11我是一張紙 （說課稿）統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊

11我是一張紙（說課稿）統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《11我是一張紙》

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將圍繞“我是一張紙”這一主題，讓學(xué)生了解紙張的來源、用途以及環(huán)保意識。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得珍惜資源，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為習(xí)慣。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重實踐與思考，旨在提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然資源的尊重和珍惜，提高他們的環(huán)保意識，以及在實際生活中踐行節(jié)約用紙的法治觀念。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解資源的有限性，學(xué)會從身邊小事做起，積極參與環(huán)保活動，形成良好的道德行為習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.讓學(xué)生理解紙張的來源和制作過程。

2.培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境的意識。

難點(diǎn)：

1.如何讓學(xué)生深刻理解資源的有限性和節(jié)約用紙的重要性。

2.如何激發(fā)學(xué)生在日常生活中實踐節(jié)約用紙的行動。

解決辦法：

1.通過實物展示、視頻資料等方式，直觀展示紙張的來源和制作過程，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

2.利用故事、案例分析等形式，引導(dǎo)學(xué)生思考紙張浪費(fèi)對環(huán)境的影響，從而提高他們的環(huán)保意識。

3.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中體驗節(jié)約用紙的實踐，形成良好的行為習(xí)慣。

4.布置課后實踐作業(yè)，讓學(xué)生記錄自己在家庭、學(xué)校中的節(jié)約用紙行為，并進(jìn)行分享，強(qiáng)化節(jié)約意識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解紙張的來源和環(huán)保知識。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同角色討論如何在生活中節(jié)約用紙。

3.利用多媒體展示相關(guān)案例，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.安排課后實踐任務(wù)，鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校嘗試節(jié)約用紙的方法，并記錄分享。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對紙張的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道紙張是從哪里來的嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于樹木砍伐、紙張制作的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受紙張的來之不易。

簡短介紹紙張的基本概念、制作過程和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.紙張基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解紙張的基本概念、組成部分和制作過程。

過程：

講解紙張的定義，包括其主要原料和制作流程。

詳細(xì)介紹紙張的組成部分，如木漿、漂白劑等，使用示意圖幫助學(xué)生理解。

3.紙張案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解紙張的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的紙張浪費(fèi)或節(jié)約案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解紙張的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用節(jié)約用紙的法治觀念解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論紙張的節(jié)約方法或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與紙張節(jié)約相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對紙張節(jié)約的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紙張節(jié)約的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括紙張的基本概念、制作過程、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)紙張節(jié)約在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用節(jié)約用紙的法治觀念。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于紙張節(jié)約的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）書籍資源：《紙張的故事》、《環(huán)保小先鋒》、《我們的地球》等，這些書籍可以讓學(xué)生更深入地了解紙張的歷史、環(huán)保的重要性和地球資源的珍貴。

（2）影片資源：《地球上的星星》、《塑料海洋》等環(huán)保主題的電影或紀(jì)錄片，通過觀看這些影片，學(xué)生可以直觀地感受到資源浪費(fèi)和環(huán)境破壞的嚴(yán)重性。

（3）實踐活動：組織學(xué)生參觀造紙廠或回收站，讓學(xué)生親眼見證紙張的生產(chǎn)和回收過程，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：介紹一些環(huán)保組織或教育機(jī)構(gòu)的官方賬號，如世界自然基金會（WWF）、綠色和平組織等，學(xué)生可以通過這些平臺獲取最新的環(huán)保資訊和活動信息。

2.拓展建議：

（1）閱讀延伸：鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的書籍，如《紙張的故事》，了解紙張的起源、發(fā)展歷程和未來趨勢，以及它在人類文明中的重要作用。

（2）觀影分享：組織學(xué)生觀看環(huán)保主題的影片，如《地球上的星星》，并要求學(xué)生在班級內(nèi)分享觀影感受和所獲得的啟示。

（3）實踐體驗：建議學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)保活動，如回收廢紙、植樹造林等，將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中。

（4）網(wǎng)絡(luò)探索：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如環(huán)保組織的官方賬號，搜索和學(xué)習(xí)更多關(guān)于環(huán)保的知識，了解全球環(huán)保動態(tài)和最新的環(huán)保技術(shù)。

（5）主題寫作：鼓勵學(xué)生以“我是一張紙”為主題，撰寫一篇短文或報告，內(nèi)容包括紙張的來源、用途、環(huán)保意義以及自己在生活中的節(jié)約用紙行動。

（6）家庭互動：建議學(xué)生與家長一起討論家庭中的紙張使用情況，共同制定節(jié)約用紙的計劃，并將實施過程和成果記錄下來，增強(qiáng)家庭成員的環(huán)保意識。

（7）社區(qū)宣傳：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保宣傳活動，如制作環(huán)保宣傳海報、發(fā)放環(huán)保宣傳冊等，將節(jié)約用紙的理念傳播給更多的人。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《11我是一張紙》從學(xué)生的實際生活出發(fā)，引導(dǎo)他們了解紙張的來源、用途以及環(huán)保意識。在整個教學(xué)過程中，我盡量采用多種教學(xué)方法，如講授、討論、案例分析和實踐活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

教學(xué)反思：

1.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)采用實物展示和視頻資料能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，讓他們對紙張的來源和制作過程有更直觀的認(rèn)識。但在案例分析環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對于案例的理解不夠深入，討論的深度有待提高。

2.在教學(xué)策略上，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)紙張浪費(fèi)的現(xiàn)象，并提出節(jié)約用紙的方法。但在實際操作中，部分學(xué)生對于如何將理論知識應(yīng)用到實際生活中還存在一定的困難。

3.在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，但在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得較為緊張，表達(dá)能力有待提高。此外，課堂紀(jì)律方面也有待加強(qiáng)。

教學(xué)總結(jié)：

1.學(xué)生在知識方面，對于紙張的來源、制作過程和環(huán)保意識有了更深入的了解。在技能方面，學(xué)生學(xué)會了如何從生活中發(fā)現(xiàn)紙張浪費(fèi)的現(xiàn)象，并提出節(jié)約用紙的方法。

2.在情感態(tài)度方面，學(xué)生對于環(huán)保有了更強(qiáng)烈的意識，紛紛表示要在生活中踐行節(jié)約用紙的行動。

3.盡管如此，本節(jié)課仍存在一些問題和不足。例如，在案例分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于案例的理解不夠深入；在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表達(dá)能力有待提高；在教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律也有待加強(qiáng)。

針對以上問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，可以增加更多實踐活動，如讓學(xué)生親自體