七年級下學(xué)期生物教學(xué)計劃

標(biāo)準(zhǔn)計劃示范文本|ExcellentModelText用戶指南：該計劃資料適用于為明確的目標(biāo)或目的，在特定的時間、預(yù)算、資源條件下，依據(jù)規(guī)范完成，并把完成時所達到的有形或無形的效果記錄，形成經(jīng)驗或者總結(jié)，使用數(shù)據(jù)記錄并為以后的方考。可通過修改使用，也可以直接沿用本模板進行快速編輯。據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗;更加強調(diào)學(xué)生的主動踐環(huán)節(jié)，使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提醒學(xué)生注意力切入，趣去學(xué)習(xí)生物學(xué),逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并培養(yǎng)學(xué)生能運用生物學(xué)規(guī)范語言回答問題還要繼續(xù)加強學(xué)生的堂清工作?！渡飳W(xué)》下冊僅一個單元——生物圈中的人。本單動，引導(dǎo)學(xué)生了解人類的起源和發(fā)展，人的育，青春期的發(fā)育特點和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成以優(yōu)育。第二部分包括第二、三、四、五、六教學(xué)通過多種探究活動，引導(dǎo)學(xué)生了解人的境，人體生命活動的能量供應(yīng)，人體內(nèi)物質(zhì)內(nèi)廢物的排出，以及人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)生命活動。第三部分是第七章人類活動對生物圈的影響。本章重點是通過實例分析、模擬探究和擬定計劃等活動，引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識人類與環(huán)境的密切關(guān)系。的由來、人體結(jié)構(gòu)和生理內(nèi)容的同時，始終內(nèi)容放在生物圈或生活環(huán)境的背景中，引導(dǎo)解人體生理或人類活動與環(huán)境的相互關(guān)系。人與生物圈的關(guān)系，是以“生物圈中的人”為主生物學(xué)、人體生理學(xué)、環(huán)境生物學(xué)等科學(xué)的綜合。和繁殖及人口的調(diào)控，全部內(nèi)容一線貫穿，層次分明，邏輯性強，知識完整。通過觀察與思考、資料分析、探究活動、STS教育及科學(xué)家的故事等活動，加上大量的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生知識和能力的學(xué)習(xí)與提高，過程和方法的獲取及情感態(tài)度價值觀的發(fā)展。物質(zhì)和能量的來源，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)要經(jīng)才能被細(xì)胞利用，關(guān)注合理營養(yǎng)和食品安全營養(yǎng)問題始終與周圍環(huán)境相聯(lián)系，以便使學(xué)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識解決生活中的導(dǎo)學(xué)生的日常生活與工作。本章結(jié)合環(huán)境、關(guān)營養(yǎng)的話題，而不是僅僅講述消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。本章在利用學(xué)生的生活經(jīng)驗的同時，引導(dǎo)學(xué)的問題，運用已有的知識去分析這些問題，性。本章加大了探究的力度，在“測定某種食物探究活動中，注重培養(yǎng)提出問題、作出假設(shè)的能力，以及收集和處理數(shù)據(jù)的技能。在“測定某種食物中的能量”和“饅頭在口腔中的變化”的探究活動中，注重學(xué)生對探究過程的反思。鼓勵學(xué)生在完成探究活動后，如果發(fā)現(xiàn)結(jié)論與其他人不一樣，一定要分析原因。本章還提供了豐富的、形式多樣的活動內(nèi)容，包括討論、科學(xué)探究、觀察、演示、評價等。標(biāo)準(zhǔn)計劃示范文本|ExcellentModelText就說明了獲取資料的途徑是多種多樣的，這表、插圖、數(shù)據(jù)等都可以作為資料運用在分析活動中。本章技能訓(xùn)練著重培養(yǎng)學(xué)生解讀圖表和數(shù)據(jù)的能力，使解讀圖表及數(shù)據(jù)的能力的訓(xùn)練貫穿在全課文的教學(xué)過程中。在學(xué)生的情感態(tài)度價值觀方面，認(rèn)同食物取自自然環(huán)境，人和自然和諧發(fā)展的觀念，培養(yǎng)學(xué)生通過探究獲取知識的科學(xué)態(tài)度。內(nèi)的氣體交換》和《空氣質(zhì)量與健康》三節(jié)。第一節(jié)簡要介紹呼吸系統(tǒng)的主要器官，通過資料分析掌握呼吸系統(tǒng)的組成器官及各器官主要功能。第二節(jié)主要了解外界氣體進入人體組織細(xì)胞的問題。第三節(jié)則是主要明確空氣質(zhì)量與健康的密切關(guān)系。本章的2個資料分析，提供的資料都比較多，對學(xué)生的綜合、歸納能力提出了比較高的要求。是，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧氣被人標(biāo)準(zhǔn)計劃示范文本|ExcellentModelText樣才能運送到全身各處的組織細(xì)胞中并被細(xì)胞這一章。同時，也為第五章《人體內(nèi)廢物的排出》作好了教學(xué)鋪墊。節(jié)，每節(jié)知識相對獨立。血液有獨特的組成的生理功能。血管和心臟都具有各自的結(jié)構(gòu)和生理功能。這三節(jié)條理清楚，邏輯性強，有利于學(xué)生對形成一個完整的、清晰的認(rèn)識。第四節(jié)還特生活關(guān)系密切的輸血和血型作了介紹。目的有關(guān)輸血和無償獻血等知識，并通過介紹無生進行珍愛生命、關(guān)心他人的情感態(tài)度價值觀教育。微鏡觀察人血的永久涂片”;第二個實驗是“觀率，為你的家人量血壓以及調(diào)查血液和血液活的關(guān)系等內(nèi)容，都是應(yīng)用知識解決實際問環(huán)發(fā)現(xiàn)史，干細(xì)胞研究的進展以及心血管疾不在教材正文之中，但都有重要的教育價值是培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展觀念的良好素材，重視。們知道與血液及血液循環(huán)有關(guān)的生命科學(xué)技及有關(guān)科技知識在生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用的影響。本章的探究活動和練習(xí)題都有利于養(yǎng)。本章還通過問答題、課外實踐活動，引命，關(guān)心家人身體健康，樂于挽救他人生命尚情感。還通過發(fā)現(xiàn)史、調(diào)查活動引導(dǎo)學(xué)生關(guān)的社會現(xiàn)實問題，初步形成主動參與有關(guān)識和能力。標(biāo)準(zhǔn)計劃示范文本|ExcellentModelText境造成污染，增強環(huán)保意識。本章通過資料作、表達交流的能力以及解釋生活實際問題還通過課外閱讀資料，給學(xué)生滲透關(guān)愛他人某些患者捐獻器官的情感教育。還通過引導(dǎo)人糞尿無害化處理的建議，培養(yǎng)學(xué)生主動參意識和能力。覺，然后才介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成和神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，是人體通過神經(jīng)系統(tǒng)實現(xiàn)神經(jīng)調(diào)節(jié);第二部分是人體通過內(nèi)分泌系統(tǒng)實現(xiàn)激素調(diào)節(jié)。本章還通過課外閱讀資料，擴展學(xué)生的知識視野，使他們知道與眼和視覺以及神經(jīng)系統(tǒng)等學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、科學(xué)探究能力以及分析、推標(biāo)準(zhǔn)計劃示范文本|ExcellentModelText理、概括、綜合等思維能力和實踐能力。本題、課外閱讀資料，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛殘疾人的情感和態(tài)度。通過簡介我國科學(xué)家率先合成牛胰島素的先學(xué)生熱愛祖國，增強振興祖國的使命感和責(zé)任感。以后，其生存和發(fā)展一直與自然資源緊緊相境的影響，不僅僅局