2023七年級英語下冊 Module 2 What can you do Unit 3 Language in use第5課時教案 （新版）外研版

2023七年級英語下冊Module2WhatcanyoudoUnit3Languageinuse第5課時教案（新版）外研版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是七年級英語下冊Module2WhatcanyoudoUnit3Languageinuse的第5課時。教學內容主要圍繞“一封信”的寫作展開，要求學生運用所學知識進行實際操作。本節(jié)課的教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯：學生需要運用已學的動詞短語（如：playtheguitar,swim,dance等）來描述自己和他人的能力。

2.語法：學生需要運用一般現(xiàn)在時來描述自己的能力和喜好。

3.功能：學生需要學會如何詢問他人的能力和喜好，并能用正確的語言進行回答。

4.文化：通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解西方國家的書信格式，并學會在實際生活中運用英語寫信。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系緊密，學生在課堂上通過聽、說、讀、寫等多種方式進行互動，提高自己的英語實際運用能力。教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與能力和喜好相關的詞匯和句型，并在實際情境中運用英語進行交流。

2.文化意識：學生能夠了解西方國家的書信格式，并學會在實際生活中運用英語寫信，提高跨文化交際的能力。

3.思維品質：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用分析、推理、判斷等思維方式，提高解決問題的能力。

4.學習能力：學生能夠主動參與課堂活動，積極完成任務，培養(yǎng)自主學習的能力。

本節(jié)課的教學目標緊密圍繞學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重提高學生的英語實際運用能力，使學生在語言、文化、思維和學習等方面得到全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了以下相關知識：

-能夠運用一般現(xiàn)在時描述自己的日常活動和能力；

-掌握了一定數量與活動相關的詞匯，如：swim,dance,playtheguitar等；

-了解基本的英語書信格式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-興趣：大部分學生對描述自己和他人的能力感興趣，尤其是通過實踐活動來展示自己的才能；

-能力：學生在聽、說、讀、寫等方面的能力層次不齊，部分學生可能在某個方面有明顯的優(yōu)勢，而其他方面有待提高；

-學習風格：學生的學習風格各異，有的喜歡通過視覺學習，有的喜歡通過聽覺學習，還有的喜歡通過動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-寫作難度：部分學生可能在寫作方面存在困難，如：組織語言、選用詞匯等；

-時態(tài)運用：學生可能對一般現(xiàn)在時的運用不夠熟練，需要在課堂上進行針對性的練習；

-文化差異：對于書信格式的了解，學生可能受到母語的影響，需要通過具體實例和實際操作來掌握。

本節(jié)課需要關注學生的已有知識基礎，充分調動學生的學習興趣，針對不同學生的學習風格進行教學設計，幫助學生克服困難和挑戰(zhàn)，提高英語實際運用能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、白板、黑板、教學卡片、錄音機、磁帶或音頻文件。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，如學習管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布學習材料、作業(yè)和進行互動。

3.信息化資源：與Module2WhatcanyoudoUnit3Languageinuse相關的電子教材、教學視頻、在線練習和互動游戲。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、任務型學習、互動式問答、寫作練習、同伴評價、個性化指導。

5.教學輔助材料：書信格式模板、示例信件、圖片和圖表用于輔助教學和讓學生更好地理解書信格式。

6.評估工具：學生作業(yè)、課堂表現(xiàn)評估表、自我評價表和同伴評價表，用于監(jiān)控和評估學生的學習進度和能力。教學流程本節(jié)課的總時長為45分鐘，教學流程分為三個部分：課前準備、課中活動和課后作業(yè)。

1.課前準備（5分鐘）

教師提前準備好相關教學資源，如電子教材、教學視頻、在線練習和互動游戲等，并上傳至課程平臺，以便學生可以在課前進行預習。同時，教師可以通過課程平臺發(fā)布一項關于學生能力的調查問卷，了解學生已經掌握的相關知識和技能。

2.課中活動（35分鐘）

（1）導入（5分鐘）

教師以一個簡單的問候和寒暄作為課堂的導入，然后通過提問方式回顧上一節(jié)課的內容，引導學生復習一般現(xiàn)在時的用法。

（2）新課呈現(xiàn)（10分鐘）

教師通過展示一張圖片或一段視頻，引入本節(jié)課的主題——寫信。然后，教師可以展示一封示例信件，讓學生觀察并找出信件的格式和結構。接著，教師可以簡要介紹書信格式的基本要求，如稱呼、正文、結尾、簽名等。

（3）實踐環(huán)節(jié)（10分鐘）

學生分成小組，每組選擇一個合作伙伴，互相詢問能力和喜好，并按照書信格式要求，為合作伙伴寫一封信。在寫作過程中，教師可以提供必要的幫助和指導，如詞匯選擇、語法運用等。

（4）展示和評價（5分鐘）

每組學生將他們的信件展示給全班同學，并解釋他們?yōu)槭裁催@樣寫。其他學生可以對展示的信件進行評價，提出意見和建議。教師也對每組的信件進行評價，給予肯定和建議。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

教師通過課程平臺發(fā)布一項課后作業(yè)，要求學生在家中為一封信寫一封回信。學生可以利用課程平臺提供的資源，如電子教材、教學視頻等，來幫助他們完成作業(yè)。

六、教學反思

本節(jié)課結束后，教師應認真反思教學效果，思考如何改進教學方法，以提高學生的學習興趣和英語實際運用能力。教師還可以通過課程平臺收集學生的反饋意見，了解他們的學習需求和困難，以便更好地調整教學策略。教學資源拓展1.拓展資源

-英語繪本：選擇一些與本節(jié)課主題相關的英語繪本，如《MyDadCanDoAnything》等，通過閱讀繪本，學生可以進一步拓展詞匯量和語言表達能力。

-英語歌曲：推薦一些與能力和喜好相關的英語歌曲，如《WhatCanIDo》等，通過聽唱歌曲，學生可以增強對主題的理解和記憶。

-在線互動游戲：提供一些與能力和喜好相關的在線互動游戲，如“能力配對游戲”等，通過玩游戲，學生可以提高語言運用能力和合作能力。

-真實場景模擬：組織學生參加一些真實的場景活動，如英語角、角色扮演等，讓學生在實際場景中運用英語進行交流，提高實際運用能力。

2.拓展建議

-學生可以在家中與家人或朋友進行一場角色扮演活動，模擬寫一封信的場景，練習書信寫作技巧，并互相評價對方的信件。

-學生可以利用網絡資源，如在線翻譯工具、英語學習網站等，了解更多關于書信格式的信息和技巧，并進行實際操作練習。

-學生可以閱讀一些英文文章或故事，注意其中的信件部分，分析作者是如何運用語言表達自己的能力和喜好的，并嘗試進行模仿寫作。

-學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的英語角活動，與其他人交流自己的能力和喜好，并嘗試用英語寫信與他人分享。課堂1.課堂評價

-提問：教師可以通過課堂提問的方式，了解學生對教學內容的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并給予解答和指導。

-觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解學生的學習興趣和參與度，對學生的學習情況進行評估和分析。

-測試：教師可以設計一些課堂小測驗，測試學生對教學內容的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學生的學習難點并進行解答和輔導。

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-批改作業(yè)：教師要認真批改學生的作業(yè)，對學生的作業(yè)進行評分和點評，及時給學生反饋學習效果。

-點評作業(yè)：教師可以在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，指出學生的優(yōu)點和不足之處，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-鼓勵學生：教師要對學生的努力和進步給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習積極性和自信心。

3.學生互評

鼓勵學生互相評價，促進學生之間的交流和學習。

-互評信件：學生在課堂上互相評價彼此的信件，提出改進意見和建議，促進學生之間的學習和交流。

-互評表現(xiàn)：學生在課堂上互相評價彼此的表現(xiàn)，鼓勵表現(xiàn)好的學生，幫助表現(xiàn)差的學生找到問題并進行改進。

4.家長溝通

與家長保持良好的溝通，了解學生的學習情況，共同關注學生的進步。

-定期溝通：教師可以定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，家長也可以向教師反饋學生在家的學習表現(xiàn)。

-及時反饋：教師要及時向家長反饋學生的學習情況，讓家長了解學生的進步和需要改進的地方。

-共同關注：教師和家長共同關注學生的學習進步，共同為學生提供支持和幫助。板書設計1.設計原則

-重點突出：板書設計應突出本節(jié)課的重點知識點，如書信格式、一般現(xiàn)在時的運用等。

-結構清晰：板書設計應具有清晰的結構，便于學生理解和記憶，可以采用流程圖、表格等形式。

-簡潔明了：板書設計應簡潔明了，避免冗長的文字，使用關鍵詞和簡潔的句子表達。

-藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.板書內容

-書信格式：板書設計中可以包含書信的基本格式，如稱呼、正文、結尾、簽名等，可以使用圖示或簡化的形式展示。

-一般現(xiàn)在時：板書設計中可以列出一般現(xiàn)在時的基本結構，如主語+動詞原形，以及一些常用的一般現(xiàn)在時的動詞短語。

-關鍵詞：板書設計中可以包含與本節(jié)課相關的關鍵詞，如abilities,hobbies,writealetter等。

-示例信件：板書設計中可以提供一個示例信件，展示書信格式的應用，并突出一般現(xiàn)在時的運用。

3.板書示例

-示例一：

①書信格式圖示：用圖示展示書信的基本格式，包括稱呼、正文、結尾、簽名等部分。

②一般現(xiàn)在時結構：主語+動詞原形，例如：Iswim,sheplaystheguitar等。

③示例信件：提供一個簡單的示例信件，展示一般現(xiàn)在時的運用和書信格式的正確寫法。

-示例二：

①關鍵詞cloud：用藝術性的方式書寫單詞"cloud"，并將其與一般現(xiàn)在時的動詞短語相連，如：cloud(Icandrawclouds)等。

②關鍵詞letter：用圖示展示信件的各個部分，如稱呼、正文、結尾等，并標注一般現(xiàn)在時的動詞短語。

③示例信件：提供一個包含一般現(xiàn)在時動詞短語的示例信件，讓學生模仿和練習。教學反思本節(jié)課的教學內容是關于寫信的主題，我采用了多種教學方法，如提問、觀察、測試等，以及與學生互動的活動，如角色扮演、小組討論等。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，學生的參與度很高，他們對寫信的主題很感興趣，特別是通過角色扮演和小組討論的方式，他們能夠更加積極地參與課堂活動。這讓我意識到，激發(fā)學生的興趣是提高教學效果的關鍵。

其次，我在課堂上提供了一些實用的寫作技巧，如書信格式的介紹和一般現(xiàn)在時的運用。我發(fā)現(xiàn)這些技巧對學生很有幫助，他們在寫作過程中能夠更好地組織語言和表達自己的想法。這讓我意識到，提供實用的寫作技巧對于提高學生的寫作能力是非常重要的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，我在課堂上提供的一些練習