2023-2024學年清華版（2012）信息技術三年級上冊 第二單元《8課 小雞水墨畫-“刷子”工具》說課稿

2023-2024學年清華版（2012）信息技術三年級上冊第二單元《8課小雞水墨畫——“刷子”工具》說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023-2024學年清華版（2012）信息技術三年級上冊第二單元《8課小雞水墨畫——“刷子”工具》說課稿教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是清華版（2012）信息技術三年級上冊第二單元第8課《小雞水墨畫——“刷子”工具》。本節(jié)課將引導學生學習使用“刷子”工具在電腦繪畫軟件中進行創(chuàng)作，重點掌握不同刷子筆觸的使用方法和調整畫筆大小、顏色等屬性。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了電腦繪畫軟件的基本操作，如選擇工具、畫布設置等。本節(jié)課的學習將進一步鞏固學生的繪畫技能，并通過“刷子”工具的使用，拓展學生對電腦繪畫創(chuàng)作的理解和掌握。教材中涉及到的內容有：認識“刷子”工具、調整刷子大小、顏色和筆觸、創(chuàng)作小雞水墨畫等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括信息意識、計算思維和創(chuàng)新意識。學生將通過實踐操作，培養(yǎng)對信息技術工具的敏感度，提高信息獲取、處理和表達的能力，增強信息意識。在掌握“刷子”工具的使用過程中，學生將運用計算思維解決問題，通過調整參數(shù)來優(yōu)化作品效果。此外，本節(jié)課鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計出具有個性化的小雞水墨畫，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和藝術創(chuàng)造力。學情分析本節(jié)課面對的學生為三年級學生，他們在知識、能力和素質方面具有一定的信息技術基礎。學生在二年級時已經(jīng)接觸過簡單的電腦繪畫軟件，掌握了基本的操作技能，如選擇工具、顏色填充等。在知識層面，學生對電腦繪畫有初步的了解，但尚未接觸過“刷子”工具的詳細使用。

在能力方面，學生的動手操作能力和觀察能力較強，能夠跟隨教師指導進行實踐操作。同時，學生的思維能力也在逐步發(fā)展，能夠通過調整“刷子”工具的參數(shù)來實現(xiàn)創(chuàng)作意圖。

在素質方面，學生具備一定的審美能力和創(chuàng)新意識，喜歡通過繪畫表達自己的想法。但在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、耐心不足等問題，這可能會對課程學習產生一定影響。

此外，學生對新知識充滿好奇心，學習積極性較高，但容易受到周圍環(huán)境的影響。因此，在教學過程中，需要注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高課堂參與度。教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與實操相結合的教學方法，以適應教學目標和學生的學習特點。首先通過講授介紹“刷子”工具的原理和操作技巧，確保學生理解工具的使用方法。隨后，通過案例研究，展示優(yōu)秀的小雞水墨畫作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

在教學活動中，設計分組實驗，讓學生在電腦上親自操作，實踐使用“刷子”工具繪制小雞水墨畫。同時，引入競爭機制，以游戲化的方式促進學生參與和互動，例如設置小比賽，看誰能在規(guī)定時間內創(chuàng)作出最有創(chuàng)意的作品。

在教學媒體使用上，將利用電子白板展示操作步驟，以及使用投影儀展示學生作品，便于全體學生觀看和學習。這樣的教學策略有助于提高學生的實踐操作能力，同時增強課堂的互動性和趣味性。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師通過展示一些生動的動物水墨畫作品，引導學生關注水墨畫的魅力，并提出問題：“你們知道這些畫是怎么來的嗎？今天我們要學習一個小工具，讓我們的電腦也能畫出這樣的水墨畫?！?/p>

2.提出問題：教師展示一張未完成的小雞水墨畫，并提問：“你們覺得這張畫缺少了什么？如果讓你們用電腦完成這幅畫，你們會怎么做？”

二、講授新課（用時15分鐘）

1.講解“刷子”工具的基本操作：教師利用電子白板，邊演示邊講解“刷子”工具的啟動、選擇筆觸、調整大小和顏色等操作。

2.演示繪制過程：教師現(xiàn)場演示如何使用“刷子”工具繪制小雞的羽毛、眼睛和嘴巴等細節(jié)，強調繪制時要注意的筆觸和顏色搭配。

3.講解創(chuàng)作技巧：教師分享一些繪制水墨畫的小技巧，如如何控制筆觸的深淺、如何表現(xiàn)水墨效果等。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.學生分組練習：學生根據(jù)教師的演示和講解，分組進行電腦繪畫實踐，嘗試使用“刷子”工具繪制小雞水墨畫。

2.教師巡回指導：教師觀察學生的操作過程，針對學生遇到的問題進行個別指導，確保學生掌握“刷子”工具的使用方法。

3.分享作品：學生完成作品后，將作品展示給全班同學，教師邀請學生分享創(chuàng)作心得和遇到的問題。

四、課堂提問與互動（用時5分鐘）

1.教師提問：教師針對教學內容提出問題，如“使用‘刷子’工具時，如何調整筆觸大?。俊薄霸诶L制水墨畫時，要注意哪些細節(jié)？”

2.學生回答：學生積極回答問題，展示自己的理解和掌握程度。

3.教師點評：教師對學生的回答進行點評，給予鼓勵和指導。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.創(chuàng)新實踐：教師提出一個創(chuàng)新性的任務，如“嘗試使用‘刷子’工具創(chuàng)作一幅自己的水墨畫作品。”

2.學生創(chuàng)作：學生根據(jù)任務要求，進行創(chuàng)新實踐，發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

3.展示與評價：學生完成作品后，將作品展示給全班同學，教師組織學生進行互評和自評。

六、總結與反思（用時5分鐘）

1.教師總結：教師對本次課程進行總結，強調“刷子”工具的使用方法和創(chuàng)作技巧。

2.學生反思：學生反思自己在本次課程中的學習收獲和不足之處，并提出改進意見。

3.課后作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學生利用所學知識創(chuàng)作一幅完整的動物水墨畫作品。教學資源拓展拓展資源：

1.信息技術與藝術的結合：介紹電腦繪畫在藝術領域的應用，如數(shù)字插畫、動畫設計等，讓學生了解信息技術在藝術創(chuàng)作中的重要作用。

2.“刷子”工具的高級應用：講解“刷子”工具在不同繪畫軟件中的高級應用，如Photoshop、Illustrator等軟件中刷子工具的特殊效果和技巧。

3.信息技術發(fā)展史：介紹電腦繪畫技術的發(fā)展歷程，包括早期圖形界面的發(fā)展、繪圖軟件的演變等，讓學生了解信息技術的發(fā)展趨勢。

4.水墨畫藝術：拓展水墨畫的歷史背景、藝術特點和著名畫家，如齊白石、張大千等，增強學生對水墨畫藝術的理解和欣賞能力。

5.電腦繪畫教程：提供一系列電腦繪畫的基礎教程，包括線條控制、色彩搭配、構圖技巧等，幫助學生提升繪畫能力。

拓展建議：

1.學生可以自主搜索并學習不同的電腦繪畫軟件，了解它們的特點和功能，嘗試在不同的軟件中使用“刷子”工具進行創(chuàng)作。

2.學生可以在課后觀看水墨畫藝術家的作品視頻，學習水墨畫的繪制技巧，嘗試將傳統(tǒng)水墨畫技法與電腦繪畫相結合。

3.學生可以閱讀信息技術發(fā)展相關的書籍或文章，了解電腦繪畫技術是如何從簡單的像素繪圖發(fā)展到今天的豐富多樣的數(shù)字藝術形式。

4.學生可以參與線上或線下的電腦繪畫興趣小組，與其他同學交流繪畫心得，共同進步。

5.學生可以在家長的指導下，訪問互聯(lián)網(wǎng)上的免費電腦繪畫教程，按照教程步驟進行練習，逐步提升自己的繪畫水平。教學反思與改進今天的課堂上，我看到了孩子們對電腦繪畫的熱情，尤其是使用“刷子”工具創(chuàng)作水墨畫時，他們展現(xiàn)出了無限的創(chuàng)意。但同時，我也注意到了一些環(huán)節(jié)可以進一步優(yōu)化，以提升教學效果。

在設計反思活動時，我首先考慮的是學生對“刷子”工具掌握的程度。通過課堂提問和作品展示，我發(fā)現(xiàn)部分學生對工具的運用還不夠熟練，對水墨畫的效果把握也不夠準確。為此，我計劃在課后收集學生的反饋，了解他們在操作中遇到的困難，并針對這些問題進行個別輔導。

另一個值得反思的是課堂互動環(huán)節(jié)。雖然孩子們積極參與，但有時候互動的深度不夠，學生的思考沒有充分被激發(fā)。我打算在未來的教學中，設計更多開放性的問題，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，同時引導他們進行比較和批判性思考。

改進措施方面，我計劃采取以下幾個步驟：

1.加強實踐操作環(huán)節(jié)。在講授新知識后，我會安排更多的時間讓學生進行實際操作，以便他們能夠即時應用所學知識，并及時糾正錯誤。

2.引入同伴互助學習。我會組織學生進行小組合作，讓他們在小組內互相學習、互相幫助，這樣不僅能夠提高學生的操作技能，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作精神。

3.設計更具挑戰(zhàn)性的創(chuàng)作任務。