一年級數(shù)學(xué)下冊教案- 2.1 十幾減9 -人教新課標(biāo)

一年級數(shù)學(xué)下冊教案2.1十幾減9人教新課標(biāo)教案：一年級數(shù)學(xué)下冊教案2.1十幾減9人教新課標(biāo)一、教學(xué)內(nèi)容今天我們要學(xué)習(xí)的是人教新課標(biāo)一年級數(shù)學(xué)下冊的2.1章節(jié)，十幾減9。我們將通過例題和練習(xí)來掌握這個概念。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解十幾減9的計算方法，并能夠獨立完成相關(guān)的計算題目。三、教學(xué)難點與重點重點：十幾減9的計算方法。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生理解十幾減9的計算過程。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、課件。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：我會通過一個實際的情景來引入今天的課題，例如：“小明的文具盒里有13支鉛筆，他用了9支，還剩下多少支？”讓學(xué)生思考并回答。2.例題講解：然后我會展示一個例題：“小明有15個蘋果，他吃掉了9個，還剩下多少個？”我會帶領(lǐng)學(xué)生一起計算，解釋十幾減9的計算方法。3.隨堂練習(xí)：接著，我會給出一些隨堂練習(xí)題目，讓學(xué)生獨立完成。例如：“23減9等于多少？”、“17減9等于多少？”等。4.小組合作：我會將學(xué)生分成小組，讓他們互相討論并解決一些關(guān)于十幾減9的問題。例如：“25減9等于多少？”、“18減9等于多少？”等。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：159=6139=4七、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.23減9等于多少？2.17減9等于多少？3.25減9等于多少？4.18減9等于多少？答案：1.239=142.179=83.259=164.189=9八、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在十幾減9的計算上有一定的掌握，但仍有部分學(xué)生對于計算過程的理解不夠深入。在課后，我會針對這些學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解十幾減9的計算方法。對于拓展延伸，我可以在下一節(jié)課中引入十幾減8和十幾減7的概念，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和掌握。重點和難點解析一、實踐情景引入在引入新知識時，我選擇了一個小明的實際情景：“小明的文具盒里有13支鉛筆，他用了9支，還剩下多少支？”這個情景的選取是為了讓學(xué)生能夠直觀地理解十幾減9的概念。通過這個實際問題，學(xué)生可以將數(shù)學(xué)知識與日常生活聯(lián)系起來，從而更好地理解和記憶十幾減9的計算方法。二、例題講解在講解例題時，我選擇了“小明有15個蘋果，他吃掉了9個，還剩下多少個？”這個問題。通過這個例題，我可以向?qū)W生展示十幾減9的計算過程。我會逐步解釋每一步的計算方法，確保學(xué)生能夠明白并掌握十幾減9的計算規(guī)則。三、隨堂練習(xí)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我給出了一些關(guān)于十幾減9的計算題目，例如“23減9等于多少？”和“17減9等于多少？”。這些題目是為了讓學(xué)生能夠獨立運用所學(xué)的計算方法進行解答。通過這些練習(xí)，學(xué)生可以鞏固對十幾減9計算方法的理解，并提高解題能力。四、小組合作在小組合作環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們互相討論并解決一些關(guān)于十幾減9的問題。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。通過小組討論，學(xué)生可以互相交流自己的想法和計算方法，從而加深對十幾減9的理解。六、板書設(shè)計板書設(shè)計是我為了幫助學(xué)生更好地理解和記憶十幾減9的計算方法而特意設(shè)計的。我將給出兩個示例：“159=6”和“139=4”。通過這些示例，學(xué)生可以直觀地看到十幾減9的計算過程，從而加深對計算方法的理解。七、作業(yè)設(shè)計在作業(yè)設(shè)計中，我給出了四個關(guān)于十幾減9的計算題目，并要求學(xué)生回答。這些題目是為了讓學(xué)生在課后進一步鞏固十幾減9的計算方法。通過完成這些題目，學(xué)生可以檢驗自己對于十幾減9的掌握程度，并及時發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯誤。八、課后反思及拓展延伸在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我意識到有些學(xué)生對于十幾減9的計算過程的理解還不夠深入。為了幫助這些學(xué)生，我計劃在課后進行個別輔導(dǎo)，耐心地解答他們的問題，并給予他們更多的練習(xí)機會。我還計劃在下一節(jié)課中引入十幾減8和十幾減7的概念，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和掌握。通過關(guān)注這些重點細節(jié)，并對其進行補充和說明，我希望能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握十幾減9的計算方法。我相信，通過這些努力，學(xué)生們將能夠更加自信地應(yīng)對與十幾減9相關(guān)的問題，并建立起扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在教授一年級數(shù)學(xué)下冊的2.1章節(jié)——十幾減9時，我運用了多種教學(xué)技巧和小竅門，使得課程內(nèi)容更加生動有趣，同時也幫助學(xué)生更好地理解和掌握了十幾減9的計算方法。一、語言語調(diào)在授課過程中，我注意了語言的語調(diào)變化，通過升降起伏的語調(diào)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，在引入新知識時，我會用啟發(fā)式的語言提問：“小明有15個蘋果，他吃掉了9個，還剩下多少個？”通過這樣的提問，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來。二、時間分配三、課堂提問在課堂提問環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究。例如，在講解十幾減9的計算方法時，我會提問：“誰能告訴我，十幾減9的計算方法是什么？”通過這樣的提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。四、情景導(dǎo)入在導(dǎo)入新課時，我會創(chuàng)設(shè)一些實際情境，讓學(xué)生能夠直觀地理解和感受所學(xué)知識。例如，在講解十幾減9時，我會引入小明實際生活中的情境：“小明有15支鉛筆，他用了9支，還剩下多少支？”這樣的情境導(dǎo)入既能引起學(xué)生的興趣，又能幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識點。五、教案反思在課后，我會對教案進行反思，思考哪些環(huán)節(jié)達到了預(yù)期的效果，哪些環(huán)節(jié)還需要改進。例如，在講解十幾減9的計算方法時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于進位的概念掌握得不是很好，因此在下一節(jié)課中，我需要加強對進位概念的講解和練習(xí)。課后提升為了讓學(xué)生們在課后進一步鞏固十幾減9的知識，我設(shè)計了一系列的練習(xí)題目，旨在從不同角度強化學(xué)生對這一概念的理解和應(yīng)用。題目1：小明有22個糖果，他給了9個給小紅，還剩下多少個糖果？答案1：229=13題目2：商店里原本有18個蘋果，賣出9個后，還剩下多少個蘋果？答案2：189=9題目3：小華有30顆彈珠，他丟失了9顆，還剩下多少顆彈珠？答案3：309=21題目4：一輛公交車原本有45個座位，有9個乘客下車后，還剩下多少個座位？答案4：459=36題目5：媽媽買了28個橙子，吃掉了9個，還剩下多少個橙子？答案5：289=19題目6：小王有50個羽毛球，他送給了9個朋友，還剩下多少個羽毛球？答案6：509=41題目7：學(xué)校圖書館原本有63本書，借出了9本，還剩下多少本書？答案7：639=54題目8：小麗的儲蓄罐里有80分硬幣，她用掉了9分，還剩下多少分？答案8：809=71題目9：小強有90個作業(yè)本，他給了9個同學(xué)，還剩下多少個作業(yè)本？答案9：909=81題目10：小