《迷娘（之一）》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

《迷娘（之一）》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：《迷娘（之一）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)，高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年10月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《迷娘（之一）》的詩(shī)歌語(yǔ)言，理解詩(shī)歌的意境和情感，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想和感情的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過文學(xué)作品進(jìn)行批判性思維，分析詩(shī)歌中的象征手法和隱喻，提升邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解歌德及其創(chuàng)作背景，感受19世紀(jì)德國(guó)文學(xué)的風(fēng)格特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)中外文化差異的理解和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌美的感受力和創(chuàng)造力，通過創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，展現(xiàn)個(gè)性化的審美體驗(yàn)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《迷娘（之一）》的詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌的主題和情感。

②分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，包括韻律、節(jié)奏和修辭手法。

③掌握詩(shī)歌的象征意義和藝術(shù)形象。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入解讀詩(shī)歌中的隱喻和象征，理解其深層的文化內(nèi)涵。

②將詩(shī)歌的情感表達(dá)與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)行情感共鳴。

③創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，能夠模仿并運(yùn)用歌德的創(chuàng)作手法，創(chuàng)作出具有個(gè)性和深度的詩(shī)歌作品。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

2.軟件資源：MicrosoftPowerPoint、教學(xué)課件

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)電子教材、相關(guān)詩(shī)歌分析文章

5.教學(xué)手段：小組討論、課堂提問、詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一首同學(xué)們熟悉的中文詩(shī)歌導(dǎo)入，如《靜夜思》，讓學(xué)生分享對(duì)這首詩(shī)的感悟，然后引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《迷娘（之一）》，介紹歌德及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)新詩(shī)的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹《迷娘（之一）》的作者歌德及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對(duì)作者有初步了解。

-分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生注意詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

-逐句解讀詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的主題和情感。

-分析詩(shī)歌中的象征手法和隱喻，讓學(xué)生深入理解詩(shī)歌的深層含義。

-通過比較《迷娘（之一）》和《靜夜思》，讓學(xué)生感受中德詩(shī)歌的不同風(fēng)格。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生用自己的話復(fù)述《迷娘（之一）》的主題和情感。

-分小組討論，每組選擇詩(shī)歌中的一句或一段，分析其象征意義和修辭手法。

-邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們的討論成果，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括詩(shī)歌的主題、情感、象征意義和修辭手法。

-強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的審美價(jià)值和文化意義，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀詩(shī)歌，提升自己的審美素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生選擇一首自己感興趣的詩(shī)歌，分析其主題、情感和修辭手法，下節(jié)課分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首短詩(shī)，可以模仿《迷娘（之一）》的風(fēng)格，也可以自由發(fā)揮。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《迷娘曲》全詩(shī)，讓學(xué)生了解《迷娘（之一）》在整首詩(shī)中的位置和作用。

-歌德的其它代表作品，如《浮士德》、《少年維特之煩惱》等，幫助學(xué)生更全面地了解歌德的文學(xué)成就。

-德國(guó)浪漫主義文學(xué)的其他作品，如艾興多夫的《夜》、海涅的《羅萊德之歌》等，讓學(xué)生感受德國(guó)浪漫主義文學(xué)的風(fēng)格。

-與《迷娘（之一）》主題相關(guān)的中國(guó)古典詩(shī)詞，如李白的《靜夜思》、杜甫的《月夜憶舍弟》等，讓學(xué)生比較中德詩(shī)歌的異同。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究歌德的生平和創(chuàng)作背景，了解其文學(xué)思想的形成和發(fā)展。

-分析《迷娘曲》中其他詩(shī)歌的特點(diǎn)，探討歌德如何運(yùn)用象征和隱喻表達(dá)情感。

-深入探討《迷娘（之一）》中的文化元素，如對(duì)故鄉(xiāng)的思念、對(duì)自然的描繪等，理解其文化內(nèi)涵。

-嘗試創(chuàng)作一首以“迷娘”為主題的詩(shī)歌，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的象征和隱喻手法，表達(dá)自己的情感。

-搜集不同時(shí)期、不同風(fēng)格的中外詩(shī)歌，比較其語(yǔ)言特色和藝術(shù)手法，提升自己的詩(shī)歌鑒賞能力。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的詩(shī)社活動(dòng)，與其他詩(shī)歌愛好者交流心得，共同進(jìn)步。

-定期閱讀詩(shī)歌類雜志或書籍，保持對(duì)詩(shī)歌的熱情，不斷豐富自己的詩(shī)歌知識(shí)。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入跨文化比較的方法，將中國(guó)古典詩(shī)詞與德國(guó)浪漫主義詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

2.通過小組合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極討論，共同探索詩(shī)歌的深層含義，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.在詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生個(gè)性化和創(chuàng)造性的發(fā)展。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上參與度不高，可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容與他們的生活經(jīng)驗(yàn)有一定距離。

2.在教學(xué)組織上，課堂討論的時(shí)間分配不夠合理，有時(shí)導(dǎo)致討論不充分或者時(shí)間過長(zhǎng)，影響了教學(xué)進(jìn)度。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過于注重結(jié)果，而忽略了過程，這可能會(huì)影響學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的參與度問題，我計(jì)劃在課前更多地了解學(xué)生的興趣和背景，嘗試將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，提高他們的參與興趣。

2.對(duì)于課堂討論的時(shí)間分配，我會(huì)更加精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行充分的討論，同時(shí)也要控制好整體的教學(xué)節(jié)奏。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將會(huì)更加注重過程評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考、勇于嘗試，及時(shí)給予他們正面的反饋和建設(shè)性的建議，幫助他們建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，我也會(huì)考慮引入同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過程中，培養(yǎng)他們的自我反思能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.《迷娘（之一）》的主題與情感

①詩(shī)歌表達(dá)了主人公對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念，通過“你知道嗎，那檸檬花盛開的國(guó)度”等詞句，描繪了對(duì)故鄉(xiāng)美景的懷念。

②詩(shī)歌中的“啊，我的心靈，多么渴望”等表達(dá)，展現(xiàn)了主人公對(duì)自由和美好生活的向往。

③詩(shī)歌結(jié)尾的“在那邊，在那邊，更高更遠(yuǎn)”等句，傳達(dá)了對(duì)未知世界的探索和對(duì)未來的憧憬。

2.詩(shī)歌的語(yǔ)言特色與修辭手法

①詩(shī)歌采用了豐富的意象和象征，如“檸檬花”、“夜鶯”等，增強(qiáng)了詩(shī)歌的意境美。

②詩(shī)歌中的韻律和節(jié)奏感，如押韻、重復(fù)等手法，使詩(shī)歌朗朗上口，易于記憶。

③詩(shī)歌運(yùn)用了隱喻和夸張等修辭手法，如“我的心像一只夜鶯”等，加深了