Unit 5 Into the wild Understanding ideas 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第一冊(cè)

Unit5IntothewildUnderstandingideas說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第一冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是Unit5Intothewild中的Understandingideas部分，選自2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第一冊(cè)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)閱讀理解，掌握文章的主旨大意，理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，以及分析文章中的論據(jù)和論點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系體現(xiàn)在：通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧，能夠識(shí)別文章的主要信息和細(xì)節(jié)信息。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)與Unit5的主題“Intothewild”相結(jié)合，讓學(xué)生在了解野外生存知識(shí)的同時(shí)，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)對(duì)Unit5"Intothewild"中Understandingideas部分的深入學(xué)習(xí)，提升語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，能夠概括文章大意，分析作者意圖，并運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行有效交流。同時(shí)，通過(guò)探討野外生存相關(guān)的文化背景，增強(qiáng)文化意識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際能力。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)批判性思維，評(píng)估文章中的觀點(diǎn)和信息。學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生將發(fā)展自主學(xué)習(xí)策略，通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高解決問(wèn)題的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作。在前幾單元的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過(guò)不同類型的閱讀材料，具備了一定的閱讀技巧，能夠識(shí)別文章的主旨和細(xì)節(jié)信息。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格各異。一部分學(xué)生對(duì)野外生存和探險(xiǎn)活動(dòng)充滿好奇，對(duì)Unit5的主題表現(xiàn)出濃厚的興趣，這有助于他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在能力上，學(xué)生之間存在一定差異，一些學(xué)生可能在閱讀理解上較為出色，而另一些則在語(yǔ)言表達(dá)上更為擅長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)文章中較高級(jí)詞匯和復(fù)雜句型的理解，以及對(duì)文章深層含義和作者觀點(diǎn)的把握。此外，由于Unit5涉及野外生存知識(shí)，學(xué)生可能對(duì)相關(guān)背景知識(shí)了解不足，這可能會(huì)影響他們對(duì)文章的理解。在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣辉敢庵鲃?dòng)發(fā)言，這需要教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來(lái)鼓勵(lì)和引導(dǎo)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，通過(guò)講解文章結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生理解文章主旨和作者觀點(diǎn)。

2.討論法，組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)文章的理解和看法，促進(jìn)思維碰撞。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，設(shè)計(jì)相關(guān)的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體設(shè)備展示文章內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受。

2.利用教學(xué)軟件進(jìn)行在線閱讀和互動(dòng)問(wèn)答，提高學(xué)生的參與度。

3.制作思維導(dǎo)圖和概念圖，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一段關(guān)于野外生存的短視頻或故事作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。教師簡(jiǎn)要介紹Unit5的主題，并提出問(wèn)題：“如果你在野外迷路了，你會(huì)怎么做？”讓學(xué)生思考并分享自己的看法，為新課的學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍。

2.講授新知（20分鐘）

-首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生快速瀏覽Understandingideas部分的文章，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。

-接著，教師通過(guò)講解文章的結(jié)構(gòu)、主旨和關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生把握文章的框架和作者的觀點(diǎn)。

-然后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的論據(jù)和論點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從文章中提取有效信息，并形成自己的觀點(diǎn)。

-最后，教師通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解程度。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些與文章內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以鞏固他們對(duì)文章的理解。

-在學(xué)生完成練習(xí)后，教師可以邀請(qǐng)部分學(xué)生分享答案，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，幫助學(xué)生對(duì)答案進(jìn)行糾正和深化理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)和技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，并對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置與Understandingideas部分相關(guān)的作業(yè)，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于野外生存的短文，或針對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入分析的論述題。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求和截止時(shí)間，并提醒學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自己的閱讀理解能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.文章結(jié)構(gòu)分析

-了解文章的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾部分，能夠識(shí)別文章的引言、主體和結(jié)論。

-掌握文章段落之間的邏輯關(guān)系，如轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、對(duì)比等。

2.主旨大意理解

-能夠準(zhǔn)確概括文章的主旨和中心思想。

-學(xué)會(huì)從文章中提取關(guān)鍵信息，理解作者的主要觀點(diǎn)和態(tài)度。

3.細(xì)節(jié)信息識(shí)別

-能夠找出文章中的事實(shí)細(xì)節(jié)，支持作者的觀點(diǎn)。

-學(xué)會(huì)區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)，并能夠分析作者如何使用事實(shí)來(lái)支持觀點(diǎn)。

4.詞匯和短語(yǔ)學(xué)習(xí)

-掌握文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，如“survivalskills”，“naturalenvironment”，“riskassessment”等。

-學(xué)習(xí)詞匯的多種用法和搭配，提高詞匯運(yùn)用的靈活性。

5.句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

-學(xué)習(xí)文章中的復(fù)雜句型結(jié)構(gòu)，如主從句、并列句等。

-理解文章中使用的特殊語(yǔ)法現(xiàn)象，如虛擬語(yǔ)氣、倒裝句等。

6.閱讀理解策略

-學(xué)會(huì)使用預(yù)測(cè)、掃讀、精讀等閱讀策略來(lái)提高閱讀效率。

-學(xué)習(xí)如何根據(jù)上下文推斷詞義和文章含義。

7.文章風(fēng)格和修辭手法

-分析文章的語(yǔ)言風(fēng)格，如正式、非正式、幽默等。

-識(shí)別文章中使用的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等。

8.文化和背景知識(shí)

-了解野外生存的基本知識(shí)和技能，如如何尋找食物和水源，如何搭建避難所等。

-探討野外生存與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

9.語(yǔ)言運(yùn)用能力

-學(xué)會(huì)使用文章中的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和詞匯進(jìn)行表達(dá)。

-能夠就文章主題進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書(shū)面交流。

10.自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成閱讀任務(wù)。

-通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理旨在幫助學(xué)生全面掌握Understandingideas部分的內(nèi)容，通過(guò)深入分析文章，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析，學(xué)生能夠更好地理解作者的寫(xiě)作意圖。通過(guò)詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。同時(shí)，通過(guò)文化和背景知識(shí)的了解，學(xué)生能夠拓寬視野，提高跨文化交際能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文章主旨：野外生存技能的重要性

-文章結(jié)構(gòu)：引言—主體—結(jié)論

-閱讀技巧：快速瀏覽—精讀—總結(jié)

②重點(diǎn)詞匯：

-survivalskills

-naturalenvironment

-riskassessment

-essentialequipment

③重點(diǎn)句子：

-"Theabilitytosurviveinthewildisavaluableskillthateveryoneshouldpossess."

-"Understandingthenaturalenvironmentiscrucialforsuccessfuloutdooradventures."

-"Properriskassessmentcanpreventpotentialdangersinthewilderness."八、教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Unit5"Intothewild"的Understandingideas部分時(shí)，我嘗試了多種教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的閱讀理解能力和興趣。以下是對(duì)本次教學(xué)過(guò)程的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我使用了視頻導(dǎo)入、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，這些方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)視頻導(dǎo)入，學(xué)生能夠直觀地感受到野外生存的情境，從而更加投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)中。討論法的運(yùn)用，讓學(xué)生在分享和交流中加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣鴽](méi)有積極參與，這提示我在未來(lái)的教學(xué)中需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在策略上，我注重了閱讀技巧的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)快速瀏覽、精讀和總結(jié)來(lái)提高閱讀效率。但我意識(shí)到，對(duì)于一些閱讀基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種策略可能難以一步到位。因此，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，增加一些基礎(chǔ)的閱讀訓(xùn)練，幫助這些學(xué)生逐步提升閱讀能力。

在課堂管理上，我盡量維持了良好的課堂秩序，但有時(shí)在處理學(xué)生提問(wèn)和回答時(shí)，可能會(huì)占用過(guò)多的課堂時(shí)間。我需要更加高效地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能按計(jì)劃進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)Unit5的主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，尤其是在討論野外生存技能時(shí)，很多學(xué)生都能積極參與，分享自己的見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生能夠理解文章的主旨和細(xì)節(jié)信息，對(duì)重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)也有了一定的掌握。在技能上，學(xué)生的閱讀理解能力得到了提升，能夠運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行有效閱讀。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言還不夠準(zhǔn)確和流暢。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，增加更多的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)練習(xí)和提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)野外生存的興趣明顯提高，這有助于他們更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。但同時(shí)，我也注意到，對(duì)于一些較為復(fù)雜的概念和理論，學(xué)生可能會(huì)感到困惑和挫敗。因此，我需要更加耐心地引導(dǎo)他們，確保他們能夠在理解的基礎(chǔ)上，逐步掌握這些知識(shí)點(diǎn)。