16《麻雀》第二課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

16《麻雀》第二課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《麻雀》第二課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課日期]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)的《麻雀》一文，通過深入理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)自然景物的描繪和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言素養(yǎng)：通過分析《麻雀》中的詞匯和句式，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語言的能力。

2.思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生通過課文內(nèi)容進(jìn)行推理、判斷和批判性思維的能力，理解文中隱含的意義和作者的情感傾向。

3.文化素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然與人文的關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)自然美的感受力和對(duì)文學(xué)作品的理解力，增強(qiáng)文化自信。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字識(shí)讀和句子理解，能夠流暢地朗讀課文，并對(duì)文學(xué)作品有了初步的認(rèn)識(shí)。在能力層面，學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力正在逐步發(fā)展，能夠?qū)φn文中的描繪進(jìn)行一定的想象和聯(lián)想。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)自然和動(dòng)物有一定的興趣，但可能對(duì)文學(xué)作品中的深層次情感和寓意理解不夠深刻。此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上，已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂紀(jì)律，能夠跟隨老師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但可能在課堂參與度和自主學(xué)習(xí)方面還有待提高。

在《麻雀》這篇文章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能對(duì)麻雀的習(xí)性和生活環(huán)境有一定的了解，但對(duì)于作者如何通過細(xì)膩的筆觸表達(dá)情感可能不夠敏感。另外，由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)于課文中的情感表達(dá)和深層含義可能需要老師通過具體的情境創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo)來幫助理解，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《麻雀》課文的電子版或打印版，以及相關(guān)的鳥類圖片，用以輔助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀或白板，用于展示課文內(nèi)容和圖片。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前在教室布置好討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論課文的情感表達(dá)和深層含義。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場(chǎng)以輕松愉快的談話引入，詢問學(xué)生對(duì)麻雀的了解和印象。

-利用多媒體展示麻雀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享他們對(duì)麻雀的認(rèn)識(shí)。

-提問：“你們覺得麻雀是什么樣的？它在我們的生活中扮演了什么角色？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-朗讀課文《麻雀》，讓學(xué)生注意文中對(duì)麻雀的描述和情感表達(dá)。

-分析課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感和寫作手法。

-通過提問和討論，讓學(xué)生探討課文中麻雀與人類的關(guān)系，以及作者想要傳達(dá)的信息。

-結(jié)合圖片和實(shí)際情境，讓學(xué)生深入感受課文中的自然環(huán)境和情感氛圍。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己對(duì)課文的理解和感受，討論麻雀在生活中的意義。

-每組選派一名代表，匯報(bào)小組討論成果，其他小組成員可以進(jìn)行補(bǔ)充。

-進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，如填空、選擇或簡(jiǎn)答題。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的情感表達(dá)和自然美的描繪。

-提問學(xué)生：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)麻雀有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察自然，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于麻雀的觀察日記，要求描述麻雀的外貌、習(xí)性以及與人類的關(guān)系。

-提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們通過寫作表達(dá)自己的情感和思考。

-說明作業(yè)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和提交時(shí)間，確保學(xué)生明確作業(yè)要求。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：《麻雀》作者的其他自然題材作品，如《鳥的天堂》、《荷花》等，以及其他描寫鳥類的文學(xué)作品，如《灰椋鳥》、《夜鶯》等。

-自然科普知識(shí)：關(guān)于麻雀的習(xí)性、生活環(huán)境和保護(hù)麻雀的知識(shí)，如麻雀的食物鏈、繁殖行為等。

-生態(tài)保護(hù)意識(shí)：介紹我國(guó)對(duì)野生鳥類保護(hù)的法律法規(guī)，以及環(huán)保組織在鳥類保護(hù)方面的活動(dòng)和成果。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多關(guān)于自然和鳥類的文學(xué)作品，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的興趣和欣賞能力?？梢詾閷W(xué)生推薦一些適合他們年齡段的書籍，如《動(dòng)物故事集》、《自然觀察日記》等。

-觀察實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的鳥類，如麻雀、喜鵲等，記錄它們的外貌特征、生活習(xí)性等，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手能力。

-研究探討：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，針對(duì)麻雀的生活環(huán)境、保護(hù)措施等方面進(jìn)行探討，提高學(xué)生的合作能力和研究能力。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參加環(huán)保組織的鳥類保護(hù)活動(dòng)，如植樹造林、清理環(huán)境等，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合科學(xué)課程，讓學(xué)生了解鳥類在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如鳥類與植物的關(guān)系、鳥類在生物鏈中的地位等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生與家長(zhǎng)一起觀察家附近的鳥類，記錄觀察結(jié)果，并撰寫觀察報(bào)告，增進(jìn)親子關(guān)系，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

-課堂分享：在下一節(jié)課開始時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谕卣箤W(xué)習(xí)中的收獲和體驗(yàn)，激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教師反饋：教師針對(duì)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果給予積極的反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索和深入學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《麻雀》的第二課時(shí)教學(xué)，我嘗試了多種教學(xué)策略來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。在教學(xué)方法上，我采用了導(dǎo)入新課、講授新知、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于麻雀的觀察和描述表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。通過圖片和多媒體的輔助，學(xué)生對(duì)麻雀的外貌和生活習(xí)性有了更直觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，分組討論環(huán)節(jié)也讓學(xué)生積極參與，他們能夠主動(dòng)分享自己的觀察和感受，這有助于提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在分析課文情感表達(dá)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于作者的情感把握不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)有限，對(duì)文學(xué)作品中的深層次情感理解不夠。對(duì)此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)情境和情感共鳴來幫助學(xué)生理解課文。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的注意力有時(shí)會(huì)分散，這可能與課堂活動(dòng)的多樣性和趣味性有關(guān)。為了提高學(xué)生的注意力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競(jìng)賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)和情感態(tài)度塑造方面取得了一定的效果。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)麻雀有了更深入的了解，對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力也有所提高。但同時(shí)，我也注意到學(xué)生在理解課文深層含義和情感表達(dá)方面還有提升的空間。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，通過生活中的實(shí)例和情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解課文中的情感表達(dá)。

-增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定期反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展他們的知識(shí)面和視野。

-與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，形成家校共育的良好氛圍。板書設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-麻雀的外貌特征和生活習(xí)性。

-作者對(duì)麻雀的情感表達(dá)和寫作手法。

-課文中的自然環(huán)境和人與自然的關(guān)系。

②重點(diǎn)詞匯：

-描述麻雀的形容詞（如：機(jī)靈、敏捷、活潑）。

-與麻雀生活