《故都的秋》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高一必修上冊(cè)語(yǔ)文

《故都的秋》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高一必修上冊(cè)語(yǔ)文課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高一必修上冊(cè)語(yǔ)文《故都的秋》為核心，結(jié)合高一學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：首先，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文本，感受作者對(duì)故都北京的秋天的獨(dú)特情感；其次，分析文章中的關(guān)鍵詞句，理解作者運(yùn)用象征、擬人等修辭手法表達(dá)情感的效果；最后，通過(guò)小組討論和課堂分享，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，體會(huì)文章所傳達(dá)的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《故都的秋》中的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生品味文學(xué)語(yǔ)言的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用象征、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《故都的秋》，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知能力，通過(guò)欣賞和分析文學(xué)作品，提升學(xué)生的審美水平，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段對(duì)散文的基礎(chǔ)閱讀和理解能力，能夠識(shí)別修辭手法，理解文章的基本結(jié)構(gòu)和主題思想。同時(shí)，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些文學(xué)名篇，對(duì)文學(xué)作品的情感表達(dá)有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣：高一學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的興趣較為濃厚，愿意探索和體驗(yàn)不同的文學(xué)作品帶來(lái)的情感共鳴。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的自學(xué)能力和分析問(wèn)題的能力，能夠通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文有初步的理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于通過(guò)討論和互動(dòng)來(lái)加深對(duì)文本的理解，喜歡在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，對(duì)于《故都的秋》這樣具有較深文化內(nèi)涵的散文，學(xué)生可能在理解作者的深層情感和象征意義時(shí)感到困難。其次，分析文本中的修辭手法和藝術(shù)特色可能需要一定的文學(xué)理論知識(shí)，學(xué)生可能在這方面感到不足。最后，將文本內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)造性思考和表達(dá)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版高一必修上冊(cè)語(yǔ)文教材。

2.輔助材料：搜集與《故都的秋》相關(guān)的背景資料、作者簡(jiǎn)介、故都風(fēng)景圖片，制作PPT，以及與課文情感表達(dá)相關(guān)的短視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等播放設(shè)備，確保教學(xué)資源的順利展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，提前劃分小組討論區(qū)域，確保教室環(huán)境整潔，有利于學(xué)生互動(dòng)交流。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《故都的秋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道故都是指哪里嗎？秋天的故都給你們留下了怎樣的印象？”

展示一些關(guān)于北京秋天風(fēng)景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受秋天的美和故都的獨(dú)特韻味。

簡(jiǎn)短介紹《故都的秋》的背景和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《故都的秋》文本閱讀（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《故都的秋》的基本內(nèi)容，感知作者的情感。

過(guò)程：

講解《故都的秋》的作者郁達(dá)夫及其文學(xué)成就，介紹文章的創(chuàng)作背景。

學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)，分段落朗讀課文，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏和情感的表達(dá)。

教師簡(jiǎn)要解讀課文中的生字詞和關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解文本。

3.《故都的秋》內(nèi)容分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)分析，讓學(xué)生深入了解作者的情感表達(dá)和文學(xué)手法。

過(guò)程：

詳細(xì)分析《故都的秋》中的象征、擬人等修辭手法，解釋其作用和效果。

探討作者對(duì)故都的懷念之情，以及這種情感背后的社會(huì)文化意義。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《故都的秋》中的某一段落或句子，分析其情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文本分析能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《故都的秋》中的一個(gè)段落進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)分析該段落的情感表達(dá)、修辭手法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《故都的秋》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括段落的情感表達(dá)、修辭手法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)與拓展（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品在審美教育中的作用。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《故都的秋》的情感表達(dá)、修辭手法和藝術(shù)特色。

強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品在培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)中的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的季節(jié)，寫(xiě)一篇描繪該季節(jié)美景的短文，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

過(guò)程：

明確課后作業(yè)的要求和截止時(shí)間。

鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)和技巧。

提醒學(xué)生作業(yè)提交的方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《故都的秋》是郁達(dá)夫散文的代表作之一，教師可以推薦學(xué)生閱讀郁達(dá)夫的其他散文作品，如《春風(fēng)沉醉的晚上》、《沉淪》等，以更全面地了解郁達(dá)夫的文學(xué)風(fēng)格和主題思想。

（2）文化背景：介紹北京的歷史文化，包括故宮、天安門(mén)、頤和園等著名景點(diǎn)，以及北京的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，幫助學(xué)生更好地理解課文中的故都文化內(nèi)涵。

（3）藝術(shù)作品：展示一些描繪北京秋天風(fēng)景的繪畫(huà)作品，如齊白石的《秋意圖》等，讓學(xué)生感受不同藝術(shù)形式對(duì)同一主題的表現(xiàn)。

（4）影視資源：推薦學(xué)生觀看與《故都的秋》情感氛圍相近的影視作品，如老舍先生的《茶館》改編的電視劇，感受北京的地方特色和時(shí)代變遷。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于北京秋天和故都文化的文學(xué)作品，如老舍的《駱駝祥子》、林語(yǔ)堂的《京華煙云》等，以豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化知識(shí)。

（2）寫(xiě)作實(shí)踐：讓學(xué)生嘗試仿寫(xiě)《故都的秋》的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)季節(jié)變化的散文，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和觀察力。

（3）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀北京的秋天景點(diǎn)，實(shí)地感受故都的秋天氣息，將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合。

（4）主題討論：開(kāi)展以“我與故都的秋”為主題的課堂討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)故都秋天的認(rèn)識(shí)和感受，以及課文中的情感共鳴。

（5）研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于郁達(dá)夫文學(xué)創(chuàng)作的研究，分析其作品中的藝術(shù)特色和社會(huì)價(jià)值，提高學(xué)生的研究能力和批判性思維。

（6）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合地理、歷史、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解和欣賞《故都的秋》。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①故都的秋景特點(diǎn)：

-“故都的秋，是一篇充滿(mǎn)