漢語(yǔ)拼音14：ang eng ing ong（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

漢語(yǔ)拼音14：angengingong（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助一年級(jí)學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音中的后鼻韻母ang、eng、ing、ong的發(fā)音要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的拼音讀寫能力。通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。同時(shí)，結(jié)合統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材，將拼音教學(xué)與課文內(nèi)容相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠準(zhǔn)確發(fā)音并書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong，增強(qiáng)拼音識(shí)讀能力，為后續(xù)漢字學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)拼音學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的觀察、分析和歸納能力，使其能夠自主發(fā)現(xiàn)拼音規(guī)律，提高解決問(wèn)題的能力。

3.文化傳承與理解：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音文化的認(rèn)識(shí)，了解漢語(yǔ)拼音在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛母語(yǔ)的情懷。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握后鼻韻母ang、eng、ing、ong的發(fā)音：通過(guò)示范和練習(xí)，讓學(xué)生能夠正確區(qū)分并準(zhǔn)確發(fā)音這四個(gè)后鼻韻母。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)口型、舌位的變化來(lái)感受ang與eng的區(qū)別。

-學(xué)會(huì)后鼻韻母的書寫：教授學(xué)生正確的書寫順序和筆順，如“ang”的書寫順序是從上到下，再?gòu)淖蟮接遥_保學(xué)生能夠規(guī)范書寫。

-后鼻韻母與聲母的拼讀練習(xí)：通過(guò)大量練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握后鼻韻母與不同聲母的拼讀，如“zhang”、“meng”、“ying”、“song”等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-后鼻韻母ang與eng的發(fā)音區(qū)分：由于ang和eng的發(fā)音較為接近，學(xué)生容易混淆。教師可以通過(guò)對(duì)比發(fā)音的示范，讓學(xué)生通過(guò)聽覺和觸覺來(lái)分辨兩者之間的差異。

-后鼻韻母ing與ong的發(fā)音區(qū)分：ing與ong的發(fā)音同樣容易混淆，特別是在發(fā)音時(shí)舌頭的位置和嘴型。教師可以設(shè)計(jì)一些專門的練習(xí)，如讓學(xué)生對(duì)著鏡子觀察自己的嘴型和舌位，以幫助他們更好地掌握正確的發(fā)音方法。

-后鼻韻母與聲母的快速拼讀：學(xué)生可能會(huì)在拼讀時(shí)出現(xiàn)停頓或發(fā)音不準(zhǔn)確的情況。教師可以采用游戲化的教學(xué)方法，如“拼音接力賽”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)快速拼讀，提高拼讀速度和準(zhǔn)確性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與示范相結(jié)合的方法，講解后鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)，并通過(guò)示范朗讀，幫助學(xué)生直觀感受正確的發(fā)音和拼讀。

2.設(shè)計(jì)拼音卡片游戲、角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)拼音，提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度，如“找朋友”游戲，學(xué)生需找到與后鼻韻母相對(duì)應(yīng)的聲母卡片。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，播放拼音動(dòng)畫視頻，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)視頻中的情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)拼音。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一首兒歌《拼音歌》導(dǎo)入新課，通過(guò)歌曲中包含的后鼻韻母ang、eng、ing、ong的詞匯，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，教師提問(wèn)：“大家剛才在歌曲中聽到了哪些有趣的音節(jié)？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，自然而然地引入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-教師首先示范發(fā)音，讓學(xué)生聽并模仿后鼻韻母ang、eng、ing、ong的發(fā)音，同時(shí)講解發(fā)音時(shí)舌頭的位置和嘴型。

-使用PPT展示每個(gè)后鼻韻母的書寫順序和筆順，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師一起書寫，確保學(xué)生掌握正確的書寫方法。

-通過(guò)卡片展示不同聲母與后鼻韻母的拼讀示例，如“zhang”、“meng”、“ying”、“song”，并讓學(xué)生跟讀，逐步提高拼讀速度。

-分組練習(xí)，每組選擇一個(gè)后鼻韻母，組內(nèi)成員相互練習(xí)發(fā)音和拼讀，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進(jìn)行“找朋友”游戲，教師將后鼻韻母卡片和聲母卡片散放在黑板上，學(xué)生需要找到能夠拼成正確音節(jié)的卡片對(duì)。

-學(xué)生兩兩一組，互相提問(wèn)并拼讀由后鼻韻母和聲母組成的音節(jié)，如“你能讀出這個(gè)音節(jié)嗎？”

-教師隨機(jī)抽取幾個(gè)后鼻韻母音節(jié)，讓學(xué)生快速拼讀，檢驗(yàn)其掌握程度。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的發(fā)音要領(lǐng)和書寫規(guī)則，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多練習(xí)，多應(yīng)用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的后鼻韻母及其拼讀，并至少書寫每個(gè)后鼻韻母5遍。

-家長(zhǎng)協(xié)助孩子完成拼讀練習(xí)，家長(zhǎng)可以隨機(jī)抽取幾個(gè)音節(jié)，讓孩子拼讀并糾正發(fā)音。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《漢語(yǔ)拼音的故事》：介紹漢語(yǔ)拼音的發(fā)展歷史，讓學(xué)生了解拼音的起源和演變過(guò)程，增加學(xué)生對(duì)拼音文化的認(rèn)識(shí)。

-《后鼻韻母發(fā)音訓(xùn)練音頻》：提供專業(yè)的發(fā)音訓(xùn)練音頻，學(xué)生可以跟隨音頻練習(xí)發(fā)音，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

-《拼音互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件》：介紹幾款能夠輔助拼音學(xué)習(xí)的互動(dòng)軟件，如“拼音寶”、“漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)軟件”等，這些軟件通常包含發(fā)音、書寫、拼讀等多個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)。

-《拼音動(dòng)畫片》：推薦一些有趣的拼音動(dòng)畫片，如《拼音樂(lè)園》、《拼音小故事》等，通過(guò)動(dòng)畫形式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音。

-《漢語(yǔ)字典》：介紹如何使用漢語(yǔ)字典查找拼音，以及如何通過(guò)字典學(xué)習(xí)拼音和漢字，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后使用拼音學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行自我練習(xí)，通過(guò)游戲化的學(xué)習(xí)方式鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-安排學(xué)生在家里與家長(zhǎng)一起觀看拼音動(dòng)畫片，并討論動(dòng)畫中的拼音知識(shí)點(diǎn)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-建議學(xué)生定期閱讀帶有拼音標(biāo)注的兒童讀物，將拼音學(xué)習(xí)與閱讀相結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)言理解和應(yīng)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用《漢語(yǔ)拼音的故事》資料，進(jìn)行小組研究，探討拼音的起源和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。

-指導(dǎo)學(xué)生如何使用漢語(yǔ)字典查找拼音，通過(guò)查字典的過(guò)程，讓學(xué)生了解漢字的讀音和詞義，為后續(xù)漢字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-建議學(xué)生在日常生活中多使用拼音，如給親朋好友寫拼音賀卡，或者用拼音記錄自己的日常，將拼音學(xué)習(xí)融入日常生活。板書設(shè)計(jì)1.后鼻韻母發(fā)音要領(lǐng)

①后鼻韻母ang、eng、ing、ong的發(fā)音口型

②發(fā)音時(shí)舌頭的位置和氣流的方向

2.后鼻韻母書寫規(guī)則

①每個(gè)后鼻韻母的筆順和書寫順序

②書寫時(shí)需要注意的細(xì)節(jié)，如筆畫的連接和轉(zhuǎn)折

3.后鼻韻母與聲母的拼讀示例

①常見聲母與后鼻韻母的拼讀組合

②拼讀時(shí)需要注意的聲調(diào)變化和音節(jié)完整性

4.重點(diǎn)詞匯

①包含后鼻韻母ang、eng、ing、ong的詞匯

②詞匯的拼音和漢字對(duì)照

5.課堂小結(jié)

①本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容回顧

②學(xué)生需要掌握的后鼻韻母發(fā)音和書寫要點(diǎn)反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試使用了多媒體教學(xué)，通過(guò)播放拼音動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)拼音，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還設(shè)計(jì)了角色扮演和拼音卡片游戲等互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)發(fā)音和拼讀，這種寓教于樂(lè)的方式有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的注意力容易分散，導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到單一的講授和示范可能無(wú)法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)于一些接受能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能需要更多的個(gè)別輔導(dǎo)和重復(fù)練習(xí)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的課堂注意力，我計(jì)劃在課堂上增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、問(wèn)答游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持他們的注意力集中。

2.針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，我將采用差異化教學(xué)策略，