雨的四季七年級上冊語文課件

人教版七年級上冊語文第一單元

雨的四季第2課時情境導(dǎo)入雨如一首樂曲,一點一滴,奏出歡快和諧的旋律。清新甜美的春雨、熱烈奔放的夏雨、沉靜端莊的秋雨、平靜純潔的冬雨,各式各樣的雨滋潤著萬物,也浸潤著我們的心靈。我們已經(jīng)在朗讀聲中讀出了雨的味道,今天,讓我們繼續(xù)走進這詩意化的語言,品悟雨的魅力。展開聯(lián)想與想象,品味修辭運用之美?！鹃喿x指導(dǎo)】聯(lián)想,即由一個事物想到另一個事物,運用聯(lián)想的手法可以使文章內(nèi)容更加豐富,讓讀者感受到作者的情感和思考深度。想象,是在現(xiàn)實基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性的構(gòu)思,合理的想象可以增強文章的趣味性和感染力。聯(lián)想與想象作者用詩一樣的語言去細致描繪雨景,語言生動典雅而又富于變化。試列舉課文中運用比喻、擬人修辭手法的語句,在反復(fù)品讀中體味詩情畫意?！酒酚辍抠p析句子每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛。樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。運用比喻、擬人的修辭手法，賦予了樹以人的神態(tài)和動作，把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪，生動形象地描繪了一幅生機勃勃的景象。賞析句子雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。運用了擬人的修辭，“化了妝”寫出了雨的美麗與嫵媚，“飄然蒞臨人間”寫出了雪花降臨的動態(tài)美，表達了作者對北方冬雨的喜愛之情。賞析句子1.思考問題，分析文章的寫作手法，進一步理解課文內(nèi)容。(1)課文描寫生動、細致,充滿詩意美,調(diào)動多種感官描繪雨景,找出幾句進行簡要分析。調(diào)動多種感官：聽覺：“小草像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲?！毙嵊X：“呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇?！庇|覺：“只有淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦。”學(xué)習(xí)任務(wù)二【寫作手法】

(2)找出課文中欲揚先抑的句子,并簡要分析?！鹃喿x指導(dǎo)】欲揚先抑的表達效果:使情節(jié)多變、波瀾起伏,形成鮮明對比,容易使讀者產(chǎn)生恍然大悟的感覺,留下較深刻的印象。①也許,到冬天來臨,人們會討厭雨吧!②但是,人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激,討厭那干澀而苦的氣息,當雨在頭頂上飄落的時候,似乎又降臨了一種特殊的溫暖,仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。先寫冬天來臨,人們會討厭雨;冬天帶給人們“冷冽”“刺激”“干澀而苦的氣息”。后寫冬雨卻帶來了“溫暖”和“濕潤”,“漾出花和樹葉的氣息”,給人以希望。表達了作者對冬雨的喜愛。2.情感表達的多種方法。(1)作者在表達情感時運用了直抒胸臆、側(cè)面描寫等方法,試舉例分析。直抒胸臆:作者除了在描繪四季雨景時,表達了對雨的喜愛和贊美之外,在課文的開頭和結(jié)尾,也直接抒情,表達了對雨的喜歡。示例一:我喜歡雨,無論什么季節(jié)的雨,我都喜歡。她給我的形象和記憶,永遠是美的。示例二:啊!總是美麗而使人愛戀的雨啊!側(cè)面描寫:寫春雨后的美景時,作者沒有直接描繪雨,而是通過寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài),間接地寫了春雨的新鮮、嬌媚,表現(xiàn)了春雨給大地帶來的勃勃生機。示例三:這時,整個大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動,發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快,空氣里像有無數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇。(2)文中的人稱富于變化，簡要分析，體會其妙處。前5段寫雨，多用“她”“它”第三人稱;第6段用“你”第二人稱，便于直抒胸臆，增強了文章的親切感，更直接地表達了作者對雨的喜愛之情。作者充分發(fā)揮想象,調(diào)動多種感官,運用比喻、擬人的修辭手法,用詩一般的語言,為我們細致描寫了四季的雨的景象,寫出了雨的親切可愛,寄托了作者對雨的贊美與喜愛,更表達了作者對生命與大自然的熱愛。1.基礎(chǔ)型作業(yè)：參照此課寫作手法，運用比喻、擬人等修辭手法，描寫一段雨景，不少于200字。2.發(fā)展型作業(yè)：①完成《七彩作業(yè)》中此課“閱讀突破”中的“課外提升”和“寫作達標”的習(xí)題;②比較閱讀汪曾祺的《下大雨》,寫一寫兩