1 學科學 說課稿-2024-2025學年科學一年級上冊冀人版

1學科學說課稿-2024-2025學年科學一年級上冊冀人版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以冀人版科學一年級上冊教材為基礎(chǔ)，結(jié)合一年級學生的認知特點，通過趣味性強、互動性高的教學活動，引導學生認識科學的本質(zhì)和科學探究的基本方法。課程內(nèi)容圍繞自然界的觀察和探索，以生動的實例和直觀的實驗，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的觀察力、思考力和動手能力。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠理解科學探究的基本步驟，培養(yǎng)他們熱愛自然、探索科學的興趣。核心素養(yǎng)目標1.科學探究素養(yǎng)：培養(yǎng)學生提出問題、設計實驗、觀察記錄、分析結(jié)果的能力，通過實踐操作，體驗科學探究的樂趣。

2.科學態(tài)度素養(yǎng)：培養(yǎng)學生勇于探索、積極思考、嚴謹求實的科學態(tài)度，激發(fā)學生對科學的興趣和好奇心。

3.科學思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學生運用邏輯推理、批判性思維和創(chuàng)造性思維解決問題的能力，發(fā)展學生的科學思維能力。

4.科學倫理素養(yǎng)：教育學生遵循科學倫理，尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)，關(guān)注科學技術(shù)對社會和環(huán)境的影響。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生在幼兒園階段已經(jīng)接觸過簡單的自然科學知識，如動植物的基本特征、天氣變化等。

-學生可能對日常生活中的一些自然現(xiàn)象有初步的認識，如季節(jié)變化、植物生長等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-一年級學生好奇心強，對周圍世界充滿探索欲望，對未知事物有濃厚興趣。

-學生具備基本的觀察能力和動手能力，但需要引導和激發(fā)，以培養(yǎng)其獨立思考和創(chuàng)新能力。

-學生喜歡直觀、生動的教學方式，對游戲和互動活動有較高的參與度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對科學術(shù)語和概念的理解不夠深入，需要通過具體實例和實踐活動來加深理解。

-學生在科學探究過程中可能缺乏耐心和細致觀察，需要引導他們培養(yǎng)持續(xù)觀察和記錄的習慣。

-學生在團隊合作中可能存在溝通和協(xié)調(diào)問題，需要教師提供適當?shù)闹笇Ш椭С帧＝虒W資源準備1.教材：提前發(fā)放冀人版科學一年級上冊教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：收集與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，制作PPT，以便直觀展示教學內(nèi)容。

3.實驗器材：準備實驗所需的器材，如放大鏡、觀察盒、記錄表等，確保數(shù)量充足且安全。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和討論區(qū)，確保學生能夠自由移動，方便實驗和討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張自然風景圖片，提問：“你們看到了什么？這些自然景觀背后隱藏著哪些秘密？”

-回顧舊知：引導學生回顧在幼兒園學過的關(guān)于自然界的基本知識，如動植物、天氣變化等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主題“觀察與探索”，介紹科學探究的基本步驟和方法。

-舉例說明：通過展示植物生長的過程，解釋科學觀察的重要性，并引導學生關(guān)注細節(jié)變化。

-互動探究：將學生分成小組，每組觀察一種植物，記錄其生長過程中的變化，并討論觀察到的現(xiàn)象。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)觀察記錄，繪制植物生長過程的思維導圖，加深對知識的理解和應用。

-教師指導：在學生繪制思維導圖的過程中，及時給予指導和幫助，糾正錯誤，鼓勵創(chuàng)新。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)科學探究的基本步驟和觀察的重要性。

-回答學生在課堂上提出的問題，確保學生對課程內(nèi)容的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生回家后，觀察家里的植物或動物，記錄其生長變化，下節(jié)課分享觀察結(jié)果。

-強調(diào)作業(yè)的要求，提醒學生按時完成并認真記錄。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-安排一個簡單的科學實驗，如觀察水的沸騰過程，讓學生親身體驗科學探究的樂趣。

-鼓勵學生在課后進行更多的科學探索活動，培養(yǎng)他們的科學興趣和探究精神。學生學習效果1.知識掌握方面：

-學生能夠理解科學探究的基本步驟，包括提出問題、設計實驗、觀察記錄和結(jié)果分析。

-學生能夠識別和描述自然界中常見的動植物特征，了解它們的基本生活習性。

-學生能夠通過觀察和實驗，記錄植物生長過程中的變化，理解生長的基本條件。

2.技能提升方面：

-學生的觀察能力得到提升，能夠更加細致和準確地記錄觀察到的現(xiàn)象。

-學生的動手操作能力得到鍛煉，通過實驗活動，能夠熟練使用放大鏡、觀察盒等實驗器材。

-學生的合作能力得到增強，在小組討論和實驗探究中，能夠有效溝通和協(xié)作。

3.思維發(fā)展方面：

-學生能夠運用邏輯推理分析觀察到的現(xiàn)象，提出合理的假設和結(jié)論。

-學生的批判性思維能力得到培養(yǎng)，能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行評估和反思。

-學生的創(chuàng)造性思維得到激發(fā)，在科學探究中能夠提出新穎的想法和解決方案。

4.科學態(tài)度方面：

-學生表現(xiàn)出對科學的濃厚興趣，愿意主動參與科學探究活動。

-學生培養(yǎng)了嚴謹求實的科學態(tài)度，對待實驗和觀察認真負責。

-學生學會了尊重他人的觀點和實驗結(jié)果，遵循科學倫理。

5.價值觀塑造方面：

-學生通過學習，增強了保護自然、珍惜資源的意識。

-學生理解到科學知識對生活的指導意義，認識到科學技術(shù)對社會發(fā)展的貢獻。

-學生在探究過程中培養(yǎng)了責任感和使命感，意識到自己作為社會成員的責任。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將科學探究與學生的日常生活緊密結(jié)合，通過實例讓學生感受到科學知識的實用性和趣味性。

2.引入小組合作學習模式，鼓勵學生在探究過程中相互交流、協(xié)作，提高了學生的團隊意識和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，有時對學生的引導不夠，導致學生在探究過程中偏離主題，影響了教學效果。

2.教學評價較為單一，主要依賴學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分反映學生的實際學習效果。

3.與學生的互動不足，未能充分了解學生在學習過程中的困惑和需求，影響了教學的針對性和有效性。

（三）改進措施

1.在教學組織方面，我將更加注重引導學生的探究方向，確保學生能夠圍繞教學目標進行有效學習。

2.將豐富教學評價方式，除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，還會通過觀察、提問、討論等方式，全面了解學生的學習情況。

3.加強與學生的互動，定期與學生交流，了解他們在學習過程中的