Unit 4 Sharing Reading and Thinking 說課稿-2023-2024學年高二英語人教版（2019）選擇性必修第四冊

Unit4SharingReadingandThinking說課稿-2023-2024學年高二英語人教版（2019）選擇性必修第四冊主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是Unit4SharingReadingandThinking，選自2023-2024學年高二英語人教版（2019）選擇性必修第四冊。本節(jié)課將圍繞“分享閱讀與思考”這一主題，讓學生閱讀一篇關于分享與互助的故事，引導他們思考如何在生活中實踐分享精神。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材中的文章與學生的生活實際緊密相關，易于引發(fā)學生的共鳴。同時，本節(jié)課所學的閱讀策略和思考方法，如快速閱讀、尋找關鍵信息、概括文章大意等，都是學生在之前學習中已經(jīng)接觸過的，有助于鞏固和提高他們的閱讀理解能力。此外，本節(jié)課還將涉及一些新的詞匯和句型，為學生提供更多的語言輸入，幫助他們豐富詞匯量和提高語言運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在語言能力方面，學生將能夠理解并運用文章中的關鍵信息和分享的相關詞匯，提升閱讀理解力和表達能力。文化意識方面，學生將認識到分享在不同文化背景下的意義和表現(xiàn)，增強跨文化交流意識。思維品質方面，學生將通過分析文章內容，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新性思維。學習能力方面，學生將掌握有效的閱讀策略，提高自主學習能力，為終身學習奠定基礎。通過本節(jié)課的學習，學生將在多個維度上提升核心素養(yǎng)，為未來的學習和生活打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的英語學習中，已經(jīng)接觸過不同類型的閱讀材料，掌握了基本的閱讀策略和技巧，如快速閱讀、尋找主旨大意、識別關鍵信息等。此外，他們也對分享的概念有所了解，能夠在日常生活中使用一些基本的分享相關詞匯和表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對分享這一主題普遍感興趣，因為這與他們的日常生活緊密相關，能夠激發(fā)他們的學習熱情。在能力方面，學生具備一定的英語基礎，能夠理解和使用中等難度的英語材料。在學習風格上，學生偏好互動式和情境化的學習，喜歡通過小組討論和實踐活動來加深理解和記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-詞匯障礙：文章中可能包含一些生僻或高級詞匯，學生可能難以理解。

-深度理解：文章的深層含義和作者的觀點可能需要學生進行更深入的思考和分析，這對他們的思維品質是一個挑戰(zhàn)。

-自主學習：在自主學習過程中，學生可能缺乏有效的學習策略，難以獨立完成閱讀任務。

-語言輸出：在表達自己的思考和感受時，學生可能會遇到語言輸出的困難，尤其是在使用新學的詞匯和句型時。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版教材、在線英語學習資源庫

-教學手段：小組討論、角色扮演、思維導圖、互動問答教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對分享閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中有沒有遇到過與他人分享閱讀體驗的經(jīng)歷？這樣的經(jīng)歷給你們帶來了什么？”

-展示一些關于分享閱讀的圖片或視頻片段，讓學生初步感受分享閱讀的樂趣和意義。

-簡短介紹本節(jié)課的主題“分享閱讀與思考”，強調分享閱讀在提升閱讀理解和思維能力方面的重要性。

2.分享閱讀基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解分享閱讀的基本概念、方法和技巧。

過程：

-講解分享閱讀的定義，包括其目的和意義。

-詳細介紹分享閱讀的方法，如如何選擇合適的閱讀材料、如何組織分享活動等。

-使用示例或案例，讓學生更好地理解分享閱讀的實際操作和效果。

3.分享閱讀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解分享閱讀的技巧和效果。

過程：

-選擇幾個典型的分享閱讀案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、過程和效果，讓學生全面了解分享閱讀的多樣性和實用性。

-引導學生思考這些案例對提高閱讀興趣、提升閱讀理解能力的啟示，以及如何在日常生活中實踐分享閱讀。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與分享閱讀相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的實施策略、可能遇到的困難以及解決方法。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對分享閱讀的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的策略、困難及解決方法。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調分享閱讀的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括分享閱讀的基本概念、方法、案例分析等。

-強調分享閱讀在提升閱讀興趣、閱讀理解能力和思維能力方面的價值。

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一篇閱讀材料，進行分享閱讀，并撰寫一篇關于分享閱讀體驗的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-分享閱讀的相關書籍：《如何高效閱讀》、《分享閱讀的藝術》等，這些書籍提供了更多關于分享閱讀的理論和實踐指導。

-在線閱讀平臺：如“國家數(shù)字圖書館”、“中國知網(wǎng)”等，學生可以在這里找到大量的閱讀材料，進行分享閱讀實踐。

-英語學習網(wǎng)站：如“英語流利說”、“BBCLearningEnglish”等，這些網(wǎng)站提供了豐富的英語學習資源，包括文章、視頻和練習，有助于學生提升英語閱讀能力。

-分享閱讀的教學視頻：在“優(yōu)酷”、“愛奇藝”等視頻平臺上，有許多關于分享閱讀的教學視頻，學生可以觀看學習。

-分享閱讀的學術文章：在“谷歌學術”、“百度學術”等平臺上，學生可以找到關于分享閱讀的最新學術研究成果。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用課余時間，在在線閱讀平臺上選擇感興趣的文章進行分享閱讀，并記錄下自己的閱讀心得和思考。

-建議學生閱讀《如何高效閱讀》和《分享閱讀的藝術》等書籍，以更深入地了解分享閱讀的理念和方法。

-學生可以定期在英語學習網(wǎng)站上完成閱讀任務，并通過網(wǎng)站的互動功能與他人分享閱讀體驗。

-學生可以觀看分享閱讀的教學視頻，學習如何有效地進行分享閱讀，并將所學應用到實際的閱讀活動中。

-鼓勵學生搜索和閱讀關于分享閱讀的學術文章，了解分享閱讀在教育領域的最新研究動態(tài)和應用案例。

-建議學生成立分享閱讀小組，定期組織分享閱讀活動，通過小組討論和交流，提升閱讀理解能力和批判性思維。

-鼓勵學生將分享閱讀與日常生活相結合，例如在家庭、朋友圈中分享閱讀體驗，將所學知識應用到實際生活中。

-教師可以定期組織分享閱讀工作坊，邀請學生分享自己的閱讀體驗和心得，以及其他學生和教師進行交流和討論。

-建議學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的閱讀俱樂部，與其他閱讀愛好者一起分享閱讀樂趣，拓展閱讀視野。

-鼓勵學生利用假期時間參與閱讀志愿者活動，如圖書館志愿者、社區(qū)閱讀推廣活動等，將分享閱讀的理念傳播給更多人。內容邏輯關系①重點知識點：

-分享閱讀的定義與目的

-分享閱讀的步驟和方法

-分享閱讀中的互動與反饋技巧

②重點詞匯：

-share（分享）、reading（閱讀）、strategy（策略）、interaction（互動）、feedback（反饋）

-summarize（總結）、analyze（分析）、discuss（討論）、reflect（反思）

-comprehension（理解）、engagement（參與）、collaboration（合作）

③重點句子：

-"分享閱讀不僅能夠提高我們的閱讀理解能力，還能增強我們的合作和溝通技巧。"

-"在進行分享閱讀時，我們應該先快速瀏覽文章，然后找出關鍵信息，最后討論和反思文章內容。"

-"通過分享閱讀，我們可以從他人的觀點中獲得新的見解，這有助于拓寬我們的思維和視野。"教學反思與改進今天的課堂上，我們一起探索了Unit4SharingReadingandThinking這一單元，通過分享閱讀的方式，學生們對文章的理解和思考有了新的認識和提升?，F(xiàn)在，我想對這節(jié)課進行一些反思，并思考如何在未來教學中做出改進。

在設計這節(jié)課的時候，我注重了激發(fā)學生的興趣和參與度，通過導入環(huán)節(jié)的提問和圖片展示，學生們對分享閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或者準備不足，沒有積極參與討論。這讓我思考，如何在未來的課堂中更好地鼓勵每一位學生參與到討論中來。

1.設計反思活動：

-學生反饋問卷：在課后，我會發(fā)放一份問卷，讓學生填寫他們對這節(jié)課的看法，包括他們對分享閱讀的理解、課堂活動的參與度以及他們覺得需要改進的地方。

-教學觀察：我會在課堂上仔細觀察學生的反應和參與情況，特別關注那些在小組討論中較為沉默的學生，以了解他們的需求和困惑。

-教學日志：我會在課后寫下教學日志，記錄這節(jié)課的成功之處和存在的問題，以及我對這些問題的初步想法。

2.制定改進措施：

-鼓勵參與：在小組討論環(huán)節(jié)，我會設置一些角色，如“記錄員”、“報告員”等，確保每個學生都有機會參與到討論中來，并且有機會在全班面前展示自己的思考。

-分組策略：我會根據(jù)學生的學習風格和能力，更合理地分組，讓每個小組都能充分發(fā)揮每個成員的潛力。

-個性化指導：對于那些在課堂上表現(xiàn)不夠積極的學生，我會