江蘇省江陰市璜土中學高中地理 5.1資源的跨區(qū)域調配-以我國西氣東輸為例教案2 新人教版必修3VIP

江蘇省江陰市璜土中學高中地理5.1資源的跨區(qū)域調配-以我國西氣東輸為例教案2新人教版必修3授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為《高中地理》必修3的第五章第一節(jié)“資源的跨區(qū)域調配-以我國西氣東輸為例”。內容上，本節(jié)課將圍繞我國西氣東輸工程展開，探討資源跨區(qū)域調配的必要性和影響，分析天然氣資源的分布、運輸方式及對我國能源結構的影響。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在先前的學習中已了解我國地理環(huán)境、資源分布的基本情況，對資源的重要性及區(qū)域發(fā)展不平衡問題有了初步認識。在此基礎上，本節(jié)課將通過西氣東輸工程實例，幫助學生深入理解資源跨區(qū)域調配對于優(yōu)化資源配置、促進區(qū)域協(xié)調發(fā)展的重要性，并與所學知識相互印證，提高學生的地理學科綜合分析能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)，具體目標如下：提升學生的人地協(xié)調觀，通過分析西氣東輸工程對我國能源結構和環(huán)境的影響，理解人類活動與地理環(huán)境相互作用的規(guī)律；增強學生的綜合思維，運用所學知識對資源跨區(qū)域調配的必要性和效益進行綜合分析，提高解決問題的能力；培養(yǎng)學生區(qū)域認知素養(yǎng)，通過對工程實例的探討，掌握區(qū)域資源分布特征及其對區(qū)域發(fā)展的影響；提高學生的地理實踐力，學會收集和處理地理信息，能夠運用地圖等工具分析實際案例，為未來學習和社會實踐打下堅實基礎。學情分析本節(jié)課的教學對象為江蘇省江陰市璜土中學高中年級學生，以下從學生層次、知識、能力、素質方面進行具體分析。

1.學生層次：

學生已具備一定的地理學科基礎，掌握了地理基本知識和技能，但在地理學科核心素養(yǎng)方面仍有待提高。對于高一學生而言，他們對地理學科的興趣和熱情較高，但學習深度和廣度相對有限，尤其在學習資源跨區(qū)域調配等較為抽象的概念時，可能存在理解難度。

2.知識方面：

學生在初中階段已經(jīng)學習了地理環(huán)境、資源分布等基礎知識，對于我國地理環(huán)境有一定的了解。但在高中階段，學生對資源跨區(qū)域調配、能源結構優(yōu)化等知識點的掌握程度尚淺，需要通過本節(jié)課的學習來加深理解。

3.能力方面：

學生在分析地理問題時，已具備一定的綜合思維和區(qū)域認知能力。但在實際操作中，可能存在以下問題：地圖閱讀和分析能力較弱，對地理信息的收集和處理能力有限，獨立解決地理問題的能力有待提高。

4.素質方面：

學生在團隊合作、表達交流方面表現(xiàn)良好，有利于開展課堂討論和小組活動。但在自主學習、探究學習方面，部分學生可能缺乏主動性和積極性，需要教師引導和激發(fā)。

5.行為習慣：

學生在課堂上的行為習慣較好，能按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動。但在課后，部分學生對地理學科的學習投入不足，復習鞏固意識較弱，對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。

對課程學習的影響：

1.學生在知識方面的掌握程度，影響了本節(jié)課對資源跨區(qū)域調配概念的理解。教師需在教學中關注學生對基礎知識的鞏固，提高學生的理解能力。

2.學生的能力方面，特別是地圖閱讀和分析能力，對課堂學習效果產(chǎn)生直接影響。教師應加強對學生地圖技能的培養(yǎng)，提高學生在地理實踐中的操作能力。

3.學生在素質方面的發(fā)展，關系到課堂討論和小組活動的開展。教師需關注學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其自主學習能力。

4.學生的行為習慣對課程學習的影響也不容忽視。教師應關注課后學生的學習狀況，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效果。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：針對資源跨區(qū)域調配的基本概念和原理，采用講授法進行系統(tǒng)講解，幫助學生建立知識框架，理解課程內容。

（2）討論法：針對西氣東輸工程實例，組織學生進行課堂討論，引導學生從不同角度分析問題，提高學生的思考能力和解決問題的能力。

（3）案例教學法：通過引入相關案例，讓學生在實際情境中學習資源跨區(qū)域調配的知識，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體設備展示地圖、圖片、視頻等教學資源，直觀地呈現(xiàn)我國西氣東輸工程的地理背景、工程進展和效益，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：運用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學生在課堂上進行地圖分析和數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學生的地理實踐力。

（3）網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，拓展知識面，提高學生的信息素養(yǎng)。

具體教學過程如下：

1.導入新課：通過播放西氣東輸工程視頻，激發(fā)學生對課程內容的興趣。

2.講解新課：運用講授法，詳細講解資源跨區(qū)域調配的基本概念、原理及意義。

3.案例分析：采用討論法，組織學生分析西氣東輸工程實例，引導學生從地理、經(jīng)濟、環(huán)境等多角度探討資源跨區(qū)域調配的影響。

4.地理實踐：利用教學軟件，讓學生進行地圖分析和數(shù)據(jù)處理，加深對資源跨區(qū)域調配的理解。

5.課堂總結：通過提問、回答等方式，鞏固本節(jié)課所學知識，檢查學生的學習效果。

6.課后拓展：布置相關作業(yè)，鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，提高學生的綜合素養(yǎng)。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，引出本節(jié)課主題。

過程：教師通過播放西氣東輸工程相關視頻，讓學生了解該工程的基本情況。隨后提出問題：“為什么我們需要進行資源的跨區(qū)域調配？”引發(fā)學生思考，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課講解（10分鐘）

目標：讓學生掌握資源跨區(qū)域調配的基本概念和原理。

過程：教師以講授法為主，結合多媒體展示，詳細講解資源跨區(qū)域調配的定義、原因和意義。同時，通過實際案例分析，使學生更好地理解這一概念。

3.案例分析（20分鐘）

目標：培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

過程：教師組織學生以小組為單位，分析西氣東輸工程對我國能源結構、經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境的影響。學生在討論過程中，結合所學知識，從多角度進行思考。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：提高學生的合作能力和交流表達能力。

過程：各小組針對分析結果進行討論，總結出資源跨區(qū)域調配的優(yōu)勢和劣勢。之后，各小組選派一名代表進行匯報，分享討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鞏固知識，提高學生的評價能力。

過程：學生代表展示小組討論成果，其他學生認真聆聽，教師進行點評，引導學生從不同角度進行評價，促進學生思考。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：總結本節(jié)課所學知識，檢查學習效果。

過程：教師通過提問、回答等方式，幫助學生回顧本節(jié)課的重點內容，鞏固所學知識。同時，教師針對學生的掌握情況，給予針對性的指導和建議。知識點梳理1.資源跨區(qū)域調配的定義與原因

-定義：資源跨區(qū)域調配是指在不同地區(qū)之間進行資源的互相補充和優(yōu)化配置，以提高資源利用效率，促進區(qū)域協(xié)調發(fā)展。

-原因：資源分布不均、區(qū)域發(fā)展不平衡、資源需求與供給矛盾、環(huán)境保護要求等。

2.資源跨區(qū)域調配的意義

-優(yōu)化資源配置，提高資源利用效率。

-促進區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展，縮小區(qū)域發(fā)展差距。

-提高能源供應安全性，保障國家能源安全。

-減少能源消耗對環(huán)境的影響，促進生態(tài)文明建設。

3.西氣東輸工程概述

-背景：我國天然氣資源主要分布在西部地區(qū)，而東部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，能源需求大。

-目的：將西部地區(qū)的天然氣輸送到東部地區(qū)，滿足其能源需求，優(yōu)化能源結構。

-路線：起于新疆，途徑多個省份，最終抵達上海。

4.西氣東輸工程的影響

-經(jīng)濟影響：促進沿線地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，帶動相關產(chǎn)業(yè)，增加就業(yè)。

-能源影響：優(yōu)化東部地區(qū)能源結構，減少對煤炭的依賴，提高能源利用效率。

-環(huán)境影響：減少東部地區(qū)污染物排放，改善空氣質量，有利于環(huán)境保護。

5.資源跨區(qū)域調配的案例分析

-案例一：南水北調工程

-目的：解決北方地區(qū)水資源短缺問題。

-影響：緩解北方地區(qū)水資源緊張狀況，促進經(jīng)濟發(fā)展，改善生態(tài)環(huán)境。

-案例二：北煤南運

-目的：滿足南方地區(qū)能源需求。

-影響：促進南方地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，優(yōu)化能源結構，減少對環(huán)境的污染。

6.資源跨區(qū)域調配的實施策略

-政策支持：制定相關政策和法規(guī)，確保資源跨區(qū)域調配的順利進行。

-技術保障：采用先進的技術和設備，提高資源調配的效率和安全性。

-環(huán)境保護：在資源調配過程中，充分考慮環(huán)境保護，減少對生態(tài)環(huán)境的影響。

-協(xié)調發(fā)展：兼顧各區(qū)域利益，實現(xiàn)資源跨區(qū)域調配的協(xié)調發(fā)展。

7.學生地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)

-人地協(xié)調觀：通過資源跨區(qū)域調配的學習，理解人類活動與地理環(huán)境相互作用的規(guī)律。

-綜合思維：運用所學知識對資源跨區(qū)域調配的必要性和效益進行綜合分析。

-區(qū)域認知：掌握各區(qū)域資源分布特征及其對區(qū)域發(fā)展的影響。

-地理實踐力：收集和處理地理信息，運用地圖等工具分析實際案例。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

（1）資源跨區(qū)域調配的定義、原因及意義。

（2）西氣東輸工程的基本情況、影響及其在我國資源跨區(qū)域調配中的地位。

（3）案例分析：南水北調工程、北煤南運等資源跨區(qū)域調配實例。

（4）資源跨區(qū)域調配的實施策略及地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

2.當堂檢測

（1）選擇題

1）以下哪項是資源跨區(qū)域調配的原因？

A.資源分布不均

B.區(qū)域發(fā)展平衡

C.資源需求與供給一致

D.環(huán)境保護要求不高

2）西氣東輸工程的主要目的是什么？

A.提高天然氣產(chǎn)量

B.滿足東部地區(qū)能源需求

C.減少西部地區(qū)環(huán)境污染

D.促進西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展

（2）簡答題

1）簡述資源跨區(qū)域調配的意義。

2）分析西氣東輸工程對經(jīng)濟、能源和環(huán)境的影響。

（3）案例分析題

以南水北調工程為例，分析資源跨區(qū)域調配在解決我國水資源分布不均方面的作用。

（4）論述題

結合所學知識，論述資源跨區(qū)域調配的實施策略。

3.答案與解析

（1）選擇題

1）A

2）B

解析：選擇題主要考查學生對資源跨區(qū)域調配的基本概念、原因、意義以及西氣東輸工程的了解。

（2）簡答題

1）資源跨區(qū)域調配的意義包括：優(yōu)化資源配置，提高資源利用效率；促進區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展，縮小區(qū)域發(fā)展差距；提高能源供應安全性，保障國家能源安全；減少能源消耗對環(huán)境的影響，促進生態(tài)文明建設。

2）西氣東輸工程對經(jīng)濟、能源和環(huán)境的影響包括：促進沿線地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，帶動相關產(chǎn)業(yè)，增加就業(yè)；優(yōu)化東部地區(qū)能源結構，減少對煤炭的依賴，提高能源利用效率；減少東部地區(qū)污染物排放，改善空氣質量，有利于環(huán)境保護。

解析：簡答題主要考查學生對資源跨區(qū)域調配的意義和西氣東輸工程影響的理解。

（3）案例分析題

南水北調工程通過將長江水資源調配到北方地區(qū)，緩解了北方地區(qū)水資源短缺問題，促進了經(jīng)濟發(fā)展，改善了生態(tài)環(huán)境。這表明資源跨區(qū)域調配在解決我國水資源分布不均方面具有重要作用。

解析：案例分析題主要考查學生對資源跨區(qū)域調配實例的分析能力。

（4）論述題

資源跨區(qū)域調配的實施策略包括：政策支持，制定相關政策和法規(guī)，確保資源跨區(qū)域調配的順利進行；技術保障，采用先進的技術和設備，提高資源調配的效率和安全性；環(huán)境保護，在資源調配過程中，充分考慮環(huán)境保護，減少對生態(tài)環(huán)境的影響；協(xié)調發(fā)展，兼顧各區(qū)域利益，實現(xiàn)資源跨區(qū)域調配的協(xié)調發(fā)展。

解析：論述題主要考查學生對資源跨區(qū)域調配實施策略的掌握。板書設計1.資源跨區(qū)域調配的定義與原因

-定義：資源在不同地區(qū)之間的優(yōu)化配置

-原因：資源分布不均、區(qū)域發(fā)展不平衡等

2.資源跨區(qū)域調配的意義

-優(yōu)化資源配置，提高資源利用效率

-促進區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展，縮小區(qū)域發(fā)展差距

-提高能源供應安全性，保障國家能源安全

-減少能源消耗對環(huán)境的影響，促進生態(tài)文明建設

3.西氣東輸工程概述

-背景：西部天然氣資源豐富，東部能源需求大

-目的：將西部天然氣輸送到東部地區(qū)

-路線：新疆至上海，途徑多個省份

4.西氣東輸工程的影響

-經(jīng)濟影響：促進沿線地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，帶動相關產(chǎn)業(yè)，增加就業(yè)

-能源影響：優(yōu)化東部地區(qū)能源結構，提高能源利用效率

-環(huán)境影響：減少東部地區(qū)污染物排放，改善空氣質量

5.資源跨區(qū)域調配的案例分析

-南水北調工程：解決北方水資源短缺問題

-北煤南運：滿足南方能源需求，優(yōu)化能源結構

6.資源跨區(qū)域調配的實施策略

-政策支持：制定相關政策和法規(guī)

-技術保障：采用先進技術和設備

-環(huán)境保護：充分考慮環(huán)境保護

-協(xié)調發(fā)展：兼顧各區(qū)域利益教學反思與改進在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在理解資源跨區(qū)域調配的概念和意義方面存在一定難度。為了評估教學效果并識別需要改進的地方，我計劃在課后進行以下反思活動：

1.分析學生在課堂上的參與度和提問回答情況，了解他們對資源跨區(qū)域調配知識點的掌握程度。

2.收集學生對本節(jié)課教學的反饋意見，了解他們在學習過程中遇到的困難和問題。

3.與同事交流，探討教學方法是否恰當，分享教學經(jīng)驗，以便相互學習和改進。

針對反思活動中發(fā)現(xiàn)的問題，我將制定以下改進措施：

1.在講解資源跨