第7課 隋唐制度的變化與創(chuàng)新 說課稿-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新說課稿--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期，統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

3.授課時間：待定

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞隋唐時期制度的變化與創(chuàng)新展開，通過分析隋唐時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變革，使學(xué)生了解我國封建社會的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實用性，符合高一學(xué)生的知識深度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，包括歷史思維、歷史價值觀、歷史意識和文化理解能力。具體目標(biāo)如下：

1.歷史思維：通過分析隋唐制度的變化與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的史料分析、歷史比較和歷史解釋能力。

2.歷史價值觀：使學(xué)生認(rèn)識到歷史發(fā)展中的制度創(chuàng)新對于國家強盛和社會進(jìn)步的重要作用。

3.歷史意識：培養(yǎng)學(xué)生對我國封建社會發(fā)展階段的整體認(rèn)識，增強民族自豪感和歷史責(zé)任感。

4.文化理解能力：通過了解隋唐時期的制度創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生理解傳統(tǒng)文化，促進(jìn)文化傳承與發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國封建社會的基本特征，了解了隋唐時期的歷史背景，對隋唐時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化有了一定的認(rèn)識。此外，學(xué)生還掌握了歷史事件的時間順序、歷史人物的評價等基本歷史知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對歷史事件和歷史人物有較高的興趣，喜歡通過故事來理解歷史。在能力方面，學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力和分析問題的能力，能夠通過史料來推斷歷史事件。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，喜歡通過討論和實踐活動來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對隋唐制度變化與創(chuàng)新的深入理解可能存在困難，因為涉及到的歷史背景和制度細(xì)節(jié)較為復(fù)雜。

-分析歷史事件時，學(xué)生可能難以把握歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯，容易混淆事件的前因后果。

-在進(jìn)行歷史比較時，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握不同時期制度之間的異同，需要引導(dǎo)其運用歷史思維進(jìn)行比較分析。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法。首先通過講授介紹隋唐制度的變化與創(chuàng)新，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，深入分析制度變化的原因和影響。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬隋唐時期的政治家、學(xué)者等角色，探討制度創(chuàng)新的必要性和實施過程。此外，通過案例研究，分析隋唐制度對當(dāng)時社會經(jīng)濟(jì)的具體影響。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示隋唐時期的地圖、文獻(xiàn)資料和歷史圖片，幫助學(xué)生形象地理解教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)習(xí)興趣。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如歷史紀(jì)錄片片段，豐富教學(xué)素材，提高課堂互動性。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對隋唐制度變化與創(chuàng)新的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們知道隋唐時期有哪些著名的制度創(chuàng)新嗎？這些制度創(chuàng)新對我們的生活有什么影響？”

-展示一些關(guān)于隋唐時期的歷史圖片，如隋唐宮殿、科舉考試等，讓學(xué)生初步感受隋唐制度的魅力。

-簡短介紹隋唐時期制度創(chuàng)新的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.隋唐制度基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解隋唐制度的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解隋唐時期的政治制度、科舉制度、土地制度等定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細(xì)介紹隋唐制度的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解隋唐制度在實際歷史發(fā)展中的作用。

3.隋唐制度案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解隋唐制度的特性和重要性。

過程：

-選擇隋唐時期的幾個典型制度案例進(jìn)行分析，如科舉制度、府兵制度等。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解隋唐制度的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用隋唐制度的知識解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論隋唐制度的發(fā)展趨勢或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與隋唐制度相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對隋唐制度的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)隋唐制度的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括隋唐制度的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)隋唐制度在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用隋唐制度的知識。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于隋唐制度變化與創(chuàng)新的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-隋唐時期的重要歷史事件：如隋朝的建立與大運河的修建，唐朝的貞觀之治與開元盛世，安史之亂等。

-隋唐制度創(chuàng)新的具體內(nèi)容：科舉制度的完善、府兵制度的改革、土地制度的變遷等。

-隋唐時期的文化成就：唐詩、書法、繪畫、音樂等方面的成就。

-隋唐時期與外國的交流：如遣唐使、絲綢之路等對外交往的歷史事件。

-隋唐時期的著名人物：如唐太宗、武則天、杜甫、李白等歷史人物。

-隋唐時期的社會生活：如服飾、飲食、居住、交通等方面的變遷。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學(xué)生閱讀《隋書》、《舊唐書》、《新唐書》等正史資料，以及《資治通鑒》等相關(guān)歷史著作，以獲取更全面的歷史信息。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《隋唐史話》、《中國通史》等歷史紀(jì)錄片，通過影像資料直觀地了解隋唐時期的歷史。

-參觀歷史博物館：鼓勵學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，觀察隋唐時期的文物，感受歷史的實物遺存。

-開展歷史主題寫作：讓學(xué)生撰寫關(guān)于隋唐時期制度創(chuàng)新的文章或故事，提高學(xué)生的歷史思維能力和寫作能力。

-組織歷史講座：邀請歷史學(xué)者或教師舉辦關(guān)于隋唐時期的專題講座，為學(xué)生提供更深層次的歷史知識。

-歷史角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演活動，如模擬唐朝的科舉考試、宮廷辯論等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)歷史。

-研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，選擇隋唐時期的某個制度或事件進(jìn)行深入探究，撰寫研究報告。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生將歷史知識與其他學(xué)科相結(jié)合，如通過數(shù)學(xué)分析隋唐時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，通過文學(xué)欣賞唐詩等。

-歷史知識競賽：組織歷史知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。七、板書設(shè)計1.隋唐制度的重點知識點

①隋唐時期的政治制度：三省六部制、科舉制

②隋唐時期的經(jīng)濟(jì)制度：均田制、府兵制

③隋唐時期的文化制度：唐詩、科舉考試內(nèi)容與形式

2.隋唐制度的重點詞

①政治制度：科舉、省試、明經(jīng)、進(jìn)士

②經(jīng)濟(jì)制度：均田、府兵、徭役、租庸調(diào)制

③文化制度：詩、賦、韻律、文學(xué)

3.隋唐制度的重點句

①政治制度：“科舉制度是中國古代選拔官員的重要手段，促進(jìn)了社會流動和知識傳播?！?/p>

②經(jīng)濟(jì)制度：“均田制是隋唐時期土地制度的重要變革，影響了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會穩(wěn)定?！?/p>

③文化制度：“唐詩是隋唐文化的重要成就，代表了當(dāng)時文學(xué)藝術(shù)的最高峰?！卑?、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入歷史情境模擬：在講解隋唐制度變化與創(chuàng)新時，通過模擬當(dāng)時的歷史情境，讓學(xué)生更加直觀地理解制度變革的背景和影響。

2.跨學(xué)科融合教學(xué)：結(jié)合文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，讓學(xué)生從多角度理解和分析隋唐制度的變化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.實踐性學(xué)習(xí)：設(shè)計課堂實踐活動，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在實踐中深化對隋唐制度的理解。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容過多，導(dǎo)致部分知識點講解不夠深入，學(xué)生難以消化吸收。

2.教學(xué)方法較為單一，缺乏有效的互動和討論，學(xué)生參與度不高。

3.教學(xué)評價偏重于考試成績，忽視了學(xué)生的過程性評價和能力發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.精簡教學(xué)內(nèi)容，突出重點和難點，確保每個知識點都能得到充分講解和討論。

2.采用多元化的教學(xué)方法，如小組討論、案例分析、歷史情境模擬等，增強學(xué)生的參與感和互動性。

3.優(yōu)化教學(xué)評價體系，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如課堂參與度、思考深度、實踐