9《y w》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

9《yw》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第九課《yw》。本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)聲母“y”和“w”的發(fā)音及書寫，以及相關(guān)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生掌握拼音知識(shí)，提高漢語(yǔ)拼音的應(yīng)用能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在一年級(jí)上冊(cè)前幾課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲母“b、p、m、f、d、t、n、l”和韻母“a、o、e、i、u、ü”，具備了一定的拼音基礎(chǔ)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將在已有基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的聲母知識(shí)，鞏固拼音書寫和發(fā)音，為后續(xù)學(xué)習(xí)更多聲母和韻母打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠正確發(fā)音并書寫聲母“y”和“w”，掌握相關(guān)的拼音組合，能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)用所學(xué)拼音知識(shí)。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生通過(guò)練習(xí)和游戲活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力和邏輯思維能力，提高對(duì)拼音規(guī)律的認(rèn)知。

3.文化傳承與理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解漢語(yǔ)拼音的文化背景，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家語(yǔ)言文字的尊重和熱愛(ài)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在書寫拼音和詞語(yǔ)時(shí)，注重書寫的規(guī)范與美觀，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①正確掌握聲母“y”和“w”的發(fā)音方法，能夠準(zhǔn)確地拼讀和書寫。

②學(xué)會(huì)與“y”、“w”相拼的音節(jié)，形成正確的拼音組合。

③認(rèn)識(shí)并會(huì)讀本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)，提高拼音在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①“y”和“w”與韻母的拼合規(guī)律，尤其是“y”與ü相拼時(shí)的變化，學(xué)生容易混淆。

②書寫“y”、“w”時(shí)，學(xué)生容易忽略筆順和筆畫的正確順序，導(dǎo)致書寫不規(guī)范。

③在實(shí)際語(yǔ)境中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確辨別和拼讀包含“y”、“w”的復(fù)雜音節(jié)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課本，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“yw”教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拼音卡片、詞語(yǔ)卡片，以及用于展示拼音組合規(guī)律的多媒體課件。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、白板筆、擦板等教學(xué)工具，以便于板書和展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，確保有足夠的空間進(jìn)行拼音游戲和小組討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)播放一段輕松愉快的拼音歌謠，引起學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣。接著，教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，我們之前學(xué)過(guò)哪些聲母和韻母？今天我們要學(xué)習(xí)新的聲母，你們猜猜是什么？”通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先展示“y”和“w”的發(fā)音口型圖，講解發(fā)音要領(lǐng)，并示范發(fā)音。然后，通過(guò)多媒體課件展示“y”和“w”與不同韻母的拼合規(guī)律，讓學(xué)生跟讀并模仿。接下來(lái)，教師展示“y”和“w”的書寫筆順，邊演示邊講解，學(xué)生跟隨書寫。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詞語(yǔ)卡片學(xué)習(xí)與“y”、“w”相關(guān)的詞語(yǔ)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)活動(dòng)，如小組競(jìng)賽拼讀、詞語(yǔ)接龍、拼音卡片配對(duì)等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師挑選幾名學(xué)生上臺(tái)展示自己的書寫，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“y”和“w”的發(fā)音要領(lǐng)和書寫規(guī)則。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

①抄寫“y”、“w”及所學(xué)詞語(yǔ)，每個(gè)寫5遍；

②家長(zhǎng)協(xié)助孩子拼讀“y”、“w”相關(guān)的音節(jié)，加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)；

③觀察生活中的漢字，找出含有“y”、“w”的詞語(yǔ)，記錄下來(lái)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）拼音故事書：選擇一些適合一年級(jí)學(xué)生的拼音故事書，如《拼音王國(guó)奇遇記》等，讓學(xué)生在課后閱讀，增強(qiáng)拼音學(xué)習(xí)的趣味性。

（2）拼音動(dòng)畫片：推薦一些富有教育意義的拼音動(dòng)畫片，如《拼音英雄》等，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)拼音，提高學(xué)習(xí)興趣。

（3）拼音游戲：介紹一些拼音相關(guān)的游戲，如拼音拼圖、拼音卡片游戲等，讓學(xué)生在游戲中鞏固拼音知識(shí)。

（4）漢字起源與文化：介紹漢字的起源、發(fā)展以及文化內(nèi)涵，讓學(xué)生了解漢字的魅力，培養(yǎng)對(duì)漢字的興趣。可以選取一些簡(jiǎn)單的漢字，如“人”、“山”、“水”等，講述它們的故事和演變過(guò)程。

（5）成語(yǔ)故事：挑選一些簡(jiǎn)單易懂的成語(yǔ)，如“畫蛇添足”、“守株待兔”等，講述成語(yǔ)背后的故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)成語(yǔ)。

2.拓展建議：

（1）家庭互動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的拼音學(xué)習(xí)，如一起閱讀拼音故事書、觀看拼音動(dòng)畫片，增加親子互動(dòng)的同時(shí)，提高孩子的拼音水平。

（2）課后實(shí)踐：建議學(xué)生課后進(jìn)行拼音實(shí)踐，如用拼音卡片與家人進(jìn)行游戲，或在生活中尋找拼音元素，如廣告牌、書籍等，增強(qiáng)拼音的實(shí)用性。

（3）學(xué)習(xí)小組：組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)交流，互相幫助，共同進(jìn)步?？梢远ㄆ诮M織拼音比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（4）漢字文化探索：鼓勵(lì)學(xué)生探索漢字文化，了解漢字的起源、演變和含義，培養(yǎng)對(duì)漢字的興趣。可以讓學(xué)生在課后搜集有關(guān)漢字的資料，進(jìn)行分享交流。

（5）成語(yǔ)積累：建議學(xué)生每天學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)，了解其含義和用法?？梢宰寣W(xué)生在課后查找成語(yǔ)故事，了解成語(yǔ)背后的歷史和文化。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)成語(yǔ)運(yùn)用到日常交流中，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用游戲化教學(xué)，將拼音學(xué)習(xí)與趣味性相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中輕松掌握知識(shí)。

2.引入多媒體教學(xué)手段，通過(guò)動(dòng)畫、圖片等形式展示拼音發(fā)音和書寫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作、探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)不足，導(dǎo)致部分學(xué)生拼音掌握不牢固。

2.課堂紀(jì)律管理有待加強(qiáng)，部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中注意力不集中，影響教學(xué)效果。

3.作業(yè)布置較為單一，缺乏趣味性和創(chuàng)新性，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)不足，我將在課后增加輔導(dǎo)時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能牢固掌握拼音知識(shí)。

2.為加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，我將制定明確的課堂規(guī)則，并在課堂上采用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.針對(duì)作業(yè)布置單一的問(wèn)題，我將設(shè)計(jì)更具趣味性和創(chuàng)新性的作業(yè)，如