９ 短詩三首繁星（一三一）（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

９短詩三首繁星（一三一）（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)《短詩三首》中的《繁星（一三一）》為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路如下：首先，通過導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對(duì)星空的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生初步感受詩歌的意境美；其次，通過朗讀、解析、討論等多種方式，讓學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，感受詩人對(duì)自然景物的熱愛和贊美之情；最后，結(jié)合課后習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞能力和表達(dá)能力。整個(gè)教學(xué)過程注重啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀和解讀《繁星（一三一）》，提升學(xué)生對(duì)詩歌語言的理解和感受能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)個(gè)人情感和想象的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌內(nèi)容展開思維聯(lián)想，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和批判性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在欣賞詩歌的同時(shí)，了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌美的感知和鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望，通過模仿和創(chuàng)作簡短詩歌，提升審美創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的詩歌朗讀和欣賞，對(duì)詩歌的基本格式和韻律有一定的了解。此外，他們已經(jīng)接觸過一些自然主題的文學(xué)作品，對(duì)自然景物的描繪有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)詩歌這種文學(xué)形式有較高的興趣。他們?cè)谡Z言表達(dá)和想象力方面有了一定的基礎(chǔ)，喜歡通過朗讀和討論來學(xué)習(xí)和理解新內(nèi)容。學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)風(fēng)格明顯，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會(huì)在理解詩歌的深層含義和情感表達(dá)上遇到困難，需要引導(dǎo)他們通過聯(lián)想和體驗(yàn)來感悟詩歌的美。另外，詩歌中的隱喻和象征手法可能對(duì)部分學(xué)生來說較難把握，需要在教學(xué)中提供適當(dāng)?shù)闹Ъ?。教學(xué)資源-教科書《統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-詩歌朗讀音頻

-短詩創(chuàng)作示例

-詩歌欣賞PPT

-課堂討論引導(dǎo)卡

-學(xué)生作業(yè)本和文具

-教學(xué)評(píng)價(jià)表教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《繁星（一三一）》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文和背景介紹，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并標(biāo)注不理解的詞句。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“詩中的‘星’代表了什么？”“詩人是如何描繪夜晚的星空的？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的打卡功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀詩歌并做好筆記。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示星空?qǐng)D片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的情境。

講解知識(shí)點(diǎn)：解析《繁星（一三一）》中的修辭手法和情感表達(dá)。

組織課堂活動(dòng)：分組討論詩歌中的意象，每組選擇一個(gè)意象進(jìn)行創(chuàng)作性描述。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)詩歌的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考詩歌的意義和表達(dá)。

參與課堂活動(dòng)：小組討論詩歌意象，嘗試用自己的語言描述。

提問與討論：提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解詩歌的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，實(shí)踐詩歌意象的創(chuàng)造性描述。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一首關(guān)于自然景物的短詩創(chuàng)作作業(yè)。

提供拓展資源：提供一些著名詩人的星空主題詩歌，供學(xué)生欣賞。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：根據(jù)課堂所學(xué)，創(chuàng)作一首短詩。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀提供的詩歌資源，加深對(duì)詩歌的理解和欣賞。

反思總結(jié)：總結(jié)自己在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，提出改進(jìn)方向。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作詩歌。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思。

本節(jié)課重難點(diǎn)：《繁星（一三一）》的情感理解和意象描繪，以及學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)自然景物美的能力。通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后創(chuàng)作，幫助學(xué)生深入理解詩歌，并提升創(chuàng)作能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《繁星·春水》選段：讓學(xué)生閱讀冰心的《繁星·春水》中的其他詩歌，感受詩人對(duì)自然和生命的贊美。

-《飛鳥集》選段：推薦泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》，讓學(xué)生了解不同文化背景下對(duì)自然的感悟。

-《星空》詩歌集：提供一本收錄多位詩人以星空為題材的詩歌集，讓學(xué)生感受不同詩人對(duì)星空的不同描繪。

-天文學(xué)科普書籍：推薦一些適合兒童閱讀的天文學(xué)科普書籍，如《少年天文學(xué)》等，幫助學(xué)生了解星空的科學(xué)知識(shí)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察星空：鼓勵(lì)學(xué)生在夜晚觀察星空，記錄下自己看到的星星和星座，嘗試用詩歌語言描述所見。

-詩歌創(chuàng)作：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以星空為主題的短詩，可以參考課前預(yù)習(xí)和課堂討論的內(nèi)容。

-詩歌分享會(huì)：組織一次詩歌分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，互相欣賞和評(píng)價(jià)。

-詩歌分析：選擇一首與星空相關(guān)的詩歌，讓學(xué)生分析詩歌中的意象、情感和修辭手法。

-文化探索：探究不同文化中對(duì)星空的傳說和象征意義，如中國古代的北斗七星、西方的星座故事等。

-科學(xué)探索：結(jié)合天文學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生了解星星的分類、生命周期以及與地球的關(guān)系。

-藝術(shù)欣賞：欣賞星空主題的畫作，如梵高的《星夜》，讓學(xué)生感受藝術(shù)與詩歌的相通之處。

-詩歌改編：鼓勵(lì)學(xué)生將《繁星（一三一）》改編成小故事或劇本，用自己的語言表達(dá)詩歌的意境。

-詩歌朗誦：組織詩歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生通過朗誦感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

-詩歌創(chuàng)作比賽：舉辦詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出有個(gè)性的詩歌作品。

-詩歌研究小組：成立詩歌研究小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同研究詩歌，分享研究成果和心得。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩歌的基本結(jié)構(gòu)：了解詩歌的分行、押韻和節(jié)奏。

-詩歌的意象：理解“星”在詩中的象征意義和情感表達(dá)。

-詩歌的修辭手法：掌握詩中的比喻、擬人等修辭手法。

②重點(diǎn)詞匯：

-“閃爍”：描述星星在夜空中閃爍的動(dòng)態(tài)。

-“密語”：理解星星仿佛在低