語文園地八（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

語文園地八（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《語文園地八》——2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

本節(jié)課的教學內(nèi)容主要圍繞一年級上冊第八單元的“語文園地八”進行。具體包括以下內(nèi)容：

1.學習聲母“zh、ch、sh、r”的發(fā)音及書寫。

2.學習韻母“üe、ie、ü”的發(fā)音及書寫。

3.學習聲調(diào)的標注規(guī)則。

4.學習詞語“大小、長短、輕重”的識讀與運用。

5.學習句子“小兔子，拔蘿卜，拔蘿卜，拔蘿卜，拔蘿卜，拔蘿卜，?。√鬯牢伊?！”的朗讀與理解。

6.學習兒歌《小兔子拔蘿卜》的演唱與欣賞。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生正確認讀拼音字母，提高拼音識字能力。

2.增強學生對詞語和句子的理解與運用，提升語言表達能力。

3.培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，激發(fā)對閱讀的興趣。

4.培養(yǎng)學生合作學習的能力，提升溝通交流技巧。

5.增強學生文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了聲母、韻母的基礎發(fā)音，對聲調(diào)有了初步的認識，能夠朗讀簡單的詞語和句子。

2.學習興趣：一年級學生好奇心強，對新鮮事物感興趣，喜歡互動和游戲化的學習方式。學習能力：學生具備基本的聽說讀寫能力，能夠模仿和跟讀。學習風格：學生傾向于直觀、生動的教學方式，喜歡參與性和實踐性的學習活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在準確發(fā)音和書寫方面可能存在困難，對聲調(diào)標注規(guī)則的理解和記憶也可能有難度。此外，對于較長的句子和兒歌，學生可能在朗讀和理解上遇到挑戰(zhàn)，需要教師在教學中給予適當引導和幫助。教學方法與手段教學方法：

1.講練結(jié)合法，通過教師講解與學生練習相結(jié)合，增強學生對拼音字母和詞語的理解與記憶。

2.情境教學法，創(chuàng)設情境，如角色扮演，讓學生在模擬的語境中學習并運用新知識。

3.小組合作學習法，鼓勵學生分組討論和實踐，提高他們的合作能力和語言表達能力。

教學手段：

1.使用多媒體課件展示拼音字母和詞語，增強視覺效果，幫助學生記憶。

2.運用教學軟件進行拼音發(fā)音練習，通過互動游戲提高學生的學習興趣和效果。

3.利用實物和圖片進行直觀教學，輔助學生理解詞語和句子的意義。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課的拼音字母、詞語和兒歌《小兔子拔蘿卜》的朗讀視頻，要求學生提前觀看并跟讀。

-設計預習問題：提供幾個問題，如“視頻中出現(xiàn)了哪些聲母和韻母？”，“你能正確拼讀這些詞語嗎？”，“兒歌中的句子有什么特點？”。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，對未完成預習的學生進行提醒。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，跟讀并嘗試拼讀。

-思考預習問題：學生根據(jù)問題思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題反饋提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索和學習。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂學習打下基礎，培養(yǎng)學生自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個有趣的故事引入本節(jié)課的拼音學習。

-講解知識點：詳細講解“zh、ch、sh、r”和“üe、ie、ü”的發(fā)音要領。

-組織課堂活動：分組練習拼讀，進行角色扮演朗讀兒歌。

-解答疑問：對學生在學習中產(chǎn)生的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組活動，練習拼讀和朗讀。

-提問與討論：學生提出疑問，參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解發(fā)音要領。

-實踐活動法：通過朗讀和角色扮演實踐拼音知識。

-合作學習法：小組合作提高溝通能力。

作用與目的：

-掌握拼音發(fā)音，提高朗讀能力。

-培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的拼音練習題和兒歌朗讀作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：完成拼音練習和朗讀作業(yè)。

-拓展學習：利用提供的資源進行自主學習。

-反思總結(jié)：總結(jié)學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固和拓展課堂學習內(nèi)容。

-提高學生的自我學習和反思能力。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《拼音王國歷險記》：這是一本針對一年級學生的拼音學習繪本，通過有趣的故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習拼音，鞏固聲母、韻母和聲調(diào)的知識。

2.《漢語拼音入門》：這本書詳細介紹了漢語拼音的基礎知識，包括聲母、韻母、聲調(diào)的發(fā)音要領，以及一些常用的拼音規(guī)則。

3.《拼音練習冊》：這是一本專門為一年級學生編寫的拼音練習冊，包含大量的拼音練習題，幫助學生鞏固拼音知識，提高拼讀能力。

二、課后自主學習和探究

1.讓學生家長協(xié)助孩子在家中進行拼音練習，如拼讀詞語、句子，以及朗讀兒歌《小兔子拔蘿卜》。

2.鼓勵學生利用課余時間閱讀拼音繪本，提高拼音認讀能力。

3.建議學生嘗試用拼音記錄生活中的趣事，培養(yǎng)拼音寫作能力。

4.引導學生關(guān)注漢字的演變過程，了解漢字的發(fā)展歷史，提高對漢字文化的認識。

5.鼓勵學生進行拼音游戲，如拼音接龍、拼音猜謎等，提高拼音學習的趣味性。

6.讓學生嘗試用拼音進行簡單的自我介紹，提高口語表達能力。

7.組織學生進行拼音知識競賽，檢驗學生的學習成果，激發(fā)學習興趣。

8.讓學生觀看有關(guān)拼音學習的動畫片或視頻，如《拼音樂園》、《漢語拼音動畫片》等，提高學習興趣。

9.引導學生關(guān)注我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，了解古代漢語的發(fā)音特點，與現(xiàn)代漢語拼音進行對比。

10.鼓勵學生參加學校的拼音朗誦比賽、拼音書寫比賽等活動，展示自己的拼音才華。教學反思與總結(jié)在整個教學過程中，我深刻體會到了一年級學生在拼音學習中的成長和變化。以下是我對本次教學的反思與總結(jié)。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，如自主學習、實踐活動、合作學習等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我發(fā)現(xiàn)，學生在自主學習過程中能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而在實踐活動中，他們能夠更加積極地參與進來，提高了學習的積極性。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如在課堂管理方面，有時候?qū)W生過于活躍，導致課堂紀律有些混亂。我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重課堂紀律的把控，確保教學活動的順利進行。

在策略上，我注重了引導學生主動探究和合作學習，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于合作學習的積極性不高，可能是由于他們還沒有完全適應這種學習方式。因此，我需要在今后的教學中更加耐心地引導他們，幫助他們認識到合作學習的重要性。

在教學管理方面，我努力營造一個和諧、民主的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。但我也發(fā)現(xiàn)，有時候在課堂管理上過于寬松，導致部分學生注意力不集中。今后，我需要在保持課堂氛圍的同時，加強對學生的管理，確保他們能夠更好地投入學習。

教學總結(jié)：

本節(jié)課的教學效果總體上是好的。學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了明顯的收獲和進步。他們不僅掌握了本節(jié)課的拼音知識，還通過實踐活動提高了朗讀能力。在情感態(tài)度方面，學生對拼音學習的興趣更加濃厚，對中華傳統(tǒng)文化有了更深的認識。

然而