穿梭生命奧秘跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)《大自然的語言》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)

穿梭生命奧秘，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)《大自然的語言》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《大自然的語言》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇閱讀課文，屬于“穿梭生命奧秘，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”模塊。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.教材章節(jié)：第二單元第六課《大自然的語言》。

2.內(nèi)容列舉：課文通過介紹大自然的信號(hào)和語言，如鳥鳴、花香、動(dòng)物行為等，引導(dǎo)學(xué)生了解自然界中的信息傳遞現(xiàn)象，感受大自然的神奇與和諧。

-理解課文主題，認(rèn)識(shí)到大自然的語言豐富多彩，富有趣味性。

-學(xué)習(xí)課文中的科學(xué)知識(shí)，了解自然界中的信息傳遞現(xiàn)象。

-培養(yǎng)觀察大自然、關(guān)愛生態(tài)環(huán)境的良好習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《大自然的語言》，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字獲取信息、表述觀點(diǎn)的能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀理解力。

2.思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維分析課文中的信息傳遞現(xiàn)象，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化素養(yǎng)：通過了解大自然的語言，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然文化的認(rèn)識(shí)，提升文化素養(yǎng)和審美情趣。

4.實(shí)踐素養(yǎng)：激發(fā)學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)注，培養(yǎng)關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀理解技巧和自然科學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生對(duì)自然界中的動(dòng)植物有一定的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別常見的自然現(xiàn)象。

-學(xué)生已經(jīng)接觸過一些關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的簡單概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)大自然充滿好奇心，對(duì)探索自然奧秘表現(xiàn)出濃厚興趣。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解課文中的信息。

-學(xué)生傾向于通過實(shí)踐和觀察來學(xué)習(xí)，喜歡互動(dòng)和合作的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)課文中的一些專業(yè)術(shù)語感到陌生，需要教師進(jìn)行適當(dāng)解釋。

-部分學(xué)生對(duì)抽象的自然現(xiàn)象理解起來可能存在難度，需要具體實(shí)例和直觀教學(xué)輔助。

-學(xué)生在分析課文中的信息傳遞現(xiàn)象時(shí)，可能會(huì)缺乏邏輯思維和分析能力，需要教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《大自然的語言》課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的自然現(xiàn)象圖片、動(dòng)植物視頻片段，以及信息傳遞的圖表。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，以便于學(xué)生分組討論和分享觀察成果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你能聽懂大自然的語言嗎？”為問題導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然信息傳遞的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生在previouslessons中學(xué)習(xí)的自然科學(xué)知識(shí)，如動(dòng)物的行為習(xí)慣、自然界的信號(hào)等。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《大自然的語言》課文內(nèi)容，包括大自然中的各種信息傳遞現(xiàn)象。

-舉例說明：通過展示具體實(shí)例，如鳥類的遷徙、花朵的顏色變化等，幫助學(xué)生理解大自然中的信息傳遞方式。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言？

-這些語言是如何傳遞信息的？

-這些信息對(duì)動(dòng)植物有什么意義？

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，嘗試用自己的語言描述大自然中的信息傳遞現(xiàn)象，并分享給其他同學(xué)。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的描述錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言表達(dá)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)大自然中的信息傳遞現(xiàn)象和它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的重要性。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)關(guān)注自然保護(hù)，意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)大自然的影響。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一種大自然的信息傳遞現(xiàn)象，進(jìn)行深入研究，包括現(xiàn)象的描述、原因分析和對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-要求學(xué)生以報(bào)告或小論文的形式呈現(xiàn)研究成果，下節(jié)課分享。

具體過程如下：

-導(dǎo)入：

-教師提出問題：“你能聽懂大自然的語言嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-學(xué)生分享自己的觀察和體驗(yàn)，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題。

-新課呈現(xiàn)：

-教師詳細(xì)講解課文內(nèi)容，包括各種信息傳遞現(xiàn)象的例子。

-教師通過多媒體展示具體的自然現(xiàn)象，如鳥鳴、花香等，幫助學(xué)生理解。

-學(xué)生分小組討論，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

-鞏固練習(xí)：

-學(xué)生用自己的語言描述大自然中的信息傳遞現(xiàn)象，教師提供反饋。

-學(xué)生互相交流，分享自己的觀察和描述。

-課堂總結(jié)：

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)大自然信息傳遞的重要性。

-教師提醒學(xué)生關(guān)注自然保護(hù)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

-作業(yè)布置：

-教師布置深入研究大自然信息傳遞現(xiàn)象的作業(yè)。

-學(xué)生記錄下作業(yè)要求，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成《大自然的語言》這一課的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并描述大自然中的各種信息傳遞現(xiàn)象，如鳥鳴、花香、動(dòng)物行為等。

-學(xué)生掌握了自然界中信息傳遞的基本原理，了解了這些現(xiàn)象在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的科學(xué)知識(shí)，解釋一些日常生活中的自然現(xiàn)象。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的閱讀理解能力得到了提升，能夠從課文中提取關(guān)鍵信息，理解作者的觀點(diǎn)和論述。

-學(xué)生的觀察力和分析能力得到鍛煉，能夠通過觀察自然現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和聯(lián)系。

-學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到提高，通過小組討論和課堂分享，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生的邏輯思維能力得到培養(yǎng)，能夠?qū)Υ笞匀恢械男畔鬟f現(xiàn)象進(jìn)行邏輯分析，形成合理的推理。

-學(xué)生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)，能夠從課文中獲得靈感，提出自己的見解和假設(shè)。

-學(xué)生的批判性思維得到提升，能夠?qū)φn文中的觀點(diǎn)進(jìn)行批判性思考，形成自己的獨(dú)立見解。

4.文化意識(shí)方面：

-學(xué)生對(duì)自然文化的認(rèn)識(shí)得到增強(qiáng)，能夠從大自然中感受到生命的奇妙和和諧。

-學(xué)生的審美情趣得到提升，能夠欣賞自然之美，理解自然現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

-學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)得到提高，能夠認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，萌生保護(hù)自然的責(zé)任感。

5.實(shí)踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的自然科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如觀察身邊的自然現(xiàn)象，理解生態(tài)環(huán)境的重要性。

-學(xué)生能夠通過實(shí)踐操作，如記錄自然觀察日記，加深對(duì)大自然語言的理解和認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠參與環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，將課堂上學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

總體來說，學(xué)生在《大自然的語言》這一課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，還提升了自身的綜合素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-自然界中的信息傳遞方式（如聲音、顏色、氣味等）。

-信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用（如物種間的相互關(guān)系、生態(tài)環(huán)境的維持等）。

-人類對(duì)大自然語言的理解和利用。

②關(guān)鍵詞：

-信息傳遞、生態(tài)系統(tǒng)、物種、相互關(guān)