6.1 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)（教案）-2021-2022學(xué)年八年級道德與法治上冊一線自用課件+教案（部編版）

年級八年級學(xué)科道德與法治章節(jié)名稱第二單元第六課第一框我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)日期2021.11備課人節(jié)次課型新授目標(biāo)確立依據(jù)課標(biāo)分析課標(biāo)摘錄：本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與國家和社會”中的“積極適應(yīng)社會的發(fā)展”中的“知道責(zé)任的社會基礎(chǔ)，體會承擔(dān)責(zé)任的意義，懂得承擔(dān)責(zé)任可能需要付出代價，知道不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民”。課標(biāo)分解：本課具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是:“知道責(zé)任的社會基礎(chǔ)，體會承擔(dān)責(zé)任的意義，懂得承擔(dān)責(zé)任可能需要付出代價，知道不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要了解責(zé)任的來源，認(rèn)識到角色和責(zé)任的關(guān)系，對責(zé)任有一個正確的認(rèn)知。教材分析《我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)》選自八年級人教部編版《道德與法治》第三單元第六課第一框的內(nèi)容，本框主要是幫助學(xué)生了解什么是責(zé)任，責(zé)任的來源有哪些，懂得在社會生活的舞臺上，每個人都扮演著不同的角色，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。知道每個人要對自己負(fù)責(zé)，也要對他人負(fù)責(zé)，同時其他也在對自己負(fù)責(zé)。同時也為下一框的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)情分析初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的責(zé)任意識，初步認(rèn)識到不同的場合、不同角色需要承擔(dān)不同的責(zé)任，初步體會到承擔(dān)責(zé)任的快樂。但是受認(rèn)知水平和生活閱歷所限，初中學(xué)生的責(zé)任意識還不夠強(qiáng)，對如何正確履行對自己、對他人、對社會的責(zé)任還沒有全面的認(rèn)識，意志還不夠堅(jiān)定，情感還不夠牢固，有的學(xué)生甚至只能強(qiáng)調(diào)社會和他人對自己的責(zé)任，沒有看到自己對他人和會社也需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，所以引導(dǎo)學(xué)生在生活中能夠扮演好自己的角色，自覺主動地承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任，做一個負(fù)責(zé)任的公民十分必要。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)責(zé)任與角色的關(guān)系學(xué)習(xí)難點(diǎn)正確認(rèn)識對他人、對自己負(fù)責(zé)的意義教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評估任務(wù)及設(shè)計(jì)意圖激情導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知學(xué)生能夠背出上節(jié)課所學(xué)知識明標(biāo)探究我的角色我的責(zé)任觀看視頻：《消防員的一分鐘》思考：（1）在此次河南汛災(zāi)中，消防員的責(zé)任是什么？（2）消防員的責(zé)任來自哪里？學(xué)生發(fā)言教師總結(jié)：消防員的責(zé)任是滅火拯救生命，它的責(zé)任來源于職業(yè)要求、道德規(guī)范等。責(zé)任的含義：責(zé)任是一個人分內(nèi)應(yīng)該做的事情。第一層含義，也是最基本的含義。即分內(nèi)應(yīng)該做的事。第二層含義是因沒有做好分內(nèi)應(yīng)做的事，而應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的過失。比如民事責(zé)任、刑事責(zé)任。責(zé)任的來源：對他人的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等。拓展:責(zé)任來自哪里（1）作為一名顧客，我的責(zé)任是_________，這個責(zé)任來自_________________________。（2）作為家庭成員，我的責(zé)任是_________，這個責(zé)任來自______________________________。（3）我與朋友做好約定，我的責(zé)任是_________，這個責(zé)任來自_________________________。（4）她是一名教師，她的責(zé)任是_________，這個責(zé)任來自______________________________________。探究：我的角色我的責(zé)任思考：（1）在生活中，你扮演著哪些角色？承擔(dān)著什么責(zé)任？（2）將來的你可能會扮演哪些角色？承擔(dān)著什么責(zé)任？學(xué)生發(fā)言略教師總結(jié)：略角色和責(zé)任的關(guān)系？①在社會生活的舞臺上，每個人都扮演著不同的角色。②隨著時代發(fā)展和所處環(huán)境的變化，我們會不斷變換自己的角色，調(diào)節(jié)角色的行為。③每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。探究與分享：在當(dāng)前的生活中思考：（1）哪些責(zé)任是你獨(dú)自承擔(dān)的？（2）承擔(dān)責(zé)任的過程中你收獲了什么？對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)和意義作為社會的一員，我們每個人首先要對自己負(fù)責(zé).(1)表現(xiàn)：小到按時完成作業(yè)、為自己的一次約定守時，大到終身信守承諾、認(rèn)真做事,都是對自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。(2）意義：①只有對自己負(fù)責(zé)的人，才能使自己的潛能得到充分挖掘和發(fā)揮②才有資格、有能力、有信心承擔(dān)起時代和國家所賦予的使命3、探究與分享：迎戰(zhàn)風(fēng)雨感謝有你沒有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。哪有什么歲月靜好，只不過有人默默為你負(fù)重前行。觀看視頻圖片后，談?wù)勀愕膯⑹?？學(xué)生發(fā)言略對他人負(fù)責(zé)的表現(xiàn)和意義原因：①很多人在為我們的成長和幸福承擔(dān)著責(zé)任②如果沒有他們的付出，沒有他們履行各自承擔(dān)的責(zé)任很難想象我們的生活會變成什么樣。要求：我們應(yīng)該學(xué)會感恩，主動關(guān)心、幫助和服務(wù)他人，在辛苦付出中體驗(yàn)對他人負(fù)責(zé)的快樂和幸福。意義：只有人人具有責(zé)任心，自覺履行應(yīng)盡的責(zé)任，我們才能共享更加幸福美滿的生活。通過視頻讓學(xué)生直觀的了解到消防員身上的責(zé)任，理解責(zé)任的含義和責(zé)任的來源。學(xué)生思考并回答問題通過該活動鞏固學(xué)生對責(zé)任的含義和責(zé)任的來源的理解。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作能力，并通過討論發(fā)現(xiàn)自己身上所扮演的角色和承擔(dān)的責(zé)任，理解每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，明白責(zé)任與角色的關(guān)系。學(xué)生認(rèn)真思考，通過該活動認(rèn)識到對自己負(fù)責(zé)的意義學(xué)生小組討論，通過該活動認(rèn)識到對他人負(fù)責(zé)的意義檢測反饋1．漫畫啟示我們，防控疫情（C）①需要每個人都沖在前線②只是醫(yī)務(wù)工作者的事情③與我們每一個人都休戚相關(guān)④需要每個人都盡到自己的責(zé)任A．①② B．①④ C．③④ D．②③2．徐世發(fā)從警30多年,用奉獻(xiàn)和執(zhí)著詮釋著對公安事業(yè)的無限忠誠;鄧瓊國教師傾情于三尺講臺,小小三尺地,鑄就教師師魂；愛心義工梁玉梅無私奉獻(xiàn)托起孤兒姐弟大學(xué)夢……這些表明（D）①不同的人扮演著不同的角色,承擔(dān)著不同的責(zé)任②不言代價與回報(bào)地履行責(zé)任,是一種奉獻(xiàn)精神③承擔(dān)責(zé)任,付出越多,得到的物質(zhì)回報(bào)越多④承擔(dān)社會責(zé)任,就要犧牲自我A．①② B．②③ C．②④ D．①③3．“游戲人生將一事無成，不能主宰自己將永遠(yuǎn)是一個奴隸?！备璧碌倪@句名言啟示我們要（A）A．對國家負(fù)