Unit 5 Project(3a-3c)說課稿 2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊

Unit5Project(3a-3c)說課稿2024—2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit5Project(3a-3c)——PeopleIadmire

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024—2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊，七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語描述和表達(dá)個(gè)人崇拜對(duì)象的能力，通過模仿和創(chuàng)造性使用所學(xué)語言知識(shí)，進(jìn)行有效的口語和書面交流。

2.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同文化背景下的英雄人物和他們的故事，提升跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生通過分析、比較和評(píng)價(jià)不同的人物特質(zhì)，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過小組合作和探究學(xué)習(xí)，提高解決問題的策略和技巧。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯和句型的掌握：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握描述人物特質(zhì)的核心詞匯，如“admirable,courageous,inspiring”等，以及相關(guān)句型，例如：“Iadmire...because...”和“He/Sheisadmiredfor...”。通過這些詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地表達(dá)自己崇拜的對(duì)象及其原因。

-人物描述的連貫性：要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，連貫地描述一個(gè)自己崇拜的人物，包括外貌特征、性格特點(diǎn)和成就等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-復(fù)合句的使用：在描述人物時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到使用復(fù)合句的難點(diǎn)，例如：“Heisnotonlyagreatscientistbutalsoakindperson.”。這要求學(xué)生能夠理解并正確運(yùn)用連詞，如“notonly...butalso...”，以及時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確使用。

-邏輯思維的培養(yǎng)：學(xué)生在描述人物時(shí)，可能會(huì)忽略邏輯順序，導(dǎo)致描述缺乏條理。例如，他們可能會(huì)先描述人物的性格，然后又跳到成就，再回到外貌。教師要引導(dǎo)學(xué)生按照一個(gè)清晰的邏輯順序（如從外貌到性格再到成就）進(jìn)行描述，確保內(nèi)容的連貫性。

-語言輸出的準(zhǔn)確性：學(xué)生在口語和書面表達(dá)時(shí)，可能會(huì)犯語法錯(cuò)誤或用詞不當(dāng)，如將“admirable”誤用為“admirableperson”，或者混淆時(shí)態(tài)，導(dǎo)致描述不夠準(zhǔn)確。教師需要通過實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高表達(dá)的準(zhǔn)確性。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：PPT課件、人物介紹視頻、英語學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動(dòng)游戲、學(xué)生展示五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我將利用多媒體展示一些著名人物的圖片，如科學(xué)家、藝術(shù)家、運(yùn)動(dòng)員等，并提問：“Canyoutellmewhoyouadmireandwhy?”以此激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.復(fù)習(xí)舊知

-我會(huì)讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括描述人物特征的詞匯和句型。通過快速問答游戲，讓學(xué)生快速回憶并運(yùn)用這些知識(shí)。

3.展示目標(biāo)

-我會(huì)在黑板上寫下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“Today,wewilllearnhowtodescribepeopleweadmireusingthetargetvocabularyandsentencestructures.”并簡要解釋本節(jié)課的核心內(nèi)容。

4.課文內(nèi)容探究

-閱讀課文：我會(huì)讓學(xué)生先自主閱讀課文3a，然后通過提問檢查理解情況，如：“Whatisthepassagemainlyabout?Whoisthepersonthepassageistalkingabout?”

-課文分析：接著，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵信息和結(jié)構(gòu)，如人物的性格、成就以及為什么被崇拜。

-詞匯學(xué)習(xí)：針對(duì)課文中出現(xiàn)的新詞匯和短語，我會(huì)通過例句和圖片幫助學(xué)生理解和記憶。

5.語法點(diǎn)講解

-我會(huì)重點(diǎn)講解復(fù)合句的使用，例如：“Heisnotonlyagreatscientistbutalsoakindperson.”通過板書和例句，讓學(xué)生理解并練習(xí)使用這類句型。

6.小組討論

-我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們討論自己崇拜的人物，并使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型進(jìn)行描述。

-每個(gè)小組將選出一個(gè)代表，向全班展示他們的討論成果。

7.角色扮演

-我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬采訪自己崇拜的人物。一個(gè)學(xué)生扮演采訪者，另一個(gè)學(xué)生扮演被采訪者。

-通過角色扮演，學(xué)生將有機(jī)會(huì)實(shí)踐使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的語言知識(shí)，并在真實(shí)的語境中運(yùn)用。

8.互動(dòng)游戲

-我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，如“WhoamI?”，學(xué)生需要根據(jù)描述猜出被崇拜的人物。

-這個(gè)游戲?qū)椭鷮W(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的詞匯和句型。

9.學(xué)生展示

-我會(huì)邀請幾名學(xué)生上臺(tái)，讓他們用自己的話描述一個(gè)他們崇拜的人物。

-學(xué)生展示后，我會(huì)提供反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

10.課堂總結(jié)

-我會(huì)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述人物時(shí)需要注意的邏輯順序和語言準(zhǔn)確性。

-同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，比如寫一篇關(guān)于他們崇拜的人物的短文。

11.作業(yè)布置

-我會(huì)布置兩項(xiàng)作業(yè)：第一，寫一篇關(guān)于自己崇拜的人物的短文；第二，準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于這個(gè)人物的口頭報(bào)告，下節(jié)課進(jìn)行分享。

12.課堂反饋

-在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)詢問學(xué)生對(duì)本節(jié)課的看法，了解他們是否掌握了所學(xué)內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們提出建議和問題。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-我會(huì)為學(xué)生提供一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如名人傳記節(jié)選、成功人士的勵(lì)志故事等。這些材料將幫助學(xué)生更深入地理解什么是值得崇拜的品質(zhì)，以及這些人物是如何影響世界的。

-閱讀材料將包括不同領(lǐng)域的人物，如科學(xué)家、企業(yè)家、藝術(shù)家、慈善家等，以便學(xué)生能夠從多個(gè)角度了解成功和崇拜的多樣性。

2.課后自主學(xué)習(xí)

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生課后自主搜索更多關(guān)于他們崇拜的人物的信息，包括人物的歷史背景、主要成就和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

-學(xué)生可以嘗試閱讀這些人物的傳記或相關(guān)報(bào)道，了解他們的生活故事和成功之路。

3.探究活動(dòng)

-我會(huì)布置一個(gè)探究活動(dòng)，要求學(xué)生選擇一個(gè)他們崇拜的人物，并調(diào)查這個(gè)人物如何通過自己的行動(dòng)和成就對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了積極影響。

-學(xué)生需要收集資料，包括新聞報(bào)道、訪談、公開演講等，并整理成報(bào)告或PPT，下節(jié)課與同學(xué)分享。

4.寫作練習(xí)

-為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，我會(huì)讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于他們崇拜的人物的短文，要求使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

-學(xué)生可以選擇書面或口頭形式展示他們的寫作，以增強(qiáng)語言輸出的信心。

5.口語交流

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后與同伴進(jìn)行英語口語交流，討論他們崇拜的人物，并嘗試用英語表達(dá)自己的敬佩之情。

-學(xué)生可以組織小型討論組，通過對(duì)話練習(xí)提高口語流利度和準(zhǔn)確性。

6.文化理解

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考不同文化中崇拜的人物有哪些共同點(diǎn)和差異，以及這些人物在不同文化中的影響力。

-學(xué)生可以通過比較不同文化背景下的英雄人物，加深對(duì)文化差異的理解。

7.跨學(xué)科學(xué)習(xí)

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將英語學(xué)習(xí)與歷史、科學(xué)、藝術(shù)等其他學(xué)科結(jié)合起來，從多角度了解他們崇拜的人物。

-學(xué)生可以探索這些人物在各自領(lǐng)域內(nèi)的貢獻(xiàn)，以及他們的成就如何與社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展相互聯(lián)系。七、教學(xué)反思今天的課程讓我感到非常滿意，但也有些地方值得反思和改進(jìn)。在Unit5Project(3a-3c)這一課中，我們學(xué)習(xí)了如何描述和表達(dá)對(duì)崇拜人物的敬佩之情。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些思考。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于描述人物的詞匯和句型掌握得不錯(cuò)，他們能夠積極地參與到課堂討論和角色扮演中。這讓我感到欣慰，說明我們在之前的課程中已經(jīng)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生們在使用復(fù)合句方面的進(jìn)步尤為明顯，他們能夠較為準(zhǔn)確地構(gòu)造句子，表達(dá)復(fù)雜的想法。

然而，我也注意到了一些問題。在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生似乎不太愿意開口說英語，他們可能是因?yàn)楹π呋蛘吆ε路稿e(cuò)。我需要在未來的課程中更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)自己，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

另外，在學(xué)生展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在描述人物時(shí)，邏輯順序不夠清晰。他們可能會(huì)跳過一些重要的細(xì)節(jié)，或者在不同的特質(zhì)之間跳躍，導(dǎo)致描述不夠連貫。我計(jì)劃在下一節(jié)課中專門花一些時(shí)間來討論如何組織描述人物的邏輯結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生能夠更加有條理地表達(dá)。

在課程內(nèi)容的安排上，我覺得我們花在課文分析上的時(shí)間可能過多了一些。雖然學(xué)生們對(duì)課文的理解很深入，但這也意味著我們在其他實(shí)踐活動(dòng)上的時(shí)間有所減少。我會(huì)在下一次備課時(shí)調(diào)整時(shí)間分配，確保學(xué)生們有足夠的時(shí)間進(jìn)行口語練習(xí)和寫作。

我也反思了自