對外漢語教學理論之綜合課教案設計題

對外漢語教學理論之綜合課教案設計題1、說明：本題是教案設計題。請閱讀和分析所給的課文，并寫出教案。（綜合課教案。教學對象：初級班；課時：90分鐘）（情景：田中和金成泰是同屋）金成泰：田中，起床啦，起床啦！田中：今天星期六，干嗎起得這么早？金成泰：我們一起去打網球吧。田中：我網球打得不好。去游泳怎么樣？金成泰：我游泳游得不好，去唱卡拉OK吧。田中：好啊，我特別喜歡唱中國歌兒。金成泰：是嗎，我怎么不知道？田中：山口唱得也不錯。我常常跟她一起去附近的歌廳唱歌兒。金成泰：那你給山口打個電話，問問她去不去。田中：我現在就打。參考答案：1.教學目的和要求：1）通過本課教學，使學生基本掌握程度補語（狀態(tài)補語）的用法，連動句的用法，以及“起床”“唱歌”“游泳”等離合詞的用法。（4分）2）掌握功能項目：邀請、商量、打算、評價等。（指出一到兩個）（1分）2.教學環(huán)節(jié)和步驟：1）復習舊課（1分）2）學習新課a.生詞學習（1分）b.課文講練（2分）c.重點詞語講練（1分）：這么（‘這么早“），怎么（我怎么不知道”）干嗎，就（“我現在就打”）等。d.重點語法講練（6分，答出兩個即可）（a）離合詞：如：唱歌、起床、游泳。(b)程度補語（狀態(tài)補語）：意義、格式、否定和疑問形式如：干嗎起得這么早、我網球打得不好、我游泳游得不好。(c)連動句：如：我們一起去打網球吧、我常常跟她一起去附近的歌廳唱歌兒。e.活用練習（1分）綜合練習、各類形式的練習題.3）課堂小結和布置作業(yè)（1分）4）合理分配教學時間（1分）參考：復習舊課：5分鐘；生詞學習：10分鐘；課文講練：25分鐘；重點詞語講練：10分鐘；重點語法講練：20分鐘；活用練習：15分鐘；課堂小結和布置作業(yè)：5分鐘。5）板書設計及教具使用（1分）2、說明：本題是教案設計題，共20分。請閱讀和分析所給的課文，并寫出教案。（在大內的宿舍）貝拉：大內，你想家嗎？大內：想。貝拉：你家有幾口人？大內：四口人：爸爸、媽媽、哥哥和我。貝拉：你爸爸做什么工作？大內：他是大學教師。貝拉：你媽媽呢？大內：她是大夫。貝拉：你哥哥也是學生嗎？大內：是，他是研究生。貝拉：你哥哥常給你發(fā)郵件嗎？大內：最近不常發(fā)。貝拉：他學習一定很忙。大內：是的。還有……他最近交了一個女朋友。參考答案：一．教學目標：了解“是”字句和是非疑問句，掌握詢問交際對象家庭的句式。二．教學重點：語法：“是”字句，是非疑問句詞匯：誰、幾、口、發(fā)、交三．教學環(huán)節(jié)：（一）組織教學（2分鐘）：點名，問候。（二）復習舊課（5分鐘）：快速問答前一課的內容，以鞏固所學的知識；說出知道的稱呼詞，為學習新課作鋪墊。（三）學習新課（共85分鐘）：1、導入新課（3分鐘）：談論一個與工作有關的話題。例：你喜歡什么工作？2．學習生詞（10分鐘）聽寫新課生詞------教師領讀生詞------學生齊讀和個別讀生詞------糾正發(fā)音------。3．重點詞匯擴展練習（15分鐘）例：誰——是誰/誰是——貝拉是誰？/誰是貝拉？幾——幾本——你有幾本書？口——A:你家有幾口人？——B：我就有三口人，爸爸媽媽和我。發(fā)——發(fā)郵件——我給爸爸發(fā)郵件交——交女朋友——哥哥交了一個女朋友職業(yè)身份的詞匯匯總及適當的擴充：爸爸、媽媽、姐姐、妹妹、哥哥、弟弟、大夫（醫(yī)生）、研究生、家庭主婦、公司職員、院長、經理、主任、老師、律師、工人4．講練重點語法（20分鐘）。（1）板書“是”字句、是非疑問句的語法形式，并進行講解與操練：*“是”字句：A是學生“是”字句的否定形式：A不是學生*A是老師嗎？——A是老師。/A不是老師B也是老師嗎？——B也是老師。/B不是老師。（2）設計話題，或在真實交際場景中進行操練。形式為：回答問題、句型轉換。將身份及職業(yè)板書在黑板上，讓學生進行自由選擇搭配，進行對話練習。*你他她哥哥弟弟爸爸媽媽姐姐妹妹*大夫工人學生研究生校長工人公司職員5．學習課文（30分鐘）（1）教師領讀------學生齊讀（分角色讀）------糾正發(fā)音-------老師提問——學生回答------學生質疑——老師或者學生解答。（2）板書提示重點，概括大意：家庭人口：四口，爸爸、媽媽、哥哥和我身份：爸爸是大學教師媽媽是大夫哥哥是研究生（3）學生看板書的提示，進行成段敘述性表達------分角色表演。（四）本課小結（4分鐘）職業(yè)身份、“是”字句，是非疑問句（五）布置作業(yè)（大約2分鐘）：寫一篇短文，介紹家庭人口及職業(yè)3、說明：本題是教案設計題，共20分。請閱讀和分析所給的課文，并寫出一個完整的教案。（教學對象：中級班；課時：90分鐘）要求如下：1、教案的步驟要清晰有序；2、（1）請至少找出兩個應教授的語法點，并對其中的一個語法點進行分析和處理（要求：講清這個語法點的形式和意義；舉出兩個同類的例子；設計出一種相應的語法練習題）。（2）請?zhí)舫隽桨藗€應教授的重點詞語，并對其中的一組近義詞進行分析和處理（要求：解釋這兩個詞語的意義；舉例說明其用法）。約會（今天是星期天，王華跟女朋友方莉約定九點在公園門口見?？墒欠嚼騺淼焦珗@門口的時候，王華已經等了半個小時了。）王華：你怎么現在才來？方莉：真對不起！我七點就準備出發(fā)了，可出門前有個朋友請我?guī)兔ψ鲆患?，我只好幫助他。到了車站，等車又等了半個小時。一下車，我就奔來了。你等了我半天了吧？王華：我等了你半個鐘頭了。方莉：對不起！現在，我去買票吧。王華：我一來就買了。方莉：票好買嗎？王華：不好買。我排了10分鐘的隊，才買到票。方莉：那咱們進去吧！答案：一、教學目標和要求：1．理解并掌握時量補語的語法意義和用法。2．要求學生能運用所學的詞語和語法造句，并進行成段表達。二、教學重點：1．語法：時量補語2．詞語：奔、半天、好…、只好//幫忙、幫助；小時、鐘頭三、教學方法：1．運用圖表的形式，講解時量補語的語法意義和用法。2．設計真實情景進行操練（例：某位學生遲到了）。四、教學環(huán)節(jié)和步驟（一）組織教學例：今天，你幾點來教室的？他遲到了嗎？（二）復習舊課例：今天，你很早就來了嗎？他幾點才來？你怎么現在才來？你一起床就來了嗎？（三）學習新課：1．學習重點詞語……設計情景進行操練。2．朗讀課文：領讀……學生分角色讀。3．講解重點詞匯：辨析近義詞：幫忙和幫助（1）“幫忙”是動賓結構，又是離合詞,“幫忙”后面往往是動詞或要作的事情，不可以直接跟表示人的賓語.（2）“幫助”是聯合結構，,后面可以接賓語,賓語一般是人和有生命的東西.4．講解重點語法“時量補語”：動詞+時量補語（表示動作持續(xù)多長時間）*持續(xù)性動詞有三種形式：我學漢語學了一年。（重復動詞）我學了一年（的）漢語。（動詞+時間+賓語）漢語≒我學了一年。（賓語提前）*非持續(xù)性動詞的形式：他離開中國一年了。（動詞+賓語+時間）*賓語是人稱代詞的形式：我等他等了十分鐘。（重復動詞）我等了他十分鐘。（動詞+人稱代詞+時間）5．設計情景進行操練：例：昨天，你看電視看了多長時間？你來中國，坐了幾個小時的飛機？今天他遲到了，我們等他等了多少時間？6．進行成段表達，板書提示：今天是星期天，王華跟方莉約定9點在公園門口見。方莉7點就了，可是出門前有個朋友請她，她只好。到了車站，等車又小時。所以，她到公園門口的時候，王華已經等小時了。王華早就到了，他一到就去買票了，可是票不買，他排才買到票。五、本課小結：重點生詞、語法、六、布置作業(yè)：例如：結合某次遲到，寫一篇作文或對話。要求：詞語方面：語法方面：時量補語、一---就---、就、才4、說明：本題是教案設計題，共20分。請閱讀和分析所給的課文，并寫出教案。（“買東西”，學習了一個學期的初級漢語水平的留學生，課時為100分鐘）買東西（情景：外國留學生艾中華在商店買衣服，和營業(yè)員對話）營業(yè)員：你看，這件衣服比較長。你試一試，合適不合適？艾中華：長短比較合適，可是這件比剛才那件大，太肥了。營業(yè)員：你再看這一件，正好是你要的中號，但是這件衣服價格比那件貴一點。艾中華：長短、大小正合適。這件衣服比那件貴多少？營業(yè)員：比那件貴80元。艾中華：比那件貴多了。有沒有比這件便宜一點的衣服？營業(yè)員：有，但是顏色沒有這件好看。你看，就是那一件！艾中華：那件比這件便宜多少錢？營業(yè)員：比這件便宜20元。我拿給你看看，好嗎？艾中華：不用了，那件顏色沒有這件深。我不喜歡。我就買這件。一．教學目標：了解表示比較的方式；流利地朗讀課文，正確地使用比較方式。二．教學重點：語法：“比”字句，“沒有”句//詞匯：合適、正、正好三．教學環(huán)節(jié)：（一）組織教學（2分鐘）：點名，問候。（二）復習舊課（12分鐘）：快速問答前一課的內容，以鞏固所學的知識；說出知道的“顏色詞”，為學習新課作鋪墊。（三）學習新課（共80分鐘）：1、導入新課（5分鐘）：談論一個與衣服和買衣服有關的話題。例：你喜歡穿什么顏色的衣服？在中國你買過衣服嗎？你買的衣服貴還是便宜？2．學習生詞（10分鐘）聽寫新課生詞------教師領讀生詞------學生齊讀和個別讀生詞------糾正發(fā)音------。3．重點詞匯擴展練習（10分鐘）詞---詞組---語段例：合適---很合適---這件衣服很合適。正---正合適---這件衣服正合適----我買的這件衣服很（正）合適。正好---正好100元---這件衣服正好100元---我正好有100元。4．講練重點語法（20分鐘）。（1）板書“比”字句、“沒有”句的語法形式，并進行講解與比較：*“比”字句：A比B+形容詞（+具體數量/多了/一點兒）“比”字句的否定形式：A不比B+形容詞*A沒有B+形容詞=B比A+形容詞（2）設計話題，或在真實交際場景中進行操練。形式為：回答問題、句型轉換。例：你比他高嗎？----你比他高多少？----用“沒有”句轉換。5．學習課文（35分鐘）（1）聽課文錄音------教師領讀------學生齊讀（分角色讀）------糾正發(fā)音-------學生質疑，老師或學生解答------教師提問內容------。（2）板書提示重點，概括大意：重點詞語和語法課文內容提示合適第一件衣服：短正第二件衣服：長短比較合適，比第一件衣服大，太肥了正好第三件衣服：正好是他要的，長短大小正合適，“比”字句*營業(yè)員說：比第二件衣服貴一點，“沒有”句*艾中華說：比第二件衣服貴多了。第四件衣服：價格比第三件便宜一點，*營業(yè)員說：顏色沒有第三件好看，*艾中華說：顏色沒有第三件深。（3）學生看板書的提示，進行成段敘述性表達------分角色表演。（四）本課小結（4分鐘）：見板書上的重點生詞、語法。（五）布置作業(yè)（大約2分鐘）：例如：造句、作文、復述、預習。5、說明：本題是教案設計題，共20分。請閱讀和分析給的課文，并寫出一個完整的教案。要求如下：1.根據所給的課文設計教學對象和課時；2.教案的步驟要清晰有序，教案設計應突出其重點和難點并設計相應的習題。我家在浦東對話中村：張平，你家在市區(qū)還是在郊區(qū)？張平：我家在郊區(qū)，在浦東?，F在那兒是開發(fā)區(qū)。中村：那兒熱鬧嗎？張平：以前不熱鬧，現在很熱鬧?，F在我家左面是銀行，右面是商店，對面是新的住宅，中村，你家在市區(qū)嗎？中村：我家不在市區(qū)，我家在郊區(qū)。我家東邊是小河，西邊是小山，南邊都是田野。張平：以前，我家北邊有一條小河，南邊也會都是田野。中村：你說，家在市區(qū)好還是郊區(qū)好？張平：我說，家在郊區(qū)好。中村：對，郊區(qū)空氣新鮮，環(huán)境也優(yōu)美。短文上海由一條江，它的名字叫黃浦江。黃浦江東邊是浦東，黃浦江西邊是浦西。以前，浦西是上海的市區(qū)，浦東是上海的郊區(qū)；現在，浦東是上海的新區(qū)，也叫浦東開發(fā)區(qū)。那里有許多漂亮的住宅，許多現代化的辦公大樓，還有許多三資企業(yè)。以前，浦西很熱鬧，浦東不熱鬧；現在，浦西、浦東都非常熱鬧。教案設計（本教案設計參考答案僅為簡略的基本樣式，考試時要視具體要求進行較為詳細具體設計。）教學對象：基礎班班學生，共10人。均為日本和韓國學生，漢語水平相當于零起點學生在中國長期班學習兩個月左右。教學課時：2課時（90分鐘）教學目標：掌握處所、方位的表示方法；掌握“在”字句、“有”字句和“是”字句；能夠描述所在位置的周邊環(huán)境。教學重點：方位詞教學步驟：組織教學：通過寒暄和點名復習舊課：通過提問和對話導入新課：提問：老師的書在哪兒？張平家在哪兒？那兒怎么樣？中村家在哪兒？那兒怎么樣？學習新課1、學習新詞2、朗讀課文：老師領讀——學生分角色讀3、講解重點語法：（1）方位詞：常見的方位詞有：東、西、南、北、前、后、左、右、上、下、里、外這些方位詞后邊可以用“邊”、“面”。用“邊”和“面”相同（2）動詞“在”、“是”、“有”表示存在“在”作動詞謂語的句子，主語是存在的人或事物，賓語是表示人或事物存在的處所。汽車在外面。小剛在家。（3）“是”“有”動詞“是”、“有”可以表示人或事物的存在。主語表示人或事物存在的方位、處所、賓語是存在的人或事物。前面是樹，后面是房子。教室里有許多人。老師示范用“在”、“是”和“有”說出有方位詞的句子，借助教室的擺設鼓勵學生用方位詞說出句子。設計問題：老師的書在哪兒？小明的前面是誰？窗臺上有什么？請學生介紹自己的家周圍的情況。（用下面的詞語：市區(qū)、郊區(qū)、東面、西面、南面、北面、在、有、是）（4）.叫同學復述課文。(用下面詞語：上海有……，它的名字……，黃浦江東邊……，西邊……。以前……，浦西……，浦東……。現在……，浦東是……，也叫……。那里有……，……，還有……。以前……，浦西……，浦東……；現在，浦西、浦東都……。（五）布置作業(yè)：寫一篇作文：介紹我的家。6、說明：本題是教案設計題，共20分。請閱讀和分析給的課文，并寫出一個完整的教案。要求如下：參考答案：（本教案設計參考答案僅為簡略的基本樣式，考試時要視具體要求進行較為詳細具體設計。尤其要突出教師的怎么教的具體方式方法上。）一、教學目標：要求學生了解和運用可能補語的語法；流利地朗讀課文，正確地成段表達。二、教學重點：可能補語（1．結構形式2．語義表達）三、教學方法：運用結果補語與可能補語對比的方法，歸納說明可能補語的意義和結構形式；結合日常生活、學習情況，設計真實情景進行操練。四、教學環(huán)節(jié)：1.組織教學（大約2分鐘）：方法：點名，問候，談論一個輕松的話題，以穩(wěn)定學生情緒，調節(jié)課堂氣氛。2.復習舊課（大約12分鐘）：方法：快速問答，完成對話、聽寫句子；根據提示詞語復述課文；以檢查學生對前一課語言知識（如“結果補語”）、言語技能掌握的情況，并進一步鞏固。3.學習新課（大約45分鐘）：（1）導入新課：談論一個與課文內容有關的話題，如“你看過京劇嗎？”；京劇臉譜。（2）學習生詞（20分鐘）聽寫新課生詞------教師領讀------學生齊讀或個別讀------糾正發(fā)音------（3）重點詞匯擴展練習（如“猜”：利用演示，或一小段對話來揭示其用法。）（4）講練重點詞語、語言點（大約25分鐘）。=1\*GB3①板書：“可能補語”的語法形式、意義（表示可能、能力），進行講解與比較：*動詞+得/不+動詞：聽懂（結果）---聽得懂（能力）*動詞+得/不+形容詞：看清楚---看得清楚。*動詞+得/不+趨向詞：坐下---坐得下（可能）比較：*這個教室坐得下20個人嗎？（可能）---這個教室坐下了20個人（結果）*你病了，不能出去。（不應該、不允許）------雨太大，沒有傘出不去。=2\*GB3②設計話題或設計真實交際場景進行訓練：回答問題、句型轉換、模仿造句、判斷正誤、選擇填空。（5）學習課文（25分鐘）形式（按自然段把課文分成四部分進行，各部分步驟相同）：1）聽課文錄音------教師領讀------學生齊讀（分角色讀）------糾正發(fā)音-------2）學生質疑，老師或學生解答------提問內容------3）板書提示重點，概括大意------4）學生看板書成段表達：復述課文內容，分角色表演。4.本課小結（大約4分鐘）：重點生詞、語法、交際功能項目。5.布置作業(yè)（大約2分鐘）：例如：造句、作文、復述、預習。7、說明：本題是教案設計題，共20分。請閱讀和分析所給的課文，并寫出教案。（“我來中國兩個多月了”，學習了一個學期的初級漢語水平的留學生，課時為100分鐘）我來中國兩個多月了(記者采訪留學生羅蘭……)記者：你來中國多長時間了?羅蘭：兩個多月了。記者：對這兒的生活習慣了吧?羅蘭：差不多已經習慣了，不過我每天早上都不能吃早飯。記者：為什么?羅蘭：上課的時間太早。我們在國內九點鐘才上課呢，這兒八點鐘就上課了。記者：下午一般做什么?羅蘭：有時候老師給我輔導一個小時，有時候我自己學習。記者：晚上呢?羅蘭：晚飯后我常散一會兒步，有時跟朋友聊一會兒天，然后就開始復習功課。記者：晚上要學習多長時間?羅蘭：不一定，有時候兩個多小時，有時候三四個小時。記者：你喜歡什么體育運動?羅蘭：很多運動我都喜歡，像網球、排球、游泳、跑步什么的。記者：感謝你接受我的采訪。羅蘭：不客氣。一教學目標：1、要求學生掌握時量補語的用法。2、要求學生掌握“就”和“才”的意義和用法。二教學重點：1、時量補語：動詞+時量補語2、就:：早，快，才：晚，慢三教學方法：圖示，情景引導，啟發(fā)，歸納四教學環(huán)節(jié)(一)組織教學（2分鐘）點名，問候(二)復習舊課（15分鐘）通過聽寫和提問復習前一課所學內容。(三)講練新課（75分鐘）學習生詞（20分鐘）:朗讀生詞(教師領讀，學生齊讀、點讀)——生詞聽寫——生詞講練(詞→詞組→句子)學習語法（25分鐘）時量補語:板書：動詞+時量補語+(了).:我來中國兩個多月了?！浅掷m(xù)性動詞他去上海三天了。她離開中國一年了。我學漢語學了一年。——持續(xù)性動詞我學了一年(的)漢語。我漢語學了一年（了）。漢語我學了一年（了）。補充提問:（1）你哥哥結婚多久了？（2）你來中國多久了？（3）你們認識多久了？（4）你晚上學習多久漢語？聽多長時間音樂？晚飯大概吃多長時間？作業(yè)一般寫多長時間？“就”和“才”：板書：就：早快才：晚慢