16 麻雀說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

16麻雀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文四年級上冊《麻雀》一文為核心，通過情境導(dǎo)入、文本解讀、情感體會、寫作技巧分析等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感悟母愛的偉大。課堂設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、思考、表達(dá)的能力，同時滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，旨在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《麻雀》一文，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文本中的關(guān)鍵詞句，理解文章大意，提升語言理解能力；同時，能夠運用所學(xué)詞匯和句式，進(jìn)行簡單的情感表達(dá)和故事復(fù)述。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過文本分析，推理判斷故事中人物的性格特點和情感變化，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解課文中蘊含的母愛主題，感受傳統(tǒng)文化中對親情的尊重和贊美，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的美感體驗，通過朗讀、角色扮演等方式，感受語言文字的魅力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠進(jìn)行簡單的閱讀理解和寫作表達(dá)。在知識層面，學(xué)生對漢字的認(rèn)識和書寫能力有所提升，但詞匯積累和運用仍需加強(qiáng)。在能力層面，學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力處于發(fā)展階段，需要通過具體的文本分析來提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生對文學(xué)作品的興趣和審美能力正在形成，但個別學(xué)生可能因為閱讀習(xí)慣不佳，對長篇文本的閱讀存在抵觸情緒。

行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、作業(yè)態(tài)度不端正等問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的深入理解和掌握。此外，學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣直接影響到他們的學(xué)習(xí)效果，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)過程中需要關(guān)注的重要方面。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿、教學(xué)視頻片段

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、教學(xué)參考書籍

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、朗讀、寫作練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《麻雀》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中見到過麻雀嗎？它們給你留下了什么印象？”

-展示麻雀的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受麻雀的形象和特點。

-簡短介紹《麻雀》這篇文章的基本內(nèi)容和主題，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《麻雀》的基本情節(jié)，理解課文內(nèi)容。

過程：

-講解《麻雀》的故事梗概，包括主要人物和事件。

-介紹課文中的關(guān)鍵詞句和修辭手法，幫助學(xué)生理解作者的寫作意圖。

-通過板書或PPT展示課文結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解課文中的情感表達(dá)和寫作技巧。

過程：

-選擇課文中的關(guān)鍵段落進(jìn)行分析，如麻雀保護(hù)孩子的情節(jié)。

-詳細(xì)介紹每個案例的情感表達(dá)和寫作技巧，讓學(xué)生全面了解作者的寫作風(fēng)格。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對自身情感態(tài)度的影響，以及如何在寫作中運用類似的技巧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇課文中的一個角色或情節(jié)進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論角色的性格特點、情感變化以及情節(jié)的意義。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對課文的理解和欣賞。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括角色的性格分析、情節(jié)解讀等。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的藝術(shù)價值和情感教育意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本情節(jié)、情感表達(dá)、寫作技巧等。

-強(qiáng)調(diào)《麻雀》在傳達(dá)母愛和家庭情感方面的意義，鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注和表達(dá)情感。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于母愛或家庭情感的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.生字詞學(xué)習(xí)：

-識別并正確書寫課文中的生字詞，如“麻雀”、“搬家”、“嚴(yán)寒”等。

-理解生字詞在句子中的含義和用法。

2.課文理解：

-掌握《麻雀》的故事情節(jié)，包括麻雀如何保護(hù)小麻雀的過程。

-分析課文中的角色性格，如老麻雀的勇敢和母愛，小麻雀的依賴和成長。

3.語言修辭：

-學(xué)習(xí)并理解課文中的比喻、擬人等修辭手法。

-體會作者如何通過語言表達(dá)情感，如使用“嚴(yán)寒中的溫暖”來形容母愛。

4.情感態(tài)度：

-感受課文中母愛的偉大和家庭的溫暖。

-討論母愛在不同文化和社會中的表現(xiàn)形式。

5.寫作技巧：

-分析作者的寫作風(fēng)格，如細(xì)膩的描寫、生動的對話。

-學(xué)習(xí)如何在寫作中運用細(xì)節(jié)描寫來增強(qiáng)文章的感染力。

6.課文結(jié)構(gòu)：

-理解課文的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局的結(jié)構(gòu)。

-學(xué)習(xí)如何構(gòu)建一個有吸引力的故事開頭和結(jié)尾。

7.語文素養(yǎng)：

-提升朗讀能力，通過朗讀來感受課文的語言美。

-培養(yǎng)寫作能力，通過寫作練習(xí)來鞏固對課文的理解。

8.文化常識：

-學(xué)習(xí)課文背景相關(guān)的文化知識，如麻雀在中國文化中的象征意義。

-探討母愛在不同文化背景下的共性和差異。

9.思維訓(xùn)練：

-通過課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和想象力。

-引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉主題，進(jìn)行深度思考。

10.道德教育：

-通過麻雀母愛的故事，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和責(zé)任感。

-討論如何在現(xiàn)實生活中體現(xiàn)母愛和家庭的價值觀。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，通過引導(dǎo)學(xué)生分享自己生活中的母愛故事，激發(fā)學(xué)生對課文主題的共鳴，增強(qiáng)了課堂的互動性和實效性。

2.我運用了多媒體教學(xué)手段，通過播放與麻雀相關(guān)的視頻和圖片，為學(xué)生提供了一個直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，使抽象的文字描述具象化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為討論主題設(shè)置不夠貼近學(xué)生實際，或者學(xué)生之間的合作機(jī)制不夠成熟。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于一些抽象的課文內(nèi)容，我的講解可能過于理論化，未能充分調(diào)動學(xué)生的感官體驗，導(dǎo)致學(xué)生對課文的理解不夠深刻。

3.在教學(xué)評價方面，我主要依賴傳統(tǒng)的書面考試來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的實際能力和學(xué)習(xí)過程。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高小組討論的實效性，我將在討論前提供更具體的引導(dǎo)問題，并調(diào)整討論主題，使之更加貼近學(xué)生的生活體驗。同時，我會加強(qiáng)學(xué)生之間的合作機(jī)制建設(shè)，比如通過角色扮演、小組競賽等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.在教學(xué)方法上，我將更多地采用體驗式教學(xué)，比如讓學(xué)生模擬課文中麻雀保護(hù)孩子的情景，通過角色扮演來感