閩教版信息技術五年級上冊《第7課 巧用形狀突重點》說課稿

閩教版信息技術五年級上冊《第7課巧用形狀突重點》說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）閩教版信息技術五年級上冊《第7課巧用形狀突重點》說課稿設計意圖一、設計意圖

本節(jié)課《巧用形狀突重點》的設計意圖在于讓學生通過運用信息技術手段，理解和掌握如何利用形狀工具強化信息展示的視覺效果，提升信息傳遞的效率和質量。結合五年級學生的認知水平和學習需求，本節(jié)課旨在讓學生在實踐中學習，通過實際操作加深對信息技術應用的理解，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實際操作能力，為后續(xù)學習奠定堅實基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標聚焦于培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和創(chuàng)新意識。學生將學會利用形狀工具在信息表達中突出重點，增強信息呈現(xiàn)的直觀性和有效性，提高信息素養(yǎng)。通過實際操作，發(fā)展解決問題的能力，同時激發(fā)創(chuàng)造力，為將來的信息技術應用和創(chuàng)新打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過基礎的電腦操作，了解了一些基本的圖形編輯和繪圖工具的使用方法，對信息技術的應用有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對信息技術充滿好奇和興趣，喜歡通過動手操作來學習新知識。他們具備一定的自學能力和合作學習能力，喜歡在互動和探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學生中存在不同的學習風格，有的善于觀察模仿，有的喜歡創(chuàng)新實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在運用形狀工具進行重點突出的過程中，可能會遇到如何選擇合適的形狀和顏色搭配、如何有效地組織信息內容等困難。此外，對于部分操作技能較為生疏的學生，可能需要額外的時間和指導來掌握形狀工具的具體應用。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解和示范，介紹形狀工具的基本操作和重點突出的技巧。

2.實驗法：學生在教師的指導下，通過實際操作練習，運用形狀工具對信息進行編輯和優(yōu)化。

3.小組討論法：鼓勵學生分組討論，共同探討如何更有效地利用形狀工具來強化信息的重點。

教學手段：

1.多媒體教學：使用投影儀展示操作步驟和案例，增強視覺效果。

2.教學軟件：利用信息技術教學軟件，提供互動平臺，讓學生在電腦上進行實際操作練習。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源，查找相關資料，拓展學習內容，提高學習的深度和廣度。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

教師利用多媒體展示一組信息圖表，其中包括沒有使用形狀突出重點的圖表和使用形狀突出重點的圖表。引導學生觀察兩組圖表的區(qū)別，并提出問題：“你們認為哪一組圖表的信息更容易理解？為什么？”通過這種方式激發(fā)學生的興趣和求知欲。

2.講授新課（用時15分鐘）

教師首先介紹形狀工具的基本操作，包括選擇、調整大小、顏色填充等。接著，教師演示如何利用形狀工具突出信息重點，如使用不同顏色和大小來區(qū)分重要信息和次要信息。同時，教師強調在信息呈現(xiàn)中保持簡潔明了的重要性。在此過程中，教師會不時提問，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

學生分組進行練習，每組選擇一個主題，運用形狀工具創(chuàng)建一個信息圖表。學生在操作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決遇到的問題。練習結束后，每組學生展示自己的作品，其他學生和教師提供反饋意見。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

教師提出一些實際問題，要求學生運用所學知識解決。例如：“如何利用形狀工具優(yōu)化我們的班級公告？”學生分小組討論，提出各自的方案。隨后，教師邀請幾組學生分享他們的想法，并給予評價和建議。

5.課堂總結（用時5分鐘）

教師總結本節(jié)課的重點內容，強調形狀工具在信息呈現(xiàn)中的作用。同時，教師鼓勵學生在日常學習和生活中積極運用所學知識，提高信息呈現(xiàn)的效率和質量。

在教學過程中，教師注重與學生的雙邊互動，鼓勵學生提出問題和分享想法。通過實際操作和討論，學生不僅掌握了形狀工具的使用技巧，還提升了信息素養(yǎng)和解決問題的能力。整個教學過程緊扣實際學情，凸顯重難點，有效促進了學生核心素養(yǎng)的拓展。學生學習效果1.技能掌握：學生能夠熟練地使用形狀工具，包括選擇、調整大小、顏色填充等基本操作。他們能夠獨立地在信息圖表中添加形狀，以突出顯示關鍵信息。

2.理解深化：學生理解了形狀工具在信息呈現(xiàn)中的重要性，知道如何通過形狀的運用來增強信息的可讀性和吸引力。他們能夠識別并運用不同形狀和顏色來表達不同的信息層次。

3.創(chuàng)新應用：學生在鞏固練習中展示了創(chuàng)新能力，能夠將所學知識應用于實際情境中，如設計班級公告、制作信息海報等，有效提升了信息傳遞的效果。

4.問題解決：學生在課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)中，能夠運用所學知識解決實際問題。他們能夠提出合理的方案，并通過形狀工具優(yōu)化信息呈現(xiàn)。

5.核心素養(yǎng)提升：學生在學習過程中，不僅提高了信息技術操作能力，還增強了信息意識和計算思維。他們學會了如何分析信息、組織信息，并在呈現(xiàn)信息時注重重點突出，這些都是信息時代必備的核心素養(yǎng)。

6.自主學習：學生在教師的引導下，逐漸形成了自主學習的習慣。他們在課后能夠主動探索形狀工具的更多功能，并嘗試將所學應用于其他學科學習中。

7.團隊協(xié)作：在小組討論和練習中，學生學會了如何與同伴協(xié)作，共同完成任務。他們通過交流思想和分享技巧，提高了團隊協(xié)作能力和溝通能力。板書設計①信息呈現(xiàn)的基本原則：板書上列出“簡潔明了”、“重點突出”等關鍵詞，強調信息呈現(xiàn)時應遵循的原則。

②形狀工具的操作方法：板書上寫出“選擇形狀”、“調整大小”、“顏色填充”等操作步驟，以及相關快捷鍵或工具欄按鈕。

③形狀在信息突出中的應用實例：板書上展示幾個利用形狀突出重點的實際案例，如“使用圓形標注重要數據”、“用箭頭指示關鍵步驟”等，直觀展示形狀工具的實用技巧。教學反思與改進今天的課堂上，學生們對于形狀工具的使用表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。但在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在設計練習環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于實際操作的應用還顯得有些吃力。這可能是因為我在講解時的案例還不夠貼近他們的實際生活。因此，我計劃在未來的教學中，更多地引入學生們熟悉的生活場景，讓他們能夠更直觀地理解形狀工具的應用價值。

其次，在師生互動環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與，但有些學生的發(fā)言機會并不多。我意識到，我在課堂上可能過于關注那些積極發(fā)言的學生，而忽視了其他學生的參與。為了改善這一點，我打算在未來的課堂中，更加注意調動所有學生的積極性，確保每個人都有機會參與到討論中來。

另外，我也注意到在鞏固練習環(huán)節(jié)，一些學生在使用形狀工具時，對顏色的選擇和搭配不夠敏感。這提示我，在教學中，我應該更多地引導學生們關注色彩搭配在信息呈現(xiàn)中的重要性，并給出一些實用的建議。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.收集更多與學生們生活相關的案例，用于講解和練習，以提高他們對形狀工具應用的理解。

2.在課堂上，我會更有意識地邀請那些較少發(fā)言的學生參與討論，確保每個學生都有表達自己想法的機會。

3.加強對色彩搭配的指導，通過展示一些成功的案