Module 3 Unit 2 You can use the computers （說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語五年級下冊

Module3Unit2Youcanusethecomputers（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為外研版（一起）英語五年級下冊Module3Unit2"Youcanusethecomputers"。本節(jié)課主要圍繞情態(tài)動詞"can"的用法，教授學生如何表達他們能夠做某事。教學內(nèi)容包括對話理解、詞匯學習和句型練習。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的課程中已經(jīng)學習了簡單的動詞過去式、現(xiàn)在式和將來式，以及一些基本的生活場景表達。本節(jié)課通過引入情態(tài)動詞"can"，讓學生能夠在實際情境中表達自己能夠完成的動作，從而拓展他們的語言表達能力。教材中的對話內(nèi)容涉及學生在計算機房使用電腦的情景，與學生的生活實際緊密相關(guān)，易于激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠正確使用"can"表達自己能夠完成的動作，并在真實語境中運用所學詞匯和句型進行交流。

2.文化意識：學生了解并尊重不同文化背景下使用電腦的禮儀和規(guī)則。

3.思維品質(zhì)：學生能夠通過觀察、分析和模仿，提高理解和運用英語的情態(tài)動詞句型。

4.學習能力：學生培養(yǎng)自主學習的能力，通過互動交流和實踐操作，提高英語聽說技能。學情分析本節(jié)課的教學對象為五年級學生，他們在知識層面上已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)，包括基本的單詞、句型和語法結(jié)構(gòu)。在能力方面，學生具備一定的聽說能力，能夠進行簡單的日常交流。然而，在情態(tài)動詞的使用上，尤其是"can"的運用，他們可能還缺乏足夠的練習和實際操作經(jīng)驗。

在素質(zhì)方面，學生對新知識充滿好奇，樂于參與互動活動，但注意力有時可能容易分散。行為習慣上，學生已經(jīng)形成了基本的課堂紀律，但需要在教師的引導(dǎo)下，進一步提高自主學習能力和合作學習意識。

對學生而言，本節(jié)課的學習不僅是對英語知識的深化，更是對其語言運用能力和思維能力的提升。由于學生對電腦的使用較為熟悉，因此教學內(nèi)容與他們的生活緊密相關(guān)，有利于激發(fā)學生的學習興趣和積極性。但同時，學生可能對電腦相關(guān)詞匯的掌握程度不同，需要在教學中適當調(diào)整難度，確保每個學生都能跟上課程進度。教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課采用任務(wù)型教學法，結(jié)合情景教學法和交際法，引導(dǎo)學生通過實際操作和交流實踐來學習使用"can"表達能力。

2.教學活動：設(shè)計角色扮演活動，模擬電腦使用場景，讓學生在模擬對話中練習使用"can"；開展小組討論，讓學生分享自己會使用的電腦技能，并用"can"進行描述。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示電腦操作相關(guān)圖片和動畫，增強直觀性，輔助教學；使用互動白板，讓學生參與拼寫和句型構(gòu)建的游戲，提高學習興趣。教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張電腦房的圖片，并詢問學生：“你們在哪里見過這樣的房間？”引導(dǎo)學生回答：“Inthecomputerlab.”

2.提出問題：教師提問：“你們會在電腦房里做什么？”引導(dǎo)學生回答：“Wecanusethecomputers.”

3.激發(fā)興趣：教師說：“Today,wearegoingtolearnhowtouse'can'totalkaboutwhatwecandointhecomputerlab.”

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師呈現(xiàn)教材中的對話，讓學生聽并理解對話內(nèi)容。

2.教師講解情態(tài)動詞"can"的用法，并通過例句展示如何用"can"表達能夠做某事。

3.教師引導(dǎo)學生模仿對話，練習使用"can"表達自己能夠完成的動作。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.分組練習：學生分成小組，相互詢問對方能夠做什么，并用"can"回答。

2.角色扮演：學生模擬在電腦房的場景，用"can"進行對話，如：“Canyouusethecomputer?Yes,Ican.”

四、情師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：“Canyoutellmewhatyoucandoonthecomputer?”

2.學生回答，教師給予反饋和指導(dǎo)。

3.教師引導(dǎo)學生討論：“WhatcanwedotolearnEnglishbetterusingcomputers?”

4.學生分享自己的想法，教師總結(jié)并強調(diào)使用電腦學習英語的重要性。

五、課堂小結(jié)（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)"can"的用法和電腦房場景的詞匯。

2.學生復(fù)述本節(jié)課的重點句子，鞏固記憶。

六、作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：用"can"寫一篇小作文，描述自己能夠使用電腦做哪些事情。

2.學生完成作業(yè)，教師批改并給予反饋。

注意：在教學過程中，教師要不斷觀察學生的反應(yīng)，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學節(jié)奏和難度，確保每個學生都能參與到課堂活動中，達到教學目標。學生學習效果學生學習后取得了以下效果：

1.知識掌握：學生能夠理解并正確使用情態(tài)動詞"can"來表達自己能夠完成的動作，如："Icanusethecomputer.""Shecantypequickly."

2.語言運用：學生在模擬電腦房場景的對話中，能夠熟練運用所學詞匯和句型進行交流，提高了實際語言運用能力。

3.交際能力：通過小組討論和角色扮演活動，學生的交際能力得到提升，他們能夠更加自信地用英語表達自己的想法和需求。

4.自主學習：學生在教師的引導(dǎo)下，學會了如何自主學習，他們能夠通過觀察、模仿和實踐來掌握新知識。

5.文化意識：學生了解了在不同文化背景下使用電腦的禮儀和規(guī)則，增強了跨文化交際的意識。

6.思維品質(zhì)：學生在討論和使用"can"的過程中，鍛煉了邏輯思維和創(chuàng)造性思維，能夠更好地分析和解決問題。

7.學習興趣：通過參與互動和實踐活動，學生對英語學習的興趣得到激發(fā)，他們更加愿意參與到英語學習中。

8.團隊合作：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。

9.學習態(tài)度：學生對英語學習的態(tài)度更加積極，他們愿意主動參與課堂活動，積極回答問題。

10.成就感：學生在完成各項任務(wù)后，感受到了學習英語的成就感，增強了自信心。板書設(shè)計①重點知識點：

-情態(tài)動詞"can"的用法

-電腦相關(guān)詞匯（computer,keyboard,mouse,monitor等）

②重點詞匯：

-"can"及其否定形式"can't"

-電腦房場景詞匯（use,type,playgames,searchtheinternet等）

③重點句子：

-"Whatcanyoudoonthecomputer?"

-"Icanusethecomputer."

-"Shecantypequickly."教學反思與總結(jié)在今天的課堂中，我嘗試了多種教學方法來教授Module3Unit2"Youcanusethecomputers"，并觀察了學生的學習過程和效果。以下是我的反思和總結(jié)：

教學方法方面，我使用了情景教學法和交際法，讓學生在實際的電腦房場景中練習使用"can"。通過角色扮演和小組討論，學生們積極參與，互動良好。我發(fā)現(xiàn)，當學生能夠?qū)⑺鶎W知識與實際生活相結(jié)合時，他們的學習興趣和動力會大大增加。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在角色扮演時顯得有些緊張，這可能是因為他們不太習慣在眾人面前表達自己。未來，我計劃在課前更多地鼓勵學生，營造一個更加輕松和包容的課堂氛圍。

在教學策略上，我注重了學生的參與和自主學習。通過設(shè)計互動活動，學生不僅學習了新知識，還提高了他們的交際能力。但同時，我也意識到在自主學習環(huán)節(jié)，有些學生可能因為基礎(chǔ)薄弱而跟不上進度。為此，我打算在未來的課程中增加一些個性化的輔導(dǎo)，確保每個學生都能跟上教學進度。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都有機會參與到活動中來。但我注意到，有些學生在小組討論時可能會被其他同學的聲音淹沒。為了解決這個問題，我會在未來的課堂中更加注意分配發(fā)言機會，確保每個學生都能被聽到。

教學效果方面，學生們在今天的課程中取得了明顯的進步。他們不僅掌握了"can"的用法，還能在真實場景中運用所學知識?？吹剿麄冏孕诺赜糜⒄Z交流，我感到非常欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在使用新詞匯時仍然有些猶豫，這提示我需要在未來的課程中加強對詞匯的記憶和復(fù)習。

在學生收獲方面，他們在知識、技能和情感態(tài)度上都有了明顯的提升。他們不僅學會了新知識，還增強了自信心和團隊合作能力。然而，我也意識到，為了讓學生