對孩子們的自主學(xué)習(xí)能力感到非常欣慰。在課前，我通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和預(yù)習(xí)問題，讓孩子們提前了解課文內(nèi)容。通過在線平臺監(jiān)控，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子都能夠按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并且對課文有了基本的理解。在課堂上，當(dāng)他們分享自己的預(yù)習(xí)成果時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們不僅能夠回答出我設(shè)計(jì)的問題，還能夠提出自己的疑問和想法。這讓我意識到，孩子們的自主學(xué)習(xí)能力正在逐漸提高，作為老師，我需要更多地給予他們自主探索的空間。

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等環(huán)節(jié)，讓孩子們在實(shí)踐中運(yùn)用語言表達(dá)。這些活動(dòng)不僅讓孩子們更好地理解課文內(nèi)容，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。我看到孩子們在討論中積極發(fā)言，互相補(bǔ)充，這讓我感到非常高興。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些孩子在小組討論中過于依賴同伴，缺乏獨(dú)立的思考；有些孩子在角色扮演中表現(xiàn)出緊張和不自信。這讓我意識到，我需要在課堂上更多地引導(dǎo)孩子們獨(dú)立思考，并給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

另外，我也注意到在課堂講解中，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了孩子們的興趣和情感體驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我需要更多地結(jié)合孩子們的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，在講解課文中的生字詞時(shí)，我可以設(shè)計(jì)一些有趣的互動(dòng)游戲，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)和記憶。

在課后拓展應(yīng)用方面，我提供了相關(guān)