小學語文三年級上冊第三單元教案

PAGEPAGE40第三單元計劃教材分析：秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本組以秋天為專題，由四篇課文組成?！豆旁妰墒住贰讹L箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的記敘了孩子們在秋天里活動的歡樂；有的描寫了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會使人們心中產(chǎn)生不同于對其他季節(jié)的感受。本組課文作者抓住了秋天的特點，將秋天的特色描寫出來，教學中引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好，是本組教材的一個重點。第二，課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓練，要引導學生有感情的朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言；第三，本組教材無論是導語、課文，還是語文園地中的口語交際、習作、日積月累，都是緊緊圍繞有關(guān)秋天這個專題編排設(shè)計的，教學中要使各部分的教學相互關(guān)聯(lián)，緊密配合，使本組教學形成一個有機的整體。如，導語中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語文園地中的習作提出了學習的準備。教學過程中，教師要有意識地引導學生觀察秋天，畫一幅秋天的圖畫。單元教學目標：1、會認20個生字，會寫34個生字，能正確讀寫本單元“精心、希望、依然、飛舞”等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀本單元的課文，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。3、能理解古詩《九月九日憶山東兄弟》和《夜書所見》的意思，體會詩歌感情，并能背誦這兩首古詩。4、能仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。5、以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的習作能力和口語交際能力。9古詩二首教學目標：1、認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。3、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。教學重點：1、認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。教學難點：1、引導學生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思。2、體會詩中的真情實感。課前準備：1、課文插圖，及《夜書所見》詩句字條。2、學生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。3、學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。教學時間：2課時第一課時教學目標：1、認識生字“促”。會寫“促、深”2個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀，體會詩中的真情實感，背誦課文。教學重點：1、認識生字“促”。會寫“促、深”2個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩《夜書所見》，體會詩中的真情實感，背誦課文。教學難點：1、引導學生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思。2、體會詩中的真情實感。課前準備；1、課文插圖，及《夜書所見》詩句字條。2、學生課前查閱這首古詩及作者的有關(guān)資料。教學過程：一、自主學習，初讀古詩，讀準讀通順。1、自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確兩首詩。（PPT出示兩首古詩）2、同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。（PPT出示古詩中生字詞）3、點名讓學生個別讀，糾正字詞。二、交流資料，了解第一首古詩背景1、學生交流課前所查閱的資料。2、教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？板書課題，理解“書”的意思。（PPT出示葉紹翁介紹，并出示“書”的四種意思選擇。）（比較《回鄉(xiāng)偶書》中書的意思）3、看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。4、作者是如何來描寫這幅畫中的情景的呢？出示詩。蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風//動客情。知有/兒童//挑促織，深夜/籬落//一燈明。5、指名朗讀，先指導讀準字音，再讀準節(jié)奏，讓學生體會古詩朗讀的特點。三、再讀感悟，體會情感1、自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？根據(jù)注釋來理解詩意，說說詩意。2、小組交流，組內(nèi)成員互相補充。（要發(fā)散學生的思維）3、指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。4、體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？（根據(jù)課堂情況可讓學生寫一寫）5、感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。再次出示古詩四、完成課作本P13、4⑵，P14、5⑴五、寫字1、出示要寫的字：促、深2、讓學生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。3、學生練習書寫生字。六、拓展活動你還讀過別的寫秋天的詩嗎，讀或背給同學聽聽。PPT出示《九日》九日重陽節(jié)，開門有菊花。不知來送酒，若個是陶家。第二課時教學目標：1、認識“憶、異”等6個生字。會寫“憶”等8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩《九月九日憶山東兄弟》，體會詩中的真情實感，背誦課文。3、熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。教學重點：1認識“憶、異”等6個生字。會寫“憶”等8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩《九月九日憶山東兄弟》，體會詩中的真情實感，背誦課文。教學難點：1、引導學生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思。2、體會詩中的真情實感。課前準備：1、課文插圖，及《九月九日憶山東兄弟》詩句字條。2、學生課前查閱這首古詩及作者的有關(guān)資料。3、學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。教學過程：一、課前游戲，復習導入1、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習俗。）2、小組比賽背誦《夜書所見》。3、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。二、小組合作，討論自學1、根據(jù)學《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學習。自學基本步驟：（1）自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。（2）自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。（3）交流：讀讀、說說、問問。2、學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導。三、師生交流，解決疑難1、每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。出示詩，并同時出示注釋，學生根據(jù)注釋自己說說詩意。2、其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。四、感情朗讀，啟發(fā)想象1、指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？2、引導以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？3、引導以讀促發(fā)想象。問：同學們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？4、學生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。5、出示兩首古詩，比較，請你仔細讀讀這兩首詩，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點？6、再次有感情地朗讀兩首古詩。7、完成課作本P13、4(1)，P14、5、（2）五、趣味活動1、詩句連對。老師說詩句意思，學生背相應句子。2、情境練背。學生當小小詩人，或加動作或加表情，先自己朗讀再上臺表演，達到背誦。六、識字寫字1、出示要求寫的生字，組詞朗讀。2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點指導“異、插”的寫法。3、書寫生字八、拓展活動：你還知道有那些詩是寫思念家鄉(xiāng)的？背一背古詩《秋風引》PPT出示：何處秋風至？蕭蕭送雁群。朝來入庭樹，孤客最先聞。教學反思：10.風箏教學目標：1、認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。3、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。4、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風箏的資料。教學重點：引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并會找出描寫心情的詞語和句子。教學難點：在引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。課前準備：1、尋找一篇細致描寫放風箏的文字片段，多媒體課件。2、搜集有關(guān)風箏的文字資料和圖片。教學時間：2課時第一課時教學目標１、初步感知課文內(nèi)容，理解課文主要寫了什么。２、理解“憧憬、依然、凌空飛起、田埂、水磨坊”等詞意思。３、精讀１、２自然段，感受“我們”做風箏時的憧憬和希望。教學重點：“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。教學難點：體會感悟“我們”做風箏、放風箏的心情。課前準備：1、有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。2、搜集有關(guān)風箏的文字資料和圖片。教學過程：一、激情質(zhì)疑，導入新課回憶激情：板書：風箏同學們，放風箏是我國一項傳統(tǒng)的娛樂活動，有很多人都喜愛。出示資料袋內(nèi)容，學生了解。一談起放風箏，同學們都兩眼放光，那你能談一談放風箏時的感受嗎？質(zhì)疑導入：如果給我們的那次經(jīng)歷寫一篇作文，你的題目是什么？（答案預設(shè)：放風箏，一次快樂的回憶……）今天，我們要走進賈平凹筆下的《風箏》。（簡介作者）看看你們?nèi)〉念}目，再看著這個題目你有什么疑問產(chǎn)生？（答案預設(shè)：為什么不取放風箏？他想用風箏寄托一種怎樣的情感……）二、初讀課文，整體感知１、自讀課文，讀通課文：帶著剛才的疑問，按照自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。２、指名接讀課文，正音，順機理解“憧憬、依然、凌空飛起、田埂、水磨坊”等詞意思。３、初步釋疑，感知內(nèi)容：現(xiàn)在你知道作者為什么取《風箏》而不取《放風箏》了嗎？根據(jù)回答板書：做風箏、放風箏、找風箏。再讀課文，繼續(xù)質(zhì)疑：學習是不斷產(chǎn)生問題解決問題的過程，再讀一讀課文又有什么問題產(chǎn)生呢？（答案預設(shè)：為什么要寫做風箏？為什么要寫水磨坊…）三、細讀深究，體悟情感１、學習第二自然段：⑴自讀感悟：童年是一首詩，童年是一首歌，童年是一杯濃濃的酒，童年的回憶永遠是最美好的。自由讀讀第二自然段，你能用一個詞來形容小伙伴們做風箏時的心情嗎？（快樂，興奮……）⑵細讀感悟：賈平凹爺爺要把我們帶入他童年時做風箏那快樂的一幕。請你細細地去讀一讀、品一品第二自然段，你能加入他們的行列嗎？你能體會到他們的快樂嗎？把有關(guān)詞句圈圈、劃劃。（各自──四人小組──全班交流。）全班交流，指導朗讀。根據(jù)學生的回答，順機出示：①“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。”（根據(jù)回答點紅“精心”和“憧憬、希望”。）角色轉(zhuǎn)換：請問你在做著風箏，你心中會憧憬什么，希望什么呢？指導朗讀：把你的憧憬，你的希望用朗讀表達出來──（各自──指名──齊讀。）②“風箏做好了，卻什么都不像了。我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面?！保ǜ鶕?jù)回答點紅“依然”，“幸福鳥”。）角色轉(zhuǎn)換：你們?yōu)槭裁慈∶小靶腋ｘB”呢？還把名字寫在上面，這么糟糕的風箏不難為情嗎？指導朗讀：因為我們熱情涌動，因為我們把希望筑進了風箏，所以我們快樂，所以我們幸福。（各自──指名──齊讀。）⑶朗讀全段。小結(jié)：要真正讀懂一篇文章，真正走進作者的內(nèi)心世界，一定要把自己融入到他們的隊伍中，同命運共呼吸，這樣你才能真正找到閱讀的快樂。四、課外延伸１、積累自己喜歡的優(yōu)美詞句。２、去搜集有關(guān)風箏的資料。第二課時教學目標學習課文３～８自然段，深入感悟“我們”放風箏，丟風箏，找風箏的心情變化。２、指導有感情地朗讀課文，讀出情感的變化。教學重點：能有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。教學難點：能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。課前準備：搜集有關(guān)風箏的文字資料和圖片。教學過程一、師生對話，導入新課１、復習導入：童年的生活的確是五彩斑斕呀！連一只不象樣的風箏因為是我們親手所做，因為它滿載著我們的憧憬和希望，所以風箏變得這么美麗，所以我們變得這么幸福。（出示：“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望?！保R讀。２、過渡：帶著裝滿希望和幸福的風箏，讓我們一起去放飛它吧。二、精讀“放飛”，體悟情感１、讀讀悟悟：各自讀讀３、４兩節(jié)，你們盡情地去放飛吧，讀完后，能告訴我你們的心情如何，好嗎？（各自──指名）（答案預設(shè)：無限快樂、興奮化成極度的難受……）２、重點感受“快樂”：⑴從“風箏”中感受快樂：同學們，放風箏最大的快樂是什么？（風箏能飛上天。）能把風箏高高地放上天，那是多么快樂的事呀！請你再來讀讀三四兩節(jié)，把描寫風箏飛上天的詞句劃下來，讀一讀，你又感悟到了什么？（各自──四人小組──全班交流。）根據(jù)學生回答順機出示，指導朗讀：①“……風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。”②“風箏越飛越高，在空中翩翩起舞……”此時飛起來的僅僅是風箏嗎？（句式：風箏飛起來了，我們的也飛起來了。）再讀：“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望?！睅熂で橹笇Ю首x：是呀！風箏飛起來了，我們的希望也飛起來了；風箏飛起來了，我們的幸福也飛起來了；風箏飛起來了，我們的快樂飛起來了。讓風箏在我們的朗讀中越飛越高吧?。R讀第三自然段及第四自然段的一、二兩句。）③“風箏越飛越高，似乎飛到了云彩上?！憋L箏真的飛到了云彩里嗎？（句式：風箏飛到云彩上，我們＿＿＿＿＿。）師激情指導朗讀：就讓我們變成風箏一起飛到天上去吧⑵從“我們”中感受快樂：不光風箏為我們述說著快樂，我們自己更是抑制不住的快樂，請你再拿起筆，把描寫我們放風箏快樂的詞句劃下來讀一讀。根據(jù)學生回答順機出示，指導朗讀：①“……我們快活地喊叫著，在田野拼命地奔跑。”（根據(jù)回答點紅“快活”、“拼命”。）望著高飛的風箏，你們會喊什么？一起把你的的希望，你的幸福，你的快樂喊出來──引讀：風箏越飛越高，在空中翩翩起舞──②“從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風箏在田野里奔跑?！睋Q位采訪：你們真的不累嗎？（快樂使我們忘記了累。）３、感受傷心：⑴師配樂范讀：快樂的時光似乎總是短暫的?！昂鋈弧覀兇篌@失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影?！雹聘惺苄那椋和瑢W們此時你們的心情怎樣？（傷心、沮喪……）⑶讀詞品句：文中的小朋友也和你們一樣的悲傷，你可以從哪些語句中體會到他們的難受呢？（點紅：“嘣、抖動了一下、極快、大驚失色、千呼萬喚”）風箏：線嘣的斷了，我們的心也嘣的碎了，風箏極快飛走了，我們的希望也飛走了。“我們”：大驚失色，千呼萬喚，你望著精心制作的風箏一下子不見了，你望著手中纂了一天的風箏，極快地消失了，你會喊什么？⑷入情朗讀第四自然段：剛才還快樂得像在飛，一下子難過到了極點，誰都不愿意接受呀！讓我們再來讀讀第四自然段。三、細讀“尋找”，發(fā)散思維１、師配樂引讀。２、感悟心情：此時你們想怎樣形容你們的心情呢？（垂頭喪氣）你垂頭喪氣的時候表情怎樣？你們真的喪氣了嗎？（沒有。水磨房燃起了我們的希望。）現(xiàn)在明白作者為什么花了那么多筆墨來寫水磨房了嗎？（水磨房里也有他們許多美好回憶。）３、指導對話朗讀：望著遠處的水磨房他們臉上的表情──（充滿希望）正如他們做風箏時一樣──（出示：“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望”。）望著充滿希望的水磨房他們又回怎樣的對話──（分男女讀對話）４、想象寫話：找著了嗎？課文沒有把答案告訴我們。你能把你想象的結(jié)果寫出來嗎？如果能把你的心情也能刻畫出來就更棒。四、總結(jié)全文，課外引申童年是快樂的，童年是幸福的，每一個人的童年里都裝滿了七彩的童話。你學了這篇課文心動了嗎？趕快也把你的幸福、快樂記錄下來吧！試寫《放風箏》?！景鍟O(shè)計】云彩快活千呼萬喚我們做放風箏垂頭喪氣找（希望）（希望）教學反思：11、秋天的雨教學目標：1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。4、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點，激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。教學重點：感受文中美的語言，體會秋天的美好。教學難點：理解各種修辭手法所修飾的藝術(shù)化的抽象語言。課前準備：1、配樂朗誦錄音帶。2．生字、詞語卡片。3．實物投影儀。4、搜集有關(guān)秋天的資料教學時間：2課時第一課時教學目標：1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、枚、郵、爽、柿、仙”等6個字。能正確認讀“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2．正確、流利、地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。教學重點：能正確書寫和認讀生字，有感情朗讀課文。教學難點：感受文中美的語言，體會秋天的美好。教學準備：課前，老師請同學們搜集有關(guān)秋天的資料，發(fā)給學生表格。（集體要求見表格）教學過程：一、資料匯報，交流共享，引入新課1．課前，老師請同學們搜集有關(guān)秋天的資料，下面分小組交流搜集到的資料。2．今天，我們也來學習一篇寫秋天的文章，題目是：秋天的雨(板書課題)3．讀題質(zhì)疑。(如，秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會給大地帶來什么變化?……)二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗(一)初讀，讀準讀通，鞏固生字新詞。PPT出示生字詞語，多音字“扇”(二)再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。(相機釋疑)(三)悟讀，抓住重點詞句，品味秋雨的美。1．讀了課文，感受到秋雨的美嗎?(1)引導找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。（PPT出示句子）(2)賞讀了句子，和伙伴交流交流：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?2．自主選擇學習內(nèi)容，小組交流。(把自己讀書的收獲與組員交流)3．個別匯報，相機點撥，朗讀體會。(1)喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把描寫顏色的詞語畫下來，課后抄到詞語積累本上)(2)課件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語)()的銀杏樹()的楓樹()的田野()的果樹()的菊花……你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語的形式說一說。(3)小結(jié)：秋雨的顏色真多!有黃色、紅色……，秋雨的顏色真是──五彩繽紛(領(lǐng)悟詞義)。(4)你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。4、有感情的朗讀第一第二自然段。三、指導書寫“盒、枚、郵、爽、柿、仙”等6個字。四、能干的小朋友當堂背一背第二自然段。第二課時教學目標：1．鞏固學過的生字、詞語。會寫剩余的6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。4、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點，激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。教學重點：感受文中美的語言，體會秋天的美好。教學難點：理解各種修辭手法所修飾的藝術(shù)化的抽象語言。課前準備：1、實物投影儀。教學過程：一、復習鞏固字詞。1、抽查學生認讀生字新詞。二、品讀課文第三自然段，讀中感悟，理解體驗1、秋天的雨是五彩繽紛的顏料，聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，讀一讀，課文中的作者聞到了那些秋天的香味呢？PPT出示第三自然段。2、我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)3、秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導朗讀)三、品讀課文第四自然段，讀中感悟，理解體驗1、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。2、小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，同學們你還知道哪種的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。四、總結(jié)全文，品讀課文。1、同學們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)2、激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。3、媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，在此基礎(chǔ)上，引導學生背誦。五、完成課作本P16⑸,指導剩余的六個生字。六、拓展延伸，鼓勵展示1．交流擴展：秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。和伙伴交流：你還知道秋天有哪些美景?2．自選作業(yè)：(1)搜集描寫秋天課外的詞句。(2)把秋天的景物畫下來。(3)和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。3、推薦看課外書《故都的秋》《山居秋暝》《在秋天里行走》教學反思：12．聽聽，秋的聲音教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2．一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。教學重點：邊讀邊想，能交流體會，自己創(chuàng)作詩歌。教學難點：仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。教學時間：一課時課前準備:1．多媒體課件教學過程：一、直接導入1、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）二、初讀課文，整體感知1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。2．自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。PPT出示難讀字詞。3．指名學生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。三、品讀想象，體會交流1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。2．指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。3．學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。5．加動作讀自己喜歡的一節(jié)。四、仿寫詩歌，積淀語言1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。4．學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。5．選派代表誦讀，給學生配上音樂。五、品讀體會，升華情感1．指名誦讀最后一節(jié)。2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。六、誦讀回味，表現(xiàn)情感。1.有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作讀?？梢赃呎b讀邊加上動作。2.有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。七、作業(yè):自編一首詩。聽聽秋的聲音，教學后記： 語文園地三教學目標：1．培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫話能力。教學重點：1、搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。2．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫話能力。教學難點：寫話練習課前準備：1．實物投影儀。2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。3．投影詞語。第一課時口語交際教學目標：以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力教學重點：搜集相對的詞語引導學生在運用中學習語言培養(yǎng)學生的口語交際能力教學難點：說話時能圍繞主題把話說清楚，并能用上自己積累的語言。課前準備：1．實物投影儀。2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫教學過程：1．談話導入，激發(fā)興趣。同學們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。師：秋天真是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓?，是嗎？板書：秋天的快樂師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。2．拓展思路，展開話題。a、請學生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學生自己先說說。b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：（1）把做的事兒說清楚。（2）說出自己的快樂。（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。3．講評結(jié)合，促進交流。a、指名學生上臺口述，師生結(jié)合要求評點。b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂同桌上大堂交流。c、師生評選最佳學生。4．學習小結(jié)，指導實踐。小結(jié)學生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導學生生活實踐。5．拓展活動畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。第二課時習作教學目標：1．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。2．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生寫話能力。教學重點：以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的寫話能力。教學難點：寫話練習課前準備：1．實物投影儀。2．準備自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。3、課堂作文本。教學過程：一、談話引入同學們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎？二、寫前指導1、請同學們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內(nèi)容。2、要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞3、抽生上臺展示、交流，評價。4、交流好詞好句。（出示PPT）三、寫作1、根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。（出示PPT）2、同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。。3、自行修改。四、交流、欣賞1、抽生上臺讀，大家評價2、佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。3、自己再次修改。4、把話讀給你喜歡的同學或老師聽。五、作業(yè)1、謄寫2、把畫和話貼在教室的墻上。第三課時教學目標：1、學生進行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。2、能背誦對子歌。教學重點：引導學生進行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。教學難點：進行詞語的積累。課前準備：實物投影儀。教學過程：一、我的發(fā)現(xiàn)：1．教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。2.教師先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有發(fā)現(xiàn)。3.學生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。再讓學生按這兩個特點分別組詞，豐富詞匯。4.讓學生讀“紅色”與“藍色”兩組詞語，說說這兩組詞語在夠詞上分別有什么特點。5.以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。二、讀讀背背教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或意義相反的詞成對地用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學生興趣。引導學生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是對的。讓學生再讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生怎樣的感受。試著背誦對子歌。學生互背，教師引背。三、完成課作本P17、1、2第四課時教學目標：1、訓練詞語搭配，進行詞語積累。2、讀準，讀通繞口令展開想象，感受文中美好的景象。教學重點：引導學生進行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。教學難點：繞口令能讀出速度。課前準備：實物投影儀。教學過程：一、我會填1、口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。2、個人在書上填寫。3、讀讀個人填寫的詞語，適當組織評議。4、課作本練習，PPT出示口頭練習二、趣味語文繞口令比賽。教師引言；下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令繞得最準、最快。給學生一定的自讀時間，讓學生讀準、讀熟并背出。在小組里先進行比試，選出一至二名最佳選手。各組推出選手上臺開展繞口令比賽。評比后授獎。三、完成課作本P18、4、5、6四、拓展活動。鼓勵學生課余搜集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手?！駟卧爸黝}：8.賣火柴的小女孩●共2課時主備人第課時上課日期●教學目標：1．會寫本課生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。3．了解作者實虛結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果。4．激發(fā)學生閱讀安徒生童話的興趣?！窠虒W重難點：1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運。體會作者實虛結(jié)合的表達方式及表達的效果。2．從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。●教（學）具準備：五次擦燃火柴的課件；樂曲《天鵝》●教學過程自我修改第一課時一、談話導入1．同學們，你們的大年夜是怎樣過的？（學生暢所欲言）在著名童話作家安徒生的筆下，有一個美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運，在這個大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進那個風雪交加的大年夜。2．板書課題。二、整體感知，理清脈絡1．自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。2．簡單地說一說課文講了一個什么故事。（先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。）3．按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。三、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對小女孩深切的同情1．下面我們就靜下心來，仔細地品讀課文，試著走進作者和小女孩的心靈世界。認真聽老師讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。2．用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。3．結(jié)合具體的語句匯報（非常寒冷；非常饑餓－-光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團，她覺得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨－-另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸一定會打她的。）4．找生試著把自己的感受讀出來。請同學結(jié)合自己的感受來評價，并提建議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。5．指名配樂朗讀。（播放《天鵝》。）6．如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。第二課時一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運1．自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。2．以匯報的方式，感受女孩的命運的悲慘。（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實中孤獨，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。）二、圍繞中心，提出疑問1．在別人幸福地歡度新年的時候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問題。2．出示：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。學生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西？為什么會看到？怎樣看到的？兩個“幸?！笔鞘裁春x，小女孩真的得到幸福了嗎？三、感情朗讀，體會“幸?！?．她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西，使她感到幸福，請同學快速瀏覽課文的第二部分，畫出來。2．學生匯報，教師板書：大火爐烤鵝圣誕樹奶奶3．觀看表現(xiàn)美麗幻想的動畫片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。4．選擇你認為女孩看到會感覺最幸福的部分，練習朗讀，把它的美麗與美好讀出來。四、感情朗讀，體會現(xiàn)實1．火柴再溫暖，再明亮，帶來的幻覺再幸福，總是要消失的。讀下面的句子，說說你讀懂了什么。出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。2．交流：現(xiàn)實的殘酷，女孩命運的悲慘。3．比較句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了?。?）她又擦了一根。（3）她又擦著了一根火柴。（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。體會：女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現(xiàn)出了她對美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以，“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！痹谒劳鲋校诹硪粋€世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實的殘酷。4．配樂有感情地朗讀最后兩段。五、拓展延伸安徒生是世界著名的丹麥童話作家，一生為孩子們撰寫了168篇童話，他的作品超越了時間和空間的限制，100多年過去了，仍在世界各國流行?！秷远ǖ腻a兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚公主》等，你讀過了嗎？●板書設(shè)計：賣火柴的小女孩（丹麥安徒生）美好的幻覺殘酷的現(xiàn)實命運悲慘●教學反思：●單元及主題：9課那一定會很好●共1課時主備人第課時上課日期●教學目標：1.會認“縮、努、莖”等7個生字。2.能根據(jù)要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3.歸納一粒種子到變成木地板的變化歷。體會這棵樹對生活充滿希望，不斷追求，并默默奉獻的形象。●教學重難點：歸納一粒種子到變成木地板的變化歷。體會這棵樹對生活充滿希望，不斷追求，并默默奉獻的形象?！窠蹋▽W）具準備：多媒體課件●教學過程自我修改一、談話導入，質(zhì)疑激趣1.在森林里，在道路兩旁，在公園里，我們到處都可以看見樹。你知道一棵樹能用來干什么嗎？它會有怎樣的經(jīng)歷呢？今天我們一起來學習一篇童話故事——《那一定會很好》。2.齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？（這句話是誰說的？他為什么要這樣說？……）二、初讀課文，整體感知1.借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可畫畫、圈圈。讀完課文還可跟周圍的同學小聲議論議論。2.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。（課文主要講了一粒種子到變成木地板，它不斷地想擁有很好的狀態(tài)，最終通過自己的努力成為現(xiàn)實的故事。）三、研讀課文，深入探究細讀課文，圍繞重點展開質(zhì)疑、討論研究，進一步加深對課文內(nèi)容的理解。1.默讀課文，把含有“那一定會很好”的相關(guān)句子畫出來。（1）我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。（2）要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。（3）要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。（4）要是我能躺下，那一定會很好。2.想一想，從一粒種子到陽臺上的木地板，它經(jīng)過了一段怎樣的歷程？提示：根據(jù)畫出的關(guān)于“那一定會很好”這條線索來尋找相關(guān)內(nèi)容、歸納。種子——大樹——手推車——椅子——木地板3.小組合作學習：討論，在一次次的變化中，為什么會說“那一定會很好”呢？每一次愿望實現(xiàn)后，心情怎樣？提示：（1）第一次還是種子的時候，向往外面的空氣，覺得出來了一定會很好。（2）第二次是高大的樹，希望自己做一棵會跑的樹。成為手推車后，聽到耳邊呼呼的風聲，覺得真舒服。（3）第三次是手推車變老了，跑起來費力了，希望能停下來坐著休息一會兒。（4）第四次是作為椅子，已經(jīng)老了，吱呀搖晃了，覺得躺下來會很好。4.你喜歡文中的這棵樹嗎？為什么？ 5.學習了課文，你有哪些體會？提示：一棵樹的一生，心里都充滿著希望，不斷追求，以積極樂觀的心態(tài)去面對生活，無私地、默默地奉獻著。6.自由朗讀課文，感受這棵樹的樂觀與追求。四、對比閱讀，感悟主題1.師出示短文《去年的樹》。2.同學們對比閱讀，你能說出《那一定會很好》和《去年的樹》這兩篇文章的相同與不同嗎？（相同：都是童話，都以課題作為線索，貫穿全文。不同：前文側(cè)重從心理變化去塑造人物形象，后文側(cè)重從語言方面去刻畫人物形象。）五、拓展延伸選擇生活中的一個事物，想一想，它會經(jīng)過一段怎樣的歷程？仿照著課文的手法，自己編一個童話故事吧！●板書設(shè)計：9那一定會很好種子——大樹——手推車——椅子——木地板●教學反思：●單元及主題：10在牛肚子里旅行●共課時主備人第課時上課日期●教材解讀：●教學目標：認識“咱、答”等15個生字，會寫“旅、咱”等13個生字，認識多音字“答、應、骨、幾”。運用查字典、聯(lián)系上下文等方法，理解文中詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，通過抓住重點語句的理解、引導、感悟，幫助學生揣摩紅頭和青頭對話的的心情，讀出相應的語氣。3.默讀課文，體會紅頭和青頭是“非常要好的朋友”，從文中找出三處。讓學生懂得當遇到困難時，朋友的作用是非常大的。

●教學重難點：重點：結(jié)合文本了解紅頭在牛肚子里旅行的過程。抓住描寫青頭行動和語言的語句,感受青頭的遇事冷靜、機智、勇敢和見多識廣。

難點：通過口語練習，鍛煉學生的口語概括能力。引導學生感悟故事所蘊含的道理?！窠蹋▽W）具準備：●教學過程自我修改一、談話引入，了解題材。板書：旅行（“旅”的右下部分比較容易寫錯，跟我一起寫一寫——撇、豎提、撇、捺。）

說說“你去哪里旅行過？感覺怎樣？”完整板書課題：在牛肚子里旅行（課件出示1）

齊讀課題，讀了課題你想了解些什么？預設(shè)：在牛肚子里旅行感覺怎樣呢？了解文章題材：有的文章借助一個故事告訴我們一個科學知識，像這樣的文章，我們把它稱為——科普童話。

今天我們要學習的課文就是一篇科普童話，講的是一次——旅行。課文講述的是誰的旅行？（紅頭）

紅頭是一只——蟋蟀。

蟋蟀是一種昆蟲，所以兩個字都是——蟲字旁。它們都是形聲字，左表——意，右表——音。紅頭旅行的地方可不一般，是在——牛肚子里。牛肚中有些什么奧妙？今天，我們就來學學課文，長長知識。一起讀課題。

二、初讀課文，認讀字詞（課件出示3）初讀提示，學生自學。（1）讀通課文，字字音準，句句通順。（2）讀了課文，你了解些什么？（3）還有哪些問題不明白？2.全班交流，檢查初讀。（1）認讀生字（課件出示4）文中生字。lǚzánliánjiùmìngpīnsǎowèiguǎnɡānɡliúlèi

旅咱

憐

救

命

拼

掃

胃

管

剛

流

淚

tōudāyìngjuǎngūchǐjiáotūnbēiyànjī

mīsuàn

偷

答

應

卷

骨齒

嚼

吞

悲咽幾

瞇

算認讀形式靈活多樣。師生參與評價，重點強調(diào)生字“咱、掃、算”是平舌音，“憐、拼、吞”為前鼻音；“命、剛”是后鼻音，“旅、憐、流、淚”都是邊音。另外，“答”是多音字，在本文中讀“dā”，組詞為“答應”；還有一個讀音是“dá”，組詞為“回答”。“應”是多音字，本文讀“yìng”，組詞為“答應”；還有一個讀音是“yīng”，組詞為“應該”?！肮恰笔嵌嘁糇?，本文讀“gū”，組詞為“骨朵”；還有一個讀音是“gǔ”，組詞為“骨頭”。“幾”是多音字，本文讀“jī”，組詞為“幾乎”；還有一個讀音是“jǐ”，組詞為“幾個”。你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。學生練讀。

多音字我能分。辨析多音字“答、應、骨、幾”的讀音：在下面的括號中，填入正確的讀音。應：應該（

)

答應(

)答：問答（

)

答應(

)骨：骨頭（

)

一骨碌(

)幾：幾個（

)

茶幾(

)詞語我理解

理解詞語的方法：

查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點字入手。

有的詞語應該理解在文中指什么？有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞用在什么場合？

小組交流自己理解的詞語。猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對應詞語。①指儲藏物品。（

）

②遠行；去外地辦事或游覽。(

)③慢慢地吃東西。引申為慢慢去體味。（

）

理清文脈，了解文意。自讀課文，邊讀邊標記自然段。開小火車輪讀課文，回答下面的問題：紅頭在牛肚子里旅行的線路是怎樣的？（嘴——肚子——第一個胃——第二個胃——嘴里）牛的胃是怎樣消化食物的？學生交流：多媒體演示，學生學做講解員，向大家介紹。牛的前三個胃都是用來貯藏食物的，第四個胃是用來消化食物的?！九６亲拥臉?gòu)造】牛在剛吃草的時候，它不會細嚼慢咽，而是直接把草吞進肚子里?！九５某允撤绞健浚?）牛在休息的時候，會把吃下去的草再送回嘴里，然后細嚼慢咽?！九５某允撤绞健?/p>

●板書設(shè)計：●教學反思：●單元及主題：11一塊奶酪●共課時主備人第課時上課日期●教學目標：1.會認9個生字，掌握多音字“處、稍”。2.能根據(jù)要求獨立閱讀課文，說說課文講了一個什么故事。3.學習螞蟻隊長堅守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導才能?！窠虒W重難點：1.說說課文講了一個什么故事。2.學習螞蟻隊長堅守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導才能?！窠蹋▽W）具準備：●教學過程自我修改一、談話導入1.同學們，你們觀察過螞蟻搬食物嗎？很遠很遠的地方，一只小螞蟻找到了一塊食物，它匆匆忙忙地跑回去，一會兒就帶來了浩浩蕩蕩的一大隊螞蟻。它們是怎么搬運食物的呢？請同學們說一說你見到的或了解到的情景。2.今天我們就來學習一篇童話故事——《一塊奶酪》，看看小螞蟻們在螞蟻隊長的帶領(lǐng)下搬運食物時，遇到了什么事情吧。二、自主學習，整體感知1.同學們自由讀課文，標出自然段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。2.檢查生字認讀情況。3.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。4.檢查朗讀，以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。5.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文講了一個什么故事。（這篇童話故事講的是螞蟻隊長帶領(lǐng)小螞蟻搬奶酪的故事。）三、細讀課文，品味探究1.學生自由朗讀課文，圍繞重點展開質(zhì)疑、討論研究，進一步加深對課文內(nèi)容的理解。小組討論提示：（1）想一想，螞蟻隊長集合的時候，定了什么規(guī)矩？（2）在搬運奶酪的過程中，發(fā)生了什么意外？螞蟻隊長是怎么想的，怎么做的？小螞蟻們又是怎么想的，怎么做的呢？（3）最后，那塊掉了的奶酪渣怎么處理的？（4）思考，螞蟻隊長為什么命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣？（5）螞蟻隊長命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣子后，為什么大家干活勁頭比剛才更足了？（6）你喜歡這位螞蟻隊長嗎？理由是什么？2.學生匯報，答疑解難。四、深入畫面，分角色表演1.自由組合，7—8人為一組練習分角色表演。提示：練習的時候，注意認真研究文本，注意螞蟻隊長的心理變化過程，演好螞蟻隊長和小螞蟻的神態(tài)表情。2.請兩組同學匯報表演。3.點評。五、拓展延伸1.你在生活中有沒有遇到這樣的事情呢？想一想，然后說一說吧。2.回家后把《一塊奶酪》這個童話故事講給父母聽。3.課外搜集有趣的童話故事，讀一讀。●板書設(shè)計：11一塊奶酪心里七上八下——惱火——猶豫——決定●教學反思：●單元及主題：總也倒不了的老屋●共2課時主備人第課時上課日期●教材解讀：●教學目標：1．會認“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準”等13個生字。正確讀寫“準備、吃飽、曬太陽”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。3．品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)?！窠虒W重難點：通過反復的朗讀，找出依據(jù)，預測將要發(fā)生的故事?！窠蹋▽W）具準備：教學課件、生字卡片●教學過程自我修改第一課時一、初讀課文，整體感知。1．揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導學生想象老屋之“老”)今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！2．板書課題：“總也倒不了的老屋”。3．教師配樂范讀。二、自學生字新詞，試讀課文。1．這座老屋為什么總也倒不了？相信同學們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2．學生試讀。3．指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。三、朗讀練習。1．開火車朗讀，每人讀一自然段。2．指名分段朗讀。四、鞏固字、詞，指導寫詞。1．指名讀生字，新詞。2．指導書寫課后田字格中的字。a．著重分析指導“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范?！氨笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，注意“氺”不要寫成“水”?！氨凇毕旅娴摹巴痢币獙懙脤捯恍?，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。b．學生寫字。3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時一、復習舊課，導入新課。1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2．導入：通過上一課的學習，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？二、分段讀議，加深感悟。1．第一、二自然段。(1)請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準備倒下去？(2)學生讀后交流?？梢龑W生從老屋存在的時間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點，你能預測出什么結(jié)果？你的預測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個自然段的時候，你覺得應該用什么語氣來朗讀呢？(4)教師針對學生的回答，做好評點，然后練習練習。(5)指名朗讀，最好對學生的評價(注意使用鼓勵性的語言)。2．第三、四、五自然段。(1)“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？品讀下列句子：①“再過一個晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學習的品質(zhì)？②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓??！好吧，我就再站一個晚上。從加點的字中你體會到了什么？如果你是老屋，你會怎么做？3．第六自然段。(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測的依據(jù)是什么？4．學生自主學習。自主學習要求：(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。(2)有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？(3)老屋每一