第12課 從明朝建立到清軍入關 說課稿-2024-2025學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第12課從明朝建立到清軍入關說課稿--2024-2025學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在通過對明朝建立到清軍入關這一歷史時期的講解，讓學生深入了解明朝的政治、經(jīng)濟、文化特點以及清朝的建立過程，培養(yǎng)學生運用歷史知識分析問題的能力，激發(fā)學生對歷史的興趣，為后續(xù)學習打下堅實基礎。同時，通過本節(jié)課的學習，使學生認識到歷史發(fā)展的階段性和連續(xù)性，培養(yǎng)學生的歷史思維和歷史責任感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：培養(yǎng)學生的歷史思維能力，通過分析明朝政治、經(jīng)濟、文化特點，提高學生解讀史料、提煉信息的能力；培養(yǎng)學生的歷史價值觀，引導學生正確認識歷史發(fā)展規(guī)律，理解民族融合和國家統(tǒng)一的重要性；培養(yǎng)學生的歷史責任感，使學生從歷史中汲取智慧，為現(xiàn)代社會發(fā)展貢獻自己的力量。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解歷史，形成正確的歷史觀念。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在初中階段已經(jīng)學習了關于中國古代史的基礎知識，包括但不限于元朝的統(tǒng)治、明朝的建立以及明清兩代的更迭。學生對這一時期的歷史事件、重要人物和基本歷史概念有了一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對歷史故事和人物有較高的興趣，喜歡通過故事化的方式了解歷史。他們在分析問題和歸納總結方面有一定的能力，但歷史思維和批判性思維尚待提高。學生在學習風格上，更傾向于通過案例分析和討論來深入理解歷史。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對明朝和清朝的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化特點的深入理解可能存在難度；

-對歷史事件之間的邏輯關系和因果聯(lián)系的把握可能不夠準確；

-在分析歷史資料時，可能難以辨別史料的真實性和客觀性；

-對歷史評價和歷史觀的建立可能存在困惑，需要引導形成正確的歷史觀念。教學資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：歷史教學軟件、PPT課件

-課程平臺：學校在線教育平臺

-信息化資源：歷史文獻電子版、歷史地圖集、歷史視頻資料

-教學手段：小組討論、案例分析、課堂提問、歷史角色扮演教學過程1.導入新課

同學們，上一節(jié)課我們學習了元朝的統(tǒng)治，那么接下來我們將進入一個新的歷史時期——明朝。請大家思考一下，明朝的建立對我們國家的政治、經(jīng)濟和文化會產生哪些影響？

2.明朝的建立

（1）介紹明朝的建立背景，包括朱元璋的崛起、推翻元朝統(tǒng)治等。

（2）講解明朝的政治制度，如廢除丞相制度、設立三司等。

（3）討論明朝的政治制度對國家政治穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展的影響。

3.明朝的政治、經(jīng)濟和文化

（1）引導學生分析明朝的政治特點，如君主專制的加強、儒家思想的發(fā)展等。

（2）講解明朝的經(jīng)濟發(fā)展，如農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮。

（3）討論明朝的文化成就，如文學、藝術、科學技術的創(chuàng)新。

4.明朝的對外交往

（1）介紹明朝的對外交往，如鄭和下西洋、勘測西域等。

（2）分析明朝的對外交往對國家的影響，如貿易往來、文化交流等。

5.明朝的滅亡和清軍的入關

（1）講解明朝滅亡的原因，如內部腐敗、農民起義等。

（2）介紹清軍的入關，以及清朝的建立。

（3）討論明朝滅亡和清軍入關對歷史進程的影響。

6.課文主旨內容探究

（1）組織學生進行小組討論，探討明朝政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展對我們國家的啟示。

（2）引導學生從歷史事件中汲取智慧，為現(xiàn)代社會發(fā)展貢獻自己的力量。

7.總結與拓展

（1）對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調明朝的政治、經(jīng)濟、文化特點及其影響。

（2）布置課后作業(yè)，讓學生結合所學內容，撰寫一篇關于明朝歷史的小論文。

（3）鼓勵學生在課后查閱相關資料，深入了解明朝歷史，為下一節(jié)課的學習打下基礎。

在整個教學過程中，我將注重與學生的互動，通過提問、討論等方式激發(fā)學生的學習興趣。同時，注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和核心素養(yǎng)，使他們能夠從歷史中汲取智慧，為現(xiàn)代社會發(fā)展做出貢獻。教學資源拓展1.拓展資源：

-《明史》：作為正史，詳細記錄了明朝的政治、經(jīng)濟、文化、外交等方面的歷史資料，是研究明朝歷史的重要文獻。

-《明朝那些事兒》：以通俗語言講述明朝歷史，適合學生課外閱讀，能夠激發(fā)學生對明朝歷史的興趣。

-《中國歷代政治得失》（錢穆著）：分析了中國古代政治制度，包括明朝的政治制度特點，有助于學生深入理解明朝政治體制。

-《中國古代經(jīng)濟史》：詳細介紹了明朝的經(jīng)濟發(fā)展過程，包括農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的情況。

-《中國歷史地圖集》：包含明朝各個時期的地圖，有助于學生直觀地了解明朝的疆域變化和地理特點。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《明史》和《明朝那些事兒》可以作為課后閱讀材料，前者為學生提供嚴謹?shù)臍v史資料，后者以故事化的方式吸引學生興趣，兩者結合有助于學生全面了解明朝歷史。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《明朝紀錄片》等歷史紀錄片，通過影像資料更直觀地感受明朝的歷史氛圍。

-參觀歷史博物館：鼓勵學生利用周末或假期時間參觀當?shù)氐臍v史博物館，觀察明朝的文物和展覽，增強對歷史的直觀認識。

-開展歷史主題討論：組織學生進行關于明朝歷史主題的討論，如明朝政治制度的特點、經(jīng)濟發(fā)展的影響等，促進學生思考和分析。

-歷史寫作練習：鼓勵學生撰寫關于明朝歷史的小論文或日記，通過寫作鍛煉學生的歷史思維和表達能力。

-研究歷史人物：選擇明朝的重要歷史人物，如朱元璋、朱棣、張居正等，讓學生深入了解其生平和貢獻，理解歷史人物對歷史進程的影響。

-比較分析：引導學生將明朝與前后朝代進行比較分析，如明朝與元朝、清朝的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展、文化特點等方面的異同，加深對歷史發(fā)展規(guī)律的理解。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入歷史情境模擬：在講解明朝歷史時，我嘗試通過角色扮演的方式，讓學生模擬歷史人物，如朱元璋、朱棣等，以增強學生對歷史事件的代入感和理解力。

2.利用信息技術輔助教學：我運用多媒體課件和在線教育資源，如歷史地圖、時間軸等，幫助學生更直觀地理解歷史發(fā)展的脈絡。

（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)對于明朝復雜的經(jīng)濟、政治、文化現(xiàn)象，學生的理解往往停留在表面，缺乏深度挖掘。

2.學生參與度不夠：雖然嘗試了角色扮演等互動教學方式，但仍有部分學生參與度不高，對歷史的興趣和熱情有待進一步激發(fā)。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴考試成績，忽視了學生在學習過程中的參與度和思考能力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.增加課堂討論和小組合作：我將設計更多開放性的問題，鼓勵學生在課堂上進行討論，并通過小組合作的方式，讓學生在合作中深入探究歷史問題，提高他們的歷史思維能力。

2.創(chuàng)設更多互動環(huán)節(jié)：除了角色扮演，我還計劃引入歷史游戲、歷史劇創(chuàng)作等互動環(huán)節(jié)，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

3.多元化教學評價：我將采用多元化的評價方式，不僅關注學生的考試成績，還將關注他們在課堂討論、小組合作等方面的表現(xiàn)，以